Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA
Get PDF: Este artigo tem como objetivo fazer aferições e estudos fundamentados na literatura de autores que pesquisam sobre a formações de docentes para a perspectiva de uma escola inclusiva, bem como a abordagem da prática de um professor mediador. A metodologia aplicada foi a verificação bibliográfica na qual foi aprofundado materiais como: livros, revistas, teses e dissertações. Com o intuito de difundir os benefícios que estas formações podem trazer para a população, tanto no plano social quanto educacional, foi pensado nessa temática para tentar alcançar um público maior, sendo expandido o conhecimento do valor da inclusão escolar, através dos debates formativos, da importância das formações específicas na temática de inclusão. Diante desta realidade traçamos nossas próprias conclusões onde se torna óbvio que as formações são o ponto chave para uma prática verdadeiramente inclusiva, uma prática verdadeiramente efetiva e de grande contribuição na vida dos alunos com deficiência
A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL ASSOCIADA A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM
Get PDFEste trabalho apresenta a importância literatura infantil associada a ludicidade como ferramenta de aprendizagem, investigando a literatura infantil e seu impacto no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a relação de conteúdos curriculares e aplicação de ludicidade pode despertar o interesse nas aulas. Ressalta-se que intuito deste estudo é identificar e analisar a importância da literatura infantil associada a ludicidade como instrumento de aprendizagem. Para tanto, a pesquisa é fundamentada no tipo qualitativa, e será utilizada como pressupostos teórico os fundamentos da pesquisa Documental/ Bibliográfica para descrever. Os dados obtidos a partir das entrevistas foram analisados e interpretados. Dessa forma, espera- se que o resultado dessa pesquisa estimule os docentes para que usem mais o lúdico como um recurso escolar e aproveitar uma motivação para tornar a aprendizagem mais atraente, pois a criança desenvolve habilidades cognitivas a fim de estimular os alunos em seu processo de aprendizagem e senso crítico
Nivel de conocimiento y práctica de los estudiantes de odontología en cuanto al uso de los protocolos de bioseguridad en la práctica odontológica
Get PDFIntroducción: Los estudiantes de la carrera de odontología están expuestos a una gran variedad de microorganismos desde esporas, bacterias, hongos, virus y protozoarios que pueden estar en la sangre y saliva de los pacientes. Objetivo: Evaluar el nivel de conocimiento y práctica de los estudiantes de odontología en cuanto al uso de los protocolos de bioseguridad en la práctica odontológica. Materiales y Métodos: Estudio observacional, descriptivo de corte transversal, con una muestra de 92 estudiantes del tercer al sexto año de la carrera de odontología de las distintas facultades de Asunción que ya hayan ingresado en las clínicas odontológicas. Se aplicaron encuestas virtuales de forma anónima y voluntaria. Resultados: De los 92 alumnos que fueron encuestados el 22,8% son del sexo masculino y el 77,1% son del sexo femenino. El 82% de los encuestados tenía un concepto correcto de lo que implica la bioseguridad, el 89% consideró que la autoclave es el método más eficaz para la esterilización. El 100% de los encuestados consideró importante la inmunización del personal sanitario para la prevención del contagio cruzado. El 97,8% tuvo conocimiento sobre los riesgos biológicos, químicos y físicos a los que se ve expuesto el operador al momento de asistir pacientes en la práctica, así como también un 86,8% de conocimiento sobre el protocolo a seguir en caso de que se produzcan estos accidentes. El 97,8% de los alumnos consideró que la falta de información es un factor que influye en una incorrecta aplicación de las normas de bioseguridad; como así también el 81,3% opinó que el tiempo es un determinante que puede afectar en la ejecución adecuada de los protocolos. Conclusión: Se observó que los estudiantes manejan conceptos sobre la bioseguridad y llevan a cabo la gran mayoría de las medidas preventivas para evitar el contagio de las distintas enfermedades, pero cabe resaltar que un grupo minoritario debería reforzar los conocimientos y llevar a la práctica estos procedimientos.
FACTORES INCIDENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLARRICA DEL ESPÍRITU SANTO
Get PDFEl rendimiento académico es un concepto multidimensional que depende varios factores intrínsecos y extrínsecos, esto ha derivado en el siguiente planteamiento de investigación ¿Cuál es la incidencia de los factores personales y la satisfacción en el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo? El objetivo general de la investigación es analizar la incidencia de los factores personales y la satisfacción en el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo cohorte 2014. La metodología corresponde a una investigación de enfoque mixto cuanti-cualitativo, diseño explicativo secuencial. La población estuvo conformada por 90 estudiantes de las carreras de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Química de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo cohorte 2014. Se ha tomado en cuenta el rendimiento académico por áreas de conocimiento para las ingenierías establecidos por la ANEAES, que son Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería, Aplicaciones de la Ingeniería y Complementarios. En cuanto a los factores personales se tuvo en cuenta el sexo, estado civil, condición laboral, paternidad/maternidad en la etapa de estudiante. La satisfacción de estudiantes correspondió a las características institucionales, calidad de los docentes y malla curricular. Los resultados indican que el área de conocimiento con menor rendimiento es de Aplicaciones de Ingeniería, mientras que el área de conocimiento con el mayor rendimiento académico es el de Complementarios. Se concluye la investigación mencionando que los factores personales y satisfacción de estudiantes de ingeniería inciden en el rendimiento académico, con mayor énfasis en los conocimientos complementarios y ciencias de la ingeniería
A EVASÃO DE ALUNOS NAS TURMAS DA EJA: UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE EM ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DA CIDADE DE PRESIDENTE FIGUEIREDO NO ESTADO DO AMAZONAS-BRASIL
Get PDFEsta dissertação aborda a percepção dos alunos e professores/as com os aspectos da evasão na EJA. Neste estudo, procuramos refletir sobre o problema de quais os fatores que ocasionam a evasão escolar nas turmas da EJA nas escolas municipais de Presidente Figueiredo? Nossos objetivos foram: Analisar os fatores que ocasionam a evasão escolar nas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública. Os objetivos específicos: Compreender a prática de ensino dos professores nas turmas da EJA, como tem sido planejado as aulas, os métodos de ensino, as formas de avaliações e a escolha dos materiais didáticos utilizados; Contextualizar a realidade socioeconômica em que vivem os alunos da EJA, procurando compreender o contexto social em que estão inseridos, assim como, os seus sonhos e perspectivas com o curso e dissertar sobre os projetos e programas municipais, estaduais e federais em que os alunos da EJA. Nossas análises foram embasadas pelas Propostas Curriculares da EJA (Brasil, 2022, 2020, 2021,), Documentos, Pareceres e Resoluções do CNE/CEB (2000) e as Diretrizes Curriculares da EJA e a LDB (Brasil, 2021, 1996) e teóricos de discutem a EJA (Cruz & Gonçalves, 2015; Arroyo, 2005; Gadotti, 1992; Paulo Freire, 1989). Os alunos da EJA são pessoas que trabalham de oito a dez horas por dia, quase a totalidade das turmas investigadas, algumas mulheres já são mães e não têm quem cuide dos filhos pequenos, algumas possuem até dois filhos ainda na adolescência, muitos alunos moram distante da escola, ou são afetados por outros problemas sociais; supõe-se, que por essas razões, boa parte desses alunos termina por se evadirem da escola. Muitos são os desafios que esses sujeitos encontram em seus cotidianos de existência, em seu cotidiano escolar e não diferente em seu cotidiano profissional. Esses aspectos fazem parte da vida, e de uma vida difícil na maioria das vezes em que o nível de escolarização daqueles que buscam outros patamares de uma vida mais digna e menos excludente se torna uma luta incessante por um lugar mais justo na sociedade. Em meio a todo um cenário de iminentes chegadas e distanciamentos, em relação à aplicabilidade do que legislam as políticas públicas educacionais, no contexto da EJA, existem ações concretas, de interesses e compromissos, em avançar para uma realidade positiva. Mas em que velocidade, ou compromisso, vai depender dos interesses administrativos públicos e do empenho da Escola
LA ACTITUD DE LOS DOCENTES ACERCA DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. RETOS Y DESAFÍOS
Get PDFLa investigación se centra en indagar la problemática acerca de la Educación Inclusiva en la Educación Superior, en la Ciudad de Encarnación, Paraguay. Su objetivo es analizar la actitud, la formación y las prácticas en relación a la Educación Inclusiva en la Educación Superior desde la perspectiva de los docentes de una Universidad privada de la ciudad de Encarnación, año 2020. La investigación es cualitativa, de enfoque etnográfico, con diseño no experimental. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista y el análisis de contenido. La muestra se constituyó por 14 docentes y 2 decanos. Entre los principales hallazgos se enfatizan: la actitud y la percepción de los docentes hacia los alumnos con necesidades educativas que es positiva y abierta; la imperiosa necesidad de que los docentes se capaciten en temas inclusivos y que cuenten con herramientas prácticas para intervenir estratégicamente. Se concluye que la Educación Inclusiva en la Educación Superior requiere de priorizar los retos y desafíos, que en este estudio se plasman en unas recomendaciones a incluir como eje programático dentro de la formación de posgrado de los docentes universitarios
OS DESAFIOS DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL FRANCISCO ORDÔNIO
Get PDFEste artigo analisa os desafios de aprendizagem no processo de alfabetização e letramento na Escola de Ensino Fundamental Francisco Ordônio, localizada em Tianguá/CE. Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Quais os desafios da aprendizagem no processo de alfabetização e letramento na escola de Ensino Fundamental Francisco Ordônio? O trabalho é justificado diante da necessidade de desenvolver iniciativas que visem a construção de novas metodologias, e evitem que os desafios de aprendizagem resultem em fracasso educacional. O objetivo geral da pesquisa é analisar os desafios da aprendizagem no processo de alfabetização e letramento dos alunos do 2º ano na escola de Ensino Fundamental Francisco Ordônio. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: analisar como os professores percebem e expressam as dificuldades de aprendizagem de seus alunos; descrever os desafios de aprendizagem encontradas nas na sala de 2º ano do Ensino Fundamental; Identificar as estratégias de ensino utilizadas pelas professoras que contribuem com a aprendizagem dos alunos. Participaram da investigação: a coordenação, professores e alunos do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola de Ensino Fundamental Francisco Ordônio, em Tianguá/CE. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, transversal, com enfoque qualitativo. Na coleta de dados foram utilizados como instrumentos, questionários abertos direcionados a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, tendo em vista que os desafios de aprendizagem dos alunos representam um enorme desafio para a educação e sinalizam a necessidade de ferramentas pedagógicas eficazes
FATORES SOCIAIS E ACADÊMICOS DA EVASÃO DE ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES NA ETEC DR. CELSO CHARURI EM CAPÃO BONITO - SÃO PAULO NA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
Get PDFO objetivo geral desse artigo foi analisar os fatores sociais e acadêmicos que incidem na evasão de alunos do Curso Técnico em Edificações na Etec Dr. Celso Charuri em Capão Bonito - São Paulo na percepção dos professores. O estudo foi de desenho não experimental, tipo descritivo e enfoque quantitativo. A população foi composta por professores. Os dados se coletaram através de questionários. Segundo o questionário, os docentes percebem que a relação entre eles e seus alunos é excelente, que os alunos se envolvem e acompanham bem o método de ensino e aulas do professor. A maioria discordou que os alunos não cumprem academicamente, e concordam que mantem um bom relacionamento com os colegas; os docentes não consideram a gestão escolar como fator influente para evasão e sim a motivação dos alunos e escasso acompanhamento de seus pais. A entrevista revelou que a evasão ocorreu devido ao fraco relacionamento professor-aluno, a problemas económicos, ao trabalho dos alunos para sustentar a suas famílias, a falta de acompanhamento nas dificuldades dos alunos, e outros motivos pessoais e sociais. Conclui-se que o motivo principal da evasão escolar são o fator econômico, a pobre relação professor-aluno, o escasso apoio acadêmico, a desmotivação e desinteresse pelos estudos e levemente a falta de apoio dos pais
AVALIAÇÃO EXTERNA: UMA FERRAMENTA NO CONTEXTO ESCOLAR
Get PDFO objetivo deste trabalho é analisar como acontece o processo das avaliações externas dentro do contexto da Escola Municipal Dr. Octavio Lacombe. Tem como objetivos específicos: Identificar como são realizadas as atividades voltadas para preparar os alunos para as avaliações externas; descrever as estratégias utilizadas para atender a proposta das avaliações externas. Determinar os desafios durante o processo de execução das avaliações externas no contexto escolar. As avaliações externas no Brasil, vêm acontecendo anualmente, sejam elas Federais, Estaduais ou Municipais. Têm como objetivo traçar como estão os alunos das séries finais de cada ciclo de ensino básico em relação ao ensino-aprendizagem considerando seu letramento nas situações contextualizadas. Assim, esse estudo de abordagem qualitativa por meio de entrevista e aplicação de entrevistas junto ao gestor e pedagogo, foi possível levantar dados do processo da aplicação da avaliação externa na escola pesquisada. Os dados evidenciaram que no período que antecede as avaliações a escola se prepara para as avaliações e os alunos são submetidos a uma preparação intensiva de revisão de conteúdos, vivências da prova com aplicação simulados e de atividades de motivação. Com isso, considerando a importância do uso da avaliação externa para a qualidade do ensino na referida escola, acredita-se que o uso dessas estratégias contribui para o bom desempenho dos alunos nas avaliações
Análisis de las actividades de evaluación presentes en textos escolares chilenos
Get PDFEl estado de Chile distribuye textos a todos los centros educativos del país, libros que deben estar elaborados en coherencia con las bases curriculares. El objetivo del presente estudio fue analizar las actividades evaluativas presentes en los textos escolares y bases curriculares de las asignaturas “Ciencias Naturales” e “Historia, Geografía y Ciencias sociales” destinados a estudiantes de séptimo y octavo año básico, con el fin de examinar su nivel de autenticidad, frecuencia y tipología. Se desarrolló un estudio descriptivo de tipo mixto, centrado en la observación de frecuencias y análisis de contenido de cuatro textos escolares y las bases curriculares. Se pudo constatar la presencia de 16 tipos de actividades evaluativas. Si bien, existen propuestas de evaluación próximas a una lógica auténtica, la mayoría corresponde a evaluaciones de carácter memorístico. Se observa falta de correspondencia entre las actividades evaluativas de las bases curriculares y aquellas registradas en los textos escolares