Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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¿En qué creen los chilenos/as?: la arraigada prevalencia de las ideas infundadas y el pensamiento mágico
Get PDFLa Ciencia y la Tecnología cumplen un rol fundamental en el desarrollo, progreso y bienestar de cualquier población. Por lo anterior, con los datos de la Segunda Encuesta Nacional de Percepción Social sobre Ciencia y Tecnología el objetivo de este artículo es analizar las percepciones e imaginarios que tiene la ciudadanía sobre ciencia y creencias infundadas. A grandes rasgos, los resultados dan cuenta de que, a pesar de que las personas son conscientes de lo que es ciencia en tanto contenido, finalidad y procedimiento, persisten en magnitudes significativas un conjunto de creencias infundadas y fantasiosas. Arraigados sistemas de creencias que operan con independencia relativa de factores signados como protectores como lo sería el mayor nivel educativo. Las conclusiones enfatizan en la importancia del desarrollo del pensamiento crítico como mecanismo para preservarnos del engaño, manipulación e intolerancia
Algunas metodologías para la enseñanza crítica del Derecho
Get PDFSe analizan las metodologías activas para construir conocimiento crítico, el aprendizaje colaborativo para vivir en solidaridad, la motivación: imprescindible para emprender el aprendizaje, retroalimentar para crecer, el seguimiento académico, y humanizar la enseñanza. Estas breves reflexiones justifican la necesidad de plantear, en la enseñanza del Derecho, un aprendizaje colaborativo y cooperativo. El aprendizaje colaborativo/cooperativo, se considera como metodología activa por excelencia en la docencia crítica universitaria. Asimismo, la responsabilidad colectiva e individual por medio de la evaluación correspondiente que proyecte el grado de involucramiento efectivo de los integrantes del grupo. Por otro lado, y al mismo tiempo, una técnica de aprendizaje empleada por el estudiante para construir significativamente su propio proceso de aprender, en tanto asume el compromiso y la responsabilidad de sentirse parte del proceso de enseñanza-aprendizaje recíproco junto a sus pares. Por último, una técnica de evaluación que se incorpora al engranaje del proceso, simultánea y espontáneamente.
La responsabilidad médica y la relación médico paciente, conflictos entre el principio de la autonomía de la voluntad y la autodeterminación con el derecho a la vida en Paraguay
Get PDFEl conocimiento respecto a la responsabilidad médica, resulta aún muy incipiente en Paraguay, incluso podría decirse que es hasta muy poco conocida, para algunos Juristas y doctrinarios, y mucho más todavía para quienes ejercen la praxis médica y especialmente en los casos en que existen conflictos entre el deseo, decisión o voluntad final del paciente y el derecho a la vida, inmerso en la relación médica, situaciones en las que el Profesional médico, al no contar con la comprensión de los efectos de sus actos médicos frente a los derechos de los pacientes, termina finalmente confundido, teniendo dificultad para asumir las decisiones que sean las más convenientes tanto para su actuación médica, como para su paciente, comprometiendo su responsabilidad personal como la responsabilidad objetiva Institucional, al ser dependiente de un Centro Hospitalario
O CURRÍCULO E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA PADRE GERALDO CHIARINE FERRACIOLI
Get PDFNeste trabalho, nossos objetivos foram conhecer as práticas que contribuem para o enfrentamento dos problemas ambientais, na medida em que são avaliadas as ações do PPP em todas as fases na respectiva instituição. Para tal, realizamos a pesquisa sob o enfoque qualitativo, investigação descritiva com modalidade ex-post facto (explicativo). Houve a participação dos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamenta II, de cinco professores da segunda fase e o coordenador pedagógico geral do município de São Domingos de Goiás. Tivemos como instrumentos em nossa pesquisa a observação, a descrição através das narrações, questionários abertos e as entrevistas estruturadas e não estruturadas. Identificamos a falta de capacitação e formação continuada há quase oito anos, fato que segundo o coordenador pedagógico admite ser um fator que contribuí na falta de motivação dos professores a trabalharem com os temas relacionados ao meio ambiente. E por esse memo período não se renova o PPP, o que leva os dirigentes à ações aleatórias e consequentemente coloca a instituição longe do contexto ambiental, quer no âmbito formal e não formal. Concluímos em afirmar que apesar das desvantagens do professor por ora, cabe a ele estar convencido como de suas consequências, reconhecer suas potencialidades, e ser versátil, sem limitar seus esforços apenas em livros didáticos, despontando para novos horizontes, tendo a pesquisa como sua âncora, só neste sentido poderemos causar a pedagogia de mudança, provocando assim verdadeira cidadania aos nossos estudantes
IMPLICAÇÕES DA VIOLÊNCIA ESCOLAR NO TRABALHO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO MUNICIPAL DE POJUCA, BAHIA
Get PDFA violência em coletivos escolares assume lugar de destaque na agenda pedagógica por aferir os mais diferentes danos à prática escolar, nos diferentes ciclos escolares do ensino básico, no Brasil e no mundo com repercussão direta no trabalho docente. Dentre tantos enfoques do tema, sobressai o das dificuldades combativas do problema, classicamente à base de intervenções pontuais, verbalizações morais e psicologizantes, medidas administrativas e, não raras vezes, por capitulação da gestão escolar (geral e pedagógica) frente aos distúrbios e conflitos violentos na ambiência da sala de aula e do contexto escolar. O que evidencia uma visão parcial da questão, já que a violência e suas múltiplas espécies e efeitos, segundo a literatura pertinente, vinculam-se a fatores internos (no plano subjetivo do indivíduo) e a fatores externos (no plano macrossistêmico da sociedade), em processo interativo de influência. Assim posto, este estudo demarcou como objetivo analisar as ações de violência escolar que ocorrem nos ciclos finais do ensino fundamental entre alunos e professores e os respectivos efeitos no trabalho docente no Colégio Municipal Presidente Castelo Branco, do município de Pojuca, Bahia. O método foi pesquisa não experimental descritiva com corte transversal e abordagem qualitativa, tendo como técnica de coleta de dados entrevista aberta com apoio de questionário aberto junto à amostra não probabilística intencional de alunos e professores do 6º e 7º anos do ensino fundamental, e análise documental como subsídio analítico. A pesquisa apontou que alunos e professores têm conhecimento da realidade em sala de aula e da escola quanto à violência, tanto verbal como física, sendo as mais recorrentes xingamentos, intimidações, ameaças, insultos, ofensas morais e humilhação, e físicas (brigas corpo a corpo ou com instrumentos), empurrões e pontapés e correlatos, promovendo abalos às relações interpessoais com efeitos danosos ao trabalho docente, já que tais ações desviam os planos, o desenvolvimento e o foco de aula, além de gerar problemas psicossomáticos ao professor, em razão de doenças, baixa autoestima e, não raras vezes, por afastamento das atividades, efeitos também associados ao aluno
A AVALIAÇÃO PSICOMOTORA NO DIAGNÓSTICO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM À LUZ DA PSICOMOTRICIDADE
Get PDFEsta tese teve como foco a avaliação de escolares dos anos iniciais do ensino fundamental, por meio do protocolo de avaliação Escala de Desenvolvimento Motor III, com o intuito de identificar, fatores que por ventura prejudiquem a aprendizagem dessas crianças, implicados nas áreas de desenvolvimento motor, e a partir desse resultado, desenvolver atividades de intervenção motora e por fim, reavaliar e observar se de fato houve ou não avanços significativos pós-intervenção, com hipótese de investigação: as intervenções em Psicomotricidade aplicadas em um período de 3 meses alteram o nível na escala de desenvolvimento psicomotor das crianças, e com hipótese nula: as intervenções em Psicomotricidade aplicadas em um período de 3 meses não alteram o nível na escala desenvolvimento psicomotor das crianças e com variável independente: intervenções motoras em um período de 3 meses e variável dependente: alteram o nível na escala de desenvolvimento psicomotor das crianças . O objetivo principal desta pesquisa foi analisar a inferência das intervenções em Psicomotricidade no nível de desenvolvimento prescrito na escala de desenvolvimento motor em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola pública no município de Gurinhém, estado da Paraíba. Os participantes foram crianças com idades entre 5 e 13 anos, matriculadas regularmente nos anos iniciais do ensino fundamental. A abordagem desta pesquisa é mista, com dados quantitativos e qualitativos ao estudo quase experimental, com as intervenções em Psicomotricidade sendo descritas na porção qualitativa deste, utilizando o protocolo de avaliação EDM III, no qual foi possível identificar fatores que interferiram nas dificuldades de aprendizagem, como também, resultados satisfatórios após período de intervenção motora. Na primeira etapa avaliamos as crianças, depois, foram escolhidos dois grupos de observação, sendo um grupo controle sem intervenção motora, e um outro grupo experimental, o qual passou por três meses de intervenção, para assim, reavaliar os estudantes e verificar se as intervenções motoras influenciam ou não na melhoria das áreas motoras em deficiência. A conclusão foi de que a avaliação é de suma importância para detecção de problemas de aprendizagem, como também, o período de intervenção é necessário para contribuir na evolução das áreas motoras deficitárias
FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA – PARFOR/UEAP
Get PDFEsta pesquisa tem por objetivo analisar as influências da formação inicial na prática pedagógica desenvolvidas pelos docentes, egressos do Curso de Pedagogia - PARFOR/UEAP, que atuam na Escola Estadual Princesa Izabel, situada em Macapá – AP. A metodologia se baseia em um enfoque qualitativo, onde participam seis professores. Para coleta de dados utilizou-se a entrevista aberta e a observação participante. Os principais resultados evidenciam que o curso de pedagogia do PARFOR consolidou a prática pedagógica com as teorias estudadas, principalmente nos estudos das disciplinas como Didática, Metodologia da Educação, Psicologia, ampliando os conhecimentos dos professores; os docentes fazem uso do planejamento, tanto individual como coletivo, executam estratégias inovadoras, baseadas nas teorias do Construtivismo, nas teorias de Henri Wallon, no método Interacionista; os fatores que interferem na prática docente estão relacionados a ausência dos alunos, quando faltam por motivos de saúde e questões financeiras, a ausência de colaboração da família no processo de ensino e aprendizagem, as interferências no momento da aula e a falta de recursos didáticos
O PROCESSO DO ENSINO HÍBRIDO E O PAPEL DA ESCOLA: AVANÇOS OU RETROCESSOS NA APRENDIZAGEM ESCOLAR?
Get PDFEste estudo tem como objetivo geral identificar os principais desafios enfrentados pela escola no ensino híbrido, nas escolas municipais em Maracanaú no estado do Ceará. Essa pesquisa teve o enfoque quantitativo, tendo como participantes 13 gestores das escolas que ofertam o ensino fundamental dos anos finais. Para a coleta de dados utilizou-se o questionário fechado. Após a análise dos resultados, consideramos que as dificuldades encontradas no período das aulas híbridas pela escola, deu-se pela escassez dos recursos tecnológicos e o preparo do professor quanto ao uso das tecnologias digitais, como também pela ausência da familia nesse processo. Dessa forma, acreditamos que com esse resultado, o município lócus dessa pesquisa, possa implementar políticas públicas educacionais, que primem pela aquisição de equipamentos tecnológicos para a escola, assim como, oferte a formação continuada aos professores contemplando o saber tecnológico
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: DOS DOCUMENTOS OFICIAIS À REALIDADE NAS ESCOLAS PÚBLICAS
Get PDFNeste estudo, apresentamos uma reflexão sobre o contexto de inclusão de alunos com deficiência em duas escolas públicas de São Paulo, levando em conta os diversos documentos que norteiam esse ensino. Para tanto, essa pesquisa qualitativa foi realizada através de revisão bibliográfica e aplicação de questionários aplicados para professores. Os dados analisados evidenciaram uma grande discrepância entre a legislação e as condições reais para realização da educação especial e inclusiva, apontando a necessidade de se repensar estratégias que possam garantir que o aluno não seja simplesmente integrado, mas sim, incluído no ambiente escolar
Evaluación del Impacto de una Política Lingüística: la Resolución N° 662/ 2019 “Lenguaje no sexista e inclusivo” en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Get PDFLa investigación tiene por objetivo evaluar el impacto de una política lingüística gestionada por medio de la Resolución N° 662 “Lenguaje no sexista e inclusivo” (aprobada en el año 2019 por el Consejo Superior de la Universidad Nacional de Rosario –en adelante UNR- Argentina) en el ámbito de la ciudadanía estudiantil universitaria de las carreras de grado de la Facultad de Humanidades y Artes de la UNR. La investigación analiza los resultados obtenidos de la aplicación de dos instrumentos metodológicos, por un lado, una encuesta en la que participaron 615 estudiantes de las 9 Licenciaturas acreditadas en la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario; por lado, una serie de entrevistas semi-estructuradas a los directores de cada una de las Escuelas responsables de las Licenciaturas. Como resultados de la investigación destacamos el interesante nivel de conocimiento que tiene la población estudiantil sobre la existencia de la Resolución; no obstante relevamos un marcado desconocimiento del contenido y alcance de la Resolución por parte de la población estudiantil. Además, relevamos un alto valor de aprobación de la Resolución en la población estudiantil y señalamos la perspectiva de los Directores entrevistados sobre la relevancia de la Resolución en los procesos de visibilización, reconocimiento y respecto a la pluralidad de identidades de géneros. Se destaca la necesidad de implementar programas socio-pedagógicos para sensibilizar a las distintas ciudadanías universitarias acerca de la Resolución en tanto estrategia de promoción de una Universidad pública inclusiva y respetuosa de la diversidad de identidades sexo-génericas