e-Hemeroteca UNAD (Universidad Nacional Abierta)
Not a member yet
3030 research outputs found
Sort by
Revisão da literatura sobre o ensino da língua inglesa no contexto do ensino superior na Colômbia
No full textObjetivo: Analizar las tendencias temáticas, teóricas y metodológicas sobre la enseñanza del inglés (English Language Teaching - ELT) en la educación superior colombiana. Método: Se desarrolló una investigación documental basada en el método PRISMA 2020, seleccionando un corpus de 30 artículos científicos publicados en el ámbito nacional. Resultados: Se identificaron dos posturas principales: una que concibe el inglés como requisito para la competitividad y la movilidad académica de estudiantes y profesionales, favoreciendo la inserción de Colombia en el contexto global; y otra, de carácter crítico, que cuestiona las políticas y prácticas institucionales de ELT desde una mirada reflexiva sobre su papel en el sistema educativo colombiano.Conclusión: La enseñanza del inglés en la educación superior del país se configura a partir de la articulación entre prácticas pedagógicas, reflexiones teóricas y perspectivas críticas que se inscriben en un Enfoque Decolonial.Objective: To analyze thematic, theoretical, and methodological trends in English Language Teaching (ELT) within Colombian higher education.Method: A documentary research approach was conducted under the PRISMA 2020 framework, selecting a corpus of 30 national academic articles. Results: Two main perspectives were identified: one that views English as essential for competitiveness and academic mobility, strengthening Colombia’s global position; and another, critical stance that reflects on how ELT policies are designed and implemented within the Colombian educational context. Conclusion: ELT in Colombian higher education emerges as a synthesis of concrete pedagogical actions, theoretical reflections, and critical approaches framed within a Decolonial Perspective.Objetivo: Analisar as tendências temáticas, teóricas e metodológicas sobre o ensino de inglês (English Language Teaching - ELT) no ensino superior colombiano. Método: Foi realizada uma pesquisa documental baseada no método PRISMA 2020, com a seleção de um corpus de 30 artigos acadêmicos nacionais. Resultados: Identificaram-se duas posições principais: uma que considera o inglês requisito para a competitividade e mobilidade acadêmica de estudantes e profissionais, fortalecendo a posição da Colômbia no cenário global; e outra, crítica e reflexiva, que questiona as políticas e práticas de ELT no contexto educacional colombiano.Conclusão: O ensino de inglês no ensino superior colombiano se manifesta na combinação de ações pedagógicas, reflexões teóricas e perspectivas críticas situadas dentro de uma Perspectiva Decolonial
Fatores incidentes no desempenho acadêmico do Curso de Economia da Universidade do Cauca (Colômbia)
No full textObjetivo: Identificar los factores personales, socioeconómicos e institucionales que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del programa de Economía de la Universidad del Cauca (Colombia), constituyéndose en el primer estudio de esta naturaleza realizado para una universidad ubicada en la periferia económica del país. Método: Se empleó un modelo estocástico de elección discreta (Probit) utilizando información representativa de la población estudiantil del programa de Economía, considerando las particularidades de la dinámica social, económica y política del territorio caucano. Resultados: La educación de la madre y el estrato socioeconómico alto influyen positivamente en el rendimiento académico estudiantil. Por el contrario, reprobar materias y pertenecer a la etnia indígena se asocian con menor rendimiento académico. El perfil del estudiante de alto rendimiento corresponde a una mujer joven, no indígena, de estrato socioeconómico alto y con madre con nivel educativo superior. Conclusión: Existen marcadas brechas de género, étnicas y socioeconómicas que afectan el rendimiento académico en contextos universitarios periféricos. Los hallazgos evidencian la necesidad de políticas institucionales diferenciadas que aborden las desigualdades estructurales y promuevan la equidad académica en territorios con dinámicas socioeconómicas particulares.Objective: To identify personal, socioeconomic, and institutional factors that influence academic performance among Economics program students at Universidad del Cauca (Colombia), representing the first study of this nature conducted at a university located in the country\u27s economic periphery. Method: A stochastic discrete choice model (Probit) was employed using representative information from the Economics program student population, considering the particularities of the social, economic, and political dynamics of the Caucano territory. Results: Mother\u27s education and high socioeconomic status positively influence student academic performance. Conversely, failing courses and belonging to indigenous ethnicity are associated with lower academic performance. The profile of a high-performing student corresponds to a young, non-indigenous woman from high socioeconomic status with a mother having higher educational attainment.Conclusion: Marked gender, ethnic, and socioeconomic gaps exist that affect academic performance in peripheral university contexts. The findings demonstrate the need for differentiated institutional policies that address structural inequalities and promote academic equity in territories with particular socioeconomic dynamics.Objetivo: Identificar os fatores pessoais, socioeconômicos e institucionais que incidem no rendimento acadêmico dos estudantes do programa de Economia da Universidad del Cauca (Colômbia), constituindo-se no primeiro estudo desta natureza realizado para uma universidade localizada na periferia econômica do país. Método: Empregou-se um modelo estocástico de escolha discreta (Probit) utilizando informação representativa da população estudantil do programa de Economia, considerando as particularidades da dinâmica social, econômica e política do território caucano. Resultados: A educação da mãe e o estrato socioeconômico alto influenciam positivamente no rendimento acadêmico estudantil. Em contrapartida, reprovar disciplinas e pertencer à etnia indígena associam-se com menor rendimento acadêmico. O perfil do estudante de alto rendimento corresponde a uma mulher jovem, não indígena, de estrato socioeconômico alto e com mãe de nível educativo superior. Conclusão: Existem marcadas lacunas de gênero, étnicas e socioeconômicas que afetam o rendimento acadêmico em contextos universitários periféricos. Os achados evidenciam a necessidade de políticas institucionais diferenciadas que abordem as desigualdades estruturais e promovam a equidade acadêmica em territórios com dinâmicas socioeconômicas particulares.
 
Strategies for capacity building in science, technology and innovation in higher education
Get PDFLas tendencias específicas de la disciplina (apps, IoT, web, IA y Mediante el desarrollo de un estudio analítico en la Universidad Santo Tomás se generó un programa institucional para la Formación de Capacidades en Ciencia Tecnología e Innovación (CTeI), constituido por ocho estrategias. Las estrategias propuestas corresponden a: grupos de estudio, colectivos académicos, grupos de trabajo, semilleros de investigación, programa institucional de jóvenes investigadores, programa de gestores de investigación, programa institucional de vocaciones científicas y trabajos de grado. El programa permite formar capacidades en ciencia, tecnología e innovación en el 100 % de los estudiantes; articular las funciones universitarias; apropiar la cultura de la investigación y la innovación; fomentar la participación de estudiantes y egresados en el desarrollo de proyectos de investigación e innovación con participación del Estado, el sector productivo y la sociedad civil; consolidar las líneas activas de investigación y los campos de acción institucionales en articulación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con participación de estudiantes y egresados, potencializando sus capacidades y habilidades para mejorar su perfil profesional desde la perspectiva de investigación e innovación.The development of an analytical study at the Santo Tomás University generated a Program for Capacities in Science, Technology and Innovation (CTeI) consisting of eight strategies. The proposed strategies correspond to study groups, academic groups, work groups, research hotbeds, an institutional program for young researchers, a program for research managers, an institutional program for scientific vocations and graduate work. The Program enables 100% of students to train science, technology and innovation skills, articulate substantive and adjective functions, appropriate the culture of research and innovation, encourage the participation of students and graduates in the development of research projects and innovation with the participation of the State, the productive sector and civil society, consolidate the active lines of research, the institutional fields of action with the participation of students and graduates, enhancing the capacities and abilities of students and graduates to improve their professional profile from the research and innovation perspective
Community\u27s telesecundaria and telebachillerato in question A view from the rural masters of Tierras Negras.
Get PDFLa investigación que enmarca el presente artículo indagó, desde la óptica de los maestros de una localidad del Estado de Guanajuato, por el funcionamiento de dos modelos educativos mexicanos que operan en el medio rural: la telesecundaria y el telebachillerato comunitario. Metodológicamente se diseñó un estudio cualitativo haciendo uso del grupo de discusión como técnica central para el diálogo con los maestros in situ. Los resultados dejan entrever las fisuras que presentan los dos modelos en orden a ofrecer una educación de calidad para la población rural, entre otras: el rezago académico de los estudiantes producto de la educación recibida en los niveles precedentes y las dificultades que esto supone para el despliegue de los principios pedagógicos de los dos modelos, asimismo, la discontinuidad que se presenta entre la formación permanente que reciben los maestros y las dificultades reales que éstos encaran en la cotidianidad de la vida escolar.The research framed in this article was investigated from the perspective of teachers from a locality in the State of Guanajuato, explains the functioning of two mexican educational models operating in rural areas: telesecundaria and telebachillerato. Methodologically, a qualitative study using discussion groups as a central technique for dialogue with the teachers in situ, was designed. The results showed fissures presented by the two models, in order to provide quality education for the rural population, among others: the academic lay back of students is the result from the education received at the previous levels and the difficulties, this entails the deployment of the pedagogical principles of the two models. In addition, there is a discontinuity between the continuous training received by the teachers and the real difficulties they face in everyday scholastic life
«Datification» and Higher Education: Towards the construction of a framework for data literacy of university teaching staff
Get PDFLa «datificación» de procesos y servicios es un fenómeno emergente, que está creando una nueva forma de divisoria digital (Kitchin, 2014). La abundancia de datos generados y disponibles a partir del uso aplicativos web y móviles requiere competencias específicas para su explotación; además, han surgido nuevas preocupaciones, como la vigilancia y la incapacidad de comprender el poder y el control detrás del seguimiento de datos y las características de los algoritmos aplicados para el uso de dichos datos (Kennedy, Poell y van Dijck, 2015). La alfabetización en datos (Data Literacy) en general y de los educadores en particular serían un medio para lograr la apropiación activa y crítica de la riqueza provista por los datos, frenando inclusive las aristas más negativas del fenómeno (Dunlap y Piro, 2016; Markham, 2018 y Raffaghelli, 2017a y 2018a). Este artículo tiene como objetivo introducir un marco conceptual que apoye la alfabetización en datos del profesorado universitario, para capacitarlos en relación al fenómeno de la sociedad «datificada». El estudio se basa en una revisión de la literatura y es parte de una etapa inicial de un proyecto de investigación más amplio. Los marcos de alfabetización en datos, incluido el marco europeo DigCompEdu (Redecker y Punie, 2017) que ha sido adoptado para orientar la formación a la competencia digital de los educadores e incluye la alfabetización en datos, se analizan y discuten, con el objetivo de crear una síntesis de los componentes básicos y sus implicaciones para la investigación y la práctica.The datification of processes and services is an emerging phenomenon, which is creating a new form of digital divide (Kitchin, 2014). The abundance of data generated and available from the web and mobile applications requires specific skills for their exploitation. In addition, new concerns have arisen, such as the problem of surveillance and the inability to understand the power and control behind data tracking and the characteristics of the algorithms applied to exploit such data (Kennedy, Poell, & van Dijck, 2015). Data literacy in general and for educators in particular would be a means to achieve active and critical appropriation of the wealth provided by the data, curbing even the most negative edges of the phenomenon (Dunlap & Piro, 2016; Markham, 2018; Raffaghelli, 2017, 2018). This paper aims at introducing a conceptual framework supporting educators’ data literacy to empower them as education professionals, as well as their students, to thrive in the datafied society. The study is based on a review of the literature and it is part of an initial stage of a broader research project. Data literacy frameworks, including the DIGCOMPEDU Redecker & Punie, 2017) as framework for educators\u27 digital competence which includes data literacy, are analyzed and discussed, aiming at creating a synthesis of basic components and its implications for research and practice
The video games in the learning process of preschool children
Get PDFEl uso de herramientas tecnológicas como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños de preescolar no debe visualizarse de forma negativa, todo lo contrario, para algunos autores el uso de software como juegos digitales o videojuegos, utilizados de forma moderada y adecuada resulta una estrategia positiva en el aprendizaje significativo de los niños. El objetivo general de la investigación es determinar la influencia de los juegos y los videojuegos en los procesos formativos de los estudiantes del nivel preescolar; y como objetivos específicos se definieron: conocer la relación juego-desarrollo cognitivo en los niños a través de los videojuegos o juegos digitales, indagar sobre la influencia de los videojuegos o juegos digitales en el proceso de enseñanza para los estudiantes del nivel preescolar, diseñar una herramienta tecnológica para propiciar una mejor relación juego-desarrollo cognitivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel preescolar. La orientación del diseño metodológico de la investigación corresponde a un estudio descriptivo-cuantitativo, no experimental, con toma de datos longitudinal; se seleccionó una población de 41 instituciones educativas públicas del municipio de Bello las cuales tienen nivel de preescolar. Se utilizaron dos tipos de instrumentos para la recolección de la información, la encuesta estructurada para recolectar información de los maestros de preescolar y entrevista a especialistas infantiles como pedagogos y psicólogos. Los resultados de este estudio permiten evidenciar, hacer uso de este tipo de herramientas tecnológicas de forma moderada y adecuada puede convertirse en un factor positivo en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar.The use of technological tools to support the teaching-learning processes of preschool children should not be seen negatively, on the contrary, for some authors the use of software such as digital games or video games, used in a moderate and appropriate way a positive strategy in the meaningful learning of children. The general objective of the research is to determine the influence of games and videogames on the formative processes of preschool students and as specific objectives were defined: to know the cognitive play development relationship in children through videogames or games digital, investigate the influence of video games or digital games in the teaching process for preschool students, design a technological tool to promote a better cognitive play-development relationship in the learning process of preschool students. The orientation of the methodological design of the research corresponds to a descriptive-quantitative study, not experimental, with longitudinal data collection; A population of 41 public educational institutions of the municipality of Bello was selected, which have pre-school level. Two types of instruments were used for the collection of information, the structured survey to collect information from preschool teachers and interviews with child specialists such as pedagogues and psychologists. The results of this study make it possible to demonstrate, making use of this type of technological tools in a moderate and appropriate way can become a positive factor in the learning process of preschool children
Economic Violence, Cross-cutting Conceptualizations in the Family and Social Reality
No full textLa violencia económica en el entorno familiar es una forma de abuso que tiene profundas implicaciones en la dinámica interna de las familias y en la sociedad en general. A través de un enfoque cualitativo, utilizando principalmente el método de análisis sistemático y descriptivo, se revela que la educación, el sistema educativo, el historial socioeconómico y el origen familiar son factores sociales que influyen en la configuración de las experiencias familiares y en la perpetuación de la violencia económica. Se destaca la falta de especificidad jurídica en México respecto de la violencia económica y la necesidad urgente de políticas públicas que fortalezcan la cohesión familiar y mitiguen estos daños silenciosos. El estudio subraya la importancia de abordar estos problemas desde un enfoque integral y doctrinal, analizando conceptos fundamentales para entender este fenómeno social desde una perspectiva normativa, y considerando tanto los factores educativos como los socioeconómicos para promover un entorno familiar más justo y equitativo.Economic violence in the family environment is a form of abuse that has profound implications for the internal dynamics of families and society in general. Through a qualitative approach using the method of systematic and descriptive analysis, mainly, it is revealed that education, the educational system, socioeconomic background and family origin are social factors that influence the configuration of family experiences and the perpetuation of economic violence. It highlights the lack of legal specificity in Mexico regarding economic violence and the urgent need for public policies that strengthen family cohesion and mitigate these silent harms. The study underlines the importance of addressing these problems from a comprehensive, doctrinal approach and analyzes fundamental concepts to understand this social phenomenon from a normative perspective, considering both educational and socioeconomic factors to promote a more just and equitable family environment
La Trayectoria de las Mujeres Sociólogas en Colombia: : Reflexiones desde el XV Congreso Nacional de Estudiantes de Sociología
Get PDFEl panel “La trayectoria de las mujeres sociólogas en Colombia”, realizado el 23 de agosto de 2024 en el Auditorio de la Academia de la Universidad del Tolima, en el marco del XV Congreso Nacional de Estudiantes de Sociología, se centró en visibilizar el aporte histórico y contemporáneo de las mujeres en el desarrollo de esta disciplina en el país. Estuvo moderado por María Eugenia Ibarra Melo, socióloga de la Universidad del Valle y doctora en Ciencias Sociales de la Universidad Complutense de Madrid, y el evento contó con la participación de mujeres académicas y profesionales de amplia trayectoria
La sociología en diálogo o la puesta en escena de la sociología
Get PDFEntre el 23 y el 25 de agosto de 2024 se realizó en la Universidad del Tolima el XV Congreso Nacional de Estudiantes de Sociología (Cones), que en esta versión se centró en el tema “Las mujeres sociólogas y el quehacer sociológico en Colombia”. Como parte de este, el viernes 23 de agosto tuve la oportunidad de moderar el conversatorio “Explorando el panorama sociológico:experiencias de cuatro sociólogas”. En este texto intento vincular de forma obligada e inseparable, según mis impresiones, dichacharla con el diálogo, siguiendo a Montaigne, y la puesta en escena (Mise-en-scéne) de la experiencia sociológica, según FrançoisDubet
El concepto de lucha de clases y la protesta social en Cali, Colombia, 2021
Get PDFEl artículo analiza el concepto de lucha de clases a la luz de la lectura de obras como Vigencia de la lucha de clases, Proceso de paz en Colombia y Desafíos al trabajo social de Juan Pablo Sierra Tapiro; la propuesta conceptual de Marx y Engels en El manifiesto comunista; Pensando la resistencia del Centro de Investigaciones Socioeconómica (CIDSE, 2021) de la Universidad del Valle; y los informes del DANE (2021). A partir de lo anterior, el objetivo central es demostrar que la protesta social en Cali, Colombia, durante el 2021, satisface la idea del concepto de clase social desde la perspectiva de la tradición marxista. Para desarrollar la argumentación, el artículo establece el siguiente orden: primero, analiza la importancia del concepto de clase social para la comprensión de fenómenos sociales como la protesta social. Segundo, explica en qué sentido las exigencias de los distintos grupos y sectores sociales en Colombia se pueden interpretar como reivindicaciones, en el sentido de Marx y Engels. Tercero, expone las razones por las cuales se puede afirmar que la protesta social en Colombia representa un ejemplo de dicho concepto, según los dos autores