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Contribuciones del conocimiento ambiental de los pastores de ovejas a la enseñanza de las ciencias en las escuelas de Portugal: resultados de una investigación piloto
No full textEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa piloto que investigou como os saberes ambientais do meio rural de Portugal, especificamente os saberes dos pastores de ovelhas, podem enriquecer o ensino de ciências nas escolas. Os dados obtidos por meio de entrevista semiestruturada com uma pastora de ovelhas e observação participante das suas atividades com anotações em diário de campo foram submetidos à Análise Temática. Os resultados destacaram que os pastores de ovelhas possuem um conjunto interessante de saberes e práticas que se relacionam aos conteúdos da biologia e ecologia acerca desses animais. Esses conhecimentos podem ser integrados no diálogo intercultural ensino de ciências que tenha por propósito promover uma educação científica inclusiva, contextualizada e significativa.This paper presents the results of a pilot study that investigated how Portuguese rural environmental knowledge, specifically sheep herders’ knowledge, can enrich science teaching in schools. The data obtained through a semi-structured interview with a sheep herder and participant observation of her activities with notes in a field diary were subjected to Thematic Analysis. The results showed that sheep herders have an interesting set of knowledge and practices related to the biology and ecology of these animals. This knowledge can be integrated into intercultural science teaching dialogue to promote inclusive, contextualised and meaningful science education.Este artículo presenta los resultados de una investigación piloto que investigó cómo el conocimiento ambiental en el Portugal rural, específicamente el conocimiento de los pastores de ovejas puede enriquecer la enseñanza de las ciencias en las escuelas. Los datos obtenidos a través de una entrevista semiestructurada a una pastora de ovejas y la observación participante de sus actividades con anotaciones en un diario de campo fueron sometidos a un Análisis Temático. Los resultados resaltan que los pastores de ovejas tienen un interesante conjunto de conocimientos y prácticas que se relacionan con el contenido de biología y ecología de estos animales. Este conocimiento puede integrarse en el diálogo intercultural sobre la enseñanza de las ciencias que tiene como objetivo promover una educación científica inclusiva, contextualizada y significativa
Testes padrão para diferentes realidades. Uma Avaliação do Serviço Social
Get PDFEl principal objetivo de este artículo es evaluar los resultados de la prueba Saber Pro en el marco del análisis del sistema educativo en todos los niveles, que está en proceso de evaluación permanente a través de pruebas estandarizadas aplicadas a estudiantes al final de cada ciclo. Se llevó a cabo un análisis de los resultados de la prueba aplicada a nuevos profesionales en Trabajo Social en Colombia entre 2016 y 2022. A partir de fuentes secundarias, se seleccionaron 34 universidades representativas, 17 con acreditación de alta calidad y 17 sin esta certificación. Se muestra una alta diferencia en los resultados según el tipo de universidad, la región geográfica y las condiciones económicas y sociales en que se ofrecen estas formaciones. El rendimiento de Trabajo Social, en general, fue mejor que en otros programas de referencia en Colombia. Además, las mayores dificultades para los nuevos profesionales están relacionadas con el manejo y análisis de datos y el bajo rendimiento en competencias en inglés.The main objective of this article is to evaluate the results of the Saber-Pro test within the framework of the analysis of the educational system at all levels, which is in the process of permanent evaluation through standardized tests applied to students at the end of each cycle. An analysis was carried out of the results of the test applied to new professionals in Social Work in Colombia between 2016 and 2022. From secondary sources, 34 representative universities were selected, 17 with high-quality accreditation and 17 without this certification. There is a high difference in the results depending on the type of university, the geographical region and the economic and social conditions in which these trainings are offered. The performance of Social Work, in general, was better than in other reference programs in Colombia. Furthermore, the greatest difficulties for new professionals are related to data management and analysis and poor performance in English skills.O objetivo principal deste artigo é avaliar os resultados da prova Saber-Pro no âmbito da análise do sistema educacional em todos os níveis, que se encontra em processo de avaliação permanente por meio de provas padronizadas aplicadas aos alunos ao final de cada ciclo. Foi realizada uma análise dos resultados do teste aplicado a novos profissionais de Serviço Social na Colômbia entre 2016 e 2022. A partir de fontes secundárias, foram selecionadas 34 universidades representativas, 17 com acreditação de alta qualidade e 17 sem esta certificação. Há uma grande diferença nos resultados dependendo do tipo de universidade, da região geográfica e das condições económicas e sociais em que estas formações são oferecidas. O desempenho do Serviço Social, em geral, foi melhor do que em outros programas de referência na Colômbia. Além disso, as maiores dificuldades dos novos profissionais estão relacionadas à gestão e análise de dados e ao baixo desempenho no domínio do inglês
A socio-emocionalidade no acompanhamento pedagógico, relevante para a bioaprendizagem
Get PDFLa investigación analiza el acompañamiento pedagógico desde lo socioemocional, pertinente para el bioaprendizaje en estudiantes de primera infancia y bachillerato, pues se ha evidenciado que las instituciones educativas escolares se han preocupado por crear y construir aprendizajes que les permitan apropiar una serie de conceptos necesarios para la vida, lo que ha llevado al bioaprendizaje a tener una relación con la emocionalidad de los estudiantes hacia el logro de un desarrollo integral, es decir, formar a los estudiantes para la vida desde las necesidades y las realidades de cada ser, ligados a ver la vida con bondad para enfrentarse a las situaciones reales de sus entornos. Por ello, la investigación se desenvuelve dentro de tres categorías principales: acompañamiento pedagógico; pensamiento complejo-bioaprendizaje y la categoría socio-emocionalidad. La investigación parte de un enfoque cualitativo pues permite ser flexible en la reconstrucción de la realidad; de tipo interpretativo con los cuales se trabajan las técnicas de entrevistas, grupo focal, observación participante y revisión documental, que permitieron la recolección de la información. Los resultados apuntan a que dicho trabajo socioemocional para el bioaprendizaje se está llevando a cabo en las instituciones escolares, con múltiples nombres o sin la conciencia de hacerlo. Se establecen, además, algunos elementos importantes que permiten a los docentes acompañar a los estudiantes desde lo socioemocional para bioaprender, donde se propone el currículo como espacio de interacción, unión, construcción social y académica, así como procesos metodológicos, redes internas y autoconciencia desde el ser, hacer y estar.The research analyzes the pedagogical accompaniment from the socio-emotional, relevant for biolearning in early childhood and high school students, since it has been shown that school educational institutions have been concerned with creating and building learning that allows them to appropriate a series of necessary concepts for life, what has led biolearning to have a relationship with the emotionality of students towards the achievement of integral development, that is, train students for life from the needs and realities of each being, linked to seeing life with kindness for deal with real situations around you. Therefore, the research is developed around three main categories: pedagogical accompaniment; Complex thinking-bio-learning and the socio-emotional category. The research is based on a qualitative approach because it allows flexibility in the reconstruction of reality; of an interpretive type with which the interview techniques, focus group, participant observation and documentary review are worked, which allowed the collection of information. The results suggest that this socioemotional work for biolearning is being carried out in schools, with multiple names or without the awareness of doing so: some important elements are also established that allow teachers to accompany students from the socioemotional for biolearning, where the curriculum is proposed as a space for interaction, union, social and academic construction, as well as methodological processes, internal networks and self-awareness from being, doing and being.A pesquisa analisa o acompanhamento pedagógico a partir do socioemocional, relevante para a bioaprendizagem em alunos da educação infantil e do ensino médio, pois tem sido demonstrado que as instituições de ensino têm se preocupado em criar e construir aprendizagens que lhes permitam se apropriar de uma série de conceitos necessários para a vida, Isso tem levado a bioaprendizagem a ter uma relação com a emocionalidade dos alunos para a conquista de um desenvolvimento integral, ou seja, formar os alunos para a vida a partir das necessidades e realidades de cada ser, vinculados a ver a vida com gentileza para enfrentar as situações reais de seus ambientes. Por esta razão, a pesquisa é desenvolvida dentro de três categorias principais: acompanhamento pedagógico; pensamento complexo bioaprendizagem e a categoria socioemocional. A investigação baseia-se numa abordagem qualitativa, uma vez que permite flexibilidade na reconstrução da realidade; de tipo interpretativo, com a qual se utilizam as técnicas de entrevistas, grupos focais, observação participante e análise documental, que permitiram a recolha de informação. Os resultados apontam para o facto de que este trabalho socioemocional para a bioaprendizagem está a ser realizado em instituições escolares, com vários nomes ou sem a consciência de o fazer. Além disso, estabelecem-se alguns elementos importantes que permitem aos professores acompanhar os alunos a partir do aspeto socioemocional para a bioaprendizagem, onde o currículo é proposto como um espaço de interação, união, construção social e académica, bem como processos metodológicos, redes internas e autoconsciência a partir do ser, fazer e estar
Aprendizagem significativa em ciências naturais através da utilização da aplicação móvel Amazonía biodiversa: uma experiência educativa no departamento de Putumayo
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue integrar una aplicación móvil educativa como estrategia pedagógica para el reconocimiento de la diversidad amazónica en la enseñanza de las ciencias naturales en los grados 3° 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Rural Quinapejo en Puerto Guzmán Putumayo. A fin de describir y comprender el impacto de estrategias de educación innovadoras sobre los procesos de enseñanza aprendizaje. Se realizó mediante la aplicación del método cualitativo, la población objeto fue estudiantes entre los 8 y 12 años. Se desarrolló en 4 fases, en la primera se identificó el potencial pedagógico de las aplicaciones móviles, en la segunda fase se realizó el diseño de la propuesta pedagógica integradora de una aplicación móvil, en la tercera fase se implementó la estrategia desarrollando la aplicación móvil y en la última se evaluaron los resultados obtenidos. Al comparar los resultados obtenidos en la prueba de entrada y los obtenidos con la prueba de salida se evidencio que la estrategia pedagógica integrando aplicaciones móviles permitió fortalecer los conocimientos en el área de ciencias naturales, generando procesos de aprendizaje significativo que permitieron una mejor asimilación y permanencia de los conocimientos. El análisis de los resultados demostró el impacto de las aplicaciones móviles en los procesos educativos, dado que permitieron observar un acercamiento y mayor nivel de atención en las actividades que contemplaron el uso de aplicaciones móviles.The goal of this research was to integrate an educational mobile application as a pedagogical strategy for recognizing Amazonian diversity in the teaching of natural sciences in the 3rd, 4th, and 5th grades of primary education at the Rural Educational Institution Quinapejo in Puerto Guzmán, Putumayo. This aimed to describe and understand the impact of innovative educational strategies on teaching and learning processes. It was carried out through the application of a qualitative method, targeting students between 8 and 12 years old. The research was developed in four phases. In the first phase, the pedagogical potential of mobile applications was identified. In the second phase, the design of the integrative pedagogical proposal for a mobile application was conducted. In the third phase, the strategy was implemented by developing the mobile application. Finally, in the last phase, the results obtained were evaluated. By comparing the results of the initial test and the final test, it was evident that the pedagogical strategy of integrating mobile applications strengthened knowledge in the area of natural sciences. This led to significant learning processes that allowed better assimilation and retention of knowledge. The analysis of the results demonstrated the impact of mobile applications in educational processes, as they facilitated greater engagement and a higher level of attention in activities that involved the use of mobile applications.O objetivo desta pesquisa foi integrar um aplicativo móvel educacional como estratégia pedagógica para o reconhecimento da diversidade amazônica no ensino de ciências naturais nos 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental na Instituição Educacional Rural Quinapejo em Puerto Guzmán Putumayo. Com o objetivo de descrever e compreender o impacto das estratégias educativas inovadoras nos processos de ensino e aprendizagem. Foi realizado através da aplicação do método qualitativo, a população-alvo foram os alunos entre 8 e 12 anos de idade. Foi desenvolvido em 4 fases, na primeira fase foi identificado o potencial pedagógico das aplicações móveis, na segunda fase foi realizado o desenho da proposta pedagógica integrada de uma aplicação móvel, na terceira fase foi implementada a estratégia através do desenvolvimento da aplicação móvel e na última fase foram avaliados os resultados obtidos. Comparando os resultados obtidos no teste de entrada e os obtidos com o teste de saída, tornou-se evidente que a estratégia pedagógica integrando aplicações móveis permitiu o reforço do conhecimento na área das ciências naturais, gerando processos de aprendizagem significativos que permitiram uma melhor assimilação e permanência do conhecimento. A análise dos resultados demonstrou o impacto das aplicações móveis nos processos educativos, uma vez que permitiram observar uma aproximação e um maior nível de atenção nas actividades que contemplaram a utilização de aplicações móveis
Para uma escrita reflexiva: entre a literatura e a praxeología
Get PDFEste artículo de reflexión se basa en mi práctica de varios años acompañando el oficio de escribir en la universidad (talleres praxeológicos, dirección de tesis, iniciación a la investigación), así como en mis lecturas, publicaciones y trabajos de investigación praxeológica. Mostraré cómo el escribir en talleres praxeológicos, cuyo enfoque se inspira en parte en el psicoanálisis y en parte en la literatura, permite a cualquier educador co-construir una postura praxeológica. En este sentido, las vías de reflexión aquí propuestas plantean la cuestión de la transmisión de la práctica a través de la escritura y, más ampliamente, de las condiciones para implementar la dimensión instituyente de toda práctica formativa. Tanto en el dispositivo de escritura propuesto como en la investigación realizada, las hipótesis (y los resultados) son el fruto de un camino personal.This reflection article is based on my practice of several years accompanying the profession of writing at the university (praxeological workshops, thesis direction, initiation to research), as well as on my readings, publications and praxeological research works. I will show how writing in praxeological workshops, whose approach is partly inspired by psychoanalysis and partly by literature, allows any educator to co-construct a praxeological stance. In this sense, the avenues of reflection proposed here raise the question of the transmission of practice through writing and, more broadly, of the conditions to implement the instituting dimension of all training practice. Both in the proposed writing device and in the research carried out, the hypotheses (and the results) are the fruit of a personal path.Este artigo de reflexão baseia-se na minha prática de vários anos de acompanhamento do ofício da escrita na universidade (ateliers praxeológicos, orientação de teses, iniciação à investigação), bem como nas minhas leituras, publicações e trabalhos de investigação praxeológica. Mostrarei como a escrita em oficinas praxeológicas, cuja abordagem se inspira em parte na psicanálise e em parte na literatura, permite a qualquer educador co-construir uma posição praxeológica. Neste sentido, as pistas de reflexão aqui propostas colocam a questão da transmissão da prática através da escrita e, mais amplamente, das condições de implementação da dimensão instituinte de toda a prática formativa. Tanto no dispositivo de escrita proposto como na investigação efectuada, as hipóteses (e os resultados) são fruto de um percurso pessoa
A complementaridade entre negócios internacionais, ética global e religiões
No full textObjetivo. Instruir las gestiones y preocupaciones en correspondencia con la cuestión de la ética global, en afinidad con la fe, y las nego ciaciones mundiales; colocándose en el aspecto palpable en función a las religiones más notables. Metodología. Fue elaborada con un en foque interpretativo, bajo el paradigma cualitativo, utilizando el mé todo descriptivo y documental; del primero, se tomó la búsqueda en repositorios investigativos de la internet, en donde se dilucidó y de talló los conceptos transcendentales de determinados autores; como también, por la consulta elaborada a artículos científicos encontrados en bases científicas. Resultados. Los cultos habitualmente son mane jados en las transacciones internacionales con fines meramente so ciales, políticos y/o gubernamentales, pero hoy es más que eso. Una vez examinada la concordancia entre religión, comercio y ética, se llega a la culminación de que existe una relación cercana entre ellas pero que aún se desconoce por la mayoría; por lo anterior, se debe tener presente en cualquier acercamiento intercultural que se llegase a realizar entre países u organizaciones mundiales.Objective. To instruct the efforts and concerns in correspondence with the issue of global ethics, in affinity with faith, and global negotiations; placing itself in the palpable aspect according to the most notable re ligions. Methodology. It was elaborated with an interpretive approach, under the qualitative paradigm, using the descriptive and documentary method; From the first, the search was made in investigative reposi tories of the Internet, where the transcendental concepts of certain authors were elucidated and detailed; as well as for the elaborate con sultation of scientific articles found in scientific bases. Results. Cults are usually handled in international transactions for merely social, political and/or governmental purposes, but today it is more than that. Once the concordance between religion, commerce and ethics has been examined, the conclusion is reached that there is a close relationship between them but that it is still unknown by the majority; Therefore, it must be kept in mind in any intercultural rapprochement that is carried out between countries or world organizationsObjetivo. Instruir os esforços e preocupações em correspondência com a questão da ética global, em afinidade com a fé, e negociações globais; colocando-se no aspecto palpável de acordo com as religiões mais no táveis. Metodologia. Foi elaborado com abordagem interpretativa, sob o paradigma qualitativo, utilizando o método descritivo e documental; A partir do primeiro, a busca foi feita em repositórios investigativos da Internet, onde foram elucidados e detalhados os conceitos transcen dentais de determinados autores; bem como para a consulta elaborada de artigos científicos encontrados em bases científicas. Resultados. Os cultos geralmente são administrados em transações internacionais para f ins meramente sociais, políticos e/ou governamentais, mas hoje é mais do que isso. Examinada a concordância entre religião, comércio e ética, chega-se à conclusão de que existe uma relação estreita entre eles, más que ainda é desconhecida pela maioria; Portanto, deve ser lembrado em qualquer aproximação intercultural que seja realizada entre países ou organizações mundiai
As células são desenhadas à mão livre. Construção de conteúdos biológicos em cursos digitais
No full textLos procesos formativos con mediación tecnológica ocupan buena parte de la agenda de la investigación en educación. Específicamente, las formas en que se construyen conocimientos disciplinares son de interés para los investigadores educativos. En esta investigación cualitativa se asume una perspectiva etnográfica digital y de análisis del discurso, para ofrecer acercamientos a las formas de construcción de conocimientos biológicos en cursos digitales. Nuestros resultados muestran que la construcción disciplinar en estos ambientes retoma principalmente reproducción de modelos, comparaciones y resolución de problemas, estrategias que se comparten con procesos educativos presenciales. En consecuencia, se hacen cuestionamientos frente a asumir el carácter innovador de estos procesos educativos por el solo uso de tecnologías. En suma, cabe suponer que la incorporación de tecnologías en procesos formativos facilita el manejo disciplinar, puede representar una aproximación que aún requiere mayores análisis.Formative processes with technological mediation occupy a large part of the education research. Specifically, ways in which disciplinary knowledge is constructed are of interest to educational researchers. In this qualitative research, a digital ethnographic and discourse analysis perspective is assumed, to offer approaches to the forms of construction of biological knowledge in digital courses. Our results show that the disciplinary construction in these environments mainly takes up the reproduction of models, comparisons and problem solving, strategies that are shared with face-to-face educational processes. Consequently, questions are raised about assuming the innovative nature of these educational processes by the sole use of technology. In sum, assuming that the incorporation of technologies in training processes facilitates disciplinary management, may represent an approach that still requires further análisis.Os processos de formação com mediação tecnológica ocupam grande parte da agenda de pesquisa em educação. Especificamente, as maneiras pelas quais o conhecimento disciplinar é construído são de interesse para pesquisadores educacionais. Nesta pesquisa qualitativa, assume-se uma perspectiva digital etnográfica e de análise do discurso, para oferecer abordagens sobre as formas de construção do conhecimento biológico em cursos digitais. Nossos resultados mostram que a construção disciplinar nesses ambientes se dá principalmente pela reprodução de modelos, comparações e resolução de problemas, estratégias que são compartilhadas com os processos educativos presenciais. Consequentemente, levantam se questões sobre assumir o caráter inovador desses processos educativos pelo uso exclusivo da tecnologia. Em suma, assumir que a incorporação de tecnologias nos processos de formação facilita a gestão disciplinar, pode representar uma abordagem que ainda carece de maior análise
Desempenho de alunos indígenas em tarefas de leitura em inglês como língua estrangeira: uma primeira abordagem
No full textLa presente investigación evaluó la comprensión de lectura del inglés como lengua extranjera de estudiantes indígenas inscritos en un programa educativo de bachillerato de una universidad pública en Jalisco, México. Se expusieron a dos tareas lectoras con el propósito de identificar las habilidades y estrategias con que tratan de dar sentido a lo leído. En la primera tarea, debían deducir el significado de palabras y frases de un cuento infantil. En la segunda tarea, se les presentó un anuncio y debían contestar preguntas respecto a las características y usos del producto anunciado. Se encontraron bajos desempeños en ambas tareas dada las condiciones experimentales específicas a las que se expusieron: instrucciones en español, interacción cara a cara con un experimentador no indígena, presentación del anuncio en formato digital, uso de un cuento infantil no indígena. Falta investigar si estas condiciones también afectan a la lectura en español como lengua extranjera.This research evaluated reading comprehension of English as a foreign language of indigenous students enrolled in a high school educational program at a public university in Jalisco, Mexico. They were exposed to two reading tasks to identify the skills and strategies with which they try to make sense of what they read. In the first task, they had to deduce the meaning of words and phrases from a children“s story. In the second task, they were presented with an advertisement and had to answer questions regarding the characteristics and uses of the advertised product. Low performance was found in both tasks given the specific experimental conditions to which they were exposed: instructions in Spanish, face-to-face interaction with a non indigenous experimenter, presentation of the advertisement in digital format, use of a non-indigenous children“s story. It remains to be investigated whether these conditions also affect reading in Spanish as a foreign language.Esta pesquisa avaliou a compreensão leitora do inglês como língua estrangeira de estudantes indígenas matriculados em um programa de ensino médio de uma universidade pública em Jalisco, México. Eles foram expostos a duas tarefas de leitura para identificar as habilidades e estratégias com as quais tentam dar sentido ao que lêem. Na primeira tarefa, eles tiveram que deduzir o significado de palavras e frases de uma história infantil. Na segunda tarefa, eles foram apresentados a um anúncio e tiveram que responder perguntas sobre as características e usos do produto anunciado. O baixo desempenho foi encontrado em ambas as tarefas, dadas as condições experimentais específicas a que foram expostas: instruções em espanhol, interação face a face com um experimentador não indígena, apresentação do anúncio em formato digital, uso de uma criança não indígena história. Resta investigar se essas condições também afetam a leitura em espanhol como língua estrangeira
Identidade Docente na Colômbia. Revisão da Literatura (1986-2021)
No full textObjetivo: Este artículo procura dar a conocer el estado del arte sobre lo investigado en materia de Identidad Docente en Colombia entre 1986 y 2021. Se tomaron como punto de partida algunas representaciones sociales que tiene la profesión docente en el país. Metodología: Para tal fin, se empleó el método de revisión sistemática, desarrollado en siete etapas y orientado al análisis de artículos de investigación, trabajos de grado de maestría y tesis doctorales. De este modo, se examinaron 32 trabajos, de los cuales 19 cumplieron con todos los requisitos de la revisión. Resultados: De acuerdo con estos estudios, los fenómenos que inciden en la configuración de la identidad docente en Colombia son: incidencia de la política pública y precarización de la profesión, dominancia de la imagen social de ”Vocación Docente“, categorización de las identidades con etiquetas como los saberes específicos, relación entre práctica docente y recomposición identitaria y, por último, efecto del trabajo en comunidades profesionales. Conclusiones: Se concluye que es necesario exceder la investigación que está al servicio del capitalismo, transitando hacia perspectivas más deconstructivas de las identidades como las planteadas por Stuart Hall y Judith Hall en otros campos temáticos. Se discuten también las implicaciones performativas de las representaciones e imágenes sociales sobre los modos de ser, pensar y actuar de los maestros, además de colegir la problemática de las identidades con la profesionalidad docente.Objective: Assuming as a starting point some social representations about the teaching profession in the country, this review article seeks to establish a literature review on what has been investigated in the matter of Teacher Identity in Colombia in the period 1986 - 2021. Methodology: the method of the systematic review was used, developing seven stages and oriented to review research articles, master“s degree works, and doctoral theses. In this regard, 32 works were founded, of which only 19 fulfill the requirements of the review. Results: According to studies results, there are noticed five phenomena around teaching identity in Colombia: incidence of public policy and effects of the precariousness of profession, the dominance of the social image of ”Teaching Vocation“, categorization of identities with labels such as specific knowledge, the relationship between teaching practice and identity recomposition, and finally effects of professional communities on identities. Conclusion: The need to exceed the investigation of teaching identities at the service of capitalism is concluded, in addition, the importance of moving towards more deconstructive perspectives of identities such as those proposed by Stuart Hall and Judith Hall in other fields. The performative implications of social representations and images on the ways of being, thinking, and acting as teachers are discussed. Moreover, as well as to link the problem of identities with teaching professionalism.Objetivo: Tomando como ponto de partida algumas representações sociais sobre a profissão docente no país, este artigo de revisão busca estabelecer uma revisão de literatura sobre o que foi investigado em matéria de Identidade Docente na Colômbia no período 1986-2021. Metodologia: Para isso, o método da revisão sistemática, desenvolvi da em sete etapas e orientada a revisar artigos de pesquisa, trabalhos de mestrado e teses de doutorado. Nesse sentido, foram fundados 32 trabalhos, dos quais apenas 19 cumprem os requisitos da revisão. Resultados: De acordo com os resultados dos estudos, percebem-se cinco fenômenos em torno da identidade docente na Colômbia: in cidência de políticas públicas e efeitos da precariedade da profissão, o domínio da imagem social de ”Vocação docente“, categorização de identidades com rótulos como conhecimento específico, a relação entre a prática docente e a recomposição identitária e, finalmente, os efeitos das comunidades profissionais nas identidades. Conclusão: Conclui-se a necessidade de ir além da investigação das identida des docentes a serviço do capitalismo, além disso, a importância de avançar para perspectivas mais desconstrutivas de identidades como as propostas por Stuart Hall e Judith Hall em outros campos. Discu tem-se as implicações performativas das representações e imagens sociais sobre os modos de ser, pensar e agir como professores. Além disso, bem como vincular o problema das identidades com o profis sionalismo docente
A escola rural das práticas estudante professora na escola primária: uma reflexão das representações sociais
No full textThis article aims to: Reflect on the pedagogical practices of Bachelors in Basic Education in rural contexts as means of transformation from their causes, challenges and contextual dynamics. Methodology: In addition, it is necessary to highlight that its process was mediated from the qua litative paradigm, accompanied by collection instruments, stories such as; semi-structured interviews and oral reports. Results: The work of the graduate requires a reflection from the social representations, taking into account that the meanings of rural education are determined by the learning styles acquired, by the experience and by the processes of interaction with the context Conclusions: Through the The use and analysis of methods proposed in the rural sector can contribute to the strengthening of knowledge and the development of skills, which in many cases guarantee training spaces, since the identity of professio nals is linked in various fields such as academic, labor and local. At the same time, a judicious and rigorous study is maintained on the contri butions of human formation in rural contexts and in spaces emerging from technological contexts. Experiences arising from the pedagogical practices of the graduates.El presente artículo tiene como objetivo: Reflexionar sobre las prácti cas pedagógicas de los Licenciados en Educación Básica en contextos rurales como medios de transformación desde sus causas, retos y di námicas contextuales. Metodologia: Además, es necesario resaltar que su proceso fue mediado desde el paradigma cualitativo, acompañado por instrumentos de recolección, tales como; entrevistas semiestructu radas y relatos orales. Resultados: El quehacer del licenciado requiere una reflexión desde las representaciones sociales, teniendo en cuenta, que los significados de la docencia rural están determinados por los estilos de aprendizaje adquiridos, por la experiencia y por los procesos de interacción con el contexto Conclusiones: Mediante la utilización y análisis de métodos propuestos en el sector rural, se puede contribuir en el fortalecimiento del conocimiento y desarrollo de competencias, que en muchos casos garantizan espacios formativos, puesto que la identidad de los profesionales se vincula en diversos ámbitos como lo son los académicos, laborales y locales. A su vez, se mantiene estu dio juicioso y riguroso sobre los aportes de la formación humana en contextos rurales y en espacios emergentes a partir de contextos tec nológicos. Desde las prácticas pedagógicas de los licenciados, logran emerger las experiencias.Este artigo tem como objetivo: Refletir sobre as práticas pedagógicas do Bacharelado em Educação Básica em contextos rurais como meio de transformação a partir de suas causas, desafios e dinâmicas contextuais Metodologia: Além disso, é preciso destacar que seu processo foi mediado a partir do paradigma qualitativo , acompanhado de instrumentos de coleta, tais como; entrevistas semiestruturadas e relatos orais. Resultados: O trabalho do egresso exige uma reflexão a partir das representações sociais, levando em conta que os significados do ensino rural são determinados pelos estilos de aprendizagem adquiridos, pela experiência e pelos processos de interação com o contexto. e a análise dos métodos propostos no setor rural podem contribuir para o fortalecimento do conhecimento e o desenvolvimento de competências, que em muitos casos garantem espaços de formação, uma vez que a identidade dos profissionais está vinculada em diversos campos como acadêmico, trabalhista e local. Ao mesmo tempo, mantém-se um estudo criterioso e rigoroso sobre as contribuições da formação humana em contextos rurais e em espaços emergentes de contextos tecnológicos. Das práticas pedagógicas dos egressos emergem experiências