Universidade do Extremo Sul Catarinense: Periódicos UNESC
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PERCEPÇÃO DE PESSOAS TRANSEXUAIS QUANTO AO ACESSO NAS UNIDADES DE ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA-CE
Get PDFTema ou delimitação: O Brasil é um dos países que mais mata pessoas LGBTQIA+ no mundo (Observatório de mortes e violências LGBTI Brasil, 2024). A situação de travestis e transexuais é particularmente alarmante, com uma expectativa de vida média de apenas 35 anos, menos da metade da média nacional (Costa-Val et al., 2022). Esse cenário torna-se ainda mais grave quando se levam em conta outras formas de violência, como expulsões do ambiente familiar e o acesso limitado a serviços essenciais de saúde e educação. Com o objetivo de mitigar as barreiras de acesso aos serviços, garantir direitos e orientar ações de saúde, o Ministério da Saúde instituiu, em 2011, a Política Nacional de Saúde Integral LGBT, por meio da Portaria nº 2.836/10, marcando um importante avanço no reconhecimento das necessidades e especificidades dessa população. Em 19 de novembro de 2013, publicou a portaria nº 2.803 que redefine e amplia o processo Transexualizador no SUS, o qual prevê o tratamento e acompanhamento integral da saúde da pessoa trans (Gomes et al, 2023). Apesar dos avanços conquistados, pessoas transexuais e travestis continuam enfrentando inúmeros desafios no acesso aos serviços públicos de saúde, tanto em relação ao processo de readequação sexual quanto no atendimento regular. A Atenção Primária à Saúde (APS), principal porta de entrada do SUS e ponto inicial de contato da comunidade com o sistema de saúde, nem sempre se mostra acolhedora. Muitas vezes, essas pessoas enfrentam barreiras significativas, incluindo discriminação e situações constrangedoras, que dificultam o acesso aos cuidados necessários (Menezes et al., 2024). Problema de pesquisa: a LGBTfobia em sua forma específica de transfobia atua como barreira de acesso à população transexual aos serviços de atenção primária nas Unidades de Atenção Primária à Saúde (UAPS) do município de Fortaleza. Objetivo geral: Avaliar a qualidade do acesso das pessoas transexuais nas UAPS do município de Fortaleza-CE. Objetivos específicos: compreender a percepção de pessoas transexuais acerca do acesso e do acolhimento nas Unidades de Atenção Primária à Saúde (UAPS) do município de Fortaleza-CE. Analisar as ideias de pessoas transexuais acerca do preparo dos profissionais no atendimento ao público transexual. Entender a opinião das pessoas transexuais acerca de estratégias de melhora do acesso da população transexual aos serviços de atenção primária à saúde. Metodologia: Este estudo de abordagem qualitativa tem como cenário Fortaleza, capital do Ceará. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado, selecionando-se os resultados referentes a participantes transexuais usuários dos serviços de APS do município de Fortaleza maiores de 18 anos. Os resultados apresentados são provenientes de 11 entrevistas em profundidade, realizadas em julho de 2024. Os participantes da pesquisa foram identificados por meio da divulgação em redes sociais e movimentos sociais LGBTQIA+ da cidade de Fortaleza. O método da análise temática de Bardin foi utilizado como forma de análise das informações construídas. Antes do contato com os entrevistados, a pesquisa foi submetida à Plataforma Brasil para apreciação e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Ceará (CEP/UFC) (Número do parecer: 6.934.406). Resultados: da análise dos conteúdos achados emergiram as seguintes categorias teóricas: importância da retificação do nome social para o respeito a população transexual na APS, a evasão das pessoas transexuais nos serviços de APS por conta do preconceito e discriminação, necessidade de melhor formação dos profissionais de saúde e demais funcionários dos serviços de APS no atendimento a população transexual, o uso dos banheiros pela população transexual como uma problemática vigente. Diante desses resultados, discute-se que a falta de conhecimento e/ou a negligência por parte de gestores e profissionais de saúde em relação aos aspectos psicossociais e às necessidades específicas da população LGBTQIA+ comprometem a oferta de um atendimento integral. Além disso, práticas de saúde pautadas pela heteronormatividade, a patologização de comportamentos diversos, o preconceito presente nas subjetividades de usuários e profissionais e o sexismo institucional dificultam a implementação das ações previstas nas políticas de equidade. As barreiras simbólicas, sustentadas pelo preconceito e pelo estigma, representam obstáculos ao cumprimento do princípio da universalidade. É essencial reafirmar que todas as pessoas, independentemente de sua orientação sexual e identidade de gênero, têm direito a um atendimento acolhedor, humanizado e livre de discriminação no âmbito do Sistema Único de Saúde. Conclusão: as diversas violências que a população transexual sofre nos espaços de saúde refletem o preconceito e discriminação ainda vigentes na sociedade, gerando exclusão, dificuldade de acesso aos serviços de saúde na APS, gerando uma demanda por formação profissional desde as graduações bem como por processos de educação permanente a fim de inserir a temática da diversidade sexual nas práticas de atenção primária à saúde
PNE 2014-2024 META 12A: TAXA BRUTA DE MATRÍCULA 50% (18 A 24 ANOS)
Get PDFApós a publicação em junho de 2024 do relatório de monitoramento do 5º ciclo das metas do plano nacional de educação (PNE) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), quais foram os resultados alcançados para a meta 12, grupo 4, educação superior, indicador 12A: “elevar a taxa bruta de matrícula (TBM) na educação superior para 50%”? Neste sentido, pesquisar este indicador é importante para conhecer seus avanços ou recuos ao longo dos cinco ciclos de monitoramento do PNE. Estas metas do PNE visam garantir o direito a educação de qualidade, transformadora na vida das pessoas, da sociedade, reduzindo as desigualdades, garantindo a formação para o trabalho, possibilitando o acesso a educação e principalmente a permanência dos cidadãos nas escolas. São de grande importância para o cumprimento deste direito a educação. As políticas públicas são decisões que envolvem questões de ordem pública com abrangência ampla e que visam à satisfação do interesse de uma coletividade (Amabile, 2012, p. 390). “As políticas públicas são ações governamentais dirigidas a resolver determinadas necessidades públicas” (Gelinski e Seibel, 2008, p. 228). O monitoramento da execução e do cumprimento das metas do PNE está previsto na Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. O artigo 5º da lei distribuiu a realização do monitoramento por cinco diferentes instâncias: Ministério da Educação (MEC); Comissão de Educação da Câmara dos Deputados; Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal; Conselho Nacional de Educação (CNE); e Fórum Nacional de Educação. O estudo do relatório é fundamental para entender os mecanismos necessários para alcançar as metas do PNE 2014-2024, fornecendo uma análise detalhada dos desafios e das melhores práticas para garantir uma educação superior inclusiva e de qualidade, contribuindo para o desenvolvimento de políticas educacionais mais eficazes, promovendo a equidade e o acesso ao ensino superior em todo o país. Os passos metodológicos seguidos para este estudo foram: primeiramente escolhido o tema, realizado um estudo documental de fontes estatísticas primárias do relatório do PNE, meta 12 “expandir o acesso da população aos cursos de graduação, garantindo a qualidade da oferta e um percentual mínimo do crescimento de matrículas no segmento público” e no relatório monitoramento do 5º Ciclo o indicador 12A “a elevação da taxa bruta de matrícula (TBM) para 50% da população de 18 a 24 anos”, posteriormente leitura, anotações e escrita. O indicador 12A – TBM indica a capacidade de absorção do sistema educacional em determinado nível de ensino. A faixa etária faixa etária considerada como referência para a Meta 12 do PNE é a população de 18 a 24 anos. A meta é elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (PNE 2014-2024), representada pela fórmula a seguir (INEP, 2024):
população que freqüenta cursos de graduação (todas as idades)
--------------------------------------------------------------------------------------x 100
população de 18 a 24 anos
No primeiro ano do PNE, 2014, a TBM era de 31,80% e neste último relatório, 5° ciclo, o resultado alcançado foi de 40,50% crescendo 8,7 p. p. em relação a 2014, estando a 9.5 p. p. para atingir a meta até 2024, conforme dados apresentados no gráfico 1, a seguir:
Gráfico 1 – Total da taxa bruta de matrícula na graduação (Brasil 2012-2023)
Fonte: Elaboração própria com base em Mec/Inep/Dired (2024).
Desde o início do PNE houve uma evolução do resultado aos longo dos anos, mesmo não atingindo a meta. Entre 2022 e 2023 os relatórios não foram divulgados por orientação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, tendo como motivo a dificuldade com a coleta de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - Pnad-c, durante a pandemia covid-19 ((MEC, INEP e DIRED, 2024). De 2022 para 2023 o crescimento do indicador foi de 2 p.p., e um dos possíveis motivos pode ter sido da demanda reprimida na pandemia. Os dez anos do PNE estão finalizando, os resultados da TBM indicam evolução dos números ao longo destes anos, ou seja, os avanços foram significativos, muitos desafios enfrentados e um deles que foi marcante a pandemia da covid-19 com o as medidas sanitárias, o isolamento social, alterando a rotina presencial de todos os estabelecimentos de ensino em todos os níveis da educação. Fazendo-se necessário que uma nova organização dos formatos para as aulas fosse implementada de forma urgente. E com isso, muitas lições foram aprendidas e ainda muitos desafios precisam ser superados
MICROBIOTA INTESTINAL E ESQUIZOFRENIA: ALTERAÇÕES, TRATAMENTO E INTERFERÊNCIAS ALIMENTARES.
Get PDFA esquizofrenia é uma doença neuropsiquiátrica crônica e severa. A microbiota intestinal é essencial para o desenvolvimento e amadurecimento de sistemas cerebrais associados à respostas ao estresse e parece estar alterada nesta condição psiquiátrica. Este trabalho se trata de uma revisão de literatura que foca na influência da alteração da microbiota em esquizofrênicos, bem como no tratamento com probióticos e sensibilidades alimentares que alteram a flora intestinal. Pacientes com esquizofrenia possuem diversidade dos filos e gêneros de bactérias quando comparado a indivíduos controles. Também apresentam um aumento da translocação bacteriana e anticorpos anti-gliadina e anti-caseína. Sugere-se melhora dos sintomas e de marcadores bioquímicos após o tratamento com probióticos. Na sua fisiopatologia, a esquizofrenia apresenta reações auto-imunes, de sensibilidades alimentares e inflamatória, podendo alterar as composições microbianas no intestino
SISTEMA NERVOSO E DOENÇAS AUTOIMUNES: UMA REVISÃO
Get PDFThe autonomic nervous system (ANS) mediates the release of acute and chronic inflammatory responses through distinct response mechanisms. In this review, we will explore the main regulatory mechanisms of the central and peripheral nervous systems associated with inflammatory processes and their responses to autoimmune diseases. The sympathetic nervous system (SNS) plays a significant role in regulating the mobilization of lymphocytes in the bloodstream. This control is exerted through the direct interaction of catecholamines with β2AR, the beta-adrenergic receptor, found on the surface of lymphocytes, highlighting the interconnection between the immune system and the ANS. Immune cells play a role in the synthesis and release of substances traditionally designated as neurotransmitters and neuromodulators, including acetylcholine, dopamine, and other catecholamines, performing important functions in local immune regulation and in more complex neuroimmunomodulatory circuits. Recent advances in research on neuroimmune communication underscore the need for additional investigations into these interactions to identify potential therapeutic targets for autoimmune pathologies that still present unsatisfactory clinical outcomes.
Keywords: cytokines, inflammation, noradrenalineO sistema nervoso autônomo (SNA) atua na liberação de respostas inflamatórias agudas e crônicas, por meio de mecanismos de resposta distintos. Na presente revisão, exploraremos os principais mecanismos de regulação do sistema nervoso, central e periférico, associados aos processos inflamatórios e os seus mecanismos de resposta às doenças autoimunes. O sistema nervoso simpático (SNS) exerce um papel significativo na regulação da mobilização de linfócitos na corrente sanguínea. Esse controle é efetuado por meio da interação direta das catecolaminas com o β2AR, receptor beta-adrenérgico, presente na superfície dos linfócitos, evidenciando a interconexão entre o sistema imunológico e o SNA. As células imunológicas desempenham um papel na síntese e liberação de substâncias tradicionalmente designadas como neurotransmissores e neuromoduladores, incluindo acetilcolina, dopamina e outras catecolaminas, desempenhando funções importantes na regulação imunológica local e em circuitos neuro imunomodulatórios mais complexos. Os avanços recentes na pesquisa sobre a comunicação neuro-imunológica ressaltam a necessidade de investigações adicionais sobre essas interações para identificar potenciais alvos terapêuticos a patologias auto-imunes que ainda apresentam desfecho clínico insatisfatório.
Palavras-chave: citocinas, inflamação, noradrenalin
ANÁLISE DE MATERIAL AUTORAL DIGITAL EDUCACIONAL (MADE) NA PERSPECTIVA DE UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR E CULTURA MAKER
Get PDFResumo: O presente artigo tem como objetivo analisar de que forma estudantes utilizaram um Material Autoral Digital Educacional (MADE) em formato de blog na perspectiva dos conceitos teóricos da Interdisciplinaridade e da Cultura Maker. O uso de MADEs pode ser uma alternativa metodológica para explorar o potencial das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no âmbito educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, com enfoque teórico da Interdisciplinaridade e da Cultura Maker. Para a análise dos dados, utilizou-se a descrição do MADE blog, e interpretação direta do material desenvolvido a partir da comparação com o referencial teórico. Percebe-se que o MADE, dentro de uma abordagem Interdisciplinar e de Cultura Maker, contribui para uma aprendizagem colaborativa, para a construção de novos saberes e o estímulo à criatividade.
Palavras-chave: Práticas pedagógicas. TDICs. Interdisciplinaridade. Cultura Make
PERCEPÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA: : UMA ANÁLISE NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE LAGES/SC
No full textThe study aims to analyze the role of the school manager in basic education and verify the perception of professionals in the area about the role and process of participatory and democratic management at school. As a method, it is a qualitative, bibliographical and field approach in three municipal public basic education schools in Lages/SC and, as subjects, six principals. It was found that school directors received training during management at schools in Lages/SC, but insufficiently. It was understood that there are professionals who support management work, dividing functions and not overloading the director. It was concluded that there is recognition of the need to build a democratic management, but in practice there are difficulties in its execution, mainly due to difficulties in handling and distribution of functions.El estudio tiene como objetivo analizar el papel del administrador escolar en la educación básica y verificar la percepción de los profesionales del área sobre el papel y el proceso de gestión participativa y democrática en la escuela. Como método, se trata de un abordaje cualitativo, bibliográfico y de campo en tres escuelas municipales de educación básica pública de Lages/SC y, como sujetos, seis directores. Se constató que los directores de las escuelas recibieron capacitación durante su mandato en las escuelas de Lages/SC, pero de manera insuficiente. Se entendió que hay profesionales que apoyan el trabajo de gestión, dividiendo funciones y no sobrecargando al director. Se concluyó que existe el reconocimiento de la necesidad de construir una gestión democrática, pero en la práctica existen dificultades en su ejecución, principalmente por dificultades en el manejo y distribución de funciones.O estudo objetiva analisar a função do gestor escolar na educação básica e verificar a percepção de profissionais da área sobre a função e o processo de gestão participativa e democrática na escola. Como método, trata-se de uma abordagem qualitativa, bibliográfica e de campo em três escolas municipais de educação básica pública de Lages/SC e, como sujeitos, seis diretoras. Constatou-se que os diretores escolares receberam formação durante a gestão nas escolas de Lages/SC, mas de modo insuficiente. Compreendeu-se que há profissionais que apoiam o trabalho de gestão, dividindo funções e não sobrecarregando o diretor. Concluiu-se que há reconhecimento da necessidade de construção de uma gestão democrática, porém na prática aparecem dificuldades em sua execução, principalmente devido às dificuldades de manejamento e distribuição de funções. 
AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELAS CRIANÇAS NA TRANSIÇÃO DO 5º PARA O 6º ANO
Get PDFThis article presents findings on a case study of 6th grade students at a public school in Criciúma (SC) and aims at investigating a kind of duality: teachers demand children to be autonomous and organized, but they still ignore the necessary time for children to adapt to their new reality. The main objective of this research is to discover what are the problems faced by children as they enter their sixth grade at school. The feedback of the children interviewed indicates they miss affection, the ludic, and the imaginative dimension they had experienced up until their fifth year in school. Children know that their voices are ignored and silenced by new school rituals.Este artículo presenta los resultados alcanzados a partir de un estudio de caso con alumnos de 6º grado de una escuela pública de Criciúma (SC) e investiga la dualidad existente en el período de transición de 5º a 6º grado: se exige que el niño sea autónomo y organizado, pero no se tiene en cuenta el tiempo necesario para que se adapte a la nueva realidad. El análisis tiene como principal objetivo comprender cuáles son los problemas que enfrentan los niños cuando llegan al 6º grado. Los relatos muestran que los niños extrañan el afecto y principalmente la dimensión lúdica e imaginativa que les fue proporcionada en el 5º grado, y saben que sus voces son muchas veces ignoradas o silenciadas por los nuevos rituales impuestos en este período escolar.
Este artigo apresenta os resultados alcançados a partir de um estudo de caso com alunos de 6ª ano de uma escola pública em Criciúma (SC) e investiga a dualidade existente no período de transição do 5º para o 6º ano: exige-se da criança autonomia e organização, mas desconsidera-se o tempo necessário para que ela se adapte à nova realidade. A análise tem como objetivo principal entender quais são os problemas enfrentados pelas crianças ao chegarem ao 6º ano. Os relatos demonstram que as crianças sentem a falta do afeto e principalmente da dimensão lúdica e imaginativa que lhes era proporcionado no 5º ano, e sabem que suas vozes por muitas vezes são ignoradas ou silenciadas por novos rituais impostos nesse período escolar
FRAGMENTOS REFLEXIVOS ACERCA DAS “TESES SOBRE O CONCEITO DE HISTÓRIA” DE WALTER BENJAMIN
Get PDFWe intend with this essay, in memorialistic tones, to develop groping reflections in the surroundings of the work “Theses on the concept of history” by Walter Benjamin, ballasted both on the interpretations of some of his core notions – such as the relationship between Marxism and Theology, progress, technique/technology etc., as well as attempts to bring Benjaminian thought closer to other authors similar to the themes explored. Based on the notions of messianic redemption, remembrance and reparation, we dialogue with Benjamin, Cabral and Lévy about the importance of the confluence of oppressed cultures of resistance, as a fertilizing locus of the class struggle in its articulation with other forms of oppression, especially in a context of so-called “post-modern” capitalism that never stops trying to make us believe in the end of history and utopias. In sequence, bringing together Benjamin and the thought of the original Brazilian peoples – represented here in the life-and-work of Aílton Krenak, we intend to make some reflections mainly based on the motto of Thesis XI, in his discussion about the relationships between work, nature and culture. In short, this process aimed to establish sentimental-thoughtful reflective intuitions that could, in the future, delimit hypotheses around the central theme of the Theses in its critique of the concept of progress, in the close association of this ideological conception with one of its favourite daughters: modern techno-science.Intencionamos com o presente ensaio, em tons memorialístico, desenvolver reflexões tateantes nos entornos da obra “Teses sobre o conceito de história” de Walter Benjamin, lastreadas tanto nas interpretações de algumas de suas noções nucleares – como a relação marxismo-teologia, progresso, técnica/tecnologia etc., quanto em tentativas de aproximação do pensamento benjaminiano com demais autores afins as temáticas exploradas. A partir das noções de redenção messiânica, rememoração e reparação, dialogamos com Benjamin, Cabral e Lévy sobre a importância da confluência de culturas oprimidas de resistência, enquanto lócus fecundador da luta de classes em sua articulação com demais formas de opressão, sobretudo em um contexto de capitalismo dito “pós-moderno” que não cessa em tentar nos fazer crer no fim da história e das utopias. Em sequência, aproximando Benjamin e o pensamento dos povos originários brasileiros – aqui representados na vida-e-obra de Aílton Krenak, tencionamos algumas reflexões sobretudo a partir do mote da Tese XI, em sua discussão acerca das relações entre trabalho, natureza e cultura. Em súmula, tal processo visou estabelecer intuições reflexivas sentipensantes que podem, futuramente, delimitar hipóteses em torno da temática central das Teses em sua crítica ao conceito de progresso, na estreita associação desta concepção ideológica com uma de suas filhas diletas: a tecnociência moderna
TEORIA CRÍTICA PARA O INCONFORMISMO: O DOCUMENTO COMO CAMPO
Get PDFThis text is part of the work plan whose title is “XXXXX”. At this stage we are focusing our reflections on the “implementation of public policies for education: law 10.639/03 and the fight against racism” as part of the results. The research is qualitative in nature and uses documentary analysis procedures from the field of law and education. It analyzes the implementation of laws 10,639/03 and 11,645/08 as a Public Policy to combat racism in basic education. This specific objective is in direct dialogue with the general objective, which is, to explain, understand and analyze the socialization of childhoods tangential to ethnic and “racial” tensions in the formative contexts of early childhood education centers in the city of Três Lagoas-MS. We start from the thesis of thinking about the effectiveness of laws enacted with the aim of making the teaching of Afro-descendant and indigenous culture compulsory in Brazilian public and private basic education institutions, in order to affirm that the laws were created with the aim of combating racial discrimination and promoting knowledge and appreciation of the identity of African and indigenous history and culture. However, there are limitations in terms of training for the application of laws due to the lack of training and inadequate teaching material (textbooks).Este texto forma parte del plan de trabajo cuyo título es “XXXXX”. En esta etapa centramos nuestras reflexiones en pensar la “implementación de políticas públicas para la educación: ley 10.639/03 y la lucha contra el racismo” como parte de los resultados. La investigación es de carácter cualitativo y utiliza procedimientos de análisis de documentos del campo del derecho y la educación. Por lo tanto, se analiza la implementación de las leyes 10.639/03 y 11.645/08 como Política Pública para combatir el racismo en la educación básica. Este objetivo específico dialoga directamente con el objetivo general, que es explicar, comprender y analizar la socialización de las infancias afectadas por tensiones étnicas y “raciales” en los contextos de formación de los centros de educación infantil de la ciudad de Três Lagoas-MS. Partimos de la tesis de pensar en la efectividad de las leyes promulgadas con el objetivo de hacer obligatoria la enseñanza de la cultura afrodescendiente e indígena en las instituciones de educación básica públicas y privadas brasileñas para afirmar que las leyes fueron creadas con el objetivo de combatir la discriminación racial y racial. promover el conocimiento y la apreciación de la identidad de la historia y cultura africana e indígena. Sin embargo, presentamos las limitaciones de formación para la aplicación de las leyes debido al déficit en su formación y al inadecuado material didáctico (libro de texto).O presente texto é parte do plano de trabalho cujo título é “XXXXX”. Nesta etapa centramos as nossas reflexões para pensar a “implementação de políticas públicas para a educação: a lei 10.639/03 e o combate ao racismo” como parte dos resultados. A pesquisa é de cunho qualitativo e utiliza procedimentos de análise documental, do campo do direito e da educação. Portanto, analisa-se a implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 como Política Pública de combate ao racismo na educação básica. Este objetivo específico dialogo de maneira direta com o objetivo geral, qual seja, explicitar, compreender e analisar a socialização das infâncias tangenciadas por tensões étnicas e “raciais” nos contextos formativos dos centros de educação infantil na cidade de Três Lagoas-MS. Partimos da tese de pensar a eficácia das leis promulgadas com o objetivo de tornar obrigatório o ensino da cultura afro-descente e indígena nas instituições públicas e privadas de ensino básico brasileiras para afirmarmos que as leis foram criadas com o objetivo de combater a discriminação racial e promover o conhecimento e valorização da identidade da história e cultura africana e indígena. Contudo, apresentamos as limitações formativas para a aplicação das leis pelo défict em sua formação e material didático inadequado (livro didático)
Narrativas Infantis em Podcast: A criança como narradora da sua experiência:
Get PDFO artigo está embasado em uma pesquisa de Mestrado em Educação (2020-2022) que investigou como crianças na educação infantil elaboram narrativas a partir de suas experiências e exploram o potencial de expansão do espaço narrativo por meio de podcasts. Utilizando uma abordagem benjaminiana, a pesquisa envolveu um grupo de 14 crianças (4-5 anos) em um Núcleo de Educação Infantil. A metodologia qualitativa, de natureza narrativa, incluiu observação participante, diário de campo e gravações de áudio. A análise seguiu a hermenêutica fragmentária, derivada de Walter Benjamin, considerando as narrativas como mônadas que revelam a multiplicidade das experiências educativas. O estudo indica que estratégias educacionais dialógicas podem impulsionar a criação de narrativas infantis, e os podcasts feitos por crianças têm potencial de expandir o espaço narrativo