Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA INSTITUIÇÃO SOCIEDADE EDUCACIONAL SOL NASCENTE – SESON – UNIDADE PARQUE COLUMBIA/RJ
Get PDFA presente tese analisa as dificuldades de aprendizagem frente a educação, parte da premissa que a aprendizagem é o objetivo primeiro do processo educacional, e que as dificuldades de aprendizagem são caracterizadas principalmente pela discrepância entre o que a criança deveria ser capaz de fazer e o que ela realmente consegue fazer, e ainda, que a aprendizagem escolar é composta por um conjunto de fatores que constituem um processo interdisciplinar que integra diversas áreas de conhecimento, além de envolver diversos atores, sobretudo a família, foi embasada na questão problema: Quais os tipos e implicações das Dificuldades de Aprendizagem (DA) e o que é possível fazer frente ao problema? A presente pesquisa se justifica por partir dos desafios da Educação sempre presente nos diversos espaços educacionais e nas distintas esferas de ensino, pois a trajetória escolar dos alunos brasileiros vem ao longo do tempo, apresentando movimentos marcadas por interrupções e reprovações que segundo os mecanismos de controle e avaliação da Educação brasileira apresenta índices insatisfatórios. Nesse sentido o objetivo geral é: Analisar as dificuldades no ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental na Instituição de ensino privada – Sociedade Educacional Sol Nascente – SESON – unidade Parque Columbia/RJ, no ano de 2020, e para atende-lo, seguimos os caminhos que aqui se constituem como objetivos específicos: Descrever as estratégias e métodos de estudo dos alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental na Instituição de ensino privada – Sociedade Educacional Sol Nascente – SESON – unidade Parque Columbia/RJ; Verificar os motivos das dificuldades de aprendizagem apresentados pelos alunos, seja familiar, tecnológico, acadêmico, motivacional; Constatar os métodos e as atividades utilizadas em sala de aula que ajudam a melhorar sua aprendizagem. É um estudo descritivo, de corte transversal e não experimental. Os participantes da pesquisa são alunos que apresentam Dificuldade de Aprendizagem, sob o olhar dos seus professores. A coleta dos dados se deu utilizando-se questionários com perguntas abertas e fechadas, cujos resultados, analisados de forma qualitativa e quantitativa, indicam que no SESON, o índice de alunos com DA é pequeno, e quando detectada uma DA pelo professor, o aluno é submetido a estratégias visando melhorar sua condição
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO: UMA ABORDAGEM SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS DISCENTES, DA ESCOLA LEVINDO ROCHA
Get PDFO presente estudo se refere a importância do professor do 5.ºs anos do ensino fundamental da Escola Levindo Rocha, trabalhar com atividades matemáticas que promovam o desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes. Com o rápido avanço das tecnologias e com o processo de globalização, e fundamental a escola preparar seus aprendizes para atuarem numa sociedade de profundas transformações, na qual se almeja profissionais que tenham habilidades de atuar, pensar e raciocinar de maneira crítica. Nesse direcionamento, teve-se como objetivo geral, analisar a contribuição da matriz curricular no desenvolvimento de competências e habilidades matemáticas nos alunos do Ensino Fundamental do 5° ano da Escola Levindo Rocha. Essa pesquisa possui o enfoque misto, cujos participantes foram 03 professores e 25 estudantes. Diante dos resultados analisados, é possível pontuar que os professores atribuem a culpa pelo fracasso escolar, exclusivamente a falta de interesse dos estudantes e da ausência dos pais no processo educacional dos filhos. No entanto, verificouse que a formação desses professores não tem contribuído para um fazer pedagógico em que as propostas de aprendizagens primem por uma ação que possibilite aos estudantes a pensar e refletir de forma rápida. Assim, essa pesquisa contribuirá para a Universidade, de modo que que ela possa ofertar ao professor polivalente uma formação docente, voltada a reflexão e a criticidade, levando em consideração que são professores que atuarão em todas as disciplinas da matriz curricular das turmas dos anos iniciais. Para o professor, colaborará para que ele busque a formação continua, pois no mundo atual, o profissional com habilidades de criar e raciocinar logicamente terá maiores possibilidades de permanecer ativo no mercado de trabalho
A RELAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
Get PDFEsta pesquisa tem por objetivo analisar a relação entre a escola e a família dos alunos com deficiência, no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia se baseia em um enfoque qualitativo, onde participam professores da sala comum, professores do AEE, familiares dos alunos com deficiência e coordenadores pedagógicos. Para a coleta de dados utilizou-se questionários abertos e para a análise dos dados e a análise dos conteúdos o software qualitativo Atlas ti 9. Os principais resultados evidenciam que a relação família e escola é de vital importância. Os professores tem uma visão positiva da inclusão, mas os pais não assumem a necessidade da sua participação. É preciso melhorar a formação dos professores em tempos de pandemia, assim como a adaptação dos materiais escolares, para que se melhore a aprendizagem dos alunos. Os valores como o respeito, a confiança, a sinceridade, a seriedade e a comunicação de todas as partes devem servir para superar as dificuldades e facilitar a participação
Estrés de aculturación en autóctonos: acercamiento a la realidad guayaquileña
Get PDFLa presente investigación analiza el estrés de aculturación ocasionado por los flujos migratorios en los habitantes de la ciudad de Guayaquil. Con un enfoque cuantitativo y con un alcance exploratorio descriptivo, se analiza las diferencias comportamentales, los factores afectivos, cognoscitivos y procedimentales que produce la desigualdad y el desequilibrio en el contacto entre el inmigrante y el nativo, partiendo de los conceptos de amenaza percibida. La Escala de Estrés de Aculturación en Autóctonos (Carmen Ramírez et al., 2012) se utilizó como instrumento del estudio. Los resultados evidenciaron la fiabilidad y validez del cuestionario en el contexto guayaquileño. Los factores que más estrés provocan son: la competición por los recursos, los programas preferenciales para migrantes; así como elementos de la identidad grupal. Sin embargo, las respuestas evidenciaron posiciones favorables a favor de la interacción social y deseabilidad social
La pandemia COVID-19 y sus implicancias en los procesos educativos. Percepción de estudiantes y docentes, sobre la educación media en instituciones de gestión oficial del país
Get PDFLa pandemia de COVID-19, en Paraguay, repercutió enormemente en la educación presencial, con especial impacto en la educación de los jóvenes en proceso de culminación de la educación quienes ingresaron a una carrera en la Universidad Autónoma de Asunción, con el diagnóstico de ingreso y la necesidad identificada de realizar el presente estudio para indagar sobre la situación de aprendizaje ofrecida en el sector púbico de la educación media durante la pandemia. El objetivo principal fue analizar la percepción de los estudiantes y docentes de la Educación Media respecto de la formación recibida durante la pandemia de la Covid-19 en contextos vulnerables de instituciones públicas del Paraguay. El estudio tuvo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, apoyado en datos arrojados de la encuesta a docentes y estudiantes; y entrevista a directivos de cinco instituciones de sectores vulnerables del país, Asunción y los Departamentos Central, Concepción, Canindeyú. Las principales conclusiones dan cuenta que a) la mayoría de los estudiantes completó la educación media con escasos conocimientos básicos generales del nivel educativo, buen manejo de dispositivos celulares, aunque con escaso manejo de herramientas tecnológicas para el aprendizaje; b) la aplicación más utilizada fue WhatsApp y Microsoft Team; c) Los docentes y directivos consideran imprescindible contar con capacitaciones y dotación de implementos tecnológicos. En la misma línea, los estudiantes suman aportes considerando importante implementar un nuevo enfoque en la educación media, en la necesidad de contar con herramientas para ser autónomos en el aprendizaje para el desarrollo de competencias en coherencia con el acceso al primer empleo y a la educación superior, con la apropiación del conocimiento básico a ser abordado en la universidad. Así también, los actores manifiestan la necesidad de una fuerte presencia del Estado en la dotación de implementos tecnológicos para enfrentar los nuevos retos y dar respuesta a la sociedad
Rol del Estado peruano en la gestión de conflictos en el Perú
Get PDFEl presente trabajo analiza el rol del Estado peruano en la gestión de los conflictos sociales en el Perú durante los últimos 10 años (2010-2021), a través de una revisión bibliográfica de artículos de revistas indexadas y documentos de instituciones vinculadas a la gestión de conflictos en el país. Se llega a la conclusión de que el Estado peruano recién hace 10 años institucionalizó una instancia de coordinación intersectorial para la gestión de conflictos y esta ha sufrido cambios. Además, de los 24 gobiernos regionales, solo 4 han creado una instancia especializada
LUDICIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PROFESSOR PARA A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA LÚDICA NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA ESTADUAL PRINCESA IZABEL
Get PDFEsta investigação refere-se à abordagem sobre a ludicidade no ensino fundamental I: desafios enfrentados pelo professor para a utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da língua portuguesa na Escola Estadual Princesa Izabel. Foi estruturada e embasada à partir da problemática: Quais os desafios enfrentados pelo professor para a utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I na Escola Estadual Princesa Izabel no município de Macapá, Estado do Amapá? O objetivo geral é analisar os principais desafios para a utilização da metodologia lúdica no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I da Escola Princesa Izabel no município de Macapá, Estado do Amapá. E, como objetivos específicos: descrever o lúdico como prática pedagógica nas aulas de Língua Portuguesa; dissertar as metodologias lúdicas que favorecem a aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I, e, relatar as contribuições existentes na utilização da metodologia lúdica na aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I na escola campo. Como metodologia, utilizouse a pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 4.037. 955, via Plataforma Brasil sob nº 31322820.8.0000.0001/CAAE, juntamente com os instrumentos de coleta de dados sendo, a entrevista aberta direcionada aos coordenadores e professores do 1º ano, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental. Os resultados evidenciam que, mediante uma ação planejada pelo professor, a escola realiza seu maior objetivo que é fazer com que os alunos aprendam com autonomia e prazer. O recurso lúdico é o que torna a aprendizagem significativa e acessível, evitando aulas monótonas e rotineiras, contribuindo para mediar as relações efetivas no ato de ensinar e aprender. Conclui-se que as práticas educacionais devem buscar aspectos que contemplem novas reflexões pedagógicas, porque se há vontade de mudança, faz-se necessário a flexibilidade e a evolução dos métodos tradicionais de ensino, possibilitando o uso das metodologias lúdicas no ensino da Língua Portuguesa
A EFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 8º ANO DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PRAIA GRANDE – SP - BRASIL
No full textEsta pesquisa trata de verificar a gestão democrática na escola: Analisando a Atuação dos Gestores das Escolas públicas municipais de Guarabira-PB. A proposta do presente estudo pretende responder às seguintes indagações;1. Como os gestores das instituições do município de Guarabira vêm tentando se adequar às exigências da Lei 9394/96?2. Os gestores, dentro desses novos paradigmas educacionais, têm conhecimento teórico do seu papel na escola e na comunidade acadêmica? 3. A efetivação da gestão democrática tem ocorrido ou tem ficado centrada na pessoa do gestor. Como tambem abordamos como objetivos Especificos:Traçar o percurso histórico do processo de administração para a gestão escolar nas escolas públicas brasileiras;Descrever os papéis do gestor escolar dentro da nova proposta imposta pela legislação brasileira;Mapear a área de atuação dos gestores envolvidos na pesquisa no Município de Guarabira;Verificar as dimensões de atuação dos gestores escolares no cotidiano escolar.Como caminho metodológico optamos pela abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados o questionário e a observação participante . A Pesquisa científica foi realizada na cidade de Guarabira, no estado da Paraíba, tendo como sujeitos os gestores que atuam na escola pública municipal, das series iniciais no município. A partir dos dados coletados constatamos que os gestores compreendem o processo da gestão democrática, e apontaram a existência nas escolas dos mecanismos da gestão democrática: o Projeto Político Pedagogico-(PPP) e os Conselhos Escolares
Implementación del modelo de gestión de calidad en la educación parvularia chilena
Get PDFEl presente estudio estuvo focalizado en el nivel de Educación Parvularia y fue realizado entre los años 2017 – 2019, en Jardines Infantiles Vía Transferencia de fondos (VTF) de la comuna de Padre Las Casas, en la región de la Araucanía, Chile. Específicamente se desarrolló una investigación-acción participativa durante dos años, con la finalidad de analizar la influencia del Modelo de Gestión de Calidad de la Educación Parvularia chilena, (MGCEP) en las prácticas de liderazgo y gestión de procesos educativos en este tipo de organizaciones. Por tratarse de una investigación-acción se aplicó la metodología participativa con la finalidad de generar en cada establecimiento, un proceso orientado a la transformación, al cambio y a la mejora continua. Las etapas del estudio se centraron en la elaboración de un diagnóstico, formulación de una propuesta de acompañamiento e implementación de ésta, para terminar con un proceso de evaluación y retroalimentación. Como resultado de este trabajo, se logró en cada unidad educativa instalar los cimientos para desarrollar la capacidad de autorregulación y el desarrollo de prácticas de calidad que propician la conformación de equipos que aprenden
Principales resultados del estudio de mercado a empresas de la Ciudad de Asunción en el área de desarrollo e innovación y oportunidad en servicios de trasferencia en una Universidad de la Cd. de Asunción
Get PDFEl presente documento forma parte de los productos generados del proyecto creación de la Oficina de Trasferencia Tecnológica en la Universidad Autónoma de Asunción (UAA) financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología del Paraguay. El objetivo general de este estudio fue recopilar y analizar la información correspondiente al contexto de innovación y desarrollo actual en el Paraguay, para el desarrollo de la OTRI (Innova-Lab-UAA), en el periodo del 2020 al 2021. La metodología fue de tipo descriptivo trasversal con componentes analíticos y un enfoque fue cuantitativo. Entre los principales resultados encontramos que en el levantamiento de datos a 38 (treinta y ocho) empresas, el perfil de las mismas muestra que el 94,7% fueron empresas privadas, de las cuales el 84% lo son sin participación extranjera en el capital de la empresa y el 86,8% realizan operaciones comerciales a nivel nacional. Las empresas analizadas presentan un nivel de facturación de menos de 1000 millones de guaraníes en un 64%. En cuanto a sus necesidades sentidas del mercado en su componente de Innovación Empresarial encontramos que el 76,32% no ha participado en apoyos o incentivos del gobierno para la innovación; al 81,0% le interesaría participar en programas de fortalecimiento, mientras que solamente el 13,16% tiene un área de innovación y solo un 10,53% cuenta con fondos para la innovación. Hemos podido comprobar a través del estudio que existen las condiciones en el entorno productivo (empresas) para que se generen vínculos con el medio (universidad – empresa), a través de la instalación de una estructura de interfaz como las Oficinas de Trasferencia Tecnológica y de Resultados de Investigación (OTRI)