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“Tejiendo futuro” : Proyecto de vida, por la resocialización y humanización de las personas privadas de la libertad en centro penitenciario de Vélez, Santander
Get PDFEl presente artículo sistematiza el proyecto denominado “Tejiendo Futuro: Proyecto de vida por la resocialización y humanización de las personas privadas de la libertad”, desarrollado en el Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario (Epmsc) del municipio de Vélez. El propósito del proyecto fue brindar herramientas a las personas privadas de la libertad para favorecer una resocialización adecuada y la construcción de sus proyectos de vida, más allá de su realidad actual. A partir de su implementación, se identificó la necesidad de generar políticas públicas y programas sostenibles que promuevan una resocialización efectiva, así como de profundizar en metodologías que contribuyan a la humanización del sistema penitenciario y a la dignificación de las personas privadas de la libertad
Discriminación y violencia: Factores políticos y sociales asociados a los ataques en contra de la comunidad LGBTI en Colombia en el año 2013
Get PDFEl presente artículo analiza las múltiples razones por las cuales la comunidad LGBTIQ+ ha sido objeto de discriminación y crímenes de odio que atentan contra la integridad y la vida de sus integrantes. El objetivo es comprender el aumento de este tipo de crímenes y la disminución en las denuncias. Se plantea como hipótesis que este fenómeno se debe a que las leyes no son lo suficientemente eficaces para frenar estos delitos, lo que ha llevado a que muchas personas de la comunidad LGBTIQ+ opten por vivir en las sombras. El análisis se sustenta en diversas fuentes y en las estadísticas brindadas por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), así como en cifras sobre homicidios y crímenes de odio. Finalmente, se examina la normatividad colombiana que, a lo largo de los años, ha buscado erradicar la homofobia en el paí
Weaving words, strengthening roots: The revitalization of Namui Wam in Misak children
Get PDFEste trabajo es una sistematización de la experiencia de una práctica pedagógica investigativa cuyo objetivo fue visibilizar las estrategias que favorecen el fortalecimiento de la lengua namui wam en niños de preescolar y primero de una institución educativa misak. Esta necesidad surge debido al debilitamiento de la transmisión de la lengua, afectada por la influencia del español, por esto resulta urgente implementar estrategias que promuevan su uso desde la infancia, garantizando así su preservación y revitalización. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico, donde se identificaron diversas estrategias didácticas basadas en la tradición oral: el cuento para transmitir conocimientos ancestrales y fomentar la comprensión oral, el juego para propiciar la interacción y el uso espontáneo de la lengua, y las canciones para facilitar la memorización del vocabulario. Los resultados evidencian que estas estrategias fortalecen la familiarización con el namui wam y su vinculación con la identidad cultural. Sin embargo, la limitada exposición al idioma en el hogar restringe su impacto. Las principales limitaciones incluyen la escasez de materiales didácticos y la diversidad en los niveles de competencia lingüística de los estudiantes. Se recomienda diseñar recursos educativos específicos y fortalecer estrategias de educación bilingüe que articulen escuela y comunidad para garantizar la revitalización de la lengua.This paper presents the systematization of the experience of a pedagogical research practice focused on highlighting strategies that enhance the Namui Wam language among preschool and first-grade children at a Misak Educational Institution. This need arises due to the weakening of language transmission, affected by the influence of Spanish. Therefore, it is urgent to implement strategies that promote its use from early childhood, ensuring its preservation and revitalization. The research follows a qualitative approach with an ethnographic design, identifying various didactic strategies based on oral tradition: storytelling to transmit ancestral knowledge and foster oral comprehension, games to encourage interaction and the spontaneous use of the language, and songs to facilitate vocabulary memorization. The results show that these strategies strengthen familiarity with Namui Wam and its connection to cultural identity. However, limited exposure to the language at home restricts its impact. The main limitations include the scarcity of didactic materials and the diversity of students’ linguistic competence levels. It is recommended to design specific educational resources and strengthen bilingual education strategies that integrate school and community efforts to ensure the revitalization of the language
Centro Virtual de Escrita, Linguagem e Expressão como mediação pedagógica na aprendizagem do inglês
No full textEn el marco de algunos proyectos de investigación en la UNAD, se están desarrollando propuestas académicas que fortalecen el CVELE, el cual es un nodo de investigación dedicado al apoyo de la formación profesional en aspectos relacionados con la comunicación, la gestión del conocimiento, los procesos de aprendizaje y la educación inclusiva. Para dar mayor alcance y atender realidades actuales, una de las grandes propuestas es la implementación de una ruta para la dinamización del conocimiento en inglés, la cual facilita el aprendizaje de esta lengua desde una metodología práctica, donde confluyen la práctica pedagógica de los docentes en formación, sus investigaciones y su formación profesional y humana. Esto lo ha llevado así a configurarse como un espacio de inmersión en contextos reales que facilita ambientes virtuales con recursos educativos digitales, servicios académicos humanos, proyectos de impacto y eventos de socialización del conocimiento e internacionalización. Esta ruta ha demostrado ser una apuesta integral, holística y efectiva gracias a que se soporta desde el estado del arte de los centros de escritura, de nuevas tendencias pedagógicas, como la mediación pedagógica, y de la tecnología educativa, que es usada para mediar en los aprendizajes y el desarrollo de habilidades para la vida.Within the framework of some research projects at UNAD, some academic proposals are being conducted to strengthen the CVELE, a research hub dedicated to supporting professional training in human communication, knowledge management, learning processes, and inclusive education. To give greater scope and address current realities, one of the major proposals in this hub is the implementation of a route for the dynamization of knowledge in English as a foreign language, which facilitates learning in this language from a practical methodology, where the pedagogical practice of teachers in training, their research work and their professional and human training converge. This hub has become a space for immersion in real contexts that provides virtual environments with educational resources, human academic services, impact projects, and events for the socialization of knowledge and internationalization. This route has proven to be an integral, holistic, and effective proposal because it is supported by the state of the art of writing centers, new pedagogical trends, such as pedagogical mediation, and educational technology that is appropriately used to mediate learning and the development of life skills.No âmbito de alguns projetos de investigação da UNAD, estão a ser desenvolvidas propostas académicas que fortalecem o CVELE, que é um nó de investigação dedicado ao apoio à formação profissional em aspetos relacionados com a comunicação, gestão do conhecimento, processos de aprendizagem e educação inclusiva. Para dar maior abrangência e atender às realidades atuais, uma das grandes propostas é a implantação de um percurso de revitalização do conhecimento em inglês, que facilite o aprendizado desse idioma a partir de uma metodologia prática, onde a prática pedagógica de professores em formação, investigação e formação profissional e humana. Isso o levou a se configurar como um espaço de imersão em contextos reais que facilita ambientes virtuais com recursos educacionais digitais, serviços acadêmicos humanos, projetos de impacto e eventos de socialização e internacionalização do conhecimento. Este percurso tem-se revelado uma aposta abrangente, holística e eficaz pelo facto de se apoiar no estado da arte dos centros de escrita, nas novas tendências pedagógicas, como a mediação pedagógica, e na tecnologia educativa, que é utilizada para mediar em aprendizagem e desenvolvimento de habilidades para a vida
Inteligência Artificial e Aprendizagem Personalizada no Século XXI
No full textLa integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha transformado radicalmente los enfoques pedagógicos tradicionales, dando lugar a sistemas de aprendizaje personalizados que responden a las necesidades individuales del estudiante. Este artículo explora cómo la IA, a través de algoritmos adaptativos, sistemas de recomendación y chatbots educativos, está reconfigurando la experiencia de aprendizaje. La metodología empleada es de carácter cualitativo y exploratorio, basada en revisión documental de literatura científica reciente. Se analizan 20 estudios que abordan el diseño, implementación, impactos y desafíos éticos de la personalización algorítmica en entornos educativos. Entre los principales hallazgos se identifica que los sistemas basados en IA mejoran el rendimiento académico, incrementan la motivación y fomentan la autonomía del estudiante. No obstante, también surgen preocupaciones sobre la opacidad algorítmica, la privacidad de los datos y los sesgos en los modelos de recomendación. Las conclusiones destacan la necesidad de establecer políticas educativas que orienten el uso ético y transparente de la IA en contextos de aprendizaje. Se sugiere avanzar hacia un enfoque centrado en el estudiante, que equilibre la eficacia tecnológica con principios pedagógicos y valores democráticos.The integration of artificial intelligence (AI) in education has profoundly transformed traditional pedagogical approaches, enabling personalized learning systems that cater to individual student needs. This article examines how AI—through adaptive algorithms, recommendation systems, and educational chatbots—is reshaping learning experiences. The methodology employed is qualitative and exploratory, based on a literature review of recent scientific research. Twenty studies were analyzed that focus on the design, implementation, impacts, and ethical challenges of algorithmic personalization in educational environments. Key findings suggest that AI-based systems enhance academic performance, increase motivation, and promote learner autonomy. However, concerns remain about algorithmic opacity, data privacy, and biases in recommendation models. The conclusions emphasize the need for educational policies that promote ethical and transparent AI usage in learning contexts. The article advocates for a student-centered approach that balances technological efficiency with pedagogical principles and democratic values.A integração da inteligência artificial (IA) na educação transformou profundamente as abordagens pedagógicas tradicionais, possibi- litando sistemas de aprendizagem personalizados que atendem às necessidades individuais dos alunos. Este artigo examina como a IA - por meio de algoritmos adaptativos, sistemas de recomendação e chatbots educacionais - está remodelando as experiências de apren- dizagem. A metodologia empregada é qualitativa e exploratória, com base em uma revisão da literatura de pesquisas científicas recentes. Foram analisados 20 estudos que enfocam o projeto, a implemen- tação, os impactos e os desafios éticos da personalização algorítmica em ambientes educacionais. As principais conclusões sugerem que os sistemas baseados em IA melhoram o desempenho acadêmico, aumentam a motivação e promovem a autonomia do aluno. No en- tanto, ainda há preocupações sobre a opacidade dos algoritmos, a privacidade dos dados e os vieses nos modelos de recomendação. As conclusões enfatizam a necessidade de políticas educacionais que promovam o uso ético e transparente da IA em contextos de aprendizagem. O artigo defende uma abordagem centrada no aluno que equilibre a eficiência tecnológica com princípios pedagógicos e valo- res democráticos
Impacto da IA na Disparidade Educacional na Colômbia
No full textEste artículo analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la creciente brecha educativa entre instituciones públicas y privadas en Colombia. La hipótesis plantea que el acceso desigual a tecnologías como internet y la infraestructura tecnológica limita la capacidad de las instituciones públicas para integrar herramientas de IA, exacerbando las desigualdades educativas. Se utilizó una metodología mixta basada en una revisión bibliográfica y un análisis cuantitativo de los resultados de las pruebas Saber 11 del ICFES entre 2008 y 2023. El marco teórico se fundamenta en estudios previos sobre el uso de IA en la educación y las disparidades tecnológicas. Los resultados muestran que las instituciones privadas están mejor posicionadas para implementar IA debido a su mayor acceso a internet y formación docente, mientras que las públicas enfrentan barreras significativas.This article examines the impact of artificial intelligence (AI) on the growing educational gap between public and private institutions in Colombia. The hypothesis suggests that unequal access to technologies such as the internet and technological infrastructure limits public institutions\u27 ability to integrate AI tools, exacerbating educational inequalities. A mixed-method approach was used, combining a literature review and a quantitative analysis of ICFES Saber 11 exam results from 2008 to 2023. The theoretical framework is based on previous studies on AI in education and technological disparities. The findings show that private institutions are better positioned to implement AI due to greater internet access and teacher training, while public institutions face significant barriers.Este artigo analisa o impacto da inteligência artificial (IA) na crescente disparidade educacional entre instituições públicas e privadas na Colômbia. A hipótese sugere que o acesso desigual a tecnologias como a internet e a infraestrutura tecnológica limita a capacidade das instituições públicas de integrar ferramentas de IA, exacerbando as desigualdades educacionais. Utilizou-se uma metodologia mista, baseada em uma revisão bibliográfica e uma análise quantitativa dos resultados das provas Saber 11 do ICFES de 2008 a 2023. O marco teórico baseia-se em estudos prévios sobre o uso de IA na educação e as disparidades tecnológicas. Os resultados mostram que as instituições privadas estão em melhor posição para implementar IA devido ao maior acesso à internet e à formação de professores, enquanto as públicas enfrentam barreiras significativas
Percepção de insetos por estudantes do município de Santana (Boyacá), por meio de textos fantásticos
No full textLas percepciones hacia los insectos y artrópodos se forman desde la niñez, generalmente desarrollando conceptos negativos. Esto puede resultar en una escasa conciencia ambiental. El presente estudio examina la percepción de los insectos entre niños de 7 a 12 años en el Liceo Campestre Mundo Constructivo en Santana, Boyacá. Se realizaron encuestas para clasificar animales y crear textos fantásticos con insectos como protagonistas. Se observó que los estudiantes tienen conocimientos para clasificar vertebrados e invertebrados, pero carecen de bases sólidas sobre el grupo focal. Se evidencian preferencias de animales según el género y una percepción negativa hacia los insectos. Se enfatiza la necesidad de una educación en ciencias naturales con una pedagogía experimental enfocada en la funcionalidad de los organismos, utilizando insectos como modelos de estudio.Perceptions towards insects and arthropods are formed in childhood, generally developing negative concepts. This can result in low environmental awareness. The present study examines the perception of insects among children aged 7 to 12 at Liceo Campestre Mundo Constructivo in Santana, Boyacá. Surveys were conducted to classify animals and create fantastic stories with insects as protagonists. It was observed that students have knowledge to classify vertebrates and invertebrates but lack solid foundations about the focal group. Animal preferences were evident according to gender, and there was a negative perception towards insects. The need for natural science education with an experimental pedagogy focused on the functionality of organisms, using insects as study models, is emphasizedAs percepções em relação aos insetos e outros artrópodes desen volvem-se desde a infância, geralmente estabelecendo conceitos negativos. Isso tende a transformar às crianças em pessoas com pouca consciência no cuidado com os seres vivos, o que pode ter implicações na educação ambiental. O presente trabalho analisa a percepção dos insetos que possuem as crianças de 7 a 12 anos da instituição educativa Liceo Campestre Mundo Construtivo no muni cípio de Santana, Boyacá. Foram realizadas pesquisas baseadas na classificação de diferentes animais e na criação de um texto fantás tico em que o personagem principal era um inseto. Foi observado que os alunos têm conhecimentos prévios na classificação de ver tebrados e invertebrados, mas com o grupo de interesse não pos suem bases sólidas. Também se evidencia preferências de animais em relação ao gênero da população, além de se obter uma perce pção negativa em relação aos insetos. Enfatiza-se a necessidade de promover uma educação em ciências naturais, para uma pedagogia experimental focada na funcionalidade dos organismos, empregan do os insetos como modelo de estudo
Da compreensão do território biocultural a uma política biocultural
No full textLa comprensión del Territorio Biocultural armoniza el conocimiento científico con el conocimiento tradicional de las comunidades locales (afro-descendientes, pueblos indígenas, campesinos y otros pueblos étnicos). Lo que implica la concepción de una nueva orientación metodológica, que permite describir el enfoque étnico y diferencial en la gestión del territorio, como sustento de una alternativa política hacia una forma de democratización del territorio. Este propósito se orienta desde la filosofía de la liberación y el pensamiento decolonial, así mismo, se expresa a través del ejercicio de la hermenéutica analógica que se propone como alternativa de equilibrio en el discurso eurocéntrico de las filosofías, ontologías y epistemes, sirviendo como instrumento metodológico para el desarrollo de diálogos (interdisciplinares, interculturales y transculturales) como un estudio biocultural. Este estudio biocultural, incorpora el conocimiento tradicional que conforma las condiciones de manejo de la comunidad habitante en un territorio determinado en equilibrio con “otras” disciplinas de occidente; de igual manera, reconoce que el pensamiento propio considera válidos todos aquellos aspectos espirituales y animistas detonando flujos de energía que determinan las formas de abordar las acciones de la comunidad en el territorio y el influjo del territorio en el acervo cultural. Estas condiciones producto del analogado, consolidan una idea denominada política bioculturalThe understanding of the Biocultural Territory harmonizes the scientific method with the traditional knowledge of local communities (Afro descendants, indigenous peoples, farmers and other ethnic peoples). Which implies the conception of a new methodological orientation, which allows describing the ethnic and differential approach in the management of the territory, as support for a political alternative towards a form of democratization of the territory. This purpose is oriented from the philosophy of liberation and decolonial thought, likewise, it is expressed through the exercise of analogical hermeneutics that is proposed as an alternative for balance in the Eurocentric discourse of philosophies, ontologies and epistemes, serving as an instrument methodological for the development of dialogues (interdisciplinary, intercultural and transcultural) as a biocultural study. This biocultural study incorporates traditional knowledge that shapes the management conditions of the inhabiting community in a given territory in balance with “other” Western disciplines; Likewise, it recognizes that one’s own thinking considers valid all those spiritual and animistic aspects, detonating energy flows that determine the ways of approaching the community’s actions in the territory and the influence of the territory on the cultural heritage. These conditions, product of the analogue, consolidate an idea called biocultural policy.A compreensão do Território Biocultural harmoniza o método científico com os conhecimentos tradicionais das comunidades locais (afrodescendentes, povos indígenas, camponeses e outras etnias). O que implica a concepção de uma nova orientação metodológica, que permita descrever a abordagem étnica e diferencial na gestão do território, como suporte de uma alternativa política para uma forma de democratização do território. Este propósito é orientado a partir da filosofia da libertação e do pensamento decolonial, da mesma forma, se expressa através do exercício da hermenêutica analógica que se propõe como alternativa de equilíbrio no discurso eurocêntrico de filosofias, ontologias e epistemes, servindo como instrumento metodológico para a desenvolvimento de diálogos (interdisciplinares, interculturais e transculturais) como estudo biocultural. Este estudo biocultural incorpora conhecimentos tradicionais que moldam as condições de gestão da comunidade que habita um determinado território em equilíbrio com “outras” disciplinas ocidentais; Da mesma forma, reconhece que o próprio pensamento considera válidos todos aqueles aspectos espirituais e animistas, detonando fluxos de energia que determinam as formas de abordagem das ações da comunidade no território e a influência do território no património cultural. Estas condições, produto do análogo, consolidam uma ideia chamada política biocultura
Implementação de laboratórios virtuais como estratégia didática para reforçar a competência argumentativa em ciências naturais no sexto ano
Get PDFLa integración de las TIC en las asignaturas de ciencias adolece de falta de materiales concebidos para desarrollar el trabajo práctico con los alumnos. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques (López, 2007). El objetivo general del proyecto fue implementar el uso de laboratorios virtuales como estrategia educativa para mejorar la competencia argumentativa en estudiantes de Ciencias Naturales grado sexto. Se empleó un enfoque descriptivo con metodología cuantitativa, permitiendo el análisis estadístico de datos. Se llevó a cabo en la institución educativa Rufino José Cuervo Centro en Armenia durante 2017. El proceso constó de tres fases: recolección de fuentes, encuestas para evaluar la importancia de los laboratorios virtuales y evaluaciones para medir la competencia argumentativa. Los resultados de tres pruebas (diagnóstico inicial, seguimiento post-intervención y "Desarrolla tus Competencias") indicaron mejora en las calificaciones del grupo experimental. En conclusión, los datos respaldan que los laboratorios virtuales mejoran efectivamente la competencia argumentativa en Ciencias Naturales, evidenciando un progreso significativo en la comprensión y expresión de argumentos en los estudiantes.The integration of ICT in science subjects suffers from a lack of materials designed to develop practical work with students. Virtual laboratories are a resource that allows simulating the working conditions of a face-to-face laboratory overcoming some of the limitations of these activities and promoting new approaches (López, 2007). The general objective of the project is to implement the use of virtuous laboratories as an educational strategy to improve the argumentative competence of sixth year students in Natural Sciences. A descriptive approach with quantitative methodology was adopted, allowing the statistical analysis of the data. The project was conducted at the educational institution Rufino José Cuervo Centro, in Armenia, during 2017. The process consists of three phases: collection of sources, surveys to evaluate the importance of two virtual laboratories and evaluations to measure argumentative competence. The results of three tests (initial diagnosis, post intervention monitoring and " Develop your Competencies ") indicate the improvement of the grades of the experimental group. In conclusion, the data support that the virtual laboratories effectively improve the argumentative competence in Natural Sciences, showing significant progress in the comprehension and expression of arguments by the students.A integração das TIC nas disciplinas de ciências ressente-se da falta de materiais destinados a desenvolver o trabalho prático com os alunos. Os laboratórios virtuais são um recurso que permite simular as condições de trabalho de um laboratório presencial, ultrapassando algumas das limitações destas actividades e promovendo novas abordagens (López, 2007). O objetivo geral do projeto foi implementar a utilização de laboratórios virtuais como estratégia educativa para melhorar a competência argumentativa dos alunos do sexto ano de Ciências Naturais. Foi utilizada uma abordagem descritiva com metodologia quantitativa, permitindo a análise estatística dos dados. Foi realizado na instituição de ensino Rufino José Cuervo Centro, na Arménia, durante o ano de 2017. O processo consistiu em três fases: recolha de fontes, inquéritos para avaliar a importância dos laboratórios virtuais e avaliações para medir a competência argumentativa. Os resultados de três testes (diagnóstico inicial, acompanhamento pós-intervenção e "Desenvolva as suas Competências") indicaram uma melhoria dos resultados no grupo experimental. Em conclusão, os dados confirmam que os laboratórios virtuais melhoram efetivamente a competência argumentativa em Ciências Naturais, evidenciando progressos significativos na compreensão e expressão de argumentos por parte dos alunos