Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA METODOLOGIA DE ENSINO DOS PROFESSORES E A RELAÇÃO COM OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
Get PDFA presente dissertação analisa a influência da metodologia de ensino dos professores e a relação com os estilos de aprendizagem dos alunos, com base na relação entre a prática metodológica e a aprendizagem significativa dos alunos. Diante do aprofundamento da temática surgiram algumas inquietações que visa saber: os professores estão preocupados em adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Os alunos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo? De que forma os professores podem adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Qual a relação entre as metodologias docentes e os estilos de aprendizagem dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana – Amapá - Brasil? Os estudos que movem essa discussão mostram a importância de as práticas docentes estarem relacionadas ao modelo de aprendizado dos alunos. No entanto, diante de um estudo pouco debatido e de tão grande importância ressalta-se a necessidade de manter o debate sobre a relevância de relacionar a metodologia docente a forma de como os alunos aprendem. O objetivo geral da pesquisa é analisar a relação entre as metodologias de ensino e os estilos de aprendizagens dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana - Amapá-Brasil. Objetivos Específicos: Conhecer as metodologias empregadas pelos professores da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Identificar os estilos de aprendizagem mais utilizados pelos alunos da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Analisar os fatores que fazem com que os alunos utilizem um estilo de aprendizagem ou outro. Participaram da investigação: 12 professores da 3ª série do Ensino Médio, 10 alunos da 3ª série e 1 coordenador que atua diretamente nessa série. A presente pesquisa retrata um estudo descritivo, não experimental, de corte transversal, qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos, entrevistas para os professores, coordenador e alunos. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos docentes em disciplinas ligadas ao tema, além de apontar estratégias que podem funcionar no trabalho pedagógico mediante estilos de aprendizagem dos alunos na escola, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam serem reconsiderados, já registram resultados significativos
A AVALIAÇÃO DE CURSOS NO ENADE BRASIL E AS CONSEQUENCIAS PARA AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
Get PDFA pesquisa foi realizada numa instituição de ensino superior com mais de quarenta e cinco anos de existência, na região central do Brasil, que dentre os seus cursos, a partir de 2008, teve quatro deles avaliados com notas inferiores ao mínimo exigido (3) e após avaliação in loco, teve alteração das notas anteriormente obtidas para conceitos superiores. O objetivo foi o de investigar a contribuição do exame Enade para a qualidade do ensino superior, já que ele é a base das notas dos cursos. A metodologia foi a quantitativa, não probabilística e intencional por conveniência. A conclusão é que mesmo cotejando as respostas dadas pelos professores no objetivo 1 com o dos alunos no objetivo 3, aferimos que 61,3% dos professores informam que o conteúdo da disciplina ministrada possui plena conexão com os conteúdos do Enade enquanto 59,6% dos alunos informam que o conteúdo da prova realizada no Enade é compatível com o que aprenderam no curso. Embora essa harmonização, é de se destacar que a metodologia adotada para a aferição da aprendizagem nas salas da IES, não obedecem suficientemente às necessidades do modelo adotado pelo Enade. Também utilizando-se dos pressupostos do objetivo específico 3 - alunos, constatou-se que a falta de atividade preparatória para o Enade em 59,6% dos alunos consorciado com uma parcela dos participantes que entendem o Enade apenas como algo importante para a instituição ou para cumprimento de obrigatoriedade, constituem fortes motivos na falta de interesse dos alunos para a sua participação
O ABANDONO DE ESTUDOS DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL DE BALBINA-AMAZONAS
Get PDFA pesquisa voltada para a modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos – EJA, realizada no ano de 2018 em uma Escola Municipal de Balbina – Amazonas, onde percebeuse o alto índice de evasão escolar na EJA. A pesquisa tem o objetivo de identificar quais os principais fatores que conduzem o aluno a desistir dos estudos. A metodologia parte de uma análise qualitativa e quantitativa, a primeira para descrever as situações enfrentadas pelos alunos e a segunda para quantificar o número da evasão escolar por tipo de dificuldade enfrentada. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o questionário, ele está dividido em duas partes, a primeira lista uma série de problemas pessoais que poderiam ser a causa da desistência, já a segunda elenca os motivos institucionais que influenciaram os alunos a evadirem da EJA. Os resultados da pesquisa demonstram quais os principais itens que levam os alunos a desistirem dos estudos, tanto pessoais quanto institucionais, além disso, é possível perceber na fala dos alunos que eles gostariam de voltar para a sala de aula, mas que as circunstâncias não permitem. Com os critérios estabelecidos no questionário foi possível chegar a uma conclusão sobre a evasão escolar, que se divide em dois blocos, no primeiro bloco trata-se da motivação dos alunos, ou seja, eles precisam entender o objetivo de continuar os estudos, pois o conhecimento vai muito além de aprender a ler e escrever, ou mesmo de memorizar, mas de se apropriar do conhecimento necessário para dar continuidade no desenvolvimento intelectual, no segundo bloco é perceptível que o ambiente escolar deve oferecer melhores condições no que tange ao acompanhamento dos alunos, posto que quando eles deixam de estudar, as medidas para tentar reintegrá-los nas aulas são mínimas, além de pouca flexibilidade frente às circunstâncias apresentadas pelos alunos
O JOGO DA CAPOEIRA, COMO FERRAMENTA MOTIVACIONAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA, NO COLÉGIO ESTADUAL GENERAL OSÓRIO, EM ITABUNA – BAHIA – BRASIL
Get PDFA presente tese de mestrado analisa a utilização do jogo da capoeira, como ferramenta motivacional, para o desenvolvimento da leitura; direcionada aos alunos do 6º ano, do Ensino Fundamental, no Colégio Estadual General Osório, situado em Itabuna/Bahia/Brasil. Está embasada e estruturada na problemática ora apresentada: Como o jogo de capoeira vem sendo trabalhado, para estimular a melhoria da aprendizagem em leitura dos alunos, do 6ºano, no Colégio Estadual General Osório? O Objetivo geral da pesquisa é analisar de que maneira o mestre de capoeira usa esse jogo, como ferramenta motivacional nas práticas pedagógicas, para a melhoria da aprendizagem em leitura e como objetivos específicos: descrever os diversos gêneros textuais, utilizados pelo mestre da capoeira, a fim de favorecer a aprendizagem dos alunos; relatar as contribuições do jogo de capoeira para o processo de aprendizagem da leitura, dos alunos, ao longo de sua formação; avaliar a metodologia utilizada no jogo de capoeira, como ferramenta motivacional para o aluno do 6º ano, em sala de aula. No aspecto metodológico, adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer Nº 4.002.914, via Plataforma Brasil sob nº 30011119.9.0000.5526/ CAAE, cujos dados foram coletados através dos instrumentos: o guia de entrevista; a entrevista para alunos, professores e mestre de capoeira. Os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o TALE( Termo de Assentimento Livre e Esclarecidos)dos entrevistados. Quanto às técnicas, realizou-se a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa, constata-se que as estratégias e metodologias utilizadas para o uso do jogo da capoeira, como instrumento de melhoria da leitura dos alunos, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reformulados, já registram resultados significativos. Ratifica-se assim que, na escola, o jogo da capoeira não é trabalhado apenas como prática esportiva, mas também como ferramenta motivacional, para o desenvolvimento da leitura dos alunos do 6º ano. Sendo assim, é relevante o papel do mestre de capoeira no processo de seleção dos diversos gêneros textuais com temáticas significativas, o que contribui, positivamente, no enriquecimento das aulas, tornando-as lúdicas, atraentes e motivadoras, reforçando os aspectos sociais e culturais, ao abordar valores como cooperação, amizade e respeito, suscitando maior interesse e participação da turma
A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DA ARTE PARA ATENUAR A INDISCIPLINA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CURITIBA
Get PDFEsta pesquisa remete-se à contribuição do ensino da Arte para atenuar a indisciplina no ensino médio em uma escola pública de Curitiba. Foi estruturada e embasada a partir da seguinte problemática: De que maneira a Arte pode influenciar no comportamento dos alunos do ensino médio em uma escola pública de Curitiba? O objetivo geral é analisar as contribuições do ensino da Arte e a sua relação com o comportamento dos alunos do ensino médio em uma escola pública de Curitiba. E, como objetivos específicos: relatar o ensino da Arte efetivado no ensino médio em uma escola pública de Curitiba; avaliar o comportamento dos alunos do ensino médio durante a aula de Arte na escola pública de Curitiba; e, descrever as contribuições encontradas pelo professor e pelos alunos diante da disciplina de Arte. Como método, utilizou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 3.817.014, via Plataforma Brasil sob nº 26723319.4.0000.5225/CAA, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados: guia de entrevista, direcionada ao professor de Arte, a entrevista para os alunos e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) dos participantes; como técnicas, utilizou-se a observação estruturada e análise documental. Nos resultados, ficou evidente a conduta assertiva da professora ao trabalhar o ensino da Arte utilizando uma metodologia adequada, com estratégias integradas à abordagem triangular proposta por Ana Mae; os alunos por vezes ficam dispersos mas sabem da importância da Arte no seu desenvolvimento crítico, emocional e social. Concluiu-se que a escola não oferece os recursos didáticos necessários para que as aulas de Arte surtam os efeitos desejados, entretanto, a professora demonstrou ser eficiente no que se propõe “ensinar Arte”. Para tanto torna suas aulas mais atrativas, fazendo por exemplo, reprodução de obras de Arte, buscando com isso, despertar a criatividade, a reflexão e a sensibilidade dos alunos, tornando-os preparados para o mundo. Com essas iniciativas, além das aulas serem mais prazerosas, transformam o ambiente indisciplinado em um ambiente organizado e tranquilo
EDUCAÇÃO E ARTE: PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO LICEU DE ARTES E OFÍCIOS CLAUDIO SANTORO PARA O DESENVOLVIMENTO TÉCNICOARTÍSTICO E PEDAGÓGICO DE JOVENS E CRIANÇAS NO MUNICÍPIO DE MANAUS NO ESTADO DOAMAZONAS
Get PDFEste estudo apresenta a tese de mestrado da pesquisa sobre a Educação e arte: Principais contribuições do Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro para o desenvolvimento técnicoartístico e pedagógico de jovens e crianças no município de Manaus no estado do Amazonas. Tem como objetivo: Elucidar quais as principais contribuições e benefícios que o Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro desenvolve para jovens e crianças no Município de Manaus - AM. Teve como metodologia o foco qualitativo, de cunho descritivo e explicativo, com uma fundamentação bibliográfica em estudiosos da área de educação, destacando os principais conceitos, contribuições e benefícios que o Liceu de Artes e Ofícios Claudio Santoro trás para alunos e egressos, sendo elaborada a partir de livros, artigos científicos, revistas, jornais, documentos e sites que nortearam a pesquisa. O estudo foi realizado com os alunos dos cursos de Prática de Orquestra, Trombone Prática de dança infantil e Musicalização infantil, e 35 egressos do Liceu. Os resultados apresentados demontraram as inúmeras possibilidades e oportunidades de educação de qualidade na área artística para jovens e crianças, contribuindo com aprendizado desenvolvimento dos alunos, e demostraram também que 29 egressos do Liceu, encontram-se trabalhando na área artística dos cursos que foram feitos na Instituição e 6 egressos não estão trabalhando, mas, estudando no Liceu buscando aperfeiçoamento na área artística. Conclui-se, portanto, que o Liceu, tem contribuído bastante para educação artística das crianças e jovens, deixando sua marca e compromisso com a sociedade, destacado pelo seus egressos que estão inseridos no mercado de trabalho, o que fortalece seu compromisso pela arte nas áreas da música, dança, teatro e artes visuais-plásticas em Manaus – AM
LETRAMENTO DIGITAL EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Get PDFA presente tese analisa o Letramento Digital em Ambientes Virtuais de Aprendizagem através das contribuições das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Está desenvolvida a partir da seguinte problemática: como as ferramentas e recursos disponibilizados no AVA contribuem nos processos educativos do apreender no curso de graduação em Pedagogia-Licenciatura em uma universidade Pública do Estado de Alagoas-Brasil? O objetivo geral foi analisar as contribuições das ferramentas e recursos disponibilizados no AVA nos processos educativos do apreender no curso de graduação de Pedagogia-Licenciatura em EAD em uma universidade Pública do Estado de AlagoasBrasil. E como objetivos específicos: descrever as características do nível de Letramento Digital do AVA; dissertar sobre as ferramentas e recursos do Moodle utilizadas nos processos educativos do apreender no AVA; avaliar o Plano de Curso e o desenvolvimento de uma disciplina no ambiente virtual; Propora aplicação de práticas pedagógicas no ambiente Moodle para favorecer o processo de aprendizagem dos alunos. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: entrevista, direcionada aos professores, alunos e tutores do curso de Pedagogia Licenciatura e análise documental. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 4.525.163 e 4.567.032, via Plataforma Brasil sob o nº 41763120.9.0000.5013/CAA, todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Os resultados foram obtidos analisando individualmente e atendendo a cada objetivo específico, correlacionando as respostas às questões baseados em documentos oficiais e na literatura, referentes ao Letramento Digital nos AVA. Conclui-se que, as práticas pedagógicas utilizadas no ambiente Moodle do curso de Pedagogia Licenciatura em EAD, vem proporcionando aos alunos, uma maior interação, comunicação e aprendizagem colaborativa e ativa, através dos recursos e ferramentas da plataforma e também com a utilização em conjunto dos recursos fora do Moodle, os quais vem possibilitando uma melhor compreensão e aprendizagem dos conteúdos, provocando uma aprendizagem autônoma e significativa dos alunos
GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPAÇÃO POPULAR: UMA ANÁLISE ENTRE O DISCURSO E A PRÁTICA NO FUNDAMENTAL II EM ITIÚBA - BAHIA
Get PDFA presente tese teve, como objetivo geral, analisar como a participação popular contribui para a efetivação da Gestão Democrática nas escolas de Ensino Fundamental II em Itiúba – Bahia. E como objetivos específicos: verificar os aspectos que se revelaram nas transformações ocorridas, historicamente, na gestão escolar e o surgimento da gestão democrática, caracterizada pela participação popular; destacar as concepções e perfis dos gestores e segmentos sociais envolvidos na gestão democrática na perspectiva da participação popular; caracterizar as práticas realizadas nas escolas nos contextos administrativo, financeiro e pedagógico no que tange à gestão democrática na perspectiva da participação; e descrever os desafios a serem superados pela gestão democrática. Foi utilizada a pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa, sendo realizada entre os meses de maio a julho de 2020, cuja coleta dos dados, ocorreu com a utlização de questionários aplicados a cinco gestores das cinco escolas em estudo, sendo um de cada unidade de ensino de Itiúba (Bahia-Brasil). A metodologia que proporcionou para que o fato que justificou tal pesquisa ser realizada em cinco unidades escolares do Município de Itiúba, na Bahia, pautou-se no papel fundamental desenvolvido pelos gestores dessas unidades de ensino na perspectiva democrática. As cinco unidades Ensino de Nível Fundamental Anos Finais que fizeram parte do estudo: O Ginásio Antonio Simões Valadares, Escola Municipal Belarmino Pinto, Ginásio Municipal de Piaus, Centro Educacional Pedrina Silveira e a Escola Evaristo Ribeiro dos Santos Com a realização de tal investigação, constatou-se resultados como, a comprovação de característica própria da gestão democrática, com a existência de ações descentralizadas, participativas e coletivistas, muito embora tal participação dos segmentos externos à escola não ocorra de forma total; ha participação popular em ações direcionadas ao Projeto Político Pedagógico(PPP), no PDDE, com investimentos dos recursos na escolas; sendo enfatizadas as orientações do Regimento da Escola e do Plano Municipal de Educação, como de destacável relevância. Foram apontados alguns desafíos, a exemplo das ações de caráter patrimonialistas, com a inexistência de eleição dos diretores, mais uma vez, referenciada a falta de participação maciça dos segmentos sociais e os obstáculos enfrentados em virtude da Pandemia da Covid-19. Como conclusão, percebeuse que não existe uma perfeita correspondência entre o discurso e a prática, sobretudo, face aos entraves enfrentados no cotidiano escolar, no entanto, notou-se o compromisso, frente à realização de ações colaborativas, no contexto coletivo, o que significa a maneira como a participação popular contribui para a efetivação da Gestão Democrática nas escolas de Ensino Fundamental II do município mencionado anteriormente
ESTUDO SOBRE A DESMOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE GUARATINGA: FATORES E CAUSAS
Get PDFA presente dissertação intitulada “Estudo sobre a desmotivação dos professores do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga: fatores e causas”. A temática dessa pesquisa visa invetigar os fatores que tem provocado a demostivação na sala de aula dos professores da Escola Municipal Instituto de Educação de Guaratinga. Os profissionais desta instituição de Ensino tem demosntrado insatisfeitos na sala de aula, o que impulsionou a busca pelo conhecimento dos motivos que tem levado esses profissionais a se sentirem sem motivação para o excercío docente. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais são os fatores e as causas que tem levado os professores do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga a se sentirem desmotivados com o ensino? Para que seja possível responder as indagações, essa pesquisa tem como objetivo geral: Analisar os ensejos que tem provocado à desmotivação da classe docente nas salas de aula do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga.E como objetivo específico:1. Identificar os fatores intervenientes na motivação e desmotivação docente; 2. Determinar as consequências decorrentes da desmotivação dos professores; 3. Descrever a opinião dos docentes sobre as causas da desmotivação para exercer sua prática pedagógica; 4.Descrever opinião dos alunos sobre como lhes afeta a desmotivação dos docentes. Considerando os objetivos da pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa que traduz uma metodologia de investigação que enfatiza a descrição. Na coleta de dados utilizou-se algumas técnicas como: entrevistas aberta para os professores e para equipe diretivas e para alunos foram aplicados os questionário aberto. A partir do recolhimento dos dados dessa investigação concluiu-se que a desmotivação docente é uma realidade e que pode acometer muitas instituições e profissionais, como no caso do Instituto de Educação de Guaratinga. Este fenômeno atinge cada um dos envolvidos de forma individual, podendo alternar-se entre suas causas que caminha desde problemas de gestão até os conflitos diários e em sala de aula, que por sua vez, em consequência atinge principalmente os alunos, os professores e por último a escola da classe docente nas salas de aula do Ensino Fundamental do Instituto de Educação de Guaratinga
CADERNO DE CONTOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMAR O ALUNO LEITOR EM ALUNO ESCRITOR AUTORAL NA ESCOLA MUNICIPAL GUILHERME BARBOSA BARKER
Get PDFEsta investigação aborda o uso do caderno de contos como estratégia pedagógica para transformar o aluno leitor em aluno escritor autoral na Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker, como forma de aprimorar a escrita dos alunos concludentes do ensino fundamental. Foi pautada e embasada a partir da problemática detectada: Como a produção de contos vem sendo trabalhada para estimular o alunado do 9º ano da Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker a vivenciar o uso da escrita no seu cotidiano? O objetivo geral é analisar a contribuição do caderno de contos como estratégia pedagógica dos professores de língua portuguesa para tornar o aluno do 9º ano da Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker em escritor autoral. E, como objetivos específicos: dissertar as contribuições da produção de contos na construção da identidade dos alunos conforme os aspectos culturais de sua região e do mundo; relatar a produção de contos no uso dos conhecimentos típicos do gênero; avaliar a produção de contos na evolução da escrita em atividades específicas realizadas em atividades presenciais e virtuais. Utilizando como método a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com método fenomenológico. Os resultados apresentaram-se positivos quanto a presença de traços de autoria pois verificou-se que nos textos produzidos haviam traços de articulação e organização de informações confrontando tais produções com os textos realizados na investigação diagnóstica inicial. Conclui-se o uso do caderno de contos, com iniciativa pioneira na Escola Municipal Guilherme Barbosa Barker, realiza uma estratégia diferenciada para promover a escrita autoral nos alunos das séries finais do ensino fundamental. A educação deve estimular práticas diversificadas para uma escrita com mais firmeza, segurança e traços singulares desse alunado, não se pautando exclusivamente num currículo engessado ou somente no livro didático e, para isso, requer ações articuladas e pontuais na práxis do professor para que os alunos se sintam estimulados e capazes de escrever textos articulando assuntos que permeiam sua vivência e realidade.