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Support strategies for mothers-teachers from a two-way vision of the family and school environment
Get PDFEl objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de acompañamiento que emplean madres con formación en educación durante el paso de sus hijos del ambiente familiar al escolar. Para alcanzar este propósito, fue necesario identificar dichas estrategias y, además, describir y caracterizar estos ambientes. La metodología es de enfoque cualitativo, de tipo hermenéutico y se emplea como estrategia metodológica el estudio de caso. La población investigada fueron ocho madres-docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Católica Luis Amigó. Como técnica de recolección de información se empleó la entrevista semiestructurada, y como técnicas para el análisis se realizaron una transcripción de datos y un análisis global y profundo. Se concluye que es posible evidenciar las concepciones sobre el ambiente familiar y escolar mediante una visión bidireccional de las estrategias de acompañamiento que emplean las madres docentes.The objective of this research is to analyze the accompaniment strategies used by mothers with education training during the transition of their children from the family environment to the school environment. To achieve this purpose, it was necessary to identify these strategies and, in addition, describe and characterize these environments. The methodology is of a qualitative approach, of a hermeneutical type and the case study is used as a methodological strategy. The population investigated were eight mother-teachers from the Bachelor\u27s Degree in Preschool Education from the Luis Amigó Catholic University. The semi-structured interview was used as the information gathering technique, and data transcription and a global and in-depth analysis were carried out as techniques for the analysis. It is concluded that it is possible to demonstrate the conceptions about the family and school environment through a bidirectional vision of the support strategies used by the mother teachers
Web tool development for design and application of based on competencies assessments for Julio Caicedo y Tellez Educational Institute’s 5th grades
Get PDFEl Ministerio de Educación Nacional, a través del ICFES, aplica periódicamente unas evaluaciones denominadas pruebas Saber, que tienen como objetivo contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana. En el grado quinto de la Institución Educativa Oficial Julio Caicedo y Téllez de Cali se evidencian bajos resultados en las pruebas en las competencias de lenguaje y matemáticas, por lo que se busca una estrategia que permita mejorarlas y a su vez motivar a los estudiantes. El presente artículo describe el análisis, diseño y desarrollo de una herramienta web para la creación y aplicación de evaluaciones por competencias para grado quinto, desarrollada mediante la metodología Agile Unified Process con algunos instrumentos de la metodología Scrum, la cual dio como resultado un prototipo funcional con una arquitectura de software moderna. Tras este resultado, se evidenció una percepción positiva por parte de los docentes y estudiantes de la institución, quienes pilotearon el prototipo final.The Ministry of National Education through ICFES, periodically applies evaluations called pruebas Saber, which aim to contribute to the improvement of the quality of Colombian education. In the fifth grade of the Official Educational Institution Julio Caicedo and Téllez de Cali, there are low test results in language and math skills, so a strategy is sought that allows them to improve them and in turn motivate students. This article describes the analysis, design and development of a web tool for the creation and application of competency assessments for fifth grade, developed using the Agile Unified Process methodology with some SCRUM instruments, resulting in a functional prototype with an architecture of modern software As a result, a positive perception was evidenced by the teachers and students of the institution, who piloted the final prototype
Discourses, practices and themes of early childhood teachers about sexual and gender diversity: limits and possibilities for the consolidation of an inclusive education
Get PDFDesde inicios del presente siglo se han dado importantes desarrollos jurídicos y políticos para promover el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad sexual y de género; no obstante, estos esfuerzos han sido insuficientes para transformar la realidad de discriminación y violencia que enfrentan día a día estos sectores poblacionales en los ambientes escolares, lo cual se debe, principalmente, a la indiferencia con que maestros y maestras asumen este tema o a sus propios prejuicios ideológicos. Tal situación es puesta en evidencia en el presente artículo, producto del ejercicio investigativo autoetnográfico realizado durante un proceso de formación a docentes de primera infancia de diferentes secretarías de educación a nivel nacional. Con este proceso se espera sensibilizar sobre la urgente necesidad de trabajar para formar en la construcción de ciudadanías sexuales desde el escenario educativo.Since the beginning of the present century, relevant legal and political developments have been taking place that promotes the recognition, respect, and valuation of sexual and gender diversity; However, these efforts have been insufficient to transform the reality of the discrimination and violence that these days will face in these population sectors in school settings; this, mainly, by the indifference with the teachers assume this subject or their ideological prejudices. A situation that is highlighted in this article as a result of the autoethnographic investigative exercise carried out during a training process for early childhood teachers from different Secretariats of Education at the national level. With this work, we hope to raise awareness of the urgent need to work to train teachers around the construction of sexual citizenships from the educational setting
The experience of teacher orientation in the professional practice of social work
Get PDFEste artículo es resultado de la sistematización de la experiencia con orientación docente en el marco de la práctica profesional de trabajadores sociales. El proceso de sistematización contiene tres fases: reconstrucción de la experiencia, interpretación y potenciación de la práctica pedagógica, realizada desde el enfoque crítico-social a partir de los resultados del proceso desarrollado con tres experiencias durante un año. De los resultados se destaca el interés de los estudiantes por materializar el proyecto ético y político ideado para la profesión, y las tensiones presentes entre las fuerzas que integran el campo (agentes e instituciones). Además, los estudiantes tienden a regresar al positivismo y con el transcurrir de la práctica se adaptan a la lógica del proyecto educativo mercantilizado, lugar en el que el docente ha contribuido a adoctrinar para el mercado laboral. El mayor reto de la orientación docente se centra en promover al interior de la unidad académica la discusión en torno a las competencias y al sistema de evaluación creado para las prácticas académicas, así como en mantener el análisis constante del contexto sociopolítico contemporáneo a fin de promover el desarrollo de capacidades críticas y reflexivas.This article is the result of the systematization of the experience with teacher guidance within the framework of the professional practice of social workers. The systematization process contains three phases: reconstruction of the experience, interpretation and empowerment of pedagogical practice, carried out from the critical social approach based on the results of the process developed with three experiences during one year. The results highlight the interest of the students in materializing the ethical and political project devised for the profession, and the tensions present between the forces that make up the field (agents and institutions). In addition, students tend to return to positivism and with the passage of practice they adapt to the logic of the commercialized educational project, a place in which the teacher has contributed to indoctrinate for the labor market. The greatest challenge of teaching guidance is focused on promoting within the academic unit the discussion around competences and the evaluation system created for academic practices, as well as maintaining constant analysis of the contemporary socio-political context in order to promote the development of critical and reflective capacities
The role of the teacher-advisor in the practicum of the Degree in Physical Education, Recreation and Sport
Get PDFEste artículo está basado en resultados de los proyectos investigativos “Orientações pedagógicas no estágio supervisionado de educação física na Colômbia, Brasil, Argentina e Chile” y “Sentidos de los modos corporales y saberes docentes del prácticum en Educación Física, Recreación y Deporte de la Universidad de Caldas”, motivados por el interés de comprender el papel y las características del profesor asesor en la formación del practicante-profesor, en el contexto del prácticum de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte. Se trata de un diseño investigativo apoyado en el enfoque cualitativo, de corte histórico-descriptivo-hermenéutico, con estudio de caso múltiple, técnicas de entrevista en profundidad y análisis documental. En este contexto, los resultados presentados se centran en el rol de profesor-asesor desde la reflexión, acción, orientación, asesoría y relación con actores del prácticum, para aportar en el conocimiento de las prácticas docentes, el rol de profesor-asesor y la visión de los practicantes-profesores sobre este, y cómo se articulan saberes docentes facilitando acciones didácticas y fortaleciendo la identidad docente.This article is based on the results of the research projects "Pedagogical Orientations are not supervised in physical education in Colombia, Brazil, Argentina and Chile" and "Senses of the body modes and teaching knowledge of the Practicum in Physical Education, Recreation and Sport of the University de Caldas ”, motivated by the interest in understanding the role and characteristics of the teacher-advisor in the training of the practitioner-teacher, in the context of the Practicum of the Degree in Physical Education, Recreation and Sport. It is an investigative design supported by the qualitative approach, of a historical-descriptive hermeneutic nature, with a multiple case study, in-depth interview techniques and documentary analysis. In this context, the results presented focus on the role of teacher-advisor from reflection, action, orientation, advice and relationship with practitioner actors, to contribute to the knowledge of teaching practices, the role of teacher-advisor and the view of the practitioners-teachers on this, and how teaching knowledge is articulated facilitating didactic actions and strengthening the teaching identity
Status of teaching resources in the Spanish as a foreign language (SFL) programs in Bogotá and Medellín
Get PDFEste artículo presenta un estado de la cuestión de los recursos didácticos en español como lengua extranjera (ELE) en los programas de Bogotá y Medellín, como resultado de un trabajo investigativo de cooperación académica interinstitucional entre la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pontificia Bolivariana. La primera sección ofrece una aproximación al contexto actual de ELE en Colombia y una presentación de los recursos didácticos utilizados en los programas de ELE en las ciudades mencionadas. La segunda explica el trabajo investigativo realizado, que inicia con el proceso de selección y análisis documental de textos de ELE. Posteriormente, se discuten los hallazgos en torno a las tendencias en el uso de los recursos de didácticos de ELE; luego, se compilan y se explican brevemente varias publicaciones resultado de diferentes trabajos investigativos enfocados al diseño de materiales didácticos de ELE en el país para, finalmente, presentar las conclusiones del análisis realizado.This article reflects on the upheaval and changes in the school iThis article reports on the status of teaching resources in Spanish as a foreign language (SFL) programs in Bogotá and Medellín as a result of an inter-institutional academic cooperation study by the Universidad Santo Tomás and the Universidad Pontificia Bolivariana. The first section looks at the current context of SFL in Colombia and the teaching resources used in SFL programs in the mentioned cities. The second explains the research work carried out, which begins with the process of selection and documentary analysis of SFL texts and then discusses the trends in the use of SFL teaching resources. Finally, the article compiles and briefly explains several research papers focused on the design of SFL teaching materials in the country and present conclusions
La Pedagogía de la Respuesta como modelo pedagógico La formación humanista Tomasiana-Sedaniana
Get PDFEl título del presente artículo está inspirado en el pensamiento do minicano y tomista del sacerdote colombiano, fray José de Jesús Sedano González, O.P., y en su reflexión La Pedagogía de la Res puesta. El punto de partida es preguntarse si la pedagogía de la respuesta ¿Es o no un modelo pedagógico? Para responder a la pregunta planteada es importante tener presente las siguientes consideraciones: De manera general, aplicar los criterios de todo modelo pedagógico a la pedagogía de la respuesta para conocer el tipo de hombre y de sociedad que se quieren contribuir a formar. De manera particular, describir las teorías fundamentales y com ponentes curriculares que orientan la propuesta pedagógica de la pedagogía de la respuesta; finalmente, interpretar la propuesta pe dagógica de la pedagogía de la respuesta como horizonte de con ceptualización para proponer un modelo de pedagogía humanista. Para el desarrollo de la pregunta planteada se enuncia la si guiente hipótesis: La pedagogía de la respuesta es un modelo pe dagógico porque reúne los fundamentos y componentes de toda propuesta pedagógica, pero al mismo tiempo puede ser un mode lo de pedagogía humanista por estar fundamentada en el pensa miento dominicano y tomista. La metodología utilizada es la teoría fundamentada para el desarrollo de una nueva teoría pedagógica. De modo que la presente investigación se circunscribe en el paradigma investigativo cualitativo de tipo teoría fundamentada que, a su vez, posibilita comparar y contras tar la teoría existente y la construida durante la investigación. De manera que, la lectura de la pedagogía de la respuesta, en el marco del modelo pedagógico, nos permite construir una nueva teoría pedagogica que vamos a llamar la pedagogía humanista
Leitura Crítica e Raciocínio Quantitativo no Ensino Superior: Desenho Pedagógico e Percepção dos Alunos sobre Objetos Virtuais de Aprendizagem
No full textObjetivo: Describir la conceptualización, diseño y valoración inicial de Objetos Virtuales de Aprendizaje construidos para fortalecer las competencias de lectura crítica y razonamiento cuantitativo en estudiantes de educación superior, reconociendo su vinculación positiva con el aprendizaje y la trayectoria académica. Método: El diseño de los Objetos Virtuales de Aprendizaje se fundamentó en el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e incorporó la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. Se construyeron 24 objetos para cada competencia, diferenciados según tres niveles de desarrollo cognitivo: básico, medio y avanzado. La valoración inicial se realizó mediante encuesta aplicada a 108 estudiantes. Resultados: La encuesta de percepción de usabilidad y utilidad mostró una valoración favorable de estos recursos por parte de los estudiantes, proporcionando una señal positiva sobre su aceptabilidad pedagógica. Conclusión: Los Objetos Virtuales de Aprendizaje diseñados presentan viabilidad como herramientas de fortalecimiento de competencias de lectura crítica y razonamiento cuantitativo. Se requieren futuras investigaciones que establezcan la relación directa entre el uso de estos objetos y el desarrollo efectivo de las competencias, más allá de las mediciones de percepción y usabilidad.Objective: To describe the conceptualization, design, and initial assessment of Virtual Learning Objects constructed to strengthen critical reading and quantitative reasoning competencies in higher education students, acknowledging their positive link to learning and academic trajectory. Method: The design of Virtual Learning Objects was grounded in the TPACK model (Technological Pedagogical Content Knowledge) and incorporated Problem-Based Learning methodology. Forty-eight objects were constructed—24 for each competency—differentiated according to three levels of cognitive development: basic, intermediate, and advanced. Initial assessment was conducted through a survey administered to 108 students. Results: The usability and utility perception survey demonstrated favorable student evaluation of these resources, providing positive indication of their pedagogical acceptability. Conclusion: The Virtual Learning Objects designed demonstrate viability as tools for strengthening critical reading and quantitative reasoning competencies. Future research is required to establish the direct relationship between the use of these objects and effective competency development, beyond perception and usability measurements.Objetivo: Descrever a conceptualização, o design e a avaliação inicial de Objetos Virtuais de Aprendizagem construídos para fortalecer as competências de leitura crítica e raciocínio quantitativo em estudantes de educação superior, reconhecendo sua vinculação positiva com a aprendizagem e a trajetória acadêmica. Método: O design dos Objetos Virtuais de Aprendizagem foi fundamentado no modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e incorporou a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. Foram construídos 48 objetos—24 para cada competência—diferenciados conforme três níveis de desenvolvimento cognitivo: básico, intermediário e avançado. A avaliação inicial foi realizada por meio de survey aplicado a 108 estudantes. Resultados: O survey de percepção de usabilidade e utilidade demonstrou uma avaliação favorável desses recursos pelos estudantes, proporcionando uma indicação positiva sobre sua aceitabilidade pedagógica. Conclusão: Os Objetos Virtuais de Aprendizagem designados demonstram viabilidade como ferramentas de fortalecimento de competências de leitura crítica e raciocínio quantitativo. Pesquisas futuras são necessárias para estabelecer a relação direta entre o uso desses objetos e o desenvolvimento efetivo das competências, para além das medições de percepção e usabilidade
Identification of microorganisms as potential biodegraders of plastics
Get PDFIntroducción. El consumo desmedido de plásticos genera una contaminación ambiental, constituyéndose en un problema que va en aumento y genera impactos intergeneracionales. Objetivo. El propósito de esta investigación fue evaluar el potencial biodegradador de las bacterias y hongos sobre el plástico, aisladas de envolturas dañadas por el tiempo a partir de los lugares de recopilación de basuras del municipio de Valledupar (Colombia).
Método. El enfoque de la investigación es cuantitativo. El diseño de investigación observacional, analítico, prospectivo y transversal. Se tomaron muestras de bolsas plásticas deterioradas por el tiempo, a una profundidad de 20 cm, se sembraron para preenriquecerlas en un medio de sales minerales por 45 días, en 3 temperaturas 30.5ºC, 35.1ºC y 27.3ºC, luego se enri quecieron en un medio de compuestos inorgánicos a un pH 5, pH 7 y pH 8 por triplicado.
Resultados. Se observó que hubo biodegradación de plástico, en el 41,2 % de los cultivos de consorcio microbiano, seguido por igual (29.4 %) tanto en bacterias como en hongos. Las bacterias identificadas como potenciales biodegradadoras, son Serratia liquefaciens group, Serratia marcescens y Klebsiella aerogenes y los hongos Trichosporon mucoides y Candida ciferrii.
Conclusiones. Se logró identificar bacterias del género Serratia y Klebsiella y de hongos del género Trichosporon y Candida, con capacidad de biodegradación de plásticos. Este trabajo permite la facilidad de posteriores estudios de tipo bioprospectivo y determinación metabó lica de los microorganismos aislados. Introduction. The excessive consumption of plastics generates environmental contamina tion, which is a growing problem and generates intergenerational impacts. Objective. The purpose of this research was to evaluate the biodegradative potential of bacteria and fungi on plastic, isolated from plastic wrappings damaged by time from garbage collection sites in the municipality of Valledupar.
Method. The research approach is quantitative. The research design is observational, analytical, prospective and transversal. Samples were taken from plastic bags deteriorated by time, at a depth of 20 cm, were sown for pre-en richment in a medium of mineral salts for 45 days, at three temperatures 30.5ºC, 35.1ºC and 27.3ºC, then enriched in a medium of inorganic compounds at pH 5, pH 7 and pH 8 in triplicate.
Results. Plastic biodegradation was observed in 41.2 % of the microbial consortium cultures, followed equally (29.4 %) in both bacteria and fungi. The bacteria identified as potential biodegraders were Serratia liquefaciens group, Serratia marcescens and Klebsiella aerogenes and the fungi Trichosporon mucoides and Candida ciferrii.
Conclusions. It was possible to identify bacteria of the genus Serratia and Klebsiella and fungi of the genus Trichosporon and Candida, with the capacity to biodegrade plastics. This work allows for subsequent bioprospective studies and metabolic determination of the isolated microorganisms
Editorial: Expanding Scientific Horizons from Colombia to the World
No full textEditorial: Expandiendo horizontes científicos desde Colombia hacia el mundo.
El volumen 23, número 45 de NOVA para el año 2025 marca un hito extraordinario en la trayectoria de nuestra publicación científica. Con gran orgullo anunciamos que la revista NOVA ha sido oficialmente indexada en EMBASE (Elsevier), una de las bases de datos biomédicas más prestigiosas y selectivas del mundo. Este logro excepcional posiciona a NOVA entre el selecto grupo de menos del 15% de las revistas científicas que logran acceder a las plataformas más exigentes del ámbito científico internacional.
Un Reconocimiento a la Excelencia Científica
La indexación en EMBASE constituye una validación rigurosa de la calidad científica, metodológica y editorial que ha caracterizado a NOVA desde su creación. EMBASE, propiedad de Elsevier, cuenta con más de 28 millones de referencias procedentes de más de 8.400 revistas indexadas desde 1947, y su proceso de selección evalúa meticulosamente aspectos como la revisión por pares, la diversidad geográfica de editores y autores, la claridad de los resúmenes, y la disponibilidad de políticas éticas claras.
Este logro consolida la posición de NOVA como una publicación de referencia internacional, respaldada por las instituciones coeditoras: la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (UNICOLMAYOR). La indexación en EMBASE sitúa a NOVA junto a las revistas biomédicas más influyentes del mundo, amplificando significativamente su alcance y visibilidad global.
La inclusión en EMBASE genera beneficios sustanciales tanto para nuestra revista como para la comunidad científica global:
Mayor Visibilidad Internacional: Los artículos publicados en NOVA están ahora al alcance de investigadores y profesionales de la salud en más de 90 países, multiplicando exponencialmente su potencial de impacto. EMBASE proporciona una cobertura incomparable de la literatura médica, incluida información no disponible en MEDLINE, lo que garantiza una difusión más amplia y diversa.
Acceso a Redes de Colaboración Globales: La indexación facilita la conexión con investigadores de todo el mundo, promoviendo colaboraciones internacionales y el intercambio de conocimientos entre instituciones de diferentes continentes.
Impacto en Revisiones Sistemáticas y Metanálisis: EMBASE es especialmente valorada para acceder a niveles más altos de evidencia científica en revisiones sistemáticas y metanálisis. Los artículos de NOVA serán ahora considerados como fuentes primarias en estos estudios de alto impacto, contribuyendo directamente al desarrollo de políticas de salud basadas en evidencia.
Compromiso con la Ciencia Abierta
NOVA mantiene su compromiso con el modelo de acceso abierto (Open Access), garantizando que su contenido sea gratuito y esté disponible para toda la comunidad científica y el público general interesado. Esta filosofía editorial se alinea perfectamente con las tendencias globales hacia la democratización del conocimiento científico y la eliminación de barreras económicas para el acceso a la información científica de calidad.
Perspectivas Futuras
La indexación en EMBASE marca el comienzo de una nueva etapa para NOVA, caracterizada por estándares aún más exigentes de calidad editorial y rigor científico. Este reconocimiento nos compromete a mantener y elevar continuamente nuestros estándares, atrayendo contribuciones de autores de alto nivel que verán en NOVA un espacio ideal para difundir sus hallazgos.
El incremento esperado en citaciones e impacto académico, gracias a la mayor difusión internacional, posicionará a NOVA como una revista de referencia obligada en las ciencias biomédicas latinoamericanas. Este crecimiento en visibilidad e impacto beneficiará directamente a nuestros autores, cuyos trabajos tendrán ahora proyección en escenarios internacionales de alto impacto.
Agradecimientos
Este logro extraordinario ha sido posible gracias al trabajo incansable de nuestro equipo editorial, revisores, autores y las instituciones que han respaldado constantemente a NOVA. La dedicación y el compromiso con la excelencia científica de todos los actores involucrados han hecho realidad este sueño institucional.
Con esta indexación, NOVA trasciende fronteras: la ciencia que producimos en Colombia se lee ahora en el mundo. Invitamos a toda la comunidad científica a celebrar este logro y a contribuir con investigaciones de la más alta calidad que mantengan y eleven el prestigio internacional alcanzado por nuestra revista.
Olga Lucía Ostos
Editora
Revista NOVAEditorial: Expanding Scientific Horizons from Colombia to the World
Volume 23, Issue 45 of NOVA for the year 2025 marks an extraordinary milestone in the history of our scientific publication. We are proud to announce that NOVA has been officially indexed in EMBASE (Elsevier), one of the most prestigious and selective biomedical databases worldwide. This exceptional achievement places NOVA among the select group of less than 15% of scientific journals that gain access to the most demanding platforms in the international scientific arena.
A Recognition of Scientific Excellence
Inclusion in EMBASE represents a rigorous validation of the scientific, methodological, and editorial quality that has defined NOVA since its creation. EMBASE, owned by Elsevier, contains more than 28 million references from over 8,400 indexed journals since 1947. Its selection process carefully evaluates aspects such as peer review, geographic diversity of editors and authors, clarity of abstracts, and the availability of explicit ethical policies.
This milestone consolidates NOVA’s position as an international reference publication, supported by its co-publishing institutions: the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) and the Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (UNICOLMAYOR). Indexation in EMBASE places NOVA alongside the world’s most influential biomedical journals, significantly expanding its global reach and visibility.
The inclusion in EMBASE delivers substantial benefits to both our journal and the global scientific community:
Greater International Visibility: Articles published in NOVA are now accessible to researchers and healthcare professionals in more than 90 countries, exponentially increasing their potential impact. EMBASE provides unmatched coverage of the medical literature, including content not available in MEDLINE, thereby ensuring wider and more diverse dissemination.
Access to Global Collaboration Networks: Indexation facilitates connections with researchers worldwide, encouraging international collaborations and knowledge exchange across institutions and continents.
Impact on Systematic Reviews and Meta-Analyses: EMBASE is highly valued as a source for higher levels of scientific evidence in systematic reviews and meta-analyses. NOVA articles will now be considered as primary sources in these high-impact studies, directly contributing to the advancement of evidence-based healthcare policies.
Commitment to Open Science
NOVA remains fully committed to the Open Access model, ensuring that its content is freely and universally available to the scientific community and the general public. This editorial philosophy aligns with global trends toward the democratization of scientific knowledge and the dismantling of economic barriers to accessing high-quality information.
Future Perspectives
Indexation in EMBASE marks the beginning of a new chapter for NOVA, defined by even more demanding standards of editorial quality and scientific rigor. This recognition commits us to continuously uphold and further elevate our standards, attracting contributions from leading authors who will find in NOVA an optimal platform to disseminate their findings.
The expected increase in citations and academic impact, driven by expanded international dissemination, will firmly establish NOVA as a reference journal in Latin American biomedical sciences. This growth in visibility and impact will directly benefit our authors, whose work will now reach high-visibility international arenas.
Acknowledgments
This extraordinary achievement has been made possible thanks to the tireless efforts of our editorial team, peer reviewers, authors, and the institutions that have consistently supported NOVA. The dedication and commitment to scientific excellence by all actors involved have turned this institutional goal into reality.
With this indexation, NOVA transcends borders: the science we produce in Colombia is now read across the globe. We invite the scientific community at large to celebrate this achievement and to contribute with research of the highest quality to sustain and enhance the international prestige our journal has earned.
Olga Lucía OstosEditorRevista NOV