Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO SESC - AMAZONAS
Get PDFAlfabetizar é proporcionar o ensino aprendizagem de nosso sistema alfabético presente na língua portuguesa, onde todos os alunos que vivenciam este processo deverão construir habilidades e competências para serem capazes de codificar e decodificar a partir da leitura e da escrita uma ação que são inerentemente humanas. A ação de alfabetizar na Educação de Jovens e Adultos é uma tarefa árdua e complexa, pois envolve especificidades relacionadas ao público a que se destina. Assim, objetivou-se com este estudo analisar os desafios e as perspectivas do processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos no Centro Educacional Fernando Matos de Souza. A pesquisa aqui proposta no que concerne ao debate teórico está fundamentada em Freire 1979a, 1979b, 1980, 1982, 1986, 1989,1994,1991, 2011, 2016,) os estudos de diversos autores, sendo os mais citados: Abreu (2003, 2012), Arruda (2006), Barbosa (2015), Frade (2005) Gadotti (2008), Urbano (2009) dentre outros. Para tanto, utilizou-se a pesquisa descritiva com o enfoque qualitativo de investigação. A presente investigação ocorreu no Município de Presidente Figueiredo tendo como lócus de investigação o Centro Educacional Fernando Matos de Souza/SESC LER. Como instrumento de coleta de dados a pesquisa vislumbrou a aplicação de questionário com questões abertas e fechadas a 26 alunos da Educação de Jovens e Adultos em processo de alfabetização, entrevista semiestruturada para 06 (seis) professores que estão em efetiva docência em turmas de Educação de Jovens e Adultos, bem como a analise documental do Projeto Político Pedagógico da escola lócus de pesquisa. Os dados coletados foram analisados e interpretados a partir da análise descritiva de dados. Concluiu-se que a escola lócus de pesquisa apresenta os seguintes desafios no que concerne ao processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos: ausência de diagnostico em relação aos alunos da EJA; a pedagogia de projetos desvinculada da realidade dos alunos; permitir a flexibilidade no planejamento e a participação dos professores na elaboração; utilizar metodologia para motivar os alunos; repensar a formação docente; ausência de recursos materiais e didáticos; a evasão escolar; dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos. Como perspectivas: a escola ainda é reconhecida pelos alunos como ambiente de aprendizagem e como ferramenta de ascensão social; a Educação de Jovens e Adultos do SESC Ler proporciona a comunidade o retorno ao processo de escolarização; aprender a ler e a escrever e assim ser incluído em sociedade como sujeito letrado; utilizar a leitura e a escrita como reconhecimento de leitura de seu próprio mundo criando assim uma nova identidade de si e dos outros; melhora da qualidade de vida pessoal e profissional do aluno a fim de apresentá-lo como sujeito de direitos, fomentando condições para o exercício pleno da cidadania; realizar leituras diária em sala de aula; ressignificar a proposta metodológica da escola; utilizar jogos pedagógicos como ferramenta de ensino aprendizagem para alunos em processo de alfabetização; melhorar os espaços físicos da escola, para que os professores possam realizar atividades diversificadas. O estudo apontou que a instituição precisa oportunizar o diálogo constante, haja vista a importancia dele para avaliar os implactos da prática pedagogica junto aos alunos
O BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR: REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA EMBAIXADOR GILBERTO AMADO, RECIFE, PERNAMBUCO
Get PDFO bullying é um fenômeno que ocorrer em todo o mundo, é marcado por ações violentas e repetitivas, onde os agressores buscam vítimas que são mais vulneráveis e não conseguem se defender. O trabalho teve por objetivo central analisar as representações sociais desenvolvidas pelos professores sobre o bullying no ambiente escolar do Ensino Fundamental II, da Escola Embaixador Gilberto Amado, Recife, Pernambuco. Para alcançar o objetivo realizou-se uma pesquisa qualitativa, tendo como o método etnográfico: observação participante e entrevista em profundidade. Os principais resultados obtidos evidenciaram que a escola possuiu uma boa estrutura física e que é comum a ocorrem de bullying principalmente em ambientes onde não há a fiscalização por parte dos professores e a gestão da escolar. Dentre as medidas de enfretamento realizadas pela escola para o enfrentamento estão: palestras, rodas de conversas e o desenvolvimento de projetos, tudo visando a conscientização dos alunos. Além disso, os participantes relataram ainda que a falta de capacitação adequada dos profissionais é um fator que dificulta a efetividade das ações de enfrentamento ao bullying. A pesquisa proporcionou compreender que em muitos casos a concepção que os docentes possuem sobre é o bullying é resultante da sua formação como pessoa e como profissional. E na visão dos professores o bullying tem diversos fatores, que vão deste a fatores psicológicos e a fatores físicos. E a principal maneira de enfrentar tal problemática é conscientizar os alunos sobre as consequências de suas ações, bem como a participação coletiva entre a escola e a família
O USO DAS TICs NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA CONTEXTUALIZADA
Get PDFTrabajo aborda las prácticas pedagógicas para la enseñanza de las Matemáticas contextualizadas a través de las TIC en la Escuela Estadual Profesor Fernando Magalhães, ubicada en Caconde - SP, a partir del currículo de esta disciplina en problema: ¿Cómo el uso de herramientas tecnológicas puede contribuir a la enseñanza de las Matemáticas contextualizadas y significativas para los la Enseñanza Media. Fue organizado y basado en la siguiente pregunta estudiantes? El estudio se justifica ante la necesidad de insertar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, ya que, con estas herramientas tecnológicas, se amplía el campo de posibilidades de contextualización de los contenidos matemáticos, que, dejando de ser meramente abstractos, adquieren sentido. e importancia para los estudiantes, dado que la tecnología es parte de la vida diaria de los estudiantes. El objetivo general de la investigación es analizar cómo las TIC ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas para estudiantes de enseñanza media de la Escuela Profesor Fernando Magalhães de la ciudad de Caconde, en el Estado de São Paulo. Para dar respuesta a este propósito, se plantearon los siguientes objetivos específicos: conocer qué herramientas tecnológicas ofrece la escuela para la introducción de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas; verificar cómo las tecnologías pueden contribuir al aprendizaje matemático contextualizado de los estudiantes de secundaria; identificar el papel del docente en la introducción de tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas; reportar las dificultades existentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas mediante el uso de las TIC. Participaron de la investigación profesores de Matemáticas de enseñanza media y alumnos de los grados 1º, 2º y 3º del mismo nivel de enseñanza, de la Escuela Estadual Profesor Fernando Magalhães, en Caconde – SP. Para la ejecución de este trabajo se adoptó un enfoque cualitativo con enfoque descriptivo. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas y cuestionarios como instrumentos para cada categoría de participantes. Las respuestas obtenidas fueron analizadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondiente a las preguntas, con base en el marco teórico. Con base en el análisis, se concluyó que aún faltan herramientas tecnológicas para un mejor trabajo de calidad en Matemática contextualizada, así como una formación docente en el contexto tecnológico, que aún no es la idónea para los profesionales de esta institución.
ATRATIVIDADE DA CARREIRA DOCENTE NO BRASIL: REFLEXÕES SOBRE A ESCOLHA PROFISSIONAL DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Get PDFTem aumentado nos anos mais recentes a preocupação com a questão da diminuição da procura, por parte dos jovens, pela profissão de professor. A falta de professores bem formados nos diferentes níveis de ensino e, especialmente, no Brasil, a escassez de profissionais para algumas áreas disciplinares dos últimos anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio vem sendo objeto de discussão tanto em artigos acadêmicos como na mídia. Diante desse cenário em que a docência vem deixando de ser uma opção profissional procurada pelos jovens, é necessário considerar o problema e discutir que fatores interferem nesse posicionamento, ou seja, porque tem decrescido a demanda pelas carreiras docentes, especialmente na educação básica. A questão é importante porque o desenvolvimento social e econômico depende da qualidade da escolarização básica, mais ainda na emergência da chamada sociedade do conhecimento. Depende, portanto, dos professores no seu trabalho com as crianças e jovens nas escolas. Alunos dos anos finais do ensino médio identificam que, numa sociedade em que as oportunidades no mercado de trabalho foram ampliadas, vem diminuindo a atratividade da docência como possibilidade de estabilidade financeira e reconhecimento social. As justificativas dos estudantes para a falta de atratividade da carreira se relacionam à ausência de identificação pessoal, às condições sociais e financeiras, à própria experiência escolar e à influência familiar. Dessa forma, poderemos levantar alguns aspectos importantes para tentar elucidar nossa investigação, que tem como foco principal tentar analisar a atratividade da carreira docente no Brasil sob a ótica de alunos concluintes do ensino médio da escola de ensino fundamental e médio Leôncio Pimentel, na cidade de Itaberá, do Estado de São Paulo
EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOB A ÓTICA DO ENSINO ONLINE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
Get PDFO presente trabalho tem o objetivo analisar como se deu a articulação entre a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino online e a importância das tecnologias no processo emergente do ensino e da aprendizagem, tendo como lócus o Colégio Estadual Castelo Branco de Campestre em Goiás. A problemática que norteia este estudo é se o professor do ensino regular se encontra preparado para mediar o conhecimento com os alunos com deficiência intelectual, utilizando os recursos tecnológicos no sistema de ensino online. A pesquisa é de cunho qualitativo com abordagem descritiva, e o instrumento aplicado para coleta de dados foi o entrevista para 09 professores do Ensino Médio e 03 Professores de Apoio a Inclusão, sendo a população total. A relevância desse estudo se dá por conceber-se que a inclusão dessas pessoas no ambiente escolar é importante, mas, continua sendo um desafio posto a familia e a escola. As análises obtidas apontam que o principal responsável pela inclusão de alunos com deficiência intelectual nessa escola, é o professor de apoio a inclusão. Consideramos que os professores do Ensino Médio da sala regular, ainda não tem compreendido o verdadeiro sentido da inclusão e de seu papel, e que sua formação acadêmica não lhes preparou para o uso dos recursos tecnológicos. Por fim, acreditamos que o resultado desse estudo, possa contribuir para que o sistema de educação de Goiás, busque trabalhar com a escola e com a família, a importância das tecnologias, direcionando o papel que cada um exerce no processo de inclusão escolar
OS DESAFIOS DO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL SEBASTIÃO CORDEIRO SENA
Get PDFO presente estudo trata dos desafios do ensino de matemática na aprendizagem escolar dos alunos 6º ano do ensino fundamental em uma Escola Estadual em Macapá. Embora a matemática seja uma disciplina importante na vida das pessoas, dentro da escola o seu ensino tem encontrado muitos desafios, que tem impossibilitado a compreensão de seus conteúdos, e um dos problemas pode estar ligado ao método de ensino que o professor utiliza. Assim, esse trabalho tem como objetivo geral, analisar os principais desafios existentes para o ensino e aprendizagem da disciplina de Matemática no 6º ano do ensino fundamental. A investigação adotou uma abordagem mista, e foi utilizada como técnica de coleta de dados a entrevista para os professores de matemática, e o questionário fechado para os alunos do sexto ano do ensino fundamental das turmas A e B. Os resultados apontam que um dos desafios encontrados nessa disciplina estar na escassez de recursos didáticos ofertados pelos professores em suas aulas, tornando o ensino pouco atraente e desmotivador para os alunos. Conclui-se que há muito para construir na direção de um ensino matemático voltado ao emprego de novos métodos, como o uso das tecnologias, bem como a preparação desse professor para fazer uso de forma competente desses recursos.
A AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO IDEB E AS POLITICAS PÚBLICAS ADOTADAS PELO SISTEMA EDUCACIONAL DO MUNICIPIO DE MACAPÁ, NO ESTADO DO AMAPÁ, BRASIL
Get PDFEsta pesquisa tem como título “A avaliação dos resultados do IDEB e as politicas públicas adotadas pelo sistema educacional do municipio de macapá, no estado do Amapá, Brasil”. Na busca por resposta à indagação proposta, realizou-se uma pesquisa de abordagem quantitativa, descritiva e transversal. O objetivo geral desta pesquisa é: analisar os motivos das escolas apresentarem deficiências nos resultados das avaliações nos exames nacionais de 2011 a 2021 e quais as medidas que os gestores escolares estão tomando para solucioná-las. O instrumento usado nesta pesquisa foi o questionário semiestruturado. Na discussão conceitual sobre A avaliação dos resultados do IDEB e as politicas públicas adotadas pelo sistema educacional, as referências de apoio foram de teóricos que muito se detém a estudos na área em pauta, como: Bonamino, (2002), Dourado, (2013), Freitas, (2013), Gusmão, (2010), Gatti, (2009), Hernández, (2006), Libâneo, (2012), Almeida, (2013), Santana, (2009), Veiga, (2011), dentre outros. Nesse sentido, esta tese surge para contribuir com reflexões tanto para as instituições escolares , quanto para a Secretaria Municipal de Educação com relação aos resultados do IDEB das escolas pesquisadas que obtiveram diferentes resultados em seus IDEB, dentre estes, os Gestores, Coordenadores Pedagógicos, Professores e técnicos que compõem a Divisão de Avaliação Educacional que responderam ao questionário e deram informações importantes para a construção do trabalho. Esta pesquisa também é muito importante para o estado do Amapá, pois trata de enfoques em que evidenciam estratégias, práticas e propostas utilizadas pela SEMED para aumentar o desempenho educativo de suas escolas, nos exames nacionais de educação
O PROFESSOR AGRESSOR: A VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO PARANÁ.
Get PDFA presente tese analisa o professor agressor, um registro da violência nas escolas Estaduais do Paraná, tendo como problema a ser investigado: as medidas preventivas adotadas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná para a violência existente na rede estadual de ensino são satisfatórias quando tratamos do professor que pratica a violência contra os alunos? A presente temática justifica-se porque está centralizada no trabalho de um órgão público, em como enfrentar e diminuir o problema da violência escolar, quando tratamos do caso dos professores que agridem os próprios alunos dentro da sala de aula. Como foco da pesquisa, escolheu-se quatro relatórios finais de processos administrativos disciplinares que relatam os seguintes tipos de violência ocasionadas por professores contra os alunos: violência psicológica, o bullying, violência sexual e violência física. O objetivo geral da pesquisa é: analisar as medidas preventivas adotadas pela Secretaria de Educação do Paraná a fim de combater a violência existente na rede estadual de ensino. Para se alcançar esse objetivo, traçaram-se os seguintes objetivos específicos: relatar os casos de violência em que o professor é o agressor dentro da rede estadual de ensino; descrever os procedimentos adotados pela Secretaria de Educação do Paraná quanto as denúncias recebidas; dissertar os casos práticos e as formas de conciliação ou punição dentro da Secretaria de Estado da Educação quanto aos docentes violentos. Adotou-se o tipo de estudo descritivo, com enfoque qualitativo. Utilizou-se para a coleta dos dados a observação dos casos concretos. A pesquisa para essa tese foi realizada no Brasil, Estado do Paraná, no município de Curitiba. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer n.º 4.300.905, via Plataforma Brasil sob n.º 4226920.2.0000.8387/CAA, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam: análise documental de quatro relatórios finais dos Processos Administrativos Disciplinares transitados em julgado no ano de 2017.Com a investigação, concluiu-se que a penalidade imposta aos professores agressores ainda é muito pequena, haja vista que o professor pode retornar à sala de aula mesmo após um julgamento de um processo administrativo disciplinar
Aplicación del procedimiento abreviado ante los principios y garantías del debido proceso. 2021”
Get PDFA finales de la década del 90, se vivió un andar de cambio absoluto del sistema penal paraguayo, un proceso que pretendió modificar las viejas prácticas de juzgamiento y cambiar una vez por todo el perimido sistema inquisitivo, buscando establecer un proceso penal más humano, más justo y por sobre todo público. La pregunta general que guía la investigación resulta entonces visible en letras de resalto ¿La aplicación del procedimiento abreviado, regulada por la ley 1286/98, reúne caracteres del debido proceso, desde su normativa y práctica actual? Analizar la posible respuesta, convierte en el objetivo general, desde un enfoque cualitativo, de alcance más bien descriptivo y de diseño transversal, todo con el fin de visibilizar la aplicación de esta figura procesal. Al final se puede llegar a concluir que la respuesta más cercana a la pregunta inicial de este ensayo, tras este breve análisis, es que efectivamente el procedimiento abreviado presenta serios cuestionamientos ante los principios cardinales del proceso penal, sus garantías constitucionales y el debido proceso. Así tal como en la práctica estas dudas desaparecen ante la certeza de su mala praxis, violatoria del eje rector relacionado al juicio justo. Ante ello surge entonces la recomendación del desarrollo de un profundo estudio, técnico científico con relación a su práctica tribunalicia y cuan ajustado está al concepto del debido proceso en el contexto constitucional
Por una inclusión educativa y social
Get PDFLa Conferencia de la UNESCO celebrada en Jontiem (1990) promovió la idea de una “educación para todas las personas” que logró introducir el concepto de inclusión en un gran número de países. Cuatro años más tarde en la Conferencia de Salamanca la idea se generaliza (88 países y 25 organizaciones acuden a ella) asumiéndose como principio de acción y de política educativas. Por consiguiente, la inclusión tiene que intentar desarrollar nuevas respuestas didácticas, para estimular y fomentar la participación de todo el alumnado