Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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NEGROS E NEGRAS CHEGAM À UNIVERSIDADE: ESTUDO SOBRE A POLÍTICA DE COTAS RACIAIS NA UFAL E AS MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Get PDFEsta dissertação analisa como negros e negras chegam à universidade: estudo sobre a política de cotas raciais na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e as mudanças na prática pedagógica. Visa responder a seguinte problemática: que medidas a instituição vem adotando para garantir uma prática pedagógica inclusiva para os discentes cotistas, do curso de graduação em odontologia na UFAL, Campus A. C. Simões? O objetivo geral foi analisar as medidas que a instituição adota para garantir práticas pedagógicas inclusivas para os discentes das cotas raciais, do curso de Odontologia da UFAL. Para responder esse propósito, foram traçados os objetivos específicos: descrever o acompanhamento e a permanência do cotista ingressante nesta IES; relatar as medidas de correção das desigualdades e sua relação com a permanência dos discentes na Universidade, avaliar a relação entre a proposta pedagógica e a permanência dos discentes cotistas no referido curso. Para realizar este trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Alagoas com o Parecer nº 3.749.005, via Plataforma Brasil, CAAE nº20089419.7.0000.5013, juntamente com os instrumentos para a coleta de dados, quais sejam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o guia de entrevista utilizados para a coleta de dados junto a professores, gestores e estudantes do 4º e 5º período do curso de odontologia e com o representante do NEABI.. Os resultados mostram a necessidade da Instituição elaborar medidas que contribuam para a permanência dos estudantes negros cotistas, indicando que as políticas de ações afirmativas que iniciam no acesso ao ensino superior devem englobar a permanência desses estudantes durante todo o curso. Concluiu-se que há necessidade de investimentos nos mecanismos institucionais de assistência estudantil, nas estratégias pessoais de permanência e no estabelecimento de metodologias de inclusão contemplando segmentos com histórico de exclusão
O CURRÍCULO E A PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE PENEDO – AL: CONSTRUÇÃO E PRÁTICA DESDE A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DO 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Get PDFEsta dissertação tem como tema basal a Construção e a Implementação da Proposta Curricular na Educação Básica do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I no Município de Penedo, estado de Alagoas. A pesquisa se deu mediante o surgimento de indagações e inquietação a respeito da qualidade, equidade e desenvolvimento dos alunos em relação a proficiência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, estas tidas como críticas pelos professores da Educação Básica da cidade de Penedo. Partimos da análise e verificação da construção da referida Proposta, tomando como base a participação dos profissionais de ensino nesse processo. O objetivo central dessa pesquisa é analisar como se deu o processo de participação dos professores na Construção da Proposta Curricular e aplicação do currículo em sala de aula com vistas a uma aprendizagem significativa nas escolas municipal da referida cidade. A pesquisa teve como objetivos específicos conhecer a Proposta Curricular do Município, identificar quais as dificuldades apresentadas na construção do currículo e analisar o grau de interesse de formação dos professores acerca dessa construção visando assim garantir a sua aplicabilidade em sala de aula para um melhor desempenho e qualidade no ensino e na aprendizagem dos alunos. A pesquisa tem como cunho metodológico a abordagem qualitativa buscando interpretar os fatos e dados do objeto de estudo em investigação, utilizando questionários que foram enviados por e-mail e outros entregues in loco para a coleta de dados a fim de se apropriar das informações, de fatos e acontecimentos com professores, professores/gestores e professores/coordenadores tendo em vista que os mesmos “participaram” da construção e implementação da Proposta Curricular
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR NA ESCOLA MUNICIPAL JOÃO TIBÚRCIO DA SILVEIRA EM SANTA CRUZ -PE -BRASIL
Get PDFEssa pesquisa tem como objetivo geral analisar a política de educação inclusiva e o seu processo de implementação pelos professores do ensino regular, para estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal Joao Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz -PE -Brasil e como específicos: descrever o processo de inclusão entre o professor da sala do ensino regular e o estudante com deficiência intelectual; averiguar o funcionamento e as adaptações curriculares voltadas para a questão da inclusão dos estudantes com deficiência intelectual e avaliar a prática pedagógica do professor da sala aula e a contribuição para uma ação inclusiva para o estudante com deficiência intelectual. Teve-se a seguinte problemática: Como tem se dado as práticas pedagógicas dos professores da sala de aula regular, no processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal João Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz-PE Brasil? Nessa perspectiva, o estudo é de cunho qualitativo, com abordagem descritiva. Os instrumentos de coleta de dados foi a entrevista aberta, cujos participantes foram: um coordenador, um gestor escolar e oito professores (as) atuantes com o estudante que tem deficiência intelectual em sala de aula regular. A relevância desse estudo se dá por conceber-se que a inclusão para esses estudantes na escola pública, tem sido um grande desafio posto a escola, principalmente ao professor. As análises obtidas a partir do instrumento de coleta de dados foi organizada em subtópicos, que possibilitou uma melhor compreensão do problema estudado. Os resultados obtidos com a pesquisa, condiz com a realidade que o estudante com deficiência intelectual enfrenta e se dar pela ausência da formação tanto inicial como continuada do professor, do coordenador e do gestor escolar, públicos alvos dessa investigação
LAS ENFERMEDADES PROFESIONALES COMO CONSECUENCIA DEL EJERCICIO DE LA DOCENCIA
Get PDFLa presente investigación tiene como principal objetivo analizar los factores que provocan el malestar docente en el municipio de São Luis, estado de Maranhão. Para tanto, fueron considerados tres puntos que pueden conducir este análisis: determinar los motivos de bajas médicas por enfermedad de los docentes; determinar el tiempo de duración de la baja médica debido a la enfermedad del profesorado y conocer los criterios que se utilizan para conceder bajas médicas y qué consecuencias tienen para el profesorado y el propio centro escolar, además de proponer acciones preventivas para mejorar la salud del profesorado. El estudio está organizado en 6 capítulos, compuesto por dos partes – marco teórico y marco metodológico. La investigación utilizará la metodología cuantitativa, el método descriptivo, ex post facto, modalidad explicativo-causal. A través de esta investigación, se pretende recoger datos, organizarlos y analizarlos a fines de determinar cuáles son las principales causas de las enfermedades que afectan al docente y proponer acciones para la mejora de su salud. La técnica utilizada fue el cuestionario cerrado con preguntas que buscan comprender las variables del estudio y explicar las causas de la enfermedad docente en el contexto escolar. La validación se llevó a cabo mediante el alpha de Cronbach y el análisis factorial (validación). Para el análisis de los datos se aplicó el programa estadístico SPSS v.23. La población estuvo formada por el profesorado perteneciente al municipio de São Luis y que asciende un total de 142 sujetos, dado que la población no es grande, hicimos coincidir la muestra con la población, asegurando de esta forma la máxima representatividad
ESTRATÉGIAS LÚDICAS APLICADAS AO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFO objetivo do presente estudo é analisar a aplicação das estratégias didáticas lúdicas durante as aulas de matemática na Educação Infantil, na Creche Emília Bastos Muzy no município de Casimiro de Abreu-RJ. O desenho metodológico foi não experimental, de alcance descritivo, de enfoque qualitativo e corte transversal. Na coleta de dados foram realizadas a análise documental para o levantamento de informações pertinentes a identificação de iniciativas lúdicas mantidas pela escola que são apoiadas e fomentadas pelo seu respectivo PPP; a entrevista com os docentes da instituição de ensino foco deste estudo; e observação participante do ambiente em sala de aula de fenômenos relacionados aos objetivos propostos. Os conhecimentos compartilhados pelos professores entrevistados, e mediante a análise documental e observação participante dos alunos, verificou-se que o lúdico é praticado através de jogos e brincadeiras, permitindo que as crianças se tornem mais ativas no aprendizado aumentando o desempenho escolar. No entanto, a creche demanda investimentos em recursos pedagógicos, bem como tecnológicos, a fim de melhorar a implementação dos aspectos lúdicos em sala de aula, tornando o aprendizado ainda mais dinâmico e prazeroso
IMPACTOS ORGANIZACIONAIS: Usabilidade com a interface do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas - SIGAA na Universidade Federal do Pará
Get PDFA presente pesquisa intitulada Impactos Organizacionais: Usabilidade com a Interface do Sistema de Informação de Gerenciamento Acadêmico – SIGAA na Universidade Federal do Pará, possui como objetivo analisar os impactos gerados por meio da utilização do Sistema de Informação de Controle Acadêmico (SIGAA) da UFPA, por meio da interface do sistema na interação com o usuário. Fundamentou-se a pesquisa nos referenciais teóricos sobre Sistema de Gerenciamento, adotou-se um estudo não-experimental, de modo descritivo e de enfoque misto: quantitativo e qualitativo. Fundamentou-se a pesquisa nos referenciais teóricos sobre sistema de informação, sistema de informação gerencial, sistema de informação empresarial e interpelação homem-computador, tecnologia da informação e comunicação. Para realizar a coleta de dados, aplicou-se o método de análise documental através de fichamento de documentos oficiais, teses e artigos sobre o Sistema SIGAA. Ademais, aplicou-se a técnica de entrevista, com a utilização de um roteiro não-estruturado, aos técnicos especialistas pelo Sistema SIGAA na UFPA. A pesquisa foi realizada no Brasil, no Estado do Pará, na cidade de Belém, no Campus Guamá da UFPA, durante o período de março a agosto de 2019. Com esta investigação, os resultados obtidos demonstraram as dificuldades na usabilidade e na interação; a falta de conhecimento acerca da interface do sistema SIGAA e a necessidade de treinamento, de maneira mais contínua, para a utilização do sistema por todos os seus usuários. Como contribuição será proposto um seminário em 2020 ao ICA/UFPA e ao CET/UFPA com a finalidade de adequar o Sistema SIGAA a melhor forma de usabilidade para todos os usuários que utilizam tal sistema na Universidade Federal do Par
EL APRENDIZAJE SERVICIO (ApS), PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL
Get PDFEl Aprendizaje – Servicio (ApS) es una metodología implementada con éxito en varios países. Su principal característica es la inserción de servicios solidarios, ya existentes en varias instituciones, en el currículo. Al desarrollar programas de aprendizaje experiencial, la intención es crear un ambiente para el crecimiento profesional de los estudiantes, la capacitación profesional pensada y el desarrollo de proyectos. Con la metodología Aprendizaje - Servicio, los estudiantes aprenden a trabajar en proyectos multidisciplinarios y desarrollar habilidades, al tiempo que contribuyen al desarrollo participativo de la comunidad y obtienen educación en valores. Este trabajo evalúa la posibilidad de institucionalización del programa de extensión Aplicación Humanitaria de las Ciencias y Tecnología (AH) de la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”. Presenta los resultados obtenidos de las evaluaciones realizadas para la aplicación del Aprendizaje-Servicio como propuesta pedagógica. La implementación de la metodología Aprendizaje-Servicio en la educación superior local es un desafío, por lo que este trabajo se presenta como una oportunidad y propuesta positiva en la formación integral de los futuros ingenieros civiles
ANÁLISE DA PERMANÊNCIA DOS ALUNOS INGRESSANTES PELO SISTEMA DE COTAS NA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO (UENF): PERÍODO DE 2018- 2021
Get PDFA presente investigação é motivada pela necessidade de entender de que maneira ocorre a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), em Campos dos Goytacazes no Estado do Rio de Janeiro, Brasil, no processo de inclusão pelas políticas afirmativas. Sabendo que para conhecer sobre o assunto, primeiro precisa-se evidenciar os obstáculos para a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas. O trabalho está pautado na normatização de política de reservas de vagas, como uma tentativa de ajuste na elaboração dos mecanismos que promovam a inclusão, amparada por legislação específica, almejando alcançar o caminho da igualdade de oportunidades a partir da educação. A pesquisa foi realizada com os alunos ingressantes pelo sistema de cotas da Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). O objetivo geral da investigação é analisar a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na UENF, no processo de implementação de políticas afirmativas. Os objetivos específicos são: 1. Caracterizar a implantação das políticas afirmativas de cotas, a partir da Lei Estadual no 5.346/2008; 2. Descrever a implementação das políticas afirmativas no contexto da Graduação na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF); 3. Conhecer a opinião de alunos que participam do modelo de política de cotas; 4. Identificar os obstáculos para a permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas, na Graduação em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), no processo de implementação de políticas afirmativas, no período 2018-2021. A metodologia apresenta um enfoque qualitativo, pois busca entender a realidade existente, e o tipo de investigação é descritiva e explicativa. A população é constituída por estudantes da Graduação de Pedagogia de uma instituição pública, ingressantes pela política de cotas, em que o instrumento utilizado foi um questionário fechado para uma população de 52 alunos participantes da pesquisa. Os resultados foram analisados e interpretados para chegar a conclusões que respondam aos objetivos determinados, indicando que a maioria dos alunos ingressantes no ensino superior pela política de cotas concorda que as ações afirmativas são mecanismos para compensar discriminações ou pelo menos evitá-las. As ações afirmativas demonstram a relevância da educação para combater as desigualdades sociais, promovendo a democratização para o acesso ao ensino superior no país como meio de inclusão de grupos à margem da sociedade brasileira. A implantação de ações afirmativas na UENF, política de cotas, é considerada importante na perspectiva do compromisso da Universidade com a questão da inclusão social. A conclusão sobre os desafios para a permanência dos alunos cotistas está relacionada à dupla jornada de trabalho e de estudo e, mesmo para aqueles que recebem a cota auxílio, o subsídio não é capaz de suprir as necessidades de sua permanência no curso superior
ACESSIBILIDADE NA SEDE CENTRO DO CAMPUS CURITIBA DA UTFPR PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
Get PDFEssa pesquisa tem por objetivo analisar o nível de acessibilidade da sede Centro do Campus Curitiba da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), na inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), verificando se as instalações físicas, os recursos financeiros e pedagógicos, as tecnologias, e seu acesso são adequadas com a educação inclusiva. Nessa última década uma das preocupações da UTFPR é a melhoria da qualidade do acesso e a vida acadêmica de todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência e, segundo Goffredo (1999), promovendo o seu desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, moral e social, facilitando a sua integração na sociedade como membros ativos. Para a coleta de dados foram utilizados levantamentos bibliográficos junto aos autores chaves para essa pesquisa como: Goffredo (1999), González (2002), Mantoan (2003), Sassaki (2006), Bersch (2017) entre outros, somando-se aos questionários respondidos pelos alunos, professores e coordenadores sobre acessibilidade na universidade. Uma das preocupações a serem trabalhadas nesta pesquisa, são as desistências dos alunos com NEE no Campus Curitiba, causado pela discriminação como: educação segregada, falta de acessibilidade universal, despreparo de professores e do pessoal envolvido no atendimento. Segundo Lopes (2009), pensou em inclusão não se pode esquecer da exclusão, pois toda a facilidade do acesso não afasta as desistências. Nesse trabalho, uma das formas de pesquisa foi o questionário e, segundo Kerlinger (1980, p. 130): “Um levantamento de opiniões é não-experimental. Assim é toda a investigação das relações entre variáveis quando não há manipulação”. Quanto a abordagem é quali-quantitativa onde pretende-se analisar o nível de acessibilidade na Sede Centro. Esta pesquisa leva a uma reflexão sobre a importância da educação inclusiva na percepção dos principais problemas nas instituições de ensino superior quanto à qualidade de ensino de todos os alunos, principalmente àqueles com necessidades especiais, valorizando uma educação que não os discrimine, contribuindo com a mudança do modelo educacional e social
AS IMPLICAÇÕES DO BRINCAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO INFANTIL
Get PDFA presente pesquisa ocorreu na Escola Municipal Engenheiro Nelson Dorneles. E a temática: As implicações do brincar no processo de ensino aprendizagem da criança do Ensino Infantil onde o uso do enfoque qualitativo foi suficiente para lidar com esta complexidade, para tanto, fundamentou-se em alguns teóricos como Piaget (1976), Almeida (2014), Santos (2015), dentre outros, e contribuíram para uma reflexão aprofunda que conversa em paralelo com esses pesquisadores. Com base a pesquisa, foi utilizado uma entrevista para 01 coordenadora pedagógica e 08 professoras, cuja técnica utilizada para analisar os benefícios do brincar como ferramenta de aprendizagem da criança na educação infantil. E assim, em análise dos resultados constatou-se que, ao utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação para tornar a aprendizagem mais atraente, pois a criança desenvolve habilidades cognitivas, desenvolve coordenação motora e sua autonomia. Contudo, o meio escolar encontra dificuldades que impedem a utilização do recurso da brincadeira como facilitador da aprendizagem