Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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Producción científica en trabajo social: un análisis de contenido con el uso de mapa estratégico
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo principal analizar los temas de interés que concentran la producción científica de la disciplina de Trabajo social en la base de datos Social Sciences Citation Index (SSCI) que corresponde a la Web of Science Core Collection (WoS) en la categoría trabajo social. La investigación es de carácter cuantitativa descriptiva y bibliométrica, basada en el uso de Mapas de la Ciencia y en el método de co-ocurrencia de palabras clave teniendo como unidad de análisis artículos de investigación científica publicados en el periodo del 2011-2021. Se trabajó sobre la base de indicadores cuantitativos de productividad (número de publicaciones) y de calidad bibliométrica (número total de citas, “índice h” (o de Hirsch). Se hizo uso del software Science Mapping Analysis Tool (SciMAT), a partir del cual se obtuvo el Diagrama Estratégico para dicho periodo, el mismo que presenta la clasificación de 23 temas y que según el rango de centralidad y densidad se concentran en: (I) temas motores o relevantes, (II) básicos o transversales, (III) emergentes o en decadencia, así como (IV) periféricos o aislados. Se estima que en conjunto corresponden a la temática más relevante de la producción científica en el área de Trabajo Social
IMPACTOS DO USO DA METODOLOGIA DO ENSINO POR PROJETO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFO objetivo deste trabalho é analisar os impactos do uso da metodologia do ensino por projeto no ensino da Língua Portuguesa no Colégio Paulo Américo de Oliveira em Ilhéus, Ba. Os alunos do referido colégio possuem dificuldades de aprendizagem que o ensino tradicional não tem conseguido resolver. Esta pesquisa descritiva e qualitativa analisou o uso da metodologia de ensino por projeto no ensino da língua portuguesa, por meio da realização do projeto da horta na escola. Os dados comprovaram que no decorrer das etapas desde o planejamento até a execução do projeto, os alunos vão executando ações que exercitam a leitura, a escrita, a comunicação e a compreensão das informações, ou seja, ações que favorecem as habilidades de leitura e escrita da língua portuguesa. Conclui-se que o ensino por projeto pode ser uma metodologia essencial para o ensino da língua portuguesa por quebrar a rigidez das regras gramaticais e permitir que os alunos aprendam com es experiências vivenciadas
O LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL”. DA ESCOLA MUNICIPAL ENGENHEIRO NELSON DORNELES, PRESIDENTE FIGUEIREDO, AM/BRASIL
Get PDFEste artigo retrata a temática, a importância da ludicidade no contexto educacional na educação infantil. É evidente que, tanto os jogos quanto as brincadeiras inseridas no contexto escolar, auxiliando na formação integral da criança, estas atividades ajudam na construção do conhecimento que desenvolve de acordo com os estímulos vindos da realidade vivenciada. Sendo assim, brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual de qualquer aluno e, se utilizados corretamente, são excelente instrumento de aprendizagem. É preciso também conceituar o papel do educador nesse processo lúdico e ainda os benefícios que o brincar proporciona
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA LICENCIATURA EM QUÍMICA DE ACORDO COM OS ATORES ENVOLVIDOS: PERCEPÇÕES SOBRE FINALIDADE, POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES
Get PDFA formação inicial desempenha papel de destaque na prática docente, sendo momento importante neste processo o Estágio Supervisionado, que se caracteriza, principalmente, pelo caráter integrador entre teoria e prática. Considerando a importância do Estágio Supervisionado, este estudo de caráter quantiqualitativo tem como objetivo analisar as atividades de estágio curricular, na Licenciatura em Química da Universidade Estadual da Paraíba, sob o ponto de vista da instituição, dos graduandos, dos professores orientadores e dos professores regentes. Compõem a amostra 19 sujeitos. O instrumento empregado para coleta de dados foi questionário online. Através da Análise de Conteúdo, pode-se afirmar que foi consensual o entendimento do estágio como etapa importante do processo formativo. Prevalece a concepção do Estágio Supervisionado como espaço de consolidação da práxis pedagógica, tendo como finalidade e potencialidade a aproximação com a realidade da profissão e da sociedade. Além disso, são elencadas como potencialidades a atuação sobre o processo de identização docente e da maior segurança nas práticas de ensino. Por outro lado, são definidas como fragilidades as dificuldades de vinculação com professores orientadores e com a instituição e os entraves burocráticos que atrasam a inserção de discentes nos campos de prática
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DO ESTADO DA BAHIA-CAMPUS EUNÁPOLIS: DESAFIOS E LIMITES NA VISÃO DOS ESTAGIÁRIOS EGRESSOS
Get PDFA presente investigação analisa, sob a ótica de alguns alunos egressos, o Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado da Bahia-Campus Eunápolis: desafios e limitesna visão dos estagiários egressos, alicerçado no PPC (Projeto Pedagógico do Curso de Matemática) e o manual do estagiário, tendo como problema a ser investigado: Quais concepções de docência em Matemática estão sendo contemplado no Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática, no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia da Bahia (IFBA), Campus - Eunápolis pelos estagiários? A temática dessa tese justifica-se pela importância e atuação do estagiário (egresso) do curso de Matemática nas escolas públicas, confrontando e articulando a teoria e a prática docente nos diferentes espaços do cotidiano escolar. Essa pesquisa também se mostra plausível por compreender que a universidade no Brasil almeja e sinaliza mudanças significativas para a disciplina de Estágio Supervisionado, pois, a mesma, como preceito educativo, profissionalizante e formador é indispensável para o aperfeiçoamento e inovação das Licenciaturas em Matemática. O objetivo geral da pesquisa é analisar as concepções de docência em Matemática que estão sendo contempladas no Estágio Supervisionado, tendo como objetivos específicos: (i) descrever as experiências adquiridas, por meio do Estágio Supervisionado, para a formação e profissionalização do estagiário egresso; (ii) relatar as atividades de treinamento profissional contempladas no Estágio Supervisionado para atuação do futuro professor; (iii) e avaliar as contribuições do Estágio Supervisionado para atuação dos estagiários. Esse estudo foi efetivado, a partir da entrevista aberta de doze alunos egressos do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado da Bahia - Campus Eunápolis. Para a realização dessa tese, adotou-se um tipo de estudo com método fenomenológico e pesquisa qualitativa. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados o guia de entrevista e entrevista aberta direcionados a categoria participante. Os resultados logrados foram tabulados e analisados individualmente, sinalizando cada objetivo específico equivalenteao que foi proposto para cada pergunta da entrevista, fundamentada e alicerçada no referencial teórico. A realização dessa investigação não se encerra em si mesma, ao contrário, elege aportes e contribuições para novos questionamentos, problematizações, metodologias e abordagens que envolvam o desafio da atuação e profissionalização do futuro professor, no componente curricular do Estágio Supervisionado em cursos de Licenciatura em Matemática. A partir dessa pesquisa, conclui-se que o Estágio Supervisionado no Instituto em questão, embora preconize um processo formativo e profissionalizante, pode tornar-se um campo de conhecimento e de pesquisa que não se reduza a atividades de práticas instrumentais, muitas vezes observadas nessa investigação. O Estágio Supervisionado deverá, sim, possibilitar a construção da identidade do futuro professor de Matemática
CONTROLE INTERNO: ESTRUTURAÇÃO PARA A TOMADA DE DECISÕES DO IFAM – CAMPUS HUMAITÁ
Get PDFAtualmente a Administração Pública exige uma governança pautada em métodos eficazes de controle. Neste contexto é primordial que o sistema de controle interno seja utilizado como ferramenta de gestão nos aspectos contábeis, financeiros, orçamentários, operacionais e patrimoniais, com objetivo munir de informações os gestores para tomada de decisão. Esta pesquisa é aplicada num estudo descritivo, acerca da descrição do sistema de controle interno como ferramenta de gestão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, Campus Humaitá. Buscando diagnosticar o nível de acatamento dos gestores da IFAM, Campus Humaitá das opiniões, conclusões, críticas e orientações sobre situações ou fenômenos patrimoniais, informações contábeis, financeiras, orçamentárias e operacionais ocorridas, por ter ocorrido ou prospectados e diagnosticados pelo Controle Interno, sendo identificado a contribuição que o Controle Interno proporcionou para administração pública do IFAM, Campus Humaitá e, descrevendo a atuação, operacionalização do Controle Interno com orientações à tomada de decisões do gestor. A pesquisa foi desenvolvida com os profissionais que trabalham na parte administrativa do campus Humaitá – IFAM, com o foco em identificar se o controle interno do campus desenvolve ações prevista na legislação como: controle para proteção ao erário, emissão de normativas com as rotinas e procedimentos a serem seguidos, conciliando a atividade administrativa com as disposições legais, buscando impedir erros, desvios e a malversação dos recursos públicos. Desta forma com a análise da pesquisa concluiu-se uma superficialidade, podendo chegar à inexistência de ferramentas de controles produzidas pelo controle interno do campus, prejudicando os princípios básicos de governança. Como forma de contribuição, a pesquisa finaliza recomendando e editando minutas de instrução normativa, sendo a CH-SCI nº 01/2020 que tem o objetivo orientar a elaboração de normas internas e a CH-SCI nº 02/2020 como forma de exemplo prático, normatizando os procedimentos e rotinas dos recursos humanos
CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LÚDICO COMO FERRAMENTA FACILITADORA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFEsta tese com o título: Concepções docentes sobre o lúdico como ferramenta facilitadora no processo de ensino aprendizagem na educação infantil teve como motivação o interesse da autora em aprofundar seus conhecimentos sobre o tema e contribuir para o entendimento do processo educação infantil para o desenvolvimento da criança e especialmente da ludicidade como ferramenta didático-pedagógica. Tem como objetivo estudar e analisar as concepções dos professores da Escola Municipal de Educação Infantil Alfa, situada na cidade de Craíbas, Estado de Alagoas – Brasil, acerca da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica facilitadora da aprendizagem, especialmente na fase pré-escolar, admitindo três objetivos específicos: a) descrever as metodologias utilizadas pelos educadores que promovam o debate dos professores da pré-escola sobre a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado; b) identificar os conteúdos trabalhados nas diferentes disciplinas do currículo que fomentem o debate da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica; c) Determinar os projetos implementados pela escola voltados para a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado. Toma como referência a concepção de professores sobre a educação infantil, a atividade lúdica, embasada na perspectiva pesquisa bibliográfica e documental, a partir do entendimento que o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem em um processo pedagógico. Adota como metodologia a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, descritivo e documental, ao tempo em que problematiza a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica e o impacto da utilização do lúdico como instrumento pedagógico na educação infantil. Traz uma abordagem sobre a educação infantil na Constituição Brasileira de 1988, na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s e Base Nacional Comum Curricular – BNCC, bem como uma reflexão sobre o papel e a importância do professor na educação infantil e a significância do lúdico para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, sobre escola e sociedade, e competência dos professores da educação infantil e o lúdico como instrumento de reflexão pedagógica. Assegura que a ludicidade é uma atividade própria do ser humano e uma atividade facilitadora da aprendizagem, a qual representa uma proposta pedagógica que em essência deve instigar o desenvolvimento cognitivo, emocional e corporal do aluno que permita ao aluno ao brincar interagir com seu mundo e através da ludicidade construir sua identidade e autonomia. Traz uma abordagem da criança como criança e o espaço para a criança e sobre a ressignificação da aprendizagem da criança, a partir do entender que a ludicidade é uma atividade própria e substancial do ser humano, especialmente da criança, onde a brincadeira não pode ser vista apenas como uma diversão, mas como uma ferramenta pedagógica para facilitar a compreensão da criança sobre o seu mundo. Enfim, mostra à trajetória da pesquisa, os objetivos, a validação da pesquisa, como os resultados suas respectivas análises, ao tempo em que de acordo com os resultados obtido, sugere e monta um plano de ação para a escola pesquisada
O CURRÍCULO ACADÊMICO E A METODOLOGIA DE ENSINO COMO OBJETOS DE ANÁLISE EDUCACIONAL DA FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS
Get PDFO curso de bacharelado de enfermagem é um curso generalista, com cinco anos de duração, que dispõe de um Currículo Acadêmico extenso, com disciplinas que são indispensáveis para o aprendizado e para a prática quando no exercício da profissão de enfermeiro, pela complexidade do processo saúde/doença e pela dimensão do cuidar de enfermagem em suas ações assistenciais neste processo. A Metodologia de Ensino aplicada pelos docentes deste curso tem a sua parcela de contribuição no processo ensino/ /aprendizado, teórico, técnico e científico, na modelagem do indivíduo, na transformação de sentimentos em prol de assistir ao seu próximo de forma digna, humana e holística, e tudo isto só acontece com o binômio saúde e educação, pois torna-se impossível a existência de um sem o outro presente. É uma pesquisa do tipo descritiva de caráter quantitativa, fundamentada em artigos, teses, dissertações, livros e revistas científicas encontrados em bases de dados nacionais e internacionais scientific electronic library online (Scielo), Centro Latino-americano e do Caribe de informação em ciências da saúde (BIREME), nas bibliotecas da Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Unidade Integrada Vale do Taquari de ensino superior (UNIVATES). Com a disponibilidade de todo este material foi feita a sua exploração, onde foi identificada e selecionada a porção inerente ao tema deste estudo, sendo extraído as informações pertinentes a educação e a saúde, sendo realizadas as devidas análises confrontando as divergências e convergências dos dados; Tendo como seu objetivo principal analisar a necessidade do extenso período de duração do curso de enfermagem para formação do enfermeiro, verificando o Currículo Acadêmico e a Metodologia de Ensino aplicada pelos docentes, identificando as possíveis reduções de gastos financeiros e temporal dos alunos, mostrando a percepção dos alunos de enfermagem quanto ao tempo de duração do curso. Ressaltando que tal estudo contribui para o esclarecimento das dúvidas concernentes ao tempo de duração do curso de enfermagem, concluindo que o presente estudo tras para a população alvo da pesquisa, o devido esclarecimento da importancia do processo de educação continuada na área da saúde e o fato de não se conformar apenas com o que lhes é imposto em sala de aula através do conteúdo programático e na metodología usada por seus instrutores, mostrando lhes a devida importancia deste processo por se tratar de uma profissão que tem como finalidade lidar com a vida, onde não se admite erros, da aplicação de todas as suas disciplinas inseridas no currículo, para o melhor aprendizado possível do aluno sobre o entendimento das necessidades humanas básicas e do processo do cuidar. Sendo o local escolhido como alvo da pesquisa a faculdade Anhanguera Campus Campo Limpo, São Paulo e a população alvo foram 20 alunos do 10º semestre do curso de enfermagem em uma amostragem probabilística aleatória simples
AS PROJEÇÕES DE ALUNOS RIBEIRINHOS COM POTENCIAL PARA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: TALENTOS DA ESCOLA RURAL
Get PDFEsta investigação reporta-se à abordagem sobre as evidentes projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação: talentos da escola rural. Foi estruturada e embasada a partir da problemática: Como as percepções de professores, gestora escolar, pedagoga da Gerência de Educação Especializada e moradores têm orientado as projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação na identificação do talento desses alunos do 9º ano 01 do Ensino Fundamental II? O objetivo geral é analisar as evidentes percepções dos professores, gestora escolar, pedagoga da Gerência de Educação Especializada e moradores têm sobre as projeções de alunos ribeirinhos com potencial para altas habilidades/superdotação. E, como objetivos específicos: compreender o entendimento ou interpretações dos professores sobre a identificação desse público com cognição acima da média para a aprendizagem na zona rural ribeirinha; descrever as características apresentadas pelos estudantes com potencial para alta habilidade/superdotação, e o reconhecimento pelos professores, GEE e moradores do talento dos alunos do 9º ano 01; bem como relatar a maneira que a escola tem projetado o desenvolvimento pedagógico de ensino para alunos potencialmente talentosos na zona rural. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter descritivo com o método fenomenológico. A pesquisa foi submetida aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa na Universidade Autônoma de Assunção, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados professores/gestora, pedagoga da GEE, alunos e moradores, a entrevista aberta aos professores/gestora, pedagoga da GEE, alunos e moradores e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, utilizou-se a observação direta. Contudo todos deveriam ter uma participação direta, ativa e prática, para que os alunos identificados com potencial de aprendizado acima da média, percebesse que são reconhecidos e que há estratégias pedagógicas eficientes por parte dos participantes para incluí-los contexto social. Conclui-se que a Escola Municipal José Sobreira do Nascimento, com toda dificuldade em fazer práticas pedagógicas inclusivas e integral, realiza projetos pedagógicos eficazes que abordam as competências e habilidades no ensino e aprendizagem dos alunos do 9º ano, e se empenha no desenvolvimento de estratégias para envolver e incentivar a comunidade escolar nesse processo. Espera-se que os dados coletados nesta pesquisa sirvam de incentivo, para que esta unidade escolar, por ser um espaço decisivo na construção do conhecimento democrático desenvolva ações voltadas para a política de inclusa da educação especial a partir da GEE e comunidade para que de fato todos exerçam o direto a cidadania e educação de qualidade
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA CONCEPÇÃO INCLUSIVA DE EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES E LIMITES PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Get PDFO presente estudo tem por objetivo analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. A inclusão no sistema educacional favorece a todos, no entanto ainda se encontra algumas dificuldades que estão diante das limitações de pessoas envolvidas nesse processo. Quando se fala de criança com deficiência intelectual, adotamos relacionar as metodologias que correlaciona com as práticas docentes ensino aprendizagem. No que diz a respeito a essa temática abordamos para estudo desse contexto alguns autores renomados Mendes, Mantoan, Gonzáles e Sassaki. O problema que norteou esse estudo fundamentou-se no questionamento quais as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação? A análise ocorreu com propriedade de modo consequente aos objetivos a ao problema investigativo, embargado o enfoque qualitativo como análise para obter os resultados, assim também adotamos como o método o estudo de caso para corroborar as características próprias e peculiares da escola. Adotamos o enfoque, uma pesquisa de análise descritiva, na intenção de descrever presentes feitos referentes possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual. O foco principal analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. Os participantes desta pesquisa são professores que atua no sexto e sétimo ano do fundamental II, coordenadores pedagógicos e famílias que tem alunos com deficiência intelectual matriculado na referida escola dos sexto e sétimo ano. Os resultados estabelecidos pela análise qualitativa descritiva modelo estudo de caso possibilitaram demostrar as contribuições da inclusão quanto a metodologia e aprendizado correlacionada a prática pedagógica docentes, e os efeitos que trazem para educação inclusiva. No qual, resulta em pontos negativos e positivos