Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
Not a member yet
1446 research outputs found
Sort by
Oliver Ressler
Get PDFIn the works that make up this dossier, the artist Oliver Ressler (Austria, 1970) replaces the concept of “participatory democracy”—which had characterized works such as the emblematic What is Democracy? (2009)—for “climate justice,” with films in which the protagonist is the emergency in the face of global warming caused by greenhouse gases, and perhaps for the “utopia” of building a world without CO2 emissions. before the year 2050.En los trabajos que componen este dossier, el artista Oliver Ressler (Austria, 1970) sustituye el concepto de “democracia participativa” —que había caracterizado obras como la emblemática What is Democracy? (2009)— por el de “justicia climática”, con filmes en los que el protagonista es la emergencia ante el calentamiento del planeta provocado por los gases de efecto invernadero, y quizás por la “utopía” de construir un mundo sin emisiones de CO2 antes del año 2050. 
Engagement Acadêmico Digital: Realidades educativas em permanente transformação: Digital Academic Engagement: Educational realities in permanent transformation
Get PDFIntroduction: This study synthesizes data from an exploratory research of a qualitative nature that sought to investigate: ¿How did digital resources contribute to the promotion of a process of digital academic engagement? Methodologically, we opted for a narrative literature review (bibliographic review), whose alternative aimed to know and discuss the development of the theme chosen and analyzed, from a theoretical and contextual point of view, but without exhausting the quantity produced. Results and discussions: The results showed, in different ways, the contribution of digital technologies to the promotion of digital academic engagement, especially in times of the Covid-19 pandemic; The use of different digital connection alternatives was the only alternative considered safe during the pandemic period, as it enabled students to learn and (re)learn, supported and connected to their teachers and peers; the recurrent transformations involving digital technologies demand digital teachers, with specific skills to put technology at the service of the pedagogical model and introduce it in the classroom, to improve the quality of teaching; technologies favor the promotion of a gradual digital academic engagement process in an upward spiral. Conclusions: Digital academic engagement offers immense possibilities for the equitable and inclusive development of skills and abilities, access and sharing of different worldviews at any time and place, thus enhancing different teaching and learning processes.Introducción: Este estudio sintetiza datos de una investigación exploratoria de naturaleza cualitativa que buscó indagar: ¿Cómo contribuyeron los recursos digitales a la promoción de un proceso de compromiso académico digital?Metodología: Se optó por una revisión narrativa de la literatura (revisión bibliográfica), cuyo objetivo alternativo era conocer y discutir el desarrollo del tema elegido y analizado, desde un punto de vista teórico y contextual, sin agotar la cantidad producida.Resultados y discusión: Los resultados mostraron, de diferentes maneras, la contribución de las tecnologías digitales a la promoción del compromiso académico digital, especialmente en tiempos de la pandemia de Covid-19; el uso de diferentes alternativas de conexión digital fue la única opción considerada segura durante el período de la pandemia, ya que permitió a los estudiantes aprender y (re)aprender, apoyados y conectados con sus profesores y compañeros; las transformaciones recurrentes que implican a las tecnologías digitales exigen docentes digitales, con habilidades específicas para poner la tecnología al servicio del modelo pedagógico e introducirla en el aula, para mejorar la calidad de la enseñanza; las tecnologías favorecen la promoción de un proceso gradual de compromiso académico digital en espiral ascendente.Conclusiones: Se puede concluir que el compromiso académico digital ofrece inmensas posibilidades para el desarrollo equitativo e inclusivo de habilidades y competencias, así como para el acceso y el intercambio de diferentes cosmovisiones en cualquier momento y lugar, potenciando así diversos procesos de enseñanza y aprendizaje.Introdução: Este estudo sintetiza dados oriundos de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa que buscou investigar: ¿Como recursos digitais contribuíram para a promoção de um processo de engagement acadêmico digital? Metodologicamente optou-se por uma revisão narrativa de literatura (revisão bibliográfica), cuja alternativa visou conhecer e discutir o desenvolvimento do tema escolhido e analisado, do ponto vista teórico e contextual, mas sem esgotar o quantitativo produzido. Resultados e discussões: Os resultados evidenciaram de diferentes forma a contribuição das tecnologias digitais para a promoção do engagement acadêmico digital, sobretudo, em tempos de pandemia de Covid-19; A utilização de diferentes alternativas de conexão digital foi a única alternativa considerada segura no período pandêmico, pois possibilitou a estudantes, aprender e (re)aprender, apoiados e conectados a seus professores e seus pares; as recorrentes transformações envolvendo as tecnologias digitais demandam docentes digitais, com competências específicas para colocar a tecnologia à serviço do modelo pedagógico e introduzi-la na sala de aula, para melhorar a qualidade do ensino; tecnologias favorecem a promoção de um processo de engagement acadêmico digital gradativo e em espiral ascendente. Conclusões: O engagement acadêmico digital oferece imensas possibilidades para o desenvolvimento equitativo e inclusivo de competências e habilidades, acesso e compartilhamento de diferentes visões de mundo a qualquer tempo e local, potencializando assim, distintos processos de ensino e aprendizagem
Reflexiones Alrededor de la Psicología Educativa
No full textEn el ejercicio de formar profesionales con una perspectiva pluralista e interdisciplinaria, el programa de psicología reconoce la necesidad de desarrollar un pensamiento global con aplicabilidad en diferentes problemáticas de los ámbitos educativos colombianos que permitan transitar con responsabilidad, actitud investigativa y sensibilidad social en las diferentes realidades psicosociales de los contextos educativos. 
Enseñando Sabroso: Cuidado, Salud y Capitalismo en el rol del Psicoterapeuta
No full textUnderstanding the process of change and historical progress in Colombia, two critics and a proposal are presented regarding the work of the health psychologist and psychotherapists in the framework of the teaching-learning processes, the medicalizing role and the critical-historical-decolonial perspective to the problem of the inclusion of psychology as an ethic of capitalism.Comprendiendo el proceso de cambio y avance histórico de Colombia, se presentan dos críticas y una propuesta frente al quehacer del psicólogo de la salud y los psicoterapéutas en el marco de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el rol medicalizador y la salida en perspectiva crítica-histórica-decolonial al problema de la inclusión de la psicología como ética del capitalismo.Entendendo o processo de mudança e progresso histórico na Colômbia, apresentam-se duas críticas e uma proposta sobre o trabalho do psicólogo da saúde e dos psicoterapeutas no âmbito dos processos de ensino-aprendizagem, o papel medicalizante e a perspetiva crítico-histórico-decolonial sobre o problema da inclusão da psicologia como uma ética do capitalismo
PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DE ALTERACIONES VISUALES Y OCULARES EN NIÑOS DE 4-10 AÑOS DEL COLEGIO RODRIGO LARA BONILLA
No full textObjetivo: Realizar un perfil epidemiológico de las alteraciones oculares y visuales con refracción bajo cicloplejía. Materiales y métodos: Estudio observacional descriptivo de corte transversal. Se evaluaron 228 pacientes en edades comprendidas entre 4 a 10 años que estudiaban en el Colegio Rodrigo Lara Bonilla. Se realizaron exámenes como agudeza visual, examen externo, motilidad ocular, estereopsis, test cromático, oftalmoscopía y retinoscopía bajo cicloplejía que se realizó de acuerdo el protocolo REISVO. Resultados: 39 pacientes acudieron con corrección, la agudeza visual con mayor porcentaje fue de 20/20 con y sin corrección en VL y en VP, en cuanto a la exploración del segmento anterior del ojo se obtuvo un 7% de anormalidad, la motilidad ocular presentó un 5% de alteraciones, en fondo de ojo se encontró que el 2% de la población presentó anormalidad, los resultados en estereopsis fueron muy variables y el valor con mayor porcentaje fue de 100’’ con un 22%, al realizar la refracción bajo cicloplejía y el equivalente esférico correspondiente se observó que el estado refractivo con mayor porcentaje fue la Emetropía con un 40% seguido de la Hipermetropía con un 38% y el Astigmatismo con un 20%, el defecto refractivo con menor prevalencia fue la Miopía con un 2%
Fracciones continuas: Una aproximación didáctica desde el bachillerato
Get PDFThis article is a didactic proposal for a better and extensive teaching of continued fractions at high school level; an important tool that allows a greater analysis of the properties of real numbers. Algebraic, geometric and diagrammatic (Farey tree) methods are presented to obtain the continued fraction of a rational number, as well as its convergent fractions for its approximation, both with the best possible accuracy. Also, some basic properties of this representation will be shown.
Este artículo es una propuesta didáctica para la enseñanza y difusión de las fracciones continuas en el nivel medio superior, una herramienta importante que permite un mejor análisis de las propiedades intrínsecas de los números reales. Se presentan métodos algebraicos, geométricos y diagramáticos (árbol de Farey) para obtener la fracción continua de un número racional, así como sus fracciones convergentes para su aproximación, ambas con la mayor exactitud posible. Así mismo, se mostrarán algunas propiedades básicas de esta representación
A tradução para o português seria: Pilotagem da percepção de estudantes talentosos e pais sobre uma atividade inclusiva: A tradução para o português seria: Pilotagem da percepção de estudantes talentosos e pais sobre uma atividade inclusiva
No full textIntroduction: Achieving an inclusive school is one of the challenges of educational systems to promote a personalized and satisfactory education for all from institutional educational projects. The third Cuban educational improvement is committed to inclusive education in which students with academic talent must be considered. To do this, the opinion of the students and their families who will be the protagonists of the new changes must be considered. For these reasons, the objective of this article is to present the results of the perception of five talented students and their families, regarding the way in which they are included in the “Eduardo García” pre-university institute in the city of Cienfuegos, Cuba, after participate in an extra-teaching activity aimed at developing the script for an educational video on induced electric current. Methodology: The methodological approach is qualitative, exploratory and diagnostic based on a single case study. Results and discussion: The perception of the inclusion of the five talented students and their family after carrying out the activity is investigated. The results showed that students are motivated by these types of activities and that parents consider them beneficial. Conclusion: It was detected that planned work must be done with the group of teachers and the family to achieve better conditions of inclusion.Introducción: lograr una escuela inclusiva es uno de los retos de los sistemas educativos para propiciar una educación personalizada y satisfactoria para todos desde los proyectos educativos institucionales. El tercer perfeccionamiento educacional cubano apuesta por una educación inclusiva en la que deben considerarse los estudiantes con talento académico. Para ello, debe tenerse en cuenta la opinión de los estudiantes y sus familias, que serán los protagonistas de los nuevos cambios. Por estas razones, el objetivo de este artículo es exponer los resultados de la percepción de cinco alumnos talento y sus familias en cuanto al modo en que son incluidos en el Instituto Preuniversitario Urbano “Eduardo García Delgado” de Cienfuegos (Cuba), después de participar en una actividad extradocente dirigida a elaborar el guion para un video educativo sobre corriente eléctrica inducida. Metodología: el enfoque metodológico es cualitativo de tipo exploratorio diagnóstico a partir de un estudio de caso único. Se indaga la percepción sobre la inclusión de los cinco estudiantes talento y su familia después de realizar la actividad. Resultados y discusión: los resultados mostraron que los estudiantes se sienten motivados por este tipo de actividades y que los padres las consideran beneficiosas. Conclusiones: se detectó que debe hacerse un trabajo planificado con el colectivo de profesores y la familia para lograr mejores condiciones de inclusión.Introdução: Alcançar uma escola inclusiva é um dos desafios dos sistemas educativos para promover uma educação personalizada e satisfatória para todos, a partir dos projetos educativos institucionais. O terceiro aperfeiçoamento educacional cubano aposta em uma educação inclusiva na qual os estudantes com talento acadêmico devem ser considerados. Para isso, é necessário levar em conta a opinião dos estudantes e suas famílias, que serão os protagonistas das novas mudanças. Por essas razões, o objetivo deste artigo é expor os resultados da percepção de cinco alunos talentosos e suas famílias sobre o modo como são incluídos no Instituto Preuniversitário Urbano "Eduardo García Delgado" de Cienfuegos (Cuba), após participar de uma atividade extradocente voltada para a elaboração de um roteiro para um vídeo educativo sobre corrente elétrica induzida.Metodologia: O enfoque metodológico é qualitativo e exploratório-diagnóstico, com base em um estudo de caso único. A pesquisa investiga a percepção sobre a inclusão dos cinco alunos talentosos e suas famílias após a realização da atividade.Resultados e Discussão: Os resultados mostraram que os estudantes se sentem motivados por esse tipo de atividade e que os pais as consideram benéficas.Conclusões: Constatou-se que deve ser feito um trabalho planejado com o coletivo de professores e a família para alcançar melhores condições de inclusão
Evolução das crenças sobre o ensino dos professores de química em um programa de formação docente: Evolução das crenças sobre o ensino dos professores de química em um programa de formação docente
No full textIntroduction: The teachers’ learning beliefs and conceptions define the two types of the activities they carry out with their students: student-centered or teacher-centered. Novice teachers have a teacher-centered approach, so teacher education programs can promote the change towards a student-approach. However, there are just a few studies that document this change, particularly with high school teachers in the area of natural sciences. Do teaching beliefs change throughout the pre-service teachers education program? Methodology: A qualitative study was carried out using the instrument Drawing of a Science Teacher, to document the evolution of beliefs about teaching that teachers enrolled in a teacher training program have. Results and discussion: This research shows that after taking courses in the psychopedagogical and teaching practice area, the majority of teachers change their focus from teacher-centered teaching to student-centeredness. Conclusion: Teacher training programs are essential to enhance teaching skills to reflect on the design of their teaching and their most frequent strategies. It is important to highlight that, although many student teachers initially adopt an egocentric approach, after teacher training a change is experienced due to a student-centered orientation.Introducción: las creencias y concepciones que los profesores tienen sobre la enseñanza y el aprendizaje definen en buena medida el enfoque (centrado en el estudiante o en el docente) de las actividades en el aula. En general, los profesores noveles cuentan con un enfoque centrado en el docente, por lo que los programas de formación docente (Profordems) son una buena oportunidad para apoyar el cambio del enfoque. Existen pocos estudios que documenten este cambio en profesores de bachillerato de ciencias naturales. ¿Cambian las creencias docentes a lo largo del Profordems inicial? Con esta pregunta en mente, se plantea como objetivo documentar las creencias sobre la enseñanza de profesores de Química de bachillerato al ingreso y al finalizar un programa de desarrollo profesional en maestría. Metodología: se realizó una investigación cualitativa y longitudinal usando el instrumento dibujo de un profesor de ciencias, para documentar la evolución de las creencias sobre la enseñanza que tienen profesores de cuatro generaciones en un Profordems. Resultados y discusión: se identificó que, después de participar en un Profordems en el que hacen énfasis en el área psicopedagógica compaginados con la práctica docente en química, la mayoría cambia su enfoque de enseñanza hacia una centralidad en el estudiante. Conclusión: los programas de formación de profesores son fundamentales para potenciar las habilidades docentes y reflexionar sobre el eje de su enseñanza y sus estrategias más frecuentes. Es importante destacar que, aunque muchos profesores en formación inicialmente adoptan un enfoque centrado en ellos mismos, después de la formación docente se experimenta un cambio hacia una orientación centrada en el estudiante.Introdução: As crenças e concepções que os professores têm sobre o ensino e a aprendizagem definem, em grande parte, o enfoque (centrado no estudante ou no docente) das atividades na sala de aula. Em geral, os professores novatos adotam um enfoque centrado no docente, por isso os programas de formação docente (Profordems) são uma boa oportunidade para apoiar a mudança de enfoque. Existem poucos estudos que documentam essa mudança em professores do ensino médio de ciências naturais. As crenças dos docentes mudam ao longo do Profordems inicial? Com essa pergunta em mente, o objetivo deste estudo é documentar as crenças sobre o ensino de professores de Química do ensino médio, ao ingressar e ao finalizar um programa de desenvolvimento profissional em mestrado.Metodologia: Foi realizada uma pesquisa qualitativa e longitudinal usando o instrumento "desenho de um professor de ciências" para documentar a evolução das crenças sobre o ensino de professores de quatro gerações em um Profordems.Resultados e Discussão: Identificou-se que, após participar de um Profordems no qual se enfatiza a área psicopedagógica, combinada com a prática docente em Química, a maioria dos professores muda seu enfoque de ensino para uma centralidade no estudante.Conclusão: Os programas de formação de professores são fundamentais para potencializar as habilidades docentes e para refletir sobre o eixo de seu ensino e suas estratégias mais frequentes. É importante destacar que, embora muitos professores em formação inicialmente adotem um enfoque centrado em si mesmos, após a formação docente há uma mudança para uma orientação centrada no estudante
Los resultados de aprendizaje: un proceso de autoevaluación y mejora continua
No full textLa Profesora Nancy Castillo nos proporciona una valiosa perspectiva sobre los resultados de aprendizaje en el contexto del decreto 1330 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. A medida que la comunidad educativa se involucra cada vez más en discusiones sobre la implementación y medición de estos resultados, la pregunta inicial que surge es: ¿Qué exactamente representan los resultados de aprendizaje
Prótesis de Plástico Reciclados
Get PDFEsta práctica contribuye al reciclaje de plástico y reduce la contaminación y el desperdicio de recursos. Las prótesis fabricadas con materiales reciclados serán más baratas y asequibles, lo que pondrá estas soluciones a disposición de más personas que las necesiten. Las tecnologías de fabricación, como la impresión 3D, desempeñan un papel fundamental a la hora de permitir una producción eficiente y personalizada de prótesis. Este enfoque sostenible y asequible está transformando la industria de las prótesis y brindando esperanza y calidad de vida a quienes las necesitan