Universidade do Extremo Sul Catarinense: Periódicos UNESC
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A PANDEMIA E O ENSINO REMOTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE NO MUNICÍPIO DE LONDRINA – PR
Get PDFThe COVID-19 pandemic has impacted different spheres of society. In Education, the necessary changes were accompanied by challenges for schools and teachers, and among them was the lack of specific training for the use of Information and Communication Technologies - ICT\u27s in the context of urgency. This qualitative work aims to characterize challenges and adaptations of teaching practices experienced by teachers in the early years of the municipal network in Londrina-PR, during remote teaching. The research gave voice to thirteen professors through the application of a semi-structured questionnaire. As a result, it was possible to highlight the anguish generated by the disease, excessive workload and the difficulty in reconciling the home routine with the professional one. On the other hand, the teachers point out the feeling of overcoming and duty done when going through this moment and resuming face-to-face life.A pandemia de COVID-19 impactou diferentes esferas da sociedade. Na Educação, as mudança necessárias foram acompanhadas de desafios para escolas e professores, e dentre eles estava a carência de formação específica para a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC \u27s no contexto de urgência. Este trabalho, de cunho qualitativo, objetiva caracterizar desafios e adaptações das práticas de ensino vividos pelos professores dos anos iniciais da rede municipal em Londrina-PR, durante o ensino remoto. A pesquisa deu voz a treze docentes por meio da aplicação de questionário semiestruturado. Como resultados, pôde-se destacar a angústia gerada pela doença, carga excessiva de trabalho e a dificuldade em conciliar a rotina de casa com a profissional. Por outro lado, as professoras apontam a sensação de superação e dever cumprido ao passar por este momento e retomar a vida presencial
O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA PERCEPÇÃO DOS SERVIDORES DE UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
Get PDFThe mean objective of this research was to understand the public servants’ point of view about their experiences during the pandemic lock down. The servantsinterviewed work in a Federal School from Minas Gerais. This research is qualitative, descriptive, and exploratory. The participants were interviewed through an online questionnaire application. The negative aspects pointed by the servants were: no human contact, lack of capacitation courses, and inadequate institutional infrastructure. In a general way, the results lead to positive discussions related to servants’ adaptation to remote work. Technology was considered as a good support in the adaptation process, the reasons for this consideration were:technology provides time saving in some events as meetings, furthermore,it, also,provides the knowledge about new work tools.O presente estudo buscou compreender as percepções de servidores, de uma Instituição de Ensino de Minas Gerais, frente às experiências vivenciadas no decorrer da pandemia com a implantação do trabalho remoto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, desenvolvida a partir da aplicação de um questionário online. Como fatores negativos foram apontados a falta de contato com os colegas, ausência de cursos de capacitação, treinamento e infraestrutura inadequada. Os resultados, no geral, se mostraram favoráveis em relação ao processo de adaptação dos servidores à modalidade de trabalho remoto, sendo que a tecnologia foi considerada um auxílio positivo para os trabalhos, favorecendo a economia de tempo em casos de reuniões, além do fato do contato com ferramentas antes desconhecidas
CURRÍCULO DO NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA: TENSIONAMENTOS E REFLEXÕES
Get PDFEste artículo tiene como objetivo comprender los principales cambios ocurridos en el currículo de la Enseñanza Media propuesto para las instituciones escolares del Estado de Santa Catarina. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo y documental, donde se analiza el documento perteneciente al Currículo Básico de en el Territorio de Santa Catarina - Enseñanza Media, a la luz de los presupuestos de la hermenéutica. Se entiende que existen debilidades tanto en relación a la constitución del documento que no escuchó todas las voces, como en relación a la insuficiente formación permanente de docentes y administrativos, generando tensiones y situaciones de angustia en el ámbito escolar. Además, a pesar de la apariencia y el discurso salvacionista de la educación, el proyecto esconde vacíos e inconsistencias formativas, y está a merced de las condiciones de las escuelas.Este artigo tem por objetivo compreender as principais mudanças ocorridas no currículo do Ensino Médio proposto para as instituições escolares no Estado de Santa Catarina. Envolve um estudo de abordagem qualitativa e documental, onde analisa-se o documento pertinente ao Currículo Base do Território Catarinense - Ensino Médio, à luz dos pressupostos da hermenêutica. Compreende-se que há fragilidades tanto em relação à constituição do documento que não ouviu todas as vozes, como em relação à insuficiente formação continuada para professores e gestores, gerando tensões e situações de angústia no ambiente escolar. Além disso, apesar da aparência e do discurso salvacionista para a educação, o projeto oculta lacunas formativas e inconsistências, e fica à mercê das condições das escolas
Apresentação
Get PDFÉ com grande satisfação que o dossiê intitulado "Formação de Professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): 15 Anos dos Institutos Federais - Possibilidades de Inter Institucionalidades" apresenta diversas dimensões relacionadas à formação de professores nesse contexto específico, considerando o significativo marco de 15 anos dos Institutos Federais no Brasil. Os estudos incluem análises desde o uso de ferramentas para o planejamento estratégico destacando a importância da inovação e tecnologia para otimizar o ensino até o ensino de Física no EMI, além também da integração da educação de jovens e adultos com a educação profissional, explorando caminhos, desafios e perspectivas. Além disso, temas como a inclusão e acessibilidade na EPT também são contempladas, especialmente no contexto de estudantes surdos(as). Em conjunto, esses trabalhos fornecem uma visão abrangente e crítica da formação de professores na EPT, bem como intersecções com outras áreas e instituições contribuindo para o entendimento e aprimoramento contínuo desse cenário educacional brasileiro
DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O QUE REVELAM OS DOCENTES ATRAVÉS DA SUA PRÁTICA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS?
Get PDFThis paper aims to know the main challenges of teacher training, in Professional and Technological Education (EPT), through practice over the last five years. The research is exploratory, documental and bibliographic with a qualitative approach. For the development of this study, a bibliographic survey was carried out, prioritizing recent information from articles published over the last five years, seeking to identify, map and characterize the main challenges of teacher training in the EPT. The research revealed to be innovative with regard to the new challenges detected here, showing the need for reflective studies, related to care with the teaching profile, with continuing education, still as the invasion of new technologies for the strengthening of these professionals, who need to dialogue with other knowledge.
O presente artigo, tem como objetivo conhecer os principais desafios da formação docente, na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), através da prática dos últimos cinco anos. A pesquisa é do tipo bibliografica exploratória e documental com abordagem qualitativa. Para o desenvolvimento desse estudo, foi realizado levantamento bibliográfico, priorizando informações recentes de artigos publicados nos últimos cinco anos, buscando identificar, mapear e caracterizar os principais desafios da formação docente na EPT. A pesquisa revelou ser inovadora no que tange aos novos desafios aqui detectados, demostrando a necessidade de estudos reflexivos, relacionados aos cuidados com o perfil da docência, com a formação continuada, como também a inserção das novas tecnologias para o fortalecimento desses profissionais, que necessitam dialogar com outros saberes
MIRADAS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO CATARINENSE EM ÁLBUM FOTOGRÁFICO:: UMA ANÁLISE A PARTIR DE WALTER BENJAMIN
Get PDFThe article presents the results of a research based on the photographic collection public school called Grupo Escolar Jerônimo Coelho, located in the city of Laguna, Santa Catarina. Found by chance by Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, professors and scholarship holders, the collection, constituted of several photos and an album, was recovered and catalogued. The material was deemed potentially a tool to collaborate with the production of knowledge related to the history and educational historiography of Santa Catarina. The historiographical research, of a bibliographic and documentary character, is anchored in Walter Benjamin’s hermeneutics and aims to analyze the potential of photography in the production of historiographical-educational knowledge. Preliminary results allow us to consider school photographic collections sources of historical data and immense repositories of memories, not only personal and institutional, but as small monads that, in a flash, captured and immobilized scenes, cultures and ideologies of an era, but which, in the now-time [Jetztzeit], could be restored and re-signified by research to promote dialogues with the present.O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com o acervo fotográfico de uma escola estadual de educação básica denominada Grupo Escolar Jerônimo Coelho, localizada na cidade de Laguna, Santa Catarina. Encontrado casualmente por professores e bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, o acervo com diversas fotos e um álbum levou ao trabalho de recuperação e catalogação do material com grande potencial de colaborar com a produção de conhecimentos relativos à história e à historiografia educacional catarinense. A pesquisa historiográfica, de caráter bibliográfico e documental, está ancorada na hermenêutica de Walter Benjamin e tem como finalidade analisar as potencialidades da fotografia para a produção de conhecimentos historiográficos-educacionais. Resultados preliminares permitem considerar os acervos fotográficos escolares como patrimônio e imensos repositórios de memórias, não só pessoais e institucionais, mas como pequenas mônadas que, em um flash, capturaram e imobilizaram cenas, culturas e ideologias de uma época, mas que, no tempo-de-agora [Jetztzeit], puderam ser restauradas e ressignificadas pela pesquisa para promover diálogo com o presente.  
TEORIA MULTIFOCAL E A ESCOLA DA INTELIGÊNCIA: UMA ANÁLISE À LUZ DA TEORIA CRÍTICA DA SOCIEDADE
Get PDFThis article aims at analyzing the Theory of Multifocal Intelligence, proposed by Brazilian author Augusto Jorge Cury, to analyze its byproduct, Escola da Inteligência, through the concepts of Cultural Industry and Halbbildung. This is an exploratory and bibliographic qualitative research which relies on Theodor W. Adorno\u27s constellation thinking as a method. Initially, the concept of Multifocal Intelligence Theory is defined using the homonymous book to locate the foundations of Escola da Inteligência. Next, we map the products and packages/services offered by Escola da Inteligência based on the eight tabs that make up its website. Then, an analysis of the proposals of Escola da Inteligência is developed in light of the Critical Theory of Society to discuss the following axes: (de)forming potential of teaching activities; the promise of appeasement, conformation and discipline of students; education as a product of the Cultural Industry. Finally, some theoretical-critical reflections are made on conceptions of school, teaching and curriculum in relation to the use of educational packages such as Escola da Inteligência.O presente artigo tem como objetivo analisar a Teoria da Inteligência Multifocal, proposta por Augusto Jorge Cury, para analisar seu subproduto, a Escola da Inteligência, por meio dos conceitos de Indústria Cultural e Semiformação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico e que recupera o pensamento constelativo de Theodor W. Adorno enquanto método. Inicialmente, delimita-se o conceito de Teoria da Inteligência Multifocal por meio do livro homônimo para localizar os fundamentos da Escola da Inteligência. Em seguida, há o mapeamento dos produtos e pacotes/serviços oferecidos pela Escola da Inteligência a partir das oito abas que compõem o seu site. Na sequência, desenvolve-se uma análise da proposta Escola da Inteligência à luz da Teoria Crítica da Sociedade para a discussão dos seguintes eixos: potencial (de)formador dos fazeres docentes; a promessa de apaziguamento, conformação e disciplinamento dos alunos; educação como produto da Indústria Cultural. Por fim, tece-se algumas reflexões teórico-críticas sobre concepções de escola, docência e de currículo diante do uso de pacotes educacionais como a Escola da Inteligência
O sistema de coprodução da Governança pública : estudo de caso dos hospitais da Grande Florianópolis
Get PDFThe objective of this article is to analyze the process of co-production of health services in three hospitals in Grande Florianópolis: Hospital Universitário, Celso Ramos, and Regional. To achieve this, public servants linked to these hospitals were interviewed. The advantages of the co-production process identified were cost reduction, the utilization of physical space, and greater agility in processes. The disadvantages were the questionable quality of services provided and the lack of worker commitment.O objetivo deste artigo é analisar o processo de coprodução dos serviços de saúde em três hospitais da Grande Florianópolis: Hospital Universitário, Celso Ramos e Regional. Para tanto, foram entrevistados servidores públicos vinculados a esses hospitais. Constataram-se as vantagens – redução de custos, aproveitamento do espaço físico e maior agilidade nos processos –, e as desvantagens – qualidade questionável dos serviços prestados e falta de comprometimento do trabalhador – do processo de coprodução
Arquitetura Moderna em Joinville (SC): Roteiros como proposta de intervenção e valorização arquitetônica.
Get PDFThis paper presents the proposition of a cultural itinerary between modernist edification at the historical downtown of the city of Joinville (SC), as research unfolding. The proposition of urban intervention aims the architectural enhancement since those edifications are at the safeguard heritage scope of the city. It proposes an itinerary by the modern architecture, as a possibility of approximation of the community with those effects, presenting historical and architectonic facts about those edifications.Este artigo apresenta uma proposição de percurso cultural por edificações modernistas no centro histórico da cidade de Joinville (SC), como desdobramento de pesquisa. A proposta de intervenção urbana visa a valorização arquitetônica, uma vez que essas edificações estão a margem da salvaguarda patrimonial da cidade. Propõe-se um Roteiro pela Arquitetura Moderna, como possibilidade de aproximação da comunidade com esses bens, apresentando fatos históricos e arquitetônicos sobre tais edificações
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA INCLUI? UM ESTUDO SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICIPIO DE PALHOÇA SOB A ÓTICA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Get PDFEste estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa que objetivou compreender o processo de inclusão escolar na educação básica do município de Palhoça na percepção dos professores da educação especial. Participaram da pesquisa quatro professores da educação especial no nível básico. Os resultados e discussão foram apresentados em três categorias: Perfil dos professores, Concepções acerca da inclusão escolar e Entraves do processo inclusivo. Assim, o estudo evidencia que a maioria dos professores pesquisados são do sexo feminino, atuam em dois turnos de trabalho e possuem formação que lhes permite atuar no processo inclusivo. A sobrecarga de trabalho desses profissionais é um dado que se mostrou evidente. Os professores possuem ciência de sua importância e papel no processo inclusivo, promovendo atividades que incluam de fato o estudante nas turmas e na comunidade escolar, sempre incentivando a autonomia e desenvolvimento de seus alunos. Os professores pesquisados percebem o processo inclusivo como um movimento de cidadania ao aluno da educação especial e o que ainda traz dificuldades a esse processo é a falta de conhecimento sobre o universo da educação inclusiva por parte de alguns profissionais e da comunidade escolar, bem como da família, o que acaba por dificultar o processo. Para atingir a efetividade no processo inclusivo, foi proposta uma formação continuada/ capacitação bem como a sensibilização da comunidade escolar em geral para que se saiba a importância e o impacto do processo inclusivo para o estudante, para a escola e para a sociedade em geral