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Análise Bibliométrica das Revistas sobre Inovação Educacional Publicadas na América Latina
No full textObjetivo. El objetivo del estudio fue realizar un análisis bibliométrico de los artículos publicados en 2023 en revistas latinoamericanas especializadas en innovación educativa, con el fin de identificar tendencias temáticas, países de procedencia de los autores, tipo de instituciones de afiliación y patrones de colaboración. Método. Se seleccionaron y analizaron 91 artículos publicados en 2023 en las revistas: Revista de Investigación en Innovación Educativa (México), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colombia), Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Ecuador), Innovaciones Educativas (Costa Rica) y Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa (Perú). Se recopilaron datos sobre tipo de documento, palabras clave, afiliación institucional, país de los autores y metodología de investigación reportada. El análisis fue descriptivo y se aplicaron pruebas estadísticas para identificar relaciones significativas. Resultados. La mayor parte de los artículos fueron publicados por autores de Perú (23,1%), Costa Rica (19,8%) y Ecuador (13,2%), coincidiendo con la localización de las casas editoriales. El 78% de los autores estaban afiliados a universidades, y solo un pequeño porcentaje a instituciones de educación inicial, media o entidades gubernamentales. Predominaron los artículos de investigación empírica, seguidos por revisiones teóricas y sistematización de experiencias. Se observó una relación significativa entre el país de la casa editorial y el país de procedencia de los autores, predominando la publicación local-regional. Conclusión. El análisis evidencia que la producción científica sobre innovación educativa en Latinoamérica está concentrada en ciertas regiones y universidades, con escasa colaboración internacional. Las temáticas abordadas reflejan las prioridades educativas locales y la necesidad de fortalecer redes de colaboración y diversificar los enfoques metodológicos para enriquecer el campo de la innovación educativa en la región.Objective. The aim of this study was to conduct a bibliometric analysis of articles published in 2023 in Latin American journals specializing in educational innovation, in order to identify thematic trends, authors\u27 countries of origin, institutional affiliations, and collaboration patterns. Method. A total of 91 articles published in 2023 were analyzed from the following journals: Revista de Investigación en Innovación Educativa (Mexico), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colombia), Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Ecuador), Innovaciones Educativas (Costa Rica), and Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa (Peru). Data were collected on document type, keywords, institutional affiliation, authors\u27 countries, and reported research methodology. The analysis was descriptive and statistical tests were applied to identify significant relationships. Results. Most articles were published by authors from Peru (23.1%), Costa Rica (19.8%), and Ecuador (13.2%), matching the location of the editorial offices. 78% of the authors were affiliated with universities, with a small percentage linked to early and secondary education institutions or governmental entities. Empirical research articles predominated, followed by theoretical reviews and experience systematizations. A significant relationship was observed between the country of the editorial office and the authors\u27 country of origin, with a predominance of local-regional publication. Conclusion. The analysis shows that scientific production on educational innovation in Latin America is concentrated in certain regions and universities, with limited international collaboration. The topics addressed reflect local educational priorities and highlight the need to strengthen collaboration networks and diversify methodological approaches to enrich the field of educational innovation in the region.Objetivo. O objetivo do estudo foi realizar uma análise bibliométri- ca dos artigos publicados em 2023 em periódicos latino-americanos especializados em inovação educacional, a fim de identificar tendên- cias temáticas, países de origem dos autores, tipo de instituições de afiliação e padrões de colaboração. Método. Foram selecionados e analisados 91 artigos publicados em 2023 nas seguintes revistas: Revista de Investigación en Innovación Educativa (México), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colômbia), Re- vista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Equador), Innovaciones Educativas (Costa Rica) e Revista Peruana de Investiga- ción e Innovación Educativa (Peru). Foram coletados dados sobre o tipo de documento, palavras-chave, afiliação institucional, país dos autores e metodologia de pesquisa relatada. A análise foi descritiva e foram aplicados testes estatísticos para identificar relações signifi- cativas. Resultados. A maioria dos artigos foi publicada por autores do Peru (23,1%), Costa Rica (19,8%) e Equador (13,2%), coincidindo com a localização das editoras. Setenta e oito por cento dos autores eram afiliados a universidades, e apenas uma pequena porcentagem a instituições pré-escolares, de ensino médio ou governamentais. Predominaram artigos de pesquisa empírica, seguidos de revisões teóricas e sistematização de experiências. Foi observada uma relação significativa entre o país da editora e o país de origem dos autores, com predominância de publicações locais e regionais. Conclusão. A análise mostra que a produção científica sobre inovação educacio- nal na América Latina está concentrada em determinadas regiões e universidades, com pouca colaboração internacional. Os temas abor- dados refletem as prioridades educacionais locais e a necessidade de fortalecer as redes de colaboração e diversificar as abordagens metodológicas para enriquecer o campo da inovação educacional na região
Encontro das Ciências Sociais no Ensino Problemático. Experiências na Universidad de Nariño, Colômbia
Get PDFEl objetivo de este artículo es identificar las condiciones académicas que posibilitaron el encuentro de las disciplinas en la Enseñanza Problémica de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, de la Universidad de Nariño, entre 2000 y 2015. La metodología se basa en la revisión de archivos de la Universidad, la normatividad educativa y testimonios de docentes y egresados. Los resultados muestran que los encuentros entre los docentes para enseñar las ciencias sociales en un mismo espacio-tiempo expresan la opción de tratar de implementar la interdisciplinariedad junto a la Enseñanza Problémica, en un momento de modificación de las políticas públicas de educación en Colombia, en el contexto del capitalismo académico. Se concluye que la experiencia de un programa en una universidad regional permite acercarse a las particularidades que se gestan, a partir de las dinámicas a escala mundial y nacional, en la enseñanza de las disciplinas y la multi e interdisciplinariedad de las ciencias sociales.The objective of this article is to identify the academic conditions that enabled the meeting of the disciplines in the Problematic Teaching of the Bachelor\u27s Degree in Basic Education with emphasis on Social Sciences, at the University of Nariño, between 2000 and 2015. The methodology is based on the review of University files, educational regulations and testimonies from teachers and graduates. The results show that the meetings between teachers to teach social sciences in the same space-time express the option of trying to implement interdisciplinarity together with Problematic Teaching, at a time of modification of public education policies in Colombia, in the context of academic capitalism. It is concluded that the experience of a program in a regional university allows us to approach the particularities that arise, from the dynamics on a global and national scale, in the teaching of disciplines and the multi and interdisciplinarity of the social sciences.O objetivo deste artigo é identificar as condições acadêmicas que possibilitaram o encontro das disciplinas do Ensino Problemático do Curso de Bacharelado em Educação Básica com ênfase em Ciências Sociais, da Universidade de Nariño, entre 2000 e 2015. A metodologia se baseia na revisão de arquivos universitários, regulamentos educacionais e depoimentos de professores e graduados. Os resultados mostram que os encontros entre professores para ensinar ciências sociais num mesmo espaço-tempo expressam a opção de tentar implementar a interdisciplinaridade juntamente com o Ensino Problemático, num momento de modificação das políticas públicas de educação na Colômbia, no contexto do capitalismo acadêmico. Conclui-se que a experiência de um programa em uma universidade regional permite abordar as particularidades que surgem, a partir da dinâmica em escala global e nacional, no ensino das disciplinas e na multi e interdisciplinaridade das ciências sociais
Perspectivas contemporâneas sobre os processos de aprendizagem necessários no século XXI
Get PDFEste artículo ofrece un análisis riguroso de las perspectivas en torno a los procesos de aprendizaje requeridos en los contextos actuales. Aborda una amplia variedad de investigaciones y propuestas que enfatizan los conocimientos y prácticas necesarios para quienes guían los procesos educativos, con el objetivo de satisfacer las demandas y características de las sociedades modernas, a partir de una revisión narrativa de la literatura. En este sentido, se destacan seis tipos de aprendizaje: el aprendizaje situado, el aprendizaje extendido, el aprendizaje social en red y colaborativo, el aprendizaje visible, el aprendizaje por investigación, el aprendizaje profundo y el aprendizaje enfocado en el futuro. Además, el trabajo presenta alternativas concretas para fomentar estos enfoques del aprendizaje en el entorno escolar.This article offers a rigorous analysis of the perspectives on the learning processes required in current contexts. It addresses a wide variety of research and proposals that emphasize the knowledge and practices necessary for those who guide educational processes, with the aim of satisfying the demands and characteristics of modern societies, based on a narrative review of the literature. In this sense, six types of learning stand out: situated learning, extended learning, networked and collaborative social learning, visible learning, research learning, deep learning and future-focused learning. Furthermore, the work presents concrete alternatives to promote these approaches to learning in the school environment.Este artigo oferece uma análise rigorosa das perspectivas sobre os processos de aprendizagem exigidos nos contextos atuais. Aborda uma ampla variedade de pesquisas e propostas que enfatizam os saberes e as práticas necessárias a quem orienta os processos educativos, com o objetivo de satisfazer as demandas e características das sociedades modernas, a partir de uma revisão narrativa da literatura. Nesse sentido, destacam-se seis tipos de aprendizagem: aprendizagem situada, aprendizagem estendida, aprendizagem social colaborativa e em rede, aprendizagem visível, aprendizagem por pesquisa, aprendizagem profunda e aprendizagem focada no futuro. Além disso, o trabalho apresenta alternativas concretas para promover essas abordagens de aprendizagem no ambiente escolar
Risk of diabetes and insulin resistance in young university students in Colombia
Get PDFIntroducción. La diabetes mellitus tipo 2 (DM2) es una enfermedad crónica que cursa con hiperglicemia prolongada, causada principalmente por la resistencia a la insulina. Aun que la DM2 es prevalente en adultos, se ha identificado que los jóvenes están comenzando a presentar alteraciones en el metabolismo de glúcidos, que conllevan a padecer de esta enfermedad. Objetivo. Determinar el riesgo de DM2 y resistencia a la insulina en jóvenes universitarios de la ciudad de Tunja (Colombia).
Método.. Estudio analítico transversal con una muestra de 136 estudiantes universitarios, quienes firmaron consentimiento informado y diligenciaron el test FINDRISC para evaluar el riesgo de DM2. Se estable cieron asociaciones entre las características sociodemográficas y el riesgo de diabetes. Se determinaron concentraciones de insulina basal e insulina y se calculó el índice de resis tencia a la insulina HOMA-IR a los participantes con puntaje ≥7 en el test.
Resultados. El 29,4% de los jóvenes presentaron riesgo ligeramente elevado o moderado de DM2 en los próximos 10 años. De ellos, el 85% (34 participantes) tenía glicemia basal elevada, y el 27,5% (11 participantes) mostró resistencia a la insulina. Se observó una asociación positiva entre el riesgo moderado o elevado de diabetes y algunas características sociodemográficas, sin significancia estadística.
Conclusión. Un porcentaje significativo de jóvenes universitarios en Tunja (Colombia) presenta riesgo moderado de desarrollar DM2 en los próximos 10 años, resistencia a la insulina y alteraciones en el metabolismo de glúcidos. El test FINDRISC y el índice HOMA-IR se destacan como herramientas útiles para la detec ción y evaluación de estos riesgos. Introduction. Type 2 diabetes mellitus (T2DM) is a chronic disease characterized by prolonged hyperglycemia, primarily caused by insulin resistance. Although T2DM is pre valent in adults, it has been observed that young individuals are starting to exhibit alte rations in glucose metabolism, leading to the development of this disease.
Objective. To determine the risk of T2DM and insulin resistance in university students from the city of Tunja (Colombia).
Methodology. A cross-sectional analytical study was conducted with a sample of 136 university students who provided informed consent and completed the FIN DRISC test to assess the risk of T2DM. Associations between sociodemographic charac teristics and diabetes risk were analyzed. Basal glucose and insulin levels were measured, and the HOMA-IR index was calculated for participants scoring ≥7 on the FINDRISC test.
Results. 29.4% of the participants showed a slightly elevated or moderate risk of T2DM in the next 10 years. Among them, 85% (34 participants) had elevated basal glucose le vels, and 27.5% (11 participants) exhibited insulin resistance. A positive association was found between moderate or high diabetes risk and certain sociodemographic characte ristics, though it was not statistically significant.
Conclusion. A significant percentage of university students in Tunja are at moderate risk of developing T2DM within the next 10 years, along with insulin resistance and alterations in glucose metabolism. The FINDRISC test and HOMA-IR index are highlighted as useful tools for detecting and assessing these risks.
Association between positive lupus anticoagulant and elevated levels of factor VIII as an additional risk of thrombosis
Get PDFIntroducción. El anticoagulante lúpico (AL), es un autoanticuerpo relacionado con tras tornos trombóticos, interfiere en las pruebas de coagulación. Se han evidenciado que ni veles elevados de factor VIII:C constituyen un factor de riesgo trombótico independiente.
Objetivo. Asociar la actividad del factor VIII en pacientes con anticoagulante lúpico po sitivo como riesgo adicional de trombosis.
Metodología. Estudio transversal descripti vo. Se procesaron 51 muestras de plasma con anticoagulante lúpico positivo, dosificando factor VIII:C y fibrinógeno. Se aplicaron pruebas estadísticas no paramétricas y la prueba de paralelismo para confirmar deficiencias reales.
Resultados. 42 muestras presentaron concentraciones normales de Factor VIII:C, 5 mostraron deficiencia leve de este factor, 4 mostraron valores elevados de Factor VIII: C. De estos últimos, 2 también tenían fibrinó geno aumentado y uno con solo fibrinógeno elevado. La asociación entre el Anticoagulan te lúpico y elevación simultanea de Factor VIII:C y fibrinógeno sugiere riesgo trombótico significativo.
Conclusiones. Los resultados demuestran la importancia de una evaluación clínica integral del paciente con anticoagulante lúpico, teniendo en cuenta al factor VIII:C como marcador de riesgo trombótico. Se recomienda realizar la prueba de paralelismo para evaluar elevaciones del factor y riesgo real. Introduction. Lupus anticoagulant (LA), an autoantibody associated with thrombotic di sorders, interferes with coagulation tests. Elevated levels of factor VIII:C have been shown to constitute an independent thrombotic risk factor.
Objective. To associate factor VIII activity in patients with positive lupus anticoagulant with an additional risk of thrombosis.
Methodology. A descriptive cross-sectional study. 51 plasma samples with positive lupus anticoagulant were evaluated, with factor VIII:C and fibrinogen assays. Nonparametric statistical tests and the parallelism test were applied to confirm true deficiencies.
Results. 42 samples had normal factor VIII:C concentrations, 5 showed mild deficiency of this fac tor, and 4 showed elevated factor VIII:C levels. Of these, 2 also had elevated fibrinogen, and one had only elevated fibrinogen. The association between lupus anticoagulant and simultaneous elevation of Factor VIII:C and fibrinogen suggests significant thrombotic risk.
Conclusions. The results demonstrate the importance of a comprehensive clinical evaluation of patients receiving lupus anticoagulant therapy, considering factor VIII:C as a marker of thrombotic risk. The parallelism test is recommended to assess factor elevations and actual risk.
Caracterización nutricional de materias primas como alternativa de uso para la alimentación de Oreochromis niloticus.
Get PDFContextualization: Fish farming has rapidly grown in Colombia, representing 3.3% of the agricultural GDP, with an emphasis on freshwater fishing of species such as tilapia, cachama, and trout. This growth drives the demand for balanced food and the search for alternative ingredients to enhance the profitability of fish farms through efficient and sustainable diets.
Knowledge gap: The steady and rapid growth of fish production at the national and departmental levels has increased the demand for balanced food, impacting production costs, which can account for up to 70% of the total. This necessitates the search for products that can meet the nutritional needs of fish through the inclusion of alternative ingredients.
Purpose: Analyze the nutritional composition of 14 alternative raw materials including plant materials and by-products, present in the Lengupá Province, for Tilapia feeding
Methodology: The study was conducted in the Lengupá Province, covering an area of 1645 km², including municipalities such as Miraflores, Páez, Campohermoso, Zetaquira, Berbeo, San Eduardo, and Rondón. Fourteen raw materials (Manihot esculenta, Colocasia esculenta, Morus spp, Sambucus nigra, Tithonia diversifolia, Arracacia xanthorrhiza, Arachis pintoi, Plukenetia volubilis, Theobroma cacao, Coffea arabica, Glycine max, Zea mays, Palm Kernel, Oryza sativa) were selected for nutritional composition analysis through bromatological analysis, determining moisture content, dry matter, ash, ether extract, crude protein, acid detergent fiber, neutral detergent fiber, gross energy, calcium, and phosphorus.Principio del formulario
Results and conclusions: Variations were found in fiber, protein, fat, minerals, and energy content among the plant species, with Manihot esculenta having the highest protein content (22.66%) and energy (4574 cal/g). Thus, it could be considered to reduce traditional sources in fish diet formulation. Agricultural by-products were also compared, with Glycine max standing out as a protein leader (46.33%) and Plukenetia volubilis cake as an important energy source (5386.6 cal/g). Therefore, the evaluated sources could be used in formulating diets meeting the nutritional requirements of tilapia, considering aspects such as digestibility and nutrient balance.
Contextualización: La actividad piscícola ha crecido rápidamente en Colombia, representando el 3.3% del PIB agrícola, con énfasis en la pesca continental de especies como tilapia, cachama y trucha. Este crecimiento impulsa la demanda de alimentos balanceados y la búsqueda de ingredientes alternativos para mejorar la rentabilidad de las piscifactorías mediante dietas eficientes y sostenibles.
Principio del formulario
Vacío de conocimiento: El crecimiento constante y acelerado de la producción piscícola a nivel nacional y departamental, ha aumentado la demanda de alimentos balanceados, influyendo en los costos de producción que pueden ser hasta del 70% del total, haciéndose necesaria la búsqueda de productos que logren cubrir las necesidades nutricionales de los peces por medio de la inclusión de ingredientes alternativos.
Propósito: analizar la composición nutricional de 14 materias primas alternativas entre materiales vegetales y subproductos, presentes en la Provincia de Lengupá, para la alimentación de Tilapia.
Metodología: El estudio se realizó en la Provincia de Lengupá, abarcando 1645 km², con municipios como Miraflores, Páez, Campohermoso, Zetaquira, Berbeo, San Eduardo y Rondón, en donde se seleccionaron 14 materias primas (Manihot esculenta, Colocasia esculenta, Morus spp, Sambucus nigra, Tithonia diversifolia, Arracacia xanthorrhiza, Arachis pintoi, Plukenetia volubilis, Theobroma cacao, Coffea arabica Glycine max, Zea mays, Palm Kernel, Oryza sativa), a las cuales se les evaluo su composición nutricional mediante análisis bromatológico, determinando el contenido de Humedad, Materia Seca, Ceniza, Extracto Etéreo, Proteína Cruda, Fibra Detergente Ácido, Fibra Detergente Neutro, Energía Bruta, Calcio y Fósforo.
Resultados y conclusiones: Se encontraron variaciones en el contenido de fibra, proteína, grasas, minerales y energía en las especies vegetales, siendo Manihot esculenta la de mayor contenido proteico (22.66%) y energético (4574 cal/g), por lo que podría ser considerada para reducir las fuentes tradicionales en la formulación de dietas piscícolas. Se compararon también subproductos agrícolas, destacándose Glycine max como líder en proteína (46.33%) y la torta de Plukenetia volubilis como una fuente importante de energía (5386.6 cal/g). Por lo que las fuentes evaluadas podrían emplearse en la formulación de dietas que cumplan con los requerimientos nutricionales de la tilapia, considerando aspectos como la digestibilidad y equilibrio de nutrientes
Artisanal transformation of corn (Zea mays L.) by black communities of the Colombian Pacific
Get PDFContextualización: este estudio recoge diversos productos de transformación artesanal del maíz, elaborados por las comunidades afrocolombianas del Pacífico, zona que se destaca por su capacidad para reflejar y preservar las tradiciones culturales de las comunidades étnicas involucradas.
Vacío de conocimiento: a pesar de la relevancia cultural del maíz, la documentación sobre los procedimientos específicos de transformación artesanal en comunidades afrocolombianas es muy limitada; por ello, este estudio contribuye al conocimiento existente al centrarse en estos procedimientos dentro del contexto del Pacífico colombiano.
Propósito: el principal objetivo del estudio es analizar las prácticas de transformación artesanal del maíz, realizadas por comunidades afrocolombianas del Pacífico colombiano, con un enfoque en la transmisión de conocimientos intergeneracionales y la influencia de factores culturales.
Metodología: la recolección de datos se llevó a cabo a través de encuestas semiestructuradas a informantes clave, involucrados en la transformación y venta de productos a base de maíz. Se realizaron 45 encuestas, además de observaciones en la plaza de mercado de Quibdó. El análisis incluyó medidas descriptivas y pruebas estadísticas, como pruebas U con corrección de Bonferroni y correlación de Spearman.
Resultados y conclusiones: se encontró predominación de mujeres entre los informantes, correspondiente al 97,5 % de comunidades afrocolombianas y el 2,5 % de mestizos. La mayor parte de los informantes se encontraban en el rango de 50-60 años. Se identificaron 16 transformaciones del maíz, siendo "el claro" el producto más común, y la variedad de maíz "Chococito" la más utilizada. Este estudio revela la importancia de las mujeres en la transformación del maíz, resalta la necesidad de preservar la herencia del conocimiento y destaca la influencia de factores culturales en la elección de variedades y prácticas de transformación. Adicionalmente, la correlación entre la edad de los informantes y el tiempo dedicado a la transformación del maíz sugiere la constancia y experiencia acumuladas en esta práctica.Contextualization: this study documents various artisanal maize transformation products, created by Afro-Colombian communities in the Pacific region, an area known for its ability to reflect and preserve the cultural traditions of the ethnic communities involved.
Knowledge Gap: despite the cultural importance of maize, there is limited documentation on the specific artisanal transformation processes in Afro-Colombian communities. Therefore, this study contributes to the existing knowledge by focusing on these processes within the context of the Colombian Pacific.
Purpose: the main objective of the study is to analyze the artisanal maize transformation practices, carried out by Afro-Colombian communities in the Colombian Pacific, with a focus on the transmission of intergenerational knowledge and the influence of cultural factors.
Methodology: data collection was conducted through semi-structured surveys with key informants involved in the transformation and sale of maize-based products. A total of 45 surveys were conducted, in addition to observations in the Quibdó marketplace. The analysis included descriptive measures and statistical tests, such as U-tests with Bonferroni correction and Spearman correlation.
Results and conclusions: women predominated among the informants, representing 97.5% Afro-Colombian communities and 2.5% mestizos. Most of the informants were in the 50-60 age range. Sixteen maize transformations were identified, with "el claro" being the most common product, and the "Chococito" maize variety being the most used. This study reveals the importance of women in maize transformation, underscores the need to preserve the heritage of knowledge, and highlights the influence of cultural factors in the choice of maize varieties and transformation practices. Additionally, the correlation between the age of the informants and the time spent on maize transformation suggests consistency and accumulated experience in this practice
Personalização de recursos para o ensino de matemática universitária usando inteligência artificial
No full textObjetivo: presentar un modelo de personalización de recursos de aprendizaje usando técnicas de inteligencia artificial (ia) para la en señanza de matemáticas universitarias. Metodología: El modelo se construyó basado en los estilos de aprendizaje de Felder y Silverman y en un cuestionario de saberes previos aplicado a los estudiantes en álgebra, geometría y trigonometría una vez ingresan a carreras profesionales de ingeniería. Resultados: Se analizaron las recomen daciones de recursos de aprendizaje por estilos de aprendizaje y se aplicaron técnicas de ia, para encontrar patrones en siete grupos diferentes de estudiantes. Conclusión: Con este modelo se evaluó la posibilidad de realizar una adecuada recomendación de recursos de aprendizaje, teniendo en cuenta el tipo y el orden de presentación de estos y, además, sobre las áreas que se deben priorizar en el in greso a la universidad.Objective: to present a model for the personalization of learning resources using artificial intelligence (AI) techniques for the teaching of university mathematics. Methodology: The model was built based on the learning styles of Felder and Silverman and on a prior knowledge questionnaire applied to students in algebra, geometry and trigonometry once they enter professional engineering careers. Results: The recommendations of learning resources by learning styles were analyzed and AI techniques were applied, to find patterns in seven different groups of students. Conclusion: With this model, the possibility of making an adequate recommendation of learning resources was evaluated, considering the type and order of presentation of these and, in addition, on the areas that should be prioritized when entering the university.Objetivo: apresentar um modelo de personalização de recursos de aprendizagem utilizando técnicas de inteligência artificial (ia) para o ensino de matemática universitária. Metodologia: O modelo foi construído com base nos estilos de aprendizagem de Felder e Silverman e em um questionário de conhecimentos prévios aplicado a alunos de álgebra, geometria e trigonometria ao ingressarem nas carreiras profissionais de engenharia. Resultados: Foram analisadas as recomendações de recursos de aprendizagem por estilos de aprendizagem e aplicadas técnicas de ia, para encontrar padrões em sete grupos diferentes de alunos. Conclusão: Com este modelo, avaliou-se a possibilidade de fazer uma recomendação adequada de recursos de aprendizagem, levando em consideração o tipo e ordem de apresentação destes e, além disso, sobre as áreas que devem ser priorizadas ao ingressar na universidade
Fatores que impactam o desempenho no cálculo diferencial na Universidad Santo Tomás
No full textEste artículo de investigación tiene por objetivo mostrar un análisis acerca de los factores académicos y no académicos que afectan a estudiantes de primer semestre de ingeniería de la Universidad Santo Tomás y su incidencia en el curso de Cálculo Diferencial. La metodología usada es de tipo cuantitativo con diseño no experimental y los instrumentos utilizados fueron las bases de datos del taller de refuerzo que ofrece el Departamento de Ciencias Básicas a los estudiantes de primer semestre, también la base de notas del curso de Cálculo Diferencial y la base de formulario de caracterización del comité de acompañamiento estudiantil. Los resultados del estudio muestran que alrededor de un 78 % de los estudiantes reprueban la evaluación diagnóstica en matemáticas que se desarrolla previo al curso de refuerzo, por esto se presentan los mayores problemas en los temas de potenciación, factorización y ecuaciones. Además, de los estudiantes que reprueban el curso de refuerzo, el 46 % reprueba el curso de Cálculo Diferencial. Al analizar los resultados de la prueba de salida del curso de refuerzo se evidencia que se logra aumentar el porcentaje de éxito en casi todos los temas reforzados; sin embargo, este porcentaje sigue siendo bajo. Se confirma también que factores como la edad y la ansiedad juegan un papel importante en la transición entre la educación media y la superior. En conclusión, diversos factores como la falta de conocimientos previos, edad, ansiedad ante las pruebas de evaluación inciden en el rendimiento académico. Por tanto, es necesario formular estrategias de refuerzo y acompañamiento estudiantil.This research article aims to show an analysis about academic and non-academic factors that affect first semester engineering students at Universidad Santo Tomás, and their impact in the course of Diffe rential Calculus. The methodology used is quantitative with a non experimental design and the instruments used were the databases of the reinforcement workshop offered by the Department of Ba sic Sciences to first semester students, as well as the grade base of the Differential Calculus course and the characterization form base of the student support committee. The results of the study show that about 78 % of the students fail the diagnostic assessment in mathematics that is developed before the reinforcement course, presenting the greatest problems in the topics of potentiation, fac torization and equations. In addition, of the students who fail the re inforcement course, 46 % fail the Differential Calculus course. When analyzing the results of the post-test of the reinforcement course, it is evident that the percentage of success is increased in almost all the reinforced subjects; however, this percentage is still low. It is also confirmed that factors such as lack of previous knowledge, age and test anxiety play an important role in the transition between secondary and higher education, and have an impact on academic performance. Therefore, it is necessary to formulate student reinfor cement and support strategies.Este artigo de pesquisa tem por objetivo mostrar uma análise sobre os fatores acadêmicos e não acadêmicos que impactam os estudan tes do primeiro período de Engenharia da Universidad Santo Tomás, Colômbia, e a incidência desses fatores especialmente no curso de cálculo diferencial. A metodologia empregada é do tipo quantitativa com método não experimental, e os instrumentos utilizados foram o banco de dados das aulas de reforço, que são oferecidas pelo De partamento de Ciências Básicas aos estudantes do primeiro período; banco de notas do curso de cálculo diferencial e banco de formu lários de caracterização do comitê de acompanhamento estudantil. Os resultados do estudo mostram que aproximadamente 78 % dos estudantes reprovam na avaliação diagnóstica de matemática que é aplicada antes do curso de reforço, demonstrando maior deficiência nos assuntos de potenciação, fatorização e equações. Além disso, dos estudantes que reprovam no curso de reforço, 46 % reprovam no curso de cálculo diferencial. Ao analisar os resultados da prova de conclusão do curso de reforço, fica evidenciado que é possível aumentar a quantidade de êxito em quase todos os assuntos refor çados, entretanto essa quantidade continua sendo baixa. Confirma se também que fatores como a idade e a ansiedade se constituem em papel importante para a transição do ensino médio para o en sino superior. Conclui-se que diversos fatores como falta de conhe cimento anterior, idade e ansiedade antes das provas de avaliação interferem no desempenho acadêmico. Portanto, faz-se necessário formular estratégias de reforço e acompanhamento estudantil
O conjunto musical: Estratégia metodológica para a inclusão de uma população neurologicamente diversa
No full textEl ensamble musical es una estrategia metodológica que propicia la interacción social entre miembros de una comunidad educativa para generar un ambiente inclusivo y colaborativo dentro de la institución. El objetivo de este texto es analizar los retos investigativos y didácticos que generaron las acciones en investigación-acción con seis estudiantes diagnosticados con discapacidad y pertenecientes al programa de música inclusiva de la Escuela Municipal de Artes y oficios de Bucaramanga (EMA), Esta investigación será cualitativa orientada por la investigación acción para culminar estudios de maestría a partir de procesos de interacción interinstitucional. Los resultados más relevantes están asociados con el diagnóstico de las habilidades de cada estudiante considerando su discapacidad específica, la orientación en la elección y la práctica con un instrumento musical y la preparación individual como colectiva de una presentación artística en la modalidad de ensamble para un evento de la EMA. Según esta investigación, los estudiantes pudieron desarrollar las habilidades necesarias para asumir el montaje de dos arreglos musicales trabajados en esta propuesta y hacer parte de un ensamble musical inclusivo, el cual fue integrado a los eventos anuales de la EMA.The musical ensemble is a methodological strategy that encourages social interaction between members of an educational community to generate an inclusive and collaborative environment within the institution. The article aims to analyze the investigative and didactic challenges generated by the actions in action research with six students diagnosed with disabilities and belonging to the inclusive music program of the Municipal School of Arts and Crafts of Bucaramanga (EMA), with whom it was achieved intervene their practices and limitations through a didactic sequence that led to the formation of a musical ensemble, as well as impacted the inclusive process of students and their families. The methodology corresponds to a qualitative investigation oriented by action research to complete master\u27s studies from inter-institutional interaction processes. The main results are associated with the diagnosis of the abilities of each student considering their specific disability, the orientation in the choice and practice with a musical instrument and the individual and collective preparation of an artistic presentation in the ensemble mode for an event of the EMA. The conclusions reiterate that from the investigation of the skills of the participants and the implementation of the designed didactic sequence, the students were able to develop the necessary skills to assume the assembly of two musical arrangements worked on in this proposal and be part of a musical ensemble. inclusive, which was integrated into the annual events of the EMA.O conjunto musical é uma estratégia metodológica que incentiva a interação social entre os membros de uma comunidade educacional para gerar um ambiente inclusivo e colaborativo dentro da instituição. O artigo tem como objetivo analisar os desafios investigativos e didáticos gerados pelas ações em pesquisa-ação com seis alunos com diagnóstico de deficiência e pertencentes ao programa de música inclusiva da Escola Municipal de Artes e Ofícios de Bucaramanga (EMA), com os quais se conseguiu intervir suas práticas e limitações por meio de uma sequência didática que levou à formação de um conjunto musical, bem como impactou no processo inclusivo dos alunos e de suas famílias. A metodologia corresponde a uma investigação qualitativa orientada pela pesquisa-ação para a realização de estudos de mestrado a partir de processos de interação interinstitucional. Os principais resultados estão associados ao diagnóstico das competências de cada aluno face à sua deficiência específica, à orientação na escolha e prática com um instrumento musical e à preparação individual e coletiva de uma apresentação artística na modalidade ensemble para um evento da EMA. As conclusões reiteram que a partir da investigação das competências dos participantes e da implementação da sequência didática desenhada, os alunos foram capazes de desenvolver as competências necessárias para assumir a montagem dos dois arranjos musicais trabalhados nesta proposta e fazer parte de um musical ensemble. inclusive, que foi integrado nos eventos anuais da EMA