Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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PRÁTICAS DE LEITURA E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Get PDFTrata-se de ensaio que estuda as práticas de leitura visando à aprendizagem organizacional, por meio de pesquisa bibliográfica para escrever o referencial teórico, que servirá de base para a elaboração de tese de doutorado. Apresenta as bases metodológicas a serem empregadas para realização da pesquisa que levará ao levantamento dos dados primários, que permitirão uma apresentação inédita de resultados. Apresenta as interconexões entre a leitura, o trabalho cotidiano de gerentes e a aprendizagem organizacional. Mostra referencial sobre recursos, suportes e fontes de informação e os gêneros textuais
ESTUDO DOS EFEITOS DO JOGO DO XADREZ NO ENSINO DA MATEMÁTICA NAS TURMAS DE SÉTIMOS ANOS DA E.E. DR. JOSÉ CARLOS BRAGA DE SOUZA EM ITANHAÉM-SP E SUAS IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM
Get PDFEste estudo tem como objetivo demonstrar os benefícios que o jogo de xadrez traz aos alunos de uma escola estadual de Ensino Fundamental localizada na Cidade de Itanhaém no Estado de São Paulo. Como embasamento teórico foram abordados temas sobre as características do Ensino Fundamental, o jogo de xadrez como ferramenta pedagógica e seus benefícios e o currículo da Matemática. A pesquisa de caráter avaliativo tem como características principais: a melhoria no rendimento matemático, da metodologia matemática e dos níveis disciplinares de uma determinada unidade escolar em quatro turmas de sétimos anos, sendo que essas turmas foram divididas em dois grupos: um experimental e um controle, onde aplicou-se o Teste de Desempenho Escolar (T.D.E.) para analisar os benefícios em aritmética através de dados estatísticos. Através de questionários abertos observou-se também as opiniões dos participantes da pesquisa: alunos, professores e gestão. Os resultados apontaram benefícios que o xadrez proporciona ao aluno, tanto nos critérios de seu desenvolvimento cognitivo e social, a melhoria do desempenho escolar e dos níveis disciplinares
UMA PROPOSTA DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS MEDIADORAS PARA O ENSINO DOS CONECTIVOS NAS SALAS DO AEE PARA FAVORECER A LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL DO ALUNO SURDO NA SALA DE AULA DO ENSINO REGULAR
Get PDFEsta investigação reporta-se à abordagem sobre a educação de surdos: uma proposta de estratégias pedagógicas mediadoras para o ensino dos conectivos nas salas do AEE para favorecer a leitura e produção textual do aluno surdo na sala de aula do ensino regular. A pesquisa foi estruturada e embasada a partir da problemática: Quais as contribuições das estratégias pedagógicas mediadoras para o ensino e aprendizagem dos conectivos que favorecem a leitura e produção de textos do aluno surdo do Colégio Estadual Rotary Renato Leite da Silveira? O objetivo geral é analisar as contribuições das estratégias pedagógicas mediadoras para o ensino e aprendizagem dos conectivos que favorecem a leitura e produção de textos do aluno surdo do Colégio Estadual Rotary Renato Leite da Silveira de Ilhéus. E, como objetivos específicos: descrever o domínio vocabular da Libras e o nível de leitura e escrita do aluno surdo; avaliar a didática do tradutor/intérprete durante as aulas na sala de aula do ensino regular; dissertar as metodologias utilizadas pelos docentes durante as aulas na sala de aula do ensino regular; e, propor estratégias pedagógicas mediadoras para o ensino e aprendizagem da Libras dos conectivos de coerência e coesão em língua portuguesa nas salas de Atendimento Educacional Especializado. Como método, utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 3.954.754 e 4.402.400 via Plataforma Brasil sob o nº 29989420.1.0000.5526/CAAE, juntamente com os instrumentos de coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos gestores, professores e intérpretes de Libras; entrevista aos alunos surdos, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados, de autorização do pai, e o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) do aluno. Os resultados apresentaram-se positivos quanto à proposta do ensino e aprendizagem dos conectivos de coerência e coesão serem efetuados no atendimento Educacional Especializado, pois permitirá ao aluno o acesso às informações oferecidas em L2. Concluiu-se que por ser o AEE direcionado único e exclusivamente ao aluno surdo e as atividades serem realizadas por um professor especialista nas áreas de Libras e Língua Portuguesa propiciando-lhe atividades estruturas de acordo ao ensino de segunda língua
AS AÇÕES AFIRMATIVAS DESTINADAS AOS ALUNOS COTISTAS DA FACULDADE DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Get PDFA presente dissertação tem como objetivo analisar as ações afirmativas implementadas pela Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Para o alcance do objetivo geral foram traçados os seguintes objetivos específicos: identificar as ações afirmativas implementadas na Faculdade de Odontologia da UFRJ; descrever a forma de delineamento, bem como para quais grupos elas se destinam; determinar a eficiência das ações afirmativas para a permanência dos alunos cotistas. Para maior aproximação da realidade pesquisada a investigação adotou a abordagem qualitativa. Participaram do estudo: 1 Coordenadora – docente, 2 assistentes sociais, 2 odontólogas e 10 alunos cotistas. E como procedimento metodológico, foram utilizados: análise documental e entrevista. A técnica análise de conteúdo foi utilizada para interpretação das falas. O estudo apontou que na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro existe apenas a ação afirmativa, denominada de Banco de Instrumentais Odontológicos – BIO, destinada aos alunos com vulnerabilidade socioeconômica. Constatou-se que a ação afirmativa BIO atende atualmente 24 alunos do curso de graduação com empréstimo de instrumentais odontológicos, sendo dentre estes, 14 alunos cotistas e 10 alunos não cotistas. O aluno beneficiário, assina o termo de responsabilidade de retorno acadêmico. Em seguida, recebe os instrumentos apresentados na lista do período vigente. Após a aquisição dos instrumentais odontológicos, os estudantes assinam o termo de responsabilidade dos materiais. Verificouse que a ação afirmativa Banco de Instrumentais Odontológicos contribui para permanência do aluno cotista na Faculdade de Odontologia. Que essa ação ajuda bastante, porém precisa melhorar, pois o banco de instrumentais depende de doações, e não possui recursos financeiros para adquirir mais materiais e instrumentais odontológicos, e assim atender a maioria dos alunos que depende do BIO
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A CARTOGRAFIA TÁTIL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO DE ALUNOS CEGOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ARAPIRACA/AL
Get PDFO presente trabalho focaliza a educação Inclusiva e a da Cartografia Tátil como instrumentos de inclusão dos alunos com cegueira e com baixa visão numa região do estado de Alagoas onde a falta de estrutura dificulta o processo de inclusão. A realização de interface da cartografia escolar com a cartografia tátil procurou desenvolver metodologias para melhorar a aprendizagem dos alunos com baixa visão e ou com cegueira completa, trazendo-lhes habilidades de percepção e a compreensão do espaço vivido por estes alunos. A produção de materiais didáticos táteis colaboram com essas metodologias assistivas que se forem desenvolvidas corretamente, podem proporcionar melhorias na aprendizagem de alunos cegos em salas regulares. O manuseio, a interpretação, e a reprodução como a construção de mapas táteis eleva a importância da cartografia tátil dentro das normas estabelecidas pelos PCNs, visando melhorar a representação e a espacialização de fenômenos geográficos para valunos cegos. Os PCNs com a sugestão de blocos temáticos, listando conteúdos que incluam a leitura e compreensão das informações em linguagem cartográfica e especialmente a linguagem tátil obrigam as escolas a disponibilizarem materiais cartográficos adaptados ao tato, como também professores com preparação acadêmica para lidar com esta realidade. A experiência obtida com a formação continuada de professores e a aplicação destas experiências no ensino de cartografia na educação básica, visando às pessoas com deficiência visual, contribuem para efetivar a incluso. As oficinas de construção de materiais didáticos táteis, a realização de Lives, aumentaram, as possibilidades de se promover a inclusão de pessoas cegas. O recorte temporal deste trabalho foi os anos de 2019, 2020 e 2021 na cidade de Arapiraca/AL, em três escolas públicas: Escola EPIAL, Escola Zélia Barbosa e Escola Costa Rego, e no Centro de Apoio as Pessoas com deficiência, instituição ligada a prefeitura de Arapiraca. As dificuldades e necesidades dos profesores foram detectadas durante a realização dos cursos de capacitação e também das oficinas de construção de materiais táteis. O grupo de apoio do professor Moises buscou orientar os professores destas escolas a utilizarem metodologias assistivas, renovando as práticas pedagógicas, ampliando as possibilidades de uso de materiais adaptados para os estudantes que tinham deficiência visual
A BRINCADEIRA, O BRINQUEDO E O JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA CRECHE SOFIA PELTIER NO MUNÍCIPIO DE CAMACÃ – BAHIA
Get PDFA presente dissertação de mestrado analisa a aprendizagem das crianças na Educação Infantil utilizando as estratégias lúdicas. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Como a ludicidade, as brincadeiras, os brinquedos e os jogos cooperam para que ocorra uma efetiva aprendizagem na educação das crianças da Educação Infantil? O objetivo geral da pesquisa é analisar a aprendizagem das crianças na Educação Infantil utilizando as estratégias lúdicas., tendo como objetivos específicos: descrever a formação do professor, a prática pedagógica, e o uso da ludicidade no processo de aprendizagem da criança na Educação Infantil; investigar as estratégias lúdicas utilizadas em sala de aula na Educação Infantil; verificar as contribuições da brincadeira na educação infantil como ferramenta para o desenvolvimento infantil. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 4.129.806 e 4.177.269 , via Plataforma Brasil sob nº 33838020.0.0000.5526 /CAAE, para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos, a guia de entrevista, direcionada às professoras, à gestora e coordenadoras pedagógicas e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; e como técnicas, a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se inferir que o lúdico é utilizado na creche pesquisada, com algumas dificuldades e por isso, precisa ser revisto a sua prática. Conclui-se que as atividades lúdicas possuem valor educativo inestimável, e que tem essa importância não somente porque aproveitam e aliam os conhecimentos já existentes nas crianças, contudo porque também admitem sua conscientização, por meio do desempenho de papéis sociais, manipulação de objetos e exercício de respeito às regras
PRÁTICA DOCENTE: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE LEITURA UTILIZADAS NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA RIVANDA NAZARÉ DA SILVA GUIMARÃES
Get PDFEsta investigação trata sobre a prática docente dos professores de Língua Portuguesa utilizadas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães situada em Macapá/AP. Foi embasada e estruturada na seguinte problemática: Como as estratégias pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa vem sendo estimuladas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães, considerando-se as novas concepções que orientam o ensino de Língua Portuguesa nos programas existentes? O objetivo geral da pesquisa é analisar as estratégias pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa usadas na formação do aluno leitor do 9° ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães, considerando-se as novas concepções que orientam o ensino de Língua Portuguesa nos programas existentes. E os objetivos específicos: descrever a prática pedagógica na sala pelo professor de Língua Portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental à leitura para o desenvolvimento às habilidades leitoras nos alunos; avaliar a formação inicial e continuada do professor para facilitar o desenvolvimento da sua prática pedagógica frente às questões de leitura; examinar as estratégias pedagógicas de leitura utilizadas pelo professor de Língua Portuguesa do 9° ano do Ensino Fundamental são mais atrativas para os alunos. Como método, utilizou-se a pesquisa qualitativa, com enfoque fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Parecer nº 3.972.328, via Plataforma Brasil sob nº 29711420.2.0000.0001/IEPA, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados, o guia de entrevista, direcionada aos professores e coordenadores, a entrevista aos alunos do 9° ano, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação participante e entrevista aberta. Os resultados das metodologias e estratégias utilizadas na formação leitora apresentam alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, mas já registram resultados significativos. Conclui-se que a escola precisa seguir as novas concepções de ensino da língua, para um trabalho objetivo com a linguagem enquanto objeto de ensino e seus usos sociais, e não atrelado à gramática, sem o aperfeiçoamento das competências na formação do leitor crítico
O DESAFIO DO TRABALHO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA RENASCER NO MUNICÍPIO DE GUARATINGA – BA
Get PDFEste trabalho aborda os desafios encontrados pelo Coordenador Pedagógiona Escola Renascer, na realização de suas atribuições no Município de Guaratinga no estado da Bahia, e teve-se como objetivo geral, analisar os desafios e possibilidades do trabalho do coordenador pedagógico na escola Renascer no município de Guaratinga/Bahia. Com a intenção de responder a pergunta doproblema, como a função do Coordenador Pedagógico vem sendo cumprida nessa esola, é que essa investigação se justifica. Esse estudo foi construído, a partir de um diálogo entre o campo conceitual da Coordenação Pedagógica com diversos autores que tratam dessa temática tão importante no contexto atual. Após várias leituras, surgiram algumas reflexão sobre a prática pedagógica desse profissional na escola.Com a utilização de métodos qualitativos, foi possivel obter resultados aprofundados, e apropriar-se de uma visão ampliada sobre o seu fazer pedagógico. Por ter um caráter descritivo, a pesquisa pôde registrar e analisar dados com mais precisão,proporcionalizando uma maior compreensão sobre o tema. Utilizamos como fonte de coleta de dados, o questionário semiestruturado com o Gestor, o Coordenador Pedagógico, os Professores e Estudantes do 9.ºano. Com base na análise realizada, pode-se perceber que o Coordenador Pedagógico possui muitas limitações e dasafios a serem vencidos, principalmente pela falta de formação inicial e continuada para o exercício do cargo. Sendo assim, é possivel concluir que a formação acadêmica desse profissional precisa ser revista pela Secretaria de Educação do município, uma vez que é ela que nomeia e exonera esse profissional.É preciso ainda, criar-se politicas de formação, para que o Coordenador Pedagógico possa construir sua identidade profissional dentro do seu espaço de atuação
ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE RELAÇÕES PÚBLICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - BRASIL
Get PDFA profissão de relações públicas comporta diversas áreas de atuação, o que exige do profissional competências e habilidades para interagir com variados setores da sociedade, de modo que possam desenvolver ações de interação com as demais atividades da comunicação. Neste contexto, a formação do profissional requer conhecimentos alinhados com às demandas contemporâneas e em consonância com a realidade. Tais aspectos devem ser incorporados no planejamento do processo ensino aprendizagem visando a qualidade do profissional a ser formado. Esta pesquisa visou analisar a prática pedagógica desenvolvida por professores do curso de relações públicas de uma instituição de ensino superior pública do nordeste brasileiro, na perspectiva de contribuir para ressignificar as práticas pedagógicas e de planejamento, uma vez que estas, nem sempre acarretam situações que favorecem a formação do egresso, de acordo com o perfil definido no projeto político pedagógico do curso. Para tal, foram levantadas as seguintes questões: as práticas pedagógicas utilizadas no referido curso contribuem para a aprendizagem dos discentes durante o período de formação? os docentes do curso utilizam metodologias ativas em suas práticas pedagógicas? as habilidade e competências para a formação de um profissional crítico e reflexivo estão contempladas nos conteúdos abordados? O objetivo geral da pesquisa foi analisar as experiências pedagógicas no âmbito do planejamento da aprendizagem de discentes de um curso de Relações Pública, tendo como objetivos específicos, identificar as práticas pedagógicas e de planejamento utilizadas durante o curso; descrever as competências e habilidades requeridas ao profissional de relações públicas; relatar a concepção dos pesquisados sobre o papel do profissional de relações públicas Para a realização desse estudo adotou-se a pesquisa qualitativa com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa através do parecer nº 3938923CEP/UFAL e pela Plataforma Brasil com parecer consubstanciado nº 29885920.8.0000.5013 para o Certificado de Apresentação de Apreciação Ética. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos a guia de entrevista com perguntas abertas direcionadas aos docentes, discentes e coordenadora do curso. Ao término da pesquisa foi possível identificar que o planejamento da aprendizagem segue o projeto político pedagógico do curso, as competências e habilidades requeridas aos profissionais são desenvolvidas conforme explicitado pelos docentes e coordenadora, entretanto, a aprendizagem dessas competências e habilidades não repercute de maneira significativa nos discentes, haja vista as respostas monossilábicas em várias questões da entrevista. Para fomentar essas reflexões, propostas de intervenção foram apresentadas visando contribuir para o aperfeiçoamento da atuação dos docentes e da coordenação, favorecendo a formação discente conforme almejada para o perfil do egresso. As recomendações feitas têm como objetivo subsidiar os docentes e coordenação para a implementação de ações visando a consolidação dos resultados decorrentes da prática pedagógica e do planejamento realizado
Análisis de la relación entre aplicación de la Responsabilidad Social y existencia de gerentes para liderarla
Get PDFEs creciente el número de empresas que crean gerencias (altas o medias) para liderar los temas Responsabilidad Social Empresarial. Pese a la importancia que tiene esta innovación organizacional, falta evidencia acerca de si estas gerencias contribuyen efectivamente a la aplicación de la responsabilidad social. El objetivo de este documento es estudiar este problema. Se estudia si las empresas con Gerentes de Responsabilidad Social tienen más desarrollada su responsabilidad social que las que no cuentan con ellos. Se utilizó una base de datos deempresas uruguayas, que incluye información sobre 107 prácticas relativas a las diferentes dimensiones de la responsabilidad social y sobre el uso de cinco herramientas de soporte a su gestión (planificación estratégica, código de ética, reporte de sostenibilidad, voluntariado y alianzas intersectoriales). Mediante test estadísticos se encontró que la aplicación de la responsabilidad difiere en pocos aspectos entre empresas con gerente y sin gerente. Este resultado cuestiona la utilidad de estos gerentes