Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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Revisando la enseñanza virtual en el contexto universitario, aplicando Inteligencia Artificia con ATLAS.ti
No full textLa enseñanza virtual cobró mayor importancia desde el inicio de la Pandemia por Covid-19. La mayoría de los docentes y estudiantes universitarios tuvieron problemas para utilizar las herramientas digitales, y solo una minoría logró sobrellevarlo sin mayor dificultad. Desde entonces la enseñanza virtual a generado defensores y también detractores. En esta revisión sistemática se tuvo el objetivo de conocer que aspectos de la enseñanza virtual interesan más a los investigadores en Latinoamérica, asimismo, a que conclusiones llegan; por otro lado, se quiso conocer las categorías y códigos emergentes con Inteligencia Artificial IA. El método fue la revisión sistemática de 10 artículos seleccionados en la base de datos SCIELO, además del uso de la IA de ATLAS.ti.v24 para el análisis de los documentos. Entre los resultados se halló que, los investigadores se interesan más por la situación del estudiante que por el docente; asimismo, se evidencian más interés en el aprendizaje, que en la modalidad ya sea virtual o presencial. Finalmente, el análisis con IA de ATLAS.ti v24, refleja similitud y coherencia con cada artículo, pero se debe verificar, parafrasear y mejorar algunas expresiones, para que el resumen con IA sea recíproco con lo que dice el artículo
La transformación de la Práctica Jurídica en la era de la Inteligencia Artificial: Un análisis de la Taxonomía de Bloom y sus implicaciones en el ejercicio del derecho: The transformation of Legal Practice in the age of Artificial Intelligence: An analysis of Bloom\u27s Taxonomy and its implications for the Practice of Law
Get PDFLa inteligencia artificial (IA) ha revolucionado la práctica del derecho, transformando cómo los abogados utilizan sus habilidades cognitivas, desde la memorización de normas hasta la creación de estrategias legales complejas. La Taxonomía de Bloom, que clasifica estas habilidades en niveles jerárquicos como recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear, es un marco valioso para entender el impacto de la IA en cada etapa del proceso cognitivo. Mientras que en el pasado la memorización de información y la comprensión de conceptos eran fundamentales para la práctica jurídica, la IA ha permitido automatizar y simplificar estas tareas, liberando a los abogados para concentrarse en capacidades cognitivas más elevadas, como el análisis crítico, la evaluación de estrategias y la innovación en la creación de soluciones legales. La IA, que abarca desde el aprendizaje automático y el procesamiento de lenguaje hasta los sistemas expertos, puede procesar grandes volúmenes de datos, adaptarse a patrones y tomar decisiones iniciales, lo que facilita la eficiencia en la revisión de documentos y la predicción de resultados legales. Sin embargo, esta tecnología plantea desafíos éticos y legales sobre su uso responsable y su impacto en la imparcialidad del sistema judicial, lo que requiere un marco regulador que mantenga los principios de justicia y equidad, asegurando que los avances tecnológicos se integren de manera equilibrada en el ejercicio del derecho. Este artículo explora cómo la IA y la Taxonomía de Bloom convergen en la práctica jurídica, destacando las oportunidades y los retos que presenta esta tecnología para el futuro de la profesión
ODONTOLOGIA ECO AMIGABLE: UNA NECESIDAD INAPLAZABLE
No full textEn las últimas décadas, el impacto ambiental de las actividades humanas ha despertado una creciente conciencia sobre la necesidad de prácticas sostenibles en todos los sectores, incluida la odontología. La odontología eco amigable, también conocida como odontología verde, surge como una respuesta ética, científica y social ante los desafíos medioambientales actuales. Este enfoque promueve el uso racional de los recursos, la gestión adecuada de residuos, y la implementación de tecnologías que reduzcan la huella ecológica de los servicios odontológicos (1-3). El consultorio dental moderno es, por naturaleza, un entorno de alto consumo energético y generador de residuos contaminantes, plásticos, radiografías con compuestos tóxicos y productos químicos utilizados para esterilización y desinfección. Se estima que un consultorio dental puede generar hasta 4.8 kg de residuos por día, de los cuales un porcentaje importante son materiales no biodegradables o de difícil disposición segura. Por ello, la adopción de prácticas eco amigables no es solo una opción, sino una obligación ética (3). Las estrategias de sostenibilidad en odontología incluyen la digitalización de registros clínicos, el uso de radiografías digitales que eliminan el uso de productos químicos, el empleo de materiales biocompatibles y biodegradables, la gestión diferenciada de residuos y la instalación de sistemas de energía renovable en las clínicas (2-3). Además, la incorporación de tecnologías CAD-CAM no solo mejora la precisión y eficiencia de los tratamientos, sino que también reduce significativamente el uso de impresiones tradicionales y desperdicio de materiales (4). Asimismo, la educación ambiental del personal y los pacientes juega un rol esencial. La formación continua en sostenibilidad permite a los profesionales adoptar una mirada crítica sobre su práctica clínica y desarrollar hábitos de consumo responsables. Las facultades de odontología tienen la responsabilidad de integrar estos contenidos en sus programas curriculares, formando profesionales conscientes y comprometidos con el desarrollo sostenible (5). La odontología del siglo XXI debe abrazar la sostenibilidad como un pilar fundamental. Ser eco amigable no significa renunciar a la calidad clínica ni al progreso tecnológico, sino reconfigurar la práctica con una perspectiva ética e integral. Cuidar del planeta es, también, una forma de cuidar de la salud bucal de las generaciones futuras (5)
A EXECUÇÃO DA PENA ANTES DO TRÂNSITO EM JULGADO: REFLEXOS DIANTE DO PACTO DE SAN JOSÉ DA COSTA RICA.
Get PDFA presente tese pretende analisar a execução da pena antes do trânsito em julgado: reflexos diante do pacto de San José da Costa Rica. O princípio da presunção de não culpabilidade, ou conhecido também como princípio da presunção de inocência, previsto na Constituição Federal, mais especificamente no art. 5°, inciso LVII: determina que ninguém será considerado culpado até que haja o efetivo trânsito em julgado da sentença penal condenatória que há de considerar uma pessoa culpada. Tal princípio impõe que somente a partir deste momento, onde há a efetiva condenação criminal pelo cometimento de uma conduta típica, antijurídica e culpável, é que se acerta em definitivo a culpa do acusado. Somente após este momento é que se pode lançar o nome do réu no rol dos culpados. Nesse sentido, surgem discussões acerca da constitucionalidade da prisão após julgamento em segunda instância, tema este discutido e apreciado durante várias sessões nas Cortes Supremas Brasileira, sobretudo no âmbito do Supremo Tribunal Federal. Logo, o objetivo deste estudo é destrinchar os contrapontos acerca de tal discussão, ao demonstrar a inconstitucionalidade desse tipo de prisão, após o estudo minucioso em doutrinas e jurisprudências relacionadas. Nessa ótica, percebe-se que é necessário o respeito à presunção de inocência, não possibilitando que a prisão antes do trânsito em julgado venha ferir os direitos fundamentais dos indivíduos. A tese foi estruturada e embasada nas seguintes questões problema: A execução antecipada da pena após decisão de segundo grau atende à necessidade de efetividade do sistema de justiça criminal e combate à impunidade? E quanto aos direitos individuais, ela fere esses direitos? E os principios estabelecidos pela Constituição Federal e por tratados internacionais de direitos humanos, como o Pacto de San José da Costa Rica? A justificativa da pesquisa destaca uma transição significativa na jurisprudência do Supremo Tribunal Federal (STF) do Brasil, relacionada ao princípio da presunção de inocência e à execução antecipada da pena. Historicamente, a Corte assegurava que o reconhecimento de culpa e a consequente privação de liberdade só ocorressem após o trânsito em julgado da sentença, fundamentando-se na premissa de que a definição da matéria permanecia indeterminada até que todas as vias recursais garantidas pela Constituição Federal fossem esgotadas. O objetivo geral da pesquisa é o de analisar as implicações legais e éticas da decisão do STF sobre a execução antecipada da pena, enfatizando a importância dos direitos individuais e do processo legal completo antes da execução da pena. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: examinar as implicações legais da decisão do Supremo Tribunal Federal (STF) sobre a execução antecipada da pena; avaliar as implicações éticas dessa decisão; enfatizar a importância dos direitos individuais no contexto da decisão; destacar a necessidade de um processo legal completo antes da execução da pena. Participaram da investigação: 05 advogados de renome e 05 responsáveis pelos registro de informações no site da Associação dos Advogados de São Paulo (AASP). Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa exploratória, descritiva, documental, qualitativa. Para coleta de dados foi utilizado o estudo de caso com as técnicas de análise documental e entrevista aberta para os advogados e os responsáveis pelo registro de informações no site da Associação dos Advogados de São Paulo (AASP). As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as perguntas, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, e propicie elementos para dar suporte a atuação no ámbito jurídico criminal, além de apontar reflexõs que vão de encontro ao respeito aos direitos individuais, aos direitos humanos, ao direito à defesa. Ao término da pesquisa pode-se inferir que houve um retrocesso em relação à execução da pena antes do tránsito em julgado, ferindo os direitos individuais, os direitos humanos em geral, e indo contra o Pacto de San José da Costa Rica
O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Get PDFEsta tese, intitulada "O Uso do Lúdico como Ferramenta Pedagógica no Ensino de Matemática na Escola Municipal Beatriz Maranhão: Contribuições para a Aprendizagem no Ensino Fundamental", surge do interesse da autora em aprofundar seus conhecimentos sobre o impacto das metodologias lúdicas no processo de ensino-aprendizagem da matemática, visando contribuir para a compreensão do papel do lúdico como ferramenta pedagógica no desenvolvimento do aluno. O foco da pesquisa está na análise de como o uso de jogos e atividades lúdicas pode facilitar a aprendizagem da matemática, especialmente no 5º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Beatriz Maranhão, localizada no bairro Raimundo Muniz, Parintins, Amazonas.O objetivo principal da pesquisa é estudar as concepções dos professores e do orientador pedagógico sobre a aplicação de métodos lúdicos no ensino da matemática e como essas metodologias impactam o processo de aprendizagem. A pesquisa se desdobra em três objetivos específicos: a) analisar como os professores do 5º ano utilizam jogos e atividades lúdicas nas aulas de matemática; b) identificar as percepções dos alunos sobre a utilização dessas metodologias no aprendizado da disciplina; e c) compreender o papel do orientador pedagógico na implementação dessas práticas dentro da escola.A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com metodologia descritiva e de campo, utilizando técnicas como entrevistas com professores e alunos, além de observação participante. A escolha dos participantes foi deliberada, priorizando os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, dois professores de matemática e o orientador pedagógico da escola, visando compreender como essas práticas influenciam a dinâmica de ensino e aprendizagem da matemática.O referencial teórico da pesquisa está fundamentado na literatura sobre o uso de métodos lúdicos no ensino de matemática, abordando o papel do jogo como ferramenta pedagógica no desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Também são analisadas as diretrizes educacionais nacionais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que reconhecem a importância do lúdico no processo de aprendizagem.A pesquisa visa evidenciar a relevância do lúdico como uma ferramenta facilitadora da aprendizagem, capaz de promover uma interação mais significativa entre o aluno e o conteúdo matemático, além de estimular o pensamento crítico e a autonomia do estudante. A conclusão da pesquisa traz uma análise dos resultados obtidos, discutindo o impacto das metodologias lúdicas na melhoria do desempenho dos alunos e sugerindo ações pedagógicas para a implementação de práticas mais eficazes no contexto escolar.A reflexão sobre a utilização do lúdico nas aulas de matemática também abrange a formação continuada dos professores, ressaltando a importância do planejamento pedagógico e do apoio do orientador pedagógico na adoção dessas práticas. A pesquisa contribui para a construção de um ambiente escolar mais dinâmico e interativo, onde o aprendizado se torna mais acessível e envolvente para os alunos, promovendo, assim, uma educação de qualidade
TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE MUJERES EN EL ESTADO DE RORAIMA DE LA REPÚBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL.
Get PDFEl presente trabajo tuvo como objetivo analizar las implicaciones del crimen Trata de Personas para Explotación Sexual de mujeres en el Estado de Roraima- Brasil. El método de la investigación adoptado es la cualitativa, ya que para la elaboración del trabajo se recurrió a herramientas e instrumentos del método cualitativo (libros, tesis de maestría, de doctorado, artículos y entrevistas). La población de estudio es el Estado de Roraima-Brasil, lugar donde es analizadas las características del crimen, las leyes que la combaten, así también son examinadas las características de las víctimas, de los criminales y las políticas públicas que son implementadas para combatirlas. Además, será analizados la postura de los expertos a través de la realización de entrevistas, estos son profesionales que trabajan arduamente para prevenir y combatir el Tráfico de Personas para Explotación Sexual de mujeres en el Estado de Roraima
A EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL COMO ALIADA NO COMBATE AO BULLYNG – A VISÃO DOCENTE
Get PDFA presente pesquisa parte da premissa que o ambiente escolar, como campo de interações sociais, registra conflitos e violências entre estudantes, sendo o bullying uma de suas manifestações mais preocupantes, a pesquisa se concentra na eficácia das estratégias de educação socioemocional na prevenção e enfrentamento do bullying nas escolas, como problema principal. Nesse sentido, a educação socioemocional (ESE) emerge como uma abordagem promissora para o enfrentamento do bullying. É sob essa perspectiva que emergem os objetivos. Geral: Analisar a eficácia da implementação da educação socioemocional como estratégia para reduzir os níveis de bullying em duas Escolas na cidade do Rio de Janeiro. Para atende-lo, faz-se necessário, descrever como os docentes percebem seu papel na educação socioemocional; descrever as formas de apoio docente a os alunos vítimas e agressores de bullying; identificar os recursos, ou formações docentes que consideram necessários para aprimorar suas habilidades contra o bullying a presente pesquisa se desenvolve, utilizando uma metodologia de abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, de desenho não experimental, de alcance descritivo, com 40 professores de duas escolas de ensino fundamental. Os resultados apontam para que a grande maioria dos professores percebe seu papel como facilitador do desenvolvimento socioemocional, integrando-o em suas práticas e reconhecendo sua importância crucial; quase todos os professores relatam oferecer apoio emocional às vítimas e buscar compreender a agressão dos alunos agressores; há uma unanimidade (100%) quanto a formação específica sobre bullying e educação socioemocional
Estudio sobre la relación entre los avances tecnológicos y la enseñanza musical
Get PDFEn el contexto actual de postpandemia, de innovaciones tecnológicas, de globalización, de automatización e implementación de la inteligencia artificial, donde los algoritmos se encuentran en el dominio de casi todas las actividades del ser humano, la enseñanza de la música no se encuentra ajena a esta realidad, sino que indefectiblemente debe adaptarse o combinarse a ella. Por tanto, en el nuevo escenario de desarrollo tecnológico las instituciones de educación musical ¿desarrollan las clases de acuerdo con las nuevas tendencias educativas a través de las nuevas tecnologías?El objetivo general de esta investigación es analizar como los profesores del Conservatorio Nacional de Música Pregrado desarrollan las clases de acuerdo con las nuevas tendencias educativas a través de las nuevas tecnologías. El enfoque escogido fue el cuantitativo de tipo descriptivo y de diseño no experimental, realizado gracias a la aplicación de un cuestionario a 110 profesores que hacen parte del plantel docente del Conservatorio Nacional de Música – pre grado encargados del desarrollo de las clases de instrumento musical y canto, tanto de la sede central Asunción como de la Filial Itaugua.Los hallazgos demostraron que la gran mayoría de los docentes que desarrollan las clases de instrumento y canto se encuentran con las competencias básicas y necesarias para el desarrollo de las clases, logrando de esta manera una estrecha relación entre los avances tecnológicos y la enseñanza musical, implementando además tendencias educativas innovadoras garantizando de esta manera una mejor y mayor inserción laboral para los futuros músicos profesionales
IMPLEMENTAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: DESAFIOS, POSSIBILIDADES E O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo principal analisar se a atuação do professor de Língua Portuguesa, no contexto do Ensino Fundamental II, condiz com o papel de mediador do processo de aprendizagem, por meio da implementação das metodologias ativas. As metodologias ativas, como a sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos, gamificação e trabalho colaborativo, visam transformar o aluno de receptor passivo de informações para um protagonista ativo em seu processo de aprendizagem. O estudo foi realizado na Escola de Referência Evandro Ferreira dos Santos, em Cabrobó – PE. A justificativa da pesquisa se baseou na necessidade de investigar como as metodologias ativas são aplicadas nas aulas de Língua Portuguesa e o impacto que essas práticas têm no engajamento e no desempenho dos alunos. A implementação de metodologias ativas nas escolas, especialmente no contexto de uma educação dinâmica e inovadora, torna-se essencial para o desenvolvimento de habilidades essenciais no século XXI, como o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia. A metodologia utilizada foi qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas com professores, alunos e a direção da escola, além de observação em sala de aula. A análise dos dados se concentrou em identificar as práticas pedagógicas dos docentes, os desafios enfrentados na implementação das metodologias ativas e as percepções dos alunos sobre essas abordagens. A pesquisa também envolveu a análise de como a gestão escolar apoia os professores no processo de adaptação e utilização dessas metodologias. Os resultados mostraram que a implementação das metodologias ativas tem gerado efeitos positivos no engajamento dos alunos e na melhoria da qualidade do aprendizado. As metodologias ativas proporcionam um ambiente mais dinâmico, com maior participação dos alunos e uma aprendizagem mais significativa. No entanto, alguns desafios foram identificados, como a resistência de alguns professores e a falta de recursos tecnológicos adequados em algumas salas de aula. A formação continuada e o apoio institucional foram apontados como essenciais para superar essas barreiras. Em conclusão, a pesquisa demonstrou que, embora existam desafios a serem enfrentados, a utilização das metodologias ativas nas aulas de Língua Portuguesa tem um impacto positivo no processo de ensino-aprendizagem, promovendo maior autonomia e participação dos alunos
FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: OS CURSOS DE LICENCIATURA INDÍGENA (CLIND) DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
Get PDFLa Educación Escolar Indígena es un tema que aún requiere mucha discusión y análisis y estas actitudes permean la formación docente desde la perspectiva de grados interculturales. El objetivo de esta investigación fue analizar la formación de profesores indígenas a través de la oferta de Cursos de Licenciatura en Interculturalidad Indígena (CLIND) por la Universidad Estadual de Alagoas (UNEAL), considerando la perspectiva de los egresados y gestores escolares de las escuelas estatales indígenas de Alagoas. El objetivo fue verificar si la implementación del CLIND por parte de la UNEAL atiende las demandas y luchas de los pueblos indígenas del estado por el derecho a una educación específica y diferenciada, reforzando el compromiso de la institución en responder a las demandas de estas comunidades. De esta forma, surgió la necesidad de identificar el modelo de formación aplicado por el CLIND/UNEAL para la mejora de la Educación Escolar Indígena en Alagoas; evaluar la percepción de estudiantes y directivos de escuelas indígenas respecto de la influencia del CLIND en la formación docente y las prácticas pedagógicas desarrolladas; analizar los impactos de la formación docente en comunidades indígenas con base en los cursos interculturales de la UNEAL, considerando las demandas actuales de las escuelas indígenas en el estado; y comprender las perspectivas de estudiantes y directivos escolares sobre los desafíos, potencialidades y límites de los cursos de Licenciatura Intercultural de la UNEAL en la formación de docentes indígenas. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, caracterizándose como un estudio transversal no experimental, combinando una fase inicial exploratoria con una investigación descriptiva. Se realizó a través de una metodología participativa, utilizando como procedimientos de recolección de datos cuestionarios cerrados y semiestructurados, además del análisis documental de normatividad, legislación y ordenanzas institucionales que sustentan el trabajo de la UNEAL en el campo de la Educación Escolar Indígena. El análisis de los datos se realizó en dos etapas: en la primera se investigó a estudiantes egresados de los cursos de Licenciatura en Interculturalidad Indígena de la UNEAL, matriculados en el último periodo y pertenecientes a las diferentes etnias indígenas participantes del programa; En el segundo, se analizaron las perspectivas de los gestores escolares, incluyendo directores, supervisores escolares y coordinadores pedagógicos de las 17 Escuelas Estatales Indígenas ubicadas en los Territorios Indígenas de Alagoas. La base teórica de la investigación se estructuró en torno a cuatro ejes investigativos: (i) la historia de la lucha indígena en Brasil, con base en la Constitución Federal de 1988 y otras leyes y ordenanzas brasileñas; (ii) la educación escolar indígena en Brasil, según estudios de Grupioni (2000) apud Lopes y Carvalho (2010); (iii) la interculturalidad en la formación docente; y (iv) la formación de docentes indígenas en la UNEAL, a partir de los aportes de Sánchez y Leal (2021) y Bergamaschi y Leite (2022). Los resultados revelaron que la UNEAL tiene una tradición consolidada en la formación de egresados indígenas, contribuyendo a la cualificación profesional y ciudadana de los egresados, quienes, al finalizar la carrera, fortalecen la credibilidad de la institución y amplían su reconocimiento dentro del estado. Los relatos obtenidos en la investigación de campo, tanto de estudiantes como de directivos escolares, mostraron un alto índice de aprobación del programa institucional y una expectativa positiva respecto a la inclusión de los egresados en las escuelas indígenas. Además, se identificó que el CLIND/UNEAL no se limitó a la formación cuantitativa de egresados indígenas, sino que se configuró como una propuesta educativa que trasciende la formación docente, promoviendo la participación social, económica y cultural que contribuye a la construcción de una educación diferenciada. Este proceso refuerza la justicia educativa y valora la lucha y las conquistas de los pueblos indígenas de Alagoas