Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - (EJA): UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM A PARTIR DA CONSTRUÇÃO PRÁTICA DOS SÓLIDOS PLATÔNICOS NA ESCOLA ESTADUAL JÚLIA BITTENCOURT NO MUNICÍPIO DE MANAUS-AM-BRASIL
Get PDFA presente dissertação de mestrado analisa as contribuições da utilização de materiais concretos como uma nova proposta metodológica para o ensino dos Sólidos Platônicos para dada turma da Educação de Jovens e Adultos - EJA Ensino Fundamental II na Escola Estadual Júlia Bittencourt situada em Manaus, Amazonas. A linha de pesquisa foi embasada na seguinte problemática: como a utilização desses materiais poderia de fato auxiliar no processo de ensino-aprendizagem sobre os Sólidos Platônicos para alunos da EJA? O objetivo geral da tese é analisar como a construção prática impactaria concretamente na assimilação do conteúdo abordado, fazendo com que o aluno conseguisse fixar o entendimento teórico. E ela tem como objetivos específicos: descrever as concepções de ensino e aprendizagem das práticas dos professores e alunos de Matemática da EJA; relatar as principais metodologias utilizadas pelo professor da EJA no ensino da Geometria e avaliar as contribuições da utilização de materiais concretos como recurso metodológico para o ensinoaprendizagem de Geometria. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Parecer número 4.086.890, via Plataforma Brasil sob no 30841320.7.0000.5015 /CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados: guia de entrevista, direcionada ao professor de matemática, entrevista com os alunos da EJA turma 04, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE dos entrevistados. Ao término desta investigação, pode-se inferir que as metodologias utilizadas no processo de ensinoaprendizagem do conteúdo de Sólidos de Platão, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, foram registrados resultados significativos e interessantes que agregaram incisivamente valor às metodologias tradicionais empregadas. Conclui-se que, o professor ao utilizar a metodologia da construção prática com materiais concretos, reinventa sua práxis e minimiza as dificuldades que os alunos apresentam, consequentemente, obtém resultados exitosos, uma vez que os discentes assimilam os conceitos matemáticos referentes ao conteúdo específico com mais clareza e dinamismo, ou seja, as aulas se tornam mais atrativas e diversificadas, porém sem perder a referência metodológica e didática
PRÁTICAS DE LEITURA DE GERENTES VISANDO À APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Get PDFEstuda as práticas de leitura de gerentes entendendo-a como uma ferramenta para a aprendizagem organizacional de gerentes quando se veem diante da necessidade de resolução de problemas. Tem como objetivos identificar que ações da empresa favorecem a aprendizagem organizacional de seus colaboradores; Classificar os tipos de assunto, fontes, recursos e suportes de informação utilizadas nas práticas de leitura por gerentes de empresas da Área Metropolitana do Município de Belém, Estado do Pará, Brasil; Identificar os fatores que motivam o gosto/hábitos de leitura dos gerentes e as ações da empresa que favoreçam suas práticas de leitura; Estabelecer o nível de relação entre as práticas de leitura e a resolução de problemas, como atributo da aprendizagem organizacional; Identificar novas categorias relacionadas a resolução de problemas, aprendizagem organizacional e leitura. Apresenta um enfoque qualitativo, assim, procura basear-se em paradigma fenomenológico, com uma abordagem indutiva. Trata-se de pesquisa exploratória e descritiva. Apresenta aspectos da pesquisa interpretativa com características da pesquisa relacional, no entrelaçamento das unidades de análise: práticas de leitura, aprendizagem organizacional, gerência e resolução de problemas. Configura-se como estudo não experimental, por não apresentar variáveis. Conclui que as práticas de leitura de fato contribuem para a aprendizagem organizacional de gerentes, bem como, demais colaboradores das empresas, e que as fontes, recursos e suportes de informação são utilizados dentro e fora das empresas
O PROCESSO DE ARTICULAÇÃO ENTRE A PRÁTICA E O DISCURSO EXERCIDO PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE ITIÚBA–BAHIA/BRASIL
Get PDFEsta tese teve, como objetivo geral, analisar o processo de articulação entre a prática e o discurso exercido pela coordenação pedagógica na educação pública municipal de Itiúba-Bahia/Brasil. Como objetivos específicos foram apontados: identificar ações da coordenação pedagógica na educação pública municipal de Itiúba-Bahia/Brasil frente às mudanças introduzidas pela gestão democrática; descrever as funções dos coordenadores pedagógicos, a estruturação dos setores e os programas/projetos implementados; detectar a realização inter-relacional da coordenação pedagógica com os professores, os gestores escolares, a sociedade e a família dos estudantes; indagar sobre os desafios enfrentados pela coordenação pedagógica, bem como os resultados das atividades planejadas e desenvolvidas nas escolas. A metodologia foi norteada pela pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa, realizada entre os meses de maio a julho de 2020, sendo que a coleta dos dados, ocorreu com a utilização de questionários aplicados a 10 Coordenadores pedagógicos cujas coordenações fazem parte da Secretaria Municipal de Itiúba (Bahia-Brasil). Dessa forma, com a realização de tal pesquisa, foram constatados resultados que se apresentaram nos contextos teórico e prático da educação, na inter-relação entre os segmentos internos e externos à escola, nos setores tanto administrativos, quanto pedagógicos, que proporcionaram a comprovação de que os Coordenadores pedagógicos conseguem manter uma boa articulação entre a prática e o discurso exercido, muito embora enfrentem alguns obstáculos na sua atuação, é verificado que há empenho, compromisso e desejos de transformação da Educação do município, requisitos esses que se revelaram na presente investigação
INVESTIGANDO O PAPEL DAS EMOÇÕES E AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNO DO ENSINO MÉDIO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFA presente tese busca investigar sobre o papel das emoções e afetividade no processo ensino- aprendizagem: um estudo de caso com aluno do ensino médio com transtorno do espectro autista. Considerando o universo onde tal aluno se encontrava inserido, a se tratar de uma escola pública, onde naturalmente se apresentam variáveis que podem atuar diretamente no cadenciamento dos fatores em estudo, encontramos neste um território favorável para o desenvolvimento desta investigação. As observações foram realizadas entre os anos de 2018 e 2019, onde buscou respostas para a seguinte problemática: verificar e analisar sobre o papel das emoções e da afetividade no processo ensino-aprendizagem deste aluno com necessidades específicas matriculado no ensino médio. No desejo de compreender o impacto e mensurar qualitativamente a importância das relações afetivo emocionais entre aluno-professor e suas implicações para o aprendizado de alunos com TEA , partindo do pressuposto que emoções e afetividade são inerentes ao processo de desenvolvimento e aprendizagem pois estão correlacionadas, e também por meio das interações sociais que se constroem vínculos emocionais que atuam neste processo, compreende-se que para aluno com TEA em seus diversos níveis a dinâmica que envolve emoções e afetividade é um desafio a mais neste processo. Esta investigação tem por objetivo geral analisar sobre o papel das emoções e da afetividade e sua contribuição ou interferência no processo de ensino-aprendizagem em alunos com TEA. Efetivando o caminho para esta investigação por meio dos seguintes objetivos específicos: Analisar sobre o papel das emoções e afetividade observando as relações sociais do aluno com TEA e sua interação no ambiente escolar; Verificar através da opinião do aluno com TEA se sua aprendizagem e desenvolvimento acadêmico sofre influência ou baseia-se em laços afetivo-emocionais e no que isto implica para o seu ensino- aprendizado; Identificar possíveis dificuldades e/ou contribuições vivenciadas dentro da relação aluno-professor em sala de aula, que possam ser de natureza emocional/afetiva e que influenciam no ensino-aprendizado; e por fim descrever estratégias didático pedagógicas aplicadas no processo de ensino por meio das relações sociais e afetivo emocionais estabelecidas entre professores e aluno com TEA e se essas estratégias contribuem ou dificultam para o desenvolvimento da aprendizagem. Seguindo este trajeto investigativo podemos compreender que as emoções e afetividade são elementos inerentes que constituem a composição do ser humano, por esta razão não podem ser negligenciados e sim trabalhados, desenvolvidos e aprimorados em cada uma das fases do desenvolvimento, pois são os grandes responsáveis pela exposição de suas habilidades e fazem parte do seu universo de competências. O processo de desenvolvimento e aprendizagem de um indivíduo com TEA em seus diversos níveis não é indistinto de outros alunos, e para confirmar tais afirmativas utilizamos nesta pesquisa a fim de atestar nossos objetivos os instrumentos: observação, questionários semiestruturado e entrevista. Os dados resultantes desta investigação foram tratados e analisados de modo individualizados, sendo regidos pontualmente, e mediante todo referencial teórico apresentado, mente por cada objetivo específico elencado. Esta pesquisa apresenta contribuições que podem desenvolver as capacidades inter-relacionais, emocionais, cognitivas e afetivas, que envolvem não apenas este público em específico, mas abarca todo universo institucional educacional e todos os colaboradores e envolvidos no processo de ensino e aprendizagem
Competencias culturales en estudiantes de Enfermería del sur de Chile
Get PDFEn el actual contexto de diversidad cultural, la atención de salud requiere de profesionales con competencias culturales, habilitados para otorgar una atención de calidad y culturalmente pertinente. En este artículo se presentan los resultados de un estudio sobre el desarrollo de competencias culturales en estudiantes de Enfermería en una universidad chilena, para lo cual se aplicó la Escala de Medición de Competencia Cultural, versión chilena, midiendo las competencias en tres subáreas: conocimientos, sensibilidad y habilidades culturales. Los resultados indican que los estudiantes presentan un alto desarrollo de competencias en la dimensión conocimientos culturales, en tanto que la sensibilidad cultural es la menos desarrollada. Se concluye que los estudiantes de Enfermería son culturalmente competentes para otorgar una atención de salud a pacientes de diversos orígenes culturales y capaces de adaptarse a contextos multiculturales en el área de los cuidados de la salud
PERSPECTIVA PEDAGÓGICAS DE RAMÓN INDALECIO CARDOZO SOBRE LA HIGIENE COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN EN TIEMPO DE PANDEMIA.
Get PDFEn este artículo se hace referencia a dos de las peores pandemias que azotaron al mundo como lo fueron, en primer término, la llamada “gripe española”, que según algunos se inicio en los Estados Unidos de Norteamérica entre los soldados que esperaban ser destinados al frente de operaciones en Europa en el contexto de la Primera Guerra Mundial, cobrándose una cantidad de quizás hasta 100.000.000 de víctimas; y en segundo lugar, la actual pandemia del Covid-10, surgida en Wuham – China a finales del año 2019. Se analiza las medidas profilácticas que fueron adoptadas en las dos grandes pandemias, con la finalidad de prevenir, controlar y erradicar tan letales virus que también llegaron al Paraguay afectando una importante cantidad de ciudadanos paraguayos y que obligo a los gobiernos de turno a adoptar drásticas medidas al respecto. El pedagogo Ramón Indalecio Cardozo, consciente de la importancia de la higiene como medida de prevención del contagio, no solo del AH1N1, sino muchas otras patologías, incluso antes de que este tuviera el brote ya señalado, ha implementado un modelo de comportamiento higiénico entre sus alumnos con la instalación de elementos de higiene personal, con intenciones de que al convertirse en hábito entre los niños, estos los trasladen al seno de sus respectivos hogares, difundiendo así dicho comportamiento
IMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO: RIGOR LEGAL VERSUS REALIDADE
Get PDFEste artigo tem como recorte temático Implementação curricular da educação de jovens e adultos no sistema prisional brasileiro: rigor legal versus realidade. O empreendimento escolar em prisões tem referência curricular e pedagógica na educação de jovens e adultos (EJA), cujo esboço disciplinar e docente deriva do modelo regular de ensino, conforme aportes legais e normas do sistema educacional brasileiro. Uma vez definida como segmento escolar específico, a EJA estendeu-se ao circuito prisional com finalidades básicas de retrair a exclusão a direitos sociais e favorecer o processo de reintegração do detento egresso à vida em sociedade, na perspectiva dos direitos humanos. A questão discutível diz respeito à relação entre a aplicação da lei e os programas curricular e profissional, no sentido do alcance efetivo do objetivo de reinserção social do interno carcerário. Este artigo buscou, então, analisar o exercício da EJA prisional, considerando-se os resultados escolares obtidos em núcleos carcerários a partir do esboço legal e de metas da educação de adultos. A pesquisa teve caráter bibliográfico em literatura referencial sobre o tema. O estudo evidenciou que o currículo da EJA como instrumento educacional de ressocialização do preso distancia-se do vasto corpus legal que o subscreve com demanda de ações mais efetivas, condizentes com as propostas formativas previstas, conforme a legislação
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES COMO FACTOR INFLUENTE NO RENDIMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS DA 6ª E 9ª CLASSE DO COMPLEXO ESCOLAR BG 138, PROVÍNCIA E MUNICÍPIO DE BENGUELA/ANGOLA
Get PDFO presente trabalho teve como tema “A formação continuada dos professores como factor influente no rendimento escolar dos alunos da 6ª e 9ª Classe do Complexo Escolar BG 138, município de Benguela/Angola”, tendo por base o seguinte problema de investigação: Até que ponto a formação continuada dos professores pode influenciar no rendimento escolar dos alunos do Ensino Primário do Complexo Escolar BG 1382, do Município de Benguela/Angola? Traçou-se para o seguinte objectivo Geral: Analisar a formação continuada dos professores como factor influente no rendimento escolar dos alunos da 6ª e 9ª classe do Complexo escolar BG 138, Município de Benguela/Angola. Com base ao problema, o estudo apresentou o tipo de pesquisa descritiva, privilegiando a abordagem qualitativa, fazendo recurso à quantitativa, usou-se assim o enfoque misto e corte transversal dos participantes. Seleccionaram-se os métodos teóricos e empíricos, na qual destacam-se, o questionário (com questões estruturadas), a entrevista, e o procedimento matemático-estatístico, para recolha de dados juntos dos professores e alunos. As conclusões alcançadas foram as seguintes: A avaliação que se faz da influência da formação contínua dos professores no rendimento escolar dos alunos da 6ª e 9ª classe é tida como regular, ou seja, as insuficiências apresentadas pelos alunos de acordo com os resultados da entrevista, tem sido um indicador quando se refere ao desempenho profissional professores. Algumas das estratégias seriam alargar em todos os cantos do país a formação continuada para os professores trimestralmente, bem como a suacarga horária, munir o professor com materiais didácticos para a sua actividade pedagógica, promover a participação activa da família no processo de ensino- aprendizagem dos seus filhos e/ou educandos, criar mais condições socioeconómicas, assim como promover a participação activa da equipa de inspecção escolar para fiscalizar, monitorar e assessorar as práticas pedagógicas de modo ajudar o professor durante as suas actividades profissionais
A SÍNDROME DE BURNOUT E SUAS REPERCUSSÕES NA PRÁTICA DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II NA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ DE ALMEIDA PINHEIRO JUNIOR EM SÃO VICENTE – SÃO PAULO – BRASIL
Get PDFO Presente estudo tem como objetivo Analisar a Síndrome de Burnout e suas repercussões na prática docente do Ensino Fundamental II na Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior em São Vicente, SP. Mesmo sendo o “novo mal do século” e atingindo cerca de 30% dos trabalhadores brasileiros a Síndrome de Burnout é pouco conhecida; ela está presente em profissões que lidam direta e continuamente com pessoas e na resolução dos problemas destas, como os docentes. A falta de informação impede o diagnóstico precoce e o tratamento adequado. Partindo do problema: A Síndrome de Burnout repercute na prática docente do Ensino Fundamental II da Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Júnior? A abordagem metodológica utilizada foi o enfoque misto, para obter resultados mais precisos fez-se o cruzamento dos resultados das entrevistas com os questionários. Os resultados finais revelaram que os docentes sofrem deste estresse laboral gradativo e cumulativo, contudo a confundem com estresse “passageiro” e não buscam ajuda; acarretando prejuízos: na prática pedagógica, na vida pessoal, familiar e social destes, no processo ensino-aprendizagem e ao governo. Ao final recomenda-se ações para uma maior investigação e sugestões para o auxílio, tratamento e prevenção da Síndrome de Burnout
LA INFLUÊNCIA DO ENSINO RELIGIOSO NA FORMAÇÃO ÉTICA DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DA CIDADE DE ALTO ALEGRE DO MARANHÃO, MARANHÃO/BRASIL
Get PDFO presente estudo tem como objetivo geral analisar como o Ensino Religioso ofertado na escola pública influencia na formação ética de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Cidade de Alto Alegre do Maranhão, Maranhão/Brasil. Tem como objetivos específicos: identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras de ensino religioso da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Cidade de Alto Alegre do Maranhão, Maranhão/Brasil; descrever o grau de influência do ensino religioso na formação ética dos referidos; verificar a percepção da influencia do ensino religioso na formação ética desses alunos, através da óptica de seu público interno (diretores, supervisores, professores e alunos). A dimensão espacial e temporal do estudo está definida a doze (12) escolas públicas situadas na Cidade de Alto Alegre do Maranhão, Maranhão/Brasil, ou povoados que fazem parte da administração da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), da cidade citada, em 2017, considerando que contam com elevado número de alunos jovens e adultos matriculados, nas diversas localidades pertencentes a essa Secretaria. Esta escolha amostral está voltada para a preocupação em se responder à problemática levantada no estudo, ou seja: de que modo o Ensino Religioso pode influenciar na formação ética de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da cidade de Alto Alegre do Maranhão, Maranhão/Brasil? Para sua viabilização adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva através de um estudo de variáveis nas respostas encontradas dos sujeitos da pesquisa. Desse modo, sua abordagem é de natureza qualitativa e quantitativa. Para a coleta de dado empregou-se como recurso quatro questionários diferentes para os sujeitos da pesquisa, cada um contendo 08 (oito) perguntas objetivas para os sujeitos da pesquisa que foram: 12 (doze) diretores (um de cada escola), 12 (doze) coordenadores (um de cada escola), 12 (doze) professores de ensino religioso (um de cada escola), e 120 (cento e vinte) alunos: (10 de cada escola) formando um total de 156 (cento e cinquenta e seis) sujeitos entrevistados. Os resultados encontrados permitiram inferir que através da óptica de seu público interno (diretores, supervisores, professores e alunos) o Ensino Religioso está influenciado positivamente, e muito, na formação ética dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Cidade de Alto Alegre do Maranhão, Maranhão/Brasil. Recomenda que os diretores das escolas que ofertam EJA na referida cidade participem de todos os planejamentos das aulas da disciplina Ensino Religioso, e que os professores desenvolvam a exposição e discussão dos conteúdos estruturantes de Ensino Religioso em suas práticas pedagógicas