Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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Implementación del conocimiento en las nuevas tecnologías para el cáncer en Colombia
No full textThe healthcare sector in Colombian territory has experienced an increase in academic training and graduated professionals in recent years, resulting in an increase in healthcare coverage of 98% nationwide, leading to job growth. Additionally, there is now a larger workforce and a greater number of specialties, making the country a reference in the healthcare sector. All of this is thanks to the knowledge acquired and transmitted to professionals with high standards of quality and training. Furthermore, highlighting the infrastructure that manages healthcare, with the implementation of new technologies and tools for cancer treatment, providing a new lease of life for individuals.El sector de salud en territorio colombiano, durante los últimos años ha tenido un aumento en la formación académica y profesionales egresados, presentando un aumento en la cobertura de la salud del 98% de cubrimiento en el territorio nacional generando un aumento de empleo, además contando con más personal y especialidades que con llevan a que el país sea referente en el sector de la salud, todo esto gracias al conocimiento adquirido y trasmitido a los profesionales con los altos estándares de calidad y formación. También resaltando la infraestructura que esta maneja la salud con la implementación de nuevas tecnologías y herramientas para el tratamiento del cáncer, dándoles otra vida a las personas.O setor de saúde no território colombiano tem experimentado um aumento na formação acadêmica e de profissionais graduados nos últimos anos, resultando em um aumento na cobertura de saúde de 98% em todo o país, o que leva ao crescimento do emprego. Além disso, há agora uma força de trabalho maior e um maior número de especialidades, tornando o país uma referência no setor de saúde. Tudo isso é graças ao conhecimento adquirido e transmitido aos profissionais com altos padrões de qualidade e formação. Além disso, destaca-se a infraestrutura que gerencia a saúde, com a implementação de novas tecnologias e ferramentas para o tratamento do câncer, proporcionando uma nova vida para as pessoas
El lulo: Un delicioso tesoro exótico que cautiva los sentidos
No full textIn the department of Meta in Colombia, Lulo is grown, an exotic fruit native to the Andes with high nutritional value. Lulo is rich in phosphorus, vitamin A, vitamin C and iron, making it beneficial for human health. Its nutrients promote hair and nail growth, keep bones strong, prevent cataracts, and help regulate high cholesterol and triglycerides. This fruit is highly appreciated in national and international markets due to its nutritional value and health benefits.En el departamento del Meta en Colombia se cultiva el Lulo, una fruta exótica originaria de los Andes con alto valor nutricional. El lulo es rico en fósforo, vitamina A, vitamina C y hierro, lo que lo hace beneficioso para la salud humana. Sus nutrientes favorecen el crecimiento del cabello y las uñas, mantienen los huesos fuertes, previenen las cataratas y ayudan a regular el colesterol y los triglicéridos altos. Esta fruta es muy apreciada en los mercados nacionales e internacionales debido a su valor nutricional y beneficios para la salud
Sete agitadores: Promotores da arte sacra contemporânea na Espanha do século XX
No full textWhile throughout its two-thousand-year history the Catholic Church has always used the various arts to convey the message of Jesus Christ to the people, the sacred art of the 20th century is not very well known today. One of the reasons for this absence is the transition from the fascination with avant-garde sacred art that took place in the ecclesiastical world after World War II to the interest in the conservation of the historical heritage in the last decades of the 20th century. This article reviews the careers of six promoters of sacred art in Spain -Josep Torrás, Luis Almarcha, Joan Ferrando Roig, Alfonso Roig, José Manuel de Aguilar and Juan Plazaola- who during the central decades of the 20th century promoted the decorative arts and art dedicated to divine worship, convinced that the mysteries of the Christian faith must be sensitively translated through the genius of artists.Aunque a lo largo de su bimilenaria historia la Iglesia católica siempre utilizó las distintas artes para transmitir a los pueblos el mensaje de Jesucristo, el arte sacro del siglo XX no es demasiado conocido en la actualidad. Una de las razones de esta ausencia es el tránsito que se produjo desde la fascinación por el arte sacro de vanguardia que se dio en el mundo eclesial tras la Segunda Guerra Mundial al interés por la conservación del patrimonio histórico en las últimas décadas del siglo XX. Este artículo repasa las trayectorias de siete promotores del arte sacro en España —Josep Torrás, Manuel Trens, Luis Almarcha, Joan Ferrando Roig, Alfonso Roig, José Manuel de Aguilar y Juan Plazaola— que durante las décadas centrales del siglo XX fomentaron las artes decorativas y el arte dedicado al culto divino, convencidos de que los misterios de la fe cristiana han de ser traducidos de manera sensible a través del genio de los artistas.Embora ao longo de seus dois mil anos de história a Igreja Católica sempre tenha usado as várias artes para transmitir a mensagem de Jesus Cristo ao povo, a arte sacra do século XX não é muito conhecida atualmente. Um dos motivos para essa ausência é a transição do fascínio pela arte sacra de vanguarda que ocorreu no mundo eclesiástico após a Segunda Guerra Mundial para o interesse na conservação do patrimônio histórico nas últimas décadas do século XX. Este artigo analisa as carreiras de sete promotores da arte sacra na Espanha - Josep Torrás, Manuel Trens, Luis Almarcha, Joan Ferrando Roig, Alfonso Roig, José Manuel de Aguilar e Juan Plazaola - que, durante as décadas centrais do século XX, promoveram as artes decorativas e a arte dedicada ao culto divino, convencidos de que os mistérios da fé cristã devem ser traduzidos com sensibilidade por meio do gênio dos artistas
Relación educativa en la tutoría universitaria: estudio comprensivo desde la perspectiva docente : Educational Relationship in University Tutoring: Compre-hensive Study from the Teaching Perspective
Get PDFIntroduction: University tutoring generates a space for communication between students and teachers and personal, academic and professional support. Teaching during the pandemic has inexorably incorporated the use of technology in the educational relationship. This study delves into the teaching perspective in the planning of the tutorial action and analyzes the relationship that is promoted. Methodology: Two qualitative discussion groups are developed with 11 university professors and a restitution to the field session. Results and conclusion: The results highlight a generational gap in the use of technology and in the means for the construction of learning. In addition, four categories of analysis emerge: communication, from the collaborative dimension and its limits; personalization, from everyday life and the personal narratives of students; the promotion of academic skills and asymmetry in the educational relationship. Conclusions: The study discusses the potential of balancing synchronous and asynchronous spaces to plan tutoring that considers the needs of the student at different times, attending to the promotion of autonomy and learning by peers and the care to accompany from personal identity and self-knowledge.
Introducción: la tutoría universitaria supone un espacio para la comunicación entre estudiantes y docentes y el acompañamiento personal, académico y profesional. La docencia durante la pandemia ha incorporado inexorablemente el uso de las tecnologías en la relación educativa. Este estudio profundiza sobre la perspectiva docente en la planificación de la acción tutorial y analiza la relación que se promueve. Metodología: se desarrollan dos grupos de discusión cualitativos con 11 docentes universitarios y una sesión de restitución. Resultados y discusión: los resultados destacan una brecha generacional en el uso de la tecnología y en los medios para la construcción del aprendizaje. Además, cuatro categorías de análisis emergen: la comunicación, desde la dimensión colaborativa y sus límites; la personalización, desde la cotidianidad y las narrativas personales de los estudiantes; la promoción de destrezas y la asimetría en la relación educativa. Conclusiones: el estudio discute sobre el potencial de combinar espacios sincrónicos y asincrónicos para planificar una tutoría que atienda las necesidades del estudiante en cada momento, equilibrando la promoción de la autonomía y aprendizaje por pares y el cuidado por acompañar desde la identidad personal y el autoconocimiento
Antecedentes externos e internos de los sistemas políticos sujetos de debate que hayan influenciado en la toma de decisiones en el Congreso de Angostura de 1819.
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Colombian constitutional history is one of the most forgotten and devalued issues today, over the years we find constitutional gaps in the different eras of what was an extensive process to advance as a country in Constitutional law. It is vitally important that the Colombian people know their history, their constitutional process, the change of thought and ideologies over the years and their transitory struggle to become a free and independent nation. This article was made with the intention of exposing an important part of the valuable and precious Colombian history regarding the constitutionalist process, with the purpose of capturing various characteristic events that happened in 1819 inside and outside the congress of narrowness, reflect those discussions that were held in order to resolve what would be the appropriate Political System to govern in the nascent Republic of Colombia, resolving between centralism and federalism, whose decision together with the creation of the constitution of Cucuta of 1821 specified the constitutionalist course to follow and thus marked the Colombian constitutional history.La historia constitucional colombiana es uno de los temas más olvidados y desvalorizados en la actualidad, a lo largo de los años encontramos vacíos constitucionales en las diferentes épocas de lo que fue un proceso extenso para avanzar como país en el derecho constitucional. Es de vital importancia que el pueblo colombiano conozca su historia, su proceso constitucional, el cambio de pensamiento y de ideologías a lo largo de los años y su transitoria lucha por lograr ser una nación libre e independiente. Este artículo se realizó con la intención de exponer una parte importante de la valiosa y preciada historia colombiana respecto al proceso constitucionalista, teniendo como fin plasmar diversos hechos característicos que sucedieron en 1819 dentro y fuera del congreso de angosturas, reflejar aquellas discusiones que se realizaron con el fin de resolver cual sería el sistema político adecuado para regir en la naciente república de Colombia, resolviendo entre el centralismo y el federalismo, cuya decisión junto a la creación de la constitución de Cúcuta de 1821 precisó el rumbo constitucionalista a seguir y marcó así la historia constitucional colombiana
Aplicaciones del marco DigCompEdu en la formación de docentes de secundaria. Una revisión sistemática de la literatura
Get PDFThe design of curricular proposals for training in digital teacher competencies requires constant updating from global references that comprehensively address the aforementioned competencies. This systematic literature review aims to identify the influence of the DigCompEdu framework in the design of training proposals and diagnostic evaluation of the digital competencies of secondary school teachers between 2017 and October 2022. The parameters of the PRISMA methodology were followed based on a database product of the SCOPUS analysis of completed articles published in English, Portuguese and Spanish. The final sample (n=29) was analyzed in depth with Atlas.ti. It was identified that the DigCompEdu framework of the European Commission is the main reference in this type of training, face-to-face or virtual. In addition, it is highlighted that Spain and Portugal lead the design and application of ad hoc or previously validated diagnostic research based on this framework, and that the trend is to develop teaching competence comprehensively with the six areas of DigCompEdu with permanent communication channels, present not only during training. El diseño de propuestas curriculares de formación en competencias digitales docentes (CDD) requiere de actualización constante desde referentes globales que las aborden de forma integral. Esta revisión sistemática de literatura tiene como objetivo identificar la influencia del marco de referencia DigCompEdu en el diseño de propuestas de formación y evaluación diagnóstica de las competencias digitales de docentes de secundaria entre el 2017 y octubre de 2022. Se siguieron los parámetros de la metodología PRISMA, desde una base de datos producto del análisis en SCOPUS de artículos finalizados y publicados en inglés, portugués y español. La muestra final (n=29), fue analizada en profundidad con Atlas.ti. Se identificó que el marco DigCompEdu de la Comisión Europea es el referente principal en este tipo de formación, presencial o virtual. Además, se destaca que España y Portugal lideran el diseño y aplicación de investigación diagnóstica ad hoc o validada previamente con base en este marco, y que la tendencia apunta a desarrollar la competencia docente de forma integral con las seis áreas de DigCompEdu, con canales de comunicación permanente, presentes no solo durante la formación. 
Competencias digitales y mediación tic en la formación de educadores. Estudio diagnóstico alterno en escuelas normales de México y Colombia
Get PDFThis work is the product of an alternate study as a result of two diagnostic approaches obtained from normal school students, future basic education teachers who are being trained in Mexico and Colombia. The purpose is to know the availability of resources, their knowledge and level of digital competence, as well as the use of ICT during their academic training. The methodology implied applying alternately because it was not at the same time, but the same Likert-type survey, to students of Normal schools from both countries. It was possible to reach conclusions that suggest common and relevant intervention measures for their training or even strengthen the respective academic preparation. The sampling was first applied (in June 2019) to 144 of 172 students (82.28%) of the Normal School for Educators of Arandas (ENEA), in the state of Jalisco, Mexico and (in August 2023) to 126 of 174 (72.41%) from the Escuela Normal Superior de Bucaramanga (ENSB), department of Santander in Colombia. Among the objectives, the following stand out: Evaluate the integration of ICT, availability of mobile or fixed resources, development of skills for the collection, self-management of knowledge, consumption, treatment and evaluation of information carried out by future educators from both countries.Este trabajo es producto de un estudio alterno como resultado de dos acercamientos diagnósticos obtenidos de estudiantes normalistas, futuros docentes de educación básica que se preparan en México y en Colombia. El propósito es conocer la disponibilidad que tienen de recursos, sus conocimientos y nivel de competencia digital, así como el uso de TIC durante su formación académica. La metodología implicó aplicar de forma alterna porque no fue al mismo tiempo, pero sí la misma encuesta tipo Likert, a estudiantes de escuelas Normales de ambos países. Se pudo llegar a conclusiones que sugieren medidas de intervención comunes y pertinentes para su formación o incluso fortalecer la respectiva preparación académica. El muestreo se aplicó primero (en junio de 2019) a 144 de 172 estudiantes (82.28%) de la Escuela Normal para Educadores de Arandas (ENEA), del estado de Jalisco, México y (en agosto de 2023) a 126 de 174 (72.41%) de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga (ENSB), departamento de Santander en Colombia. Entre los objetivos destacan: Valorar la integración de TIC, disponibilidad de recursos móviles o fijos, desarrollo de habilidades para el acopio, autogestión del conocimiento, consumo, tratamiento y evaluación de información que realizan los futuros educadores de ambos países
Educación mediada por la tecnología y pandemia. ¿Qué se transformó en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela colombiana? La visión del docente
Get PDFThe COVID-19 pandemic generated a series of unprecedented challenges in all sectors, including the educational field. The abrupt transition to distance education and the limitations imposed by social distancing measures had a profound impact on educational dynamics. These problems cover academic, social, emotional, and technological aspects that affected students, teachers, parents, and the educational community in general. This research has a qualitative approach of an interpretive, descriptive, and analytical type. The objective was to analyze the transformations that technology-mediated education in times of pandemic has generated in the teaching-learning processes in Colombian educational institutions. The main findings cover aspects such as seeing the teaching process as a general and not a particular model based on the rhythms, learning styles, and multiple intelligences of the students; the evaluation phase is seen as an assignment of evaluative grades, not as a permanent and inherent aspect of the teaching-learning process that must be holistic, participatory, flexible, formative, interpretive, and technical; the absence of digital literacy and lack of resources meant that educators had to face in a complex way a change from the face-to-face education model to one mediated by technology. It is necessary to transform the educational system into one of easy access for the entire community, equality in resources, digital literacy for all educational actors, the generation of flexible policies, and the creation of pedagogical practices in accordance with students' needs.La pandemia por Covid-19 generó una serie de desafíos sin precedentes en todos los sectores, incluido el ámbito educativo. La transición abrupta hacia la educación a distancia y las limitaciones impuestas por las medidas de distanciamiento social tuvieron un profundo impacto en la dinámica educativa. Estos problemas abarcan aspectos académicos, sociales, emocionales y tecnológicos que afectaron a estudiantes, docentes, padres y comunidad educativa en general. La presente investigación es de enfoque cualitativo de tipo interpretativo, descriptivo y analítico. El objetivo fue analizar las transformaciones que la educación mediada por tecnología en tiempos de pandemia ha generado en los procesos de enseñanza/aprendizaje en las instituciones educativas escolares colombianas. Los principales hallazgos abarcan los siguientes aspectos tales como ser visto el proceso de enseñanza como un modelo general y no particular basado en los ritmos, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples de los discentes, la fase de evaluación es vista como una asignación de nota valorativa mas no como un aspecto permanente e inherente al proceso enseñanza-aprendizaje que debe ser holística, participativa, flexible, formativa, interpretativa, técnica; la ausencia de alfabetización digital y falta de recursos implicó en los educadores afrontarse de una manera compleja a un cambio de modelo de educación presencial a uno mediado por la tecnología. Se hace necesario transformar el sistema educativo a un sistema de fácil acceso a toda la comunidad, igualdad en recursos, alfabetismo digital para todos los actores educativos, generación de políticas flexibles y creación de prácticas pedagógicas acordes a las necesidades de los estudiantes
Educación Propia Ɨnkat Awá
Get PDFla comunidad Awá enfrenta dificultades como la ausencia de los recursos tecnológicos , además la presión de la modernización y la globalización que afectan la transmisión de conocimientos tradicionales, la discriminación cultural y la falta de apoyo para la promoción y preservación de la educación indígena. Esta ponencia se desarrolló a partir de la entrevista al profesor Javier R Guanga, del centro Educativo Indígena el gran sábalo, que se encarga del desarrollo de la etnoeducación dentro de la comunidad el sábalo. Basados en la experiencia del profesor se puede concluir que la formación propia del pueblo awá tradicional se apoya en la gran conexión que tienen con el territorio y con los saberes milenarios transmitida por los mayores desde los distintos espacios que les brinda el territorio, para el wat uzan (vivir bien), resaltando la importancia de acoger y enseñar desde lo propio ,llegando a ser un gran aporte para la educación formal. Finalmente, el principal objetivo de esta ponencia es dar a conocer el desarrollo y los propósitos que tiene la educación propia, aquella que se ejerce dentro de la comunidad Awá
Experiencias in situ sobre métodos de evaluación en la institución educativa Liceo VAL
Get PDFThis project aims to show the different evaluative ways that exist in the educational field. All the while, in these spaces there may be people who may find learning difficult through conventional education methods. In this sense, the research question addressed in this presentation was how the curriculum can help to improve the ways in which people with disabilities learn. To answer this question, a pilot project was carried out at the Vida Amor Luz high school in the Barrios Unidos ́s town in the eighth and ninth grades. Using a qualitative method through interviews with teachers about the curriculum and their adaptation to students with special educational necessities, it was established that curricular innovation strengthens equity in the classroom. In general, the results indicate that to have satisfactory teaching processes, the student population and all its academic and social needs must be taken into account, including those associated with disability.Esta ponencia tiene por objetivo mostrar las diferentes formas evaluativas que existen en el campo educativo. Toda vez, que en estos espacios pueden haber personas a las cuales se les puede dificultar el aprendizaje mediante los métodos convencionales de educación. En ese sentido la pregunta de investigación que se abordó en esta ponencia fue cómo el currículo puede ayudar a mejorar las maneras como aprenden las personas con discapacidad. Para responder esta pregunta se hizo un trabajo piloto en el liceo Vida Amor Luz en la localidad de Barrios Unidos en los grados octavo y noveno. Empleando un método cualitativo mediante entrevistas a profesores sobre los currículos y su adaptación a estudiantes con necesidades, se pudo establecer que la innovación curricular fortalece la equidad en el aula. En general, los resultados indican que para tener procesos de enseñanza satisfactorios se debe tener en cuenta la población estudiantil y todas sus necesidades tanto académicas como sociales, incluidas aquellas asociadas con la discapacidad