Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM O KAHOOT
Get PDFEsse artigo se apresenta como parte de uma pesquisa que versa sobre a influência das metodologias ativas no ensino aprendizagem da matemática. Assim, este propõe uma reflexão sobre as contribuições da gamificação no referido componente curricular no relato de uma experiência com a plataforma kahoot, tendo como objetivo verificar a eficiência resultante do uso das metodologias ativas aplicadas na ministração de conteúdos matemáticos. No tocante aos aspectos metodológicos adotou-se a pesquisa descritiva e comparativa de corte longitudinal, com enfoque misto, realizada em forma de pesquisa ação onde possibilitou um estudo de uma situação social com o objetivo de melhorar a qualidade da ação desenvolvida em seu interior. Como participantes da pesquisa, tivemos 35 (trinta e cinco) estudantes e 4 (quatro) professores de matemática da Erem Fábio da Silveira Barros. Com a finalidade de obter às respostas acerca dos questionamentos abordados, utilizamos como instrumentos para coleta de dados o questionário para os estudantes, entrevista para os professores, observação participante e análise documental. Assim, percebeu-se que os resultados dessa investigação mostraram contribuições significativas dessa metodologia para o ensino da matemática. Dessa forma a pesquisa permitiu aos estudantes um olhar diferenciado para a aprendizagem matemática, proporcionando a interação do conteúdo com a realidade e ser protagonista de uma aprendizagem significativa
PROJETOS EDUCACIONAIS: UMA ESTRATÉGIA PARA MINIMIZAR A VIOLÊNCIA E CONSEQUENTEMENTE APRIMORAMENTO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Get PDFEsta dissertação surgiu da minha experiência como diretora da Escola Municipal Professor Ari Marques Pontes. Durante esse período, fiquei particularmente preocupada com a forma como a violência afetou tanto a Unidade Escolar quanto o contexto que a cercava. Em muitas ocasiões, jogos competitivos produziram algumas agressões verbais, além de outras de natureza física. A partir dessa justificativa, elabora-se essa pesquisa qualitativa na qual alunos e professores participam e através da qual tentamos descobrir quais tipos de violência são os mais comuns, em quais contextos e como tanto os infratores quanto aqueles que recebem atos violentos se sentem. Por fim, buscamos melhorar a qualidade da relação entre os alunos, reduzindo os casos de violência e, assim, favorecendo o desenvolvimento de valores como a dignidade, solidariedade e respeito
DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA DOS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Get PDFO presente estudo tem como finalidade analisar o nível do avanço na compreensão leitora, de estudantes que são submetidos a um programa de acompanhamento, através de oficinas de leitura. Para tanto se escolheu o 9º ano por representar o último ciclo da Educação Fundamental no Brasil. Se realizou esta pesquisa de 2021 a 2022, na Educação de Jovens e Adultos-EJA, da Unidade de Educação Básica Alberto Pinheiro, de São Luís, capital do Estado do Maranhão, com uma mostra de 25 estudantes, 01 professora de Língua Portuguesa e 01 coordenadora pedagógica. Como técnicas de pesquisa se aplicaram questionários semiestruturados, entrevista e observação com o objetivo de coletar informação relacionada às diferentes condutas associadas ao hábito leitor e à compreensão leitora. Entre elas: a prática de leitura no tempo livre, as horas dedicadas por semana, a facilidade de compreensão do texto, o uso de estratégias de compreensão e a elaboração de resumos, entre outros. Os resultados demonstraram que a partir do momento que se aplicam estratégias metodológicas tanto para despertar no estudante o interesse e o prazer pela prática de leitura, quanto para desenvolver a compreensão leitora, é possível aumentar o hábito de leitura e o nível de compreensão e interpretação, pois a escassa prática e pouco interesse em terminar de ler um livro, repercute no processo de compreensão leitora. De acordo às conclusões e recomendações se colocam alguns enfoques que poderiam ser considerados pelos docentes como: animação leitora e ensino de estrategias de leitura dirigidas a cultivar o gosto pela leitura e melhorar os níveis de compreensão leitora no contexto educativo
ESTRUCTURA DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y CURRÍCULOS DE EDUCACÓN BÁSICA FINLANDIA- PARAGUAY. AÑO 2023
Get PDFDesde hace muchos años, la comparación de sistemas educativos ha realizado aportes interesantes en el campo educativo como fuente de información válida para la elaboración de propuestas de mejoras en los sistemas educativos locales en base prácticas exitosos de modelos educativos que se destacan a nivel internacional. Este trabajo compara el modelo educativo filandés con el modelo educativo paraguayo en relación a la estructura de todo el sistema educativo tomando como referencia la Clasificacion Internacional Normalizada de la Educación 2011 (CINE), y el curriculo nacional de educación básica del 1° al 9° grado. Luego de describir las similitudes y diferencias a través de cuadros comparativos, expertos en educación identificaron las posibilidades de aplicación de las diferencias significativas encontradas en el sistema filandés a la educación paraguaya. La metodología de la investigación es de tipo no experimental, de alcance descriptivo- comparativo, y de corte transversal. Los resultados indican que en la estructura de los sistemas las semejanzas son cuatro, y las diferencias significativas seis. De igual forma, son ocho las similitudes y cinco las diferencias significativas entre los currículos de educación básica, 1° al 9° grado, de ambos paises. En relación a la posibilidad de aplicación de las diferencias encontradas al modelo educativo paraguayo, pocas de ellas son viables de aplicación inmediatamente, las demás requerirán de cambios en la política educativa, cambios culturales, mayor inversión en educación, cambio de enfoques pedagógicos, entre otros
USO DE METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERIÊNCIA NO COLÉGIO PAULO AMÉRICO DE OLIVEIRA, ILHÉUS - BAHIA
Get PDFO objetivo deste trabalho é analisar o uso das metodologias ativas como um recurso didático do professor de língua portuguesa no ensino médio. Tem como objetivos específicos: descrever as de ensino aprendizagem a partir do uso das metodologias ativas no ensino da língua portuguesa, Identificar de que forma as metodologias ativas podem promover a motivação dos alunos para o ensino aprendizagem da Língua Portuguesa; Verificar a relação de autonomia dos alunos e doprofessor no ensino com metodologia ativa, ;presentar a opinião dos alunos em relação ao uso das metodologias ativas para o processo de ensino aprendizagem da língua portuguesa; Propor uma intervenção a fim de proporcionar novas estratégias com o uso de metodologias ativas no ensino da Língua Portuguesa no Ensino Médio. Os alunos do colégio pesquisado apresentam dificuldades de aprendizagem que as metodologias de ensino tradicional não têm conseguido resolver. Assim, Por meio da realização de projetos, pesquisas e situação problema e outras metodologias, este estudo de caso de abordagem descritiva e qualitativa analisou o uso dessas metodologias ativas no ensino da língua portuguesa. Os dados coletados por meio da observação, produção textual dos alunos e aplicação de questionário foram tabulados e analisados evidenciando que o uso das metodologias ativas são importantes recursos motivadores do ensino de língua portuguesa, contribuindo para uma mudança significativa no comportamento dos estudantes pesquisados. Com isso e considerando a importância do uso da língua para a compreensão do mundo e do ensino aprendizagem, acredita-se que o uso dessas metodologias podem ser o elemento potencializador para o ensino/estudo da leiturae da escrita
ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA PELOS DOCENTES QUE LECIONAM NA 1º ETAPA EJA DA ESCOLA ESTADUAL SÃO JOSÉ NO INSTITUTO DE ADMINISTRAÇÃO PENITENCIÁRIA MASCULINO DO ESTADO DO AMAPÁ-IAPEN.
Get PDFEste estudo teve como objetivo analisar a Prática Pedagógica exercida por professores que lecionam na 1ª etapa da modalidade Educação de Jovens e Adultos-EJA da Escola Estadual São José, que está localizada dentro do Instituto de Administração Penitenciária Masculina do Amapá-IAPEN. O desenho metodológico foi não experimental, com escopo descritivo e abordagem qualitativa. O objetivo geral foi analisar as necessidades de formação para o desenvolvimento das práticas pedagógicas, o aprimoramento da prática docente para a educação prisional inclusiva. Em relação ao aprimoramento e desenvolvimento da prática pedagógica, vale destacar que, embora seja desenvolvida no ambiente penitenciário, pode colaborar positivamente na construção da autonomia de pensamento e ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental dos o estudante que está na prisão Em outra perspectiva, ao considerar todas as limitações da escola no espaço penitenciário, como a peculiaridade, a complexidade e a relação entre segurança e educação em um mesmo contexto, foi necessário aliar a observação, o registro, a análise construtiva e reflexiva das políticas e processos de escolarização no sistema prisional, contrastando com a irrelevância e invisibilidade da educação nas prisões. As conclusões obtidas são as seguintes que o professor pertencente ao corpo docente da EESJ, tem percepções da eficácia derivada da prática pedagógica como ferramenta eficaz na construção da autonomia de pensamento e ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento psíquico, formando alunos que estão na prisão
A DANÇA COMO MEIO DE SOCIALIZAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Get PDFEsta investigação faz uma abordagem sobre a dança como meio de socialização nas aulas de Educação Física, para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, da Escola Hélio Neves Botelho em Porto Velho – RO. A pesquisa foi embasada e estruturada a partir da seguinte problemática: Como a dança vem sendo aplicada no contexto da prática pedagógica para desenvolver a socialização entre os alunos do 6º ano do Ensino Fundamenta II? O objetivo geral da pesquisa é analisar as contribuições da dança como instrumento pedagógico para a socialização dos alunos do Ensino Fundamental II, da Escola Hélio Neves Botelho em Porto Velho-RO, na disciplina de Educação Física, tendo como objetivos específicos: dissertar sobre as atividades que trabalham as modalidades da dança com os alunos, relatar sobre a existência de outros elementos da cultura corporal do movimento nas aulas, e descrever as práticas pedagógicas que utilizam a dança como instrumento no desenvolvimento do aluno. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter descritivo com o método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do parecer nº 5.487.043 via Plataforma Brasil sob o nº 58640122.0.0000.5300/CAAE, juntamente com análise documental e instrumentos da coleta dos dados quais sejam, a entrevista aberta ao coordenador, professor e alunos além do Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para coordenador e professor e o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) para os alunos entrevistados e o Termo Autorizativo para os pais dos alunos participantes. Como técnica, utilizou-se a observação direta extensiva dos documentos referenciais e da participação dos alunos. Os objetivos foram alcançados, a medida em que fica claro que em cada objetivo a relação da prática do professor, das estratégias utilizadas e da estrutura do currículo devem ser claros para a dinâmica didática da dança na escola. Os resultados mostraram que a dança vem sendo aplicada no contexto da prática pedagógica para desenvolver a socialização sendo um importante como metodologia na disciplina de Educação física entre os alunos do 6º do ensino fundamental II da escola Hélio Neves Botelho. Utiliza-se da estratégia da capoeira como elemento da disciplina de Educação física. A metodologia, a didática organizada a partir do planejamento e as estratégias de ensino, são fundamentais para uma adequação no currículo e fortalecer o ensino de música nas turmas do terceiro ano
OS JOGOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM TURMAS DE EJA DO COLÉGIO MUNICIPAL MINISTRO APOLÔNIO SALES – SÃO LOURENÇO DA MATA/PE
Get PDFO presente trabalho de pesquisa traz uma abordagem sobre o trabalho do professor de educação física a respeito da contribuição dos jogos e brincadeiras nas aulas em turmas da educação de jovens e adultos. São objetivos da pesquisa: Analisar como o uso dos jogos e brincadeiras pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem nas aulas de Educação Física nas turmas de EJA do Colégio Municipal Ministro Apolônio Sales; Analisar os diversos tipos de jogos (sensoriais, de representação, cooperativos, populares, relacionados a cultura esportiva) como ferramenta do processo de ensino aprendizagem; Compreender como os diversos tipos de jogos podem ser utilizados como uma importante ferramenta para a motivação dos alunos do EJA em relação do querer aprender; Identificar estratégias eficientes que contemplem os diversos tipos de jogos nas aulas de Educação Física. A metodologia utilizada para construção deste trabalho foi dividida em duas etapas. A primeira referente ao levantamento bibliográfico. Onde foi tomado como base o cruzamento de informações encontradas na literatura especializada, tais como: trabalhos científicos, trabalhos Acadêmicos (dissertações e teses), livros e revistas. A segunda etapa consistiu na coleta e análise de dados. O presente estudo insere-se no paradigma da pesquisa cuja abordagem será exploratória e de natureza quali-quantitativa. Os resultados mostraram que muito ainda é necessário fazer para que as aulas de educação física tenham a mesma importância curricular como às matérias de matemática e língua portuguesa, por exemplo. Porém é perceptível que tanto os jogos quanto as brincadeiras dentro do processo de ensino-aprendizagem nas aulas de educação física em turmas de EJA do Colégio Municipal Ministro Apolônio auxilia os professores na construção de um caminho prazeroso na aquisição de habilidades e na aprendizagem dos conteúdos curriculares. O uso de jogos nas aulas de educação física de jovens e adultos trás uma nova perspectiva quando incentiva estes alunos no sentido de mostrar-lhes que os conteúdos são importantes, mas a pratica de atividades físicas e esportivas também faz parte do currículo e do aprendizado
LA DEMANDA CIVIL COMO MEDIO EFECTIVO DE INTERRUPCIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN Y SU CONTRIBUCIÓN A LA SEGURIDAD JURÍDICA DEL PARAGUAY EN EL AÑO 2019
Get PDFEste trabajo tiene por como objetivo general analizar la factibilidad de que la demanda civil constituya un medio efectivo de interrupción de la prescripción de la acción y su contribución a la Seguridad Jurídica del Paraguay en el año 2019. El método utilizado es el cualitativo, de diseño no experimental de tipo descriptico desarrollado en la ciudad de Asunción en el año basado en el examen de la legislación, la doctrina, las soluciones jurisprudenciales vertidas en la materia a través de una guía o lista de cotejo y la técnica de análisis o revisión documental, así como también se han aplicado entrevistas a expertos para determinar el alcance de las normas aplicadas al caso concreto. Como producto de las actividades investigativas entre los hallazgos más significativos se pueden mencionar que la demanda civil y los efectos jurídicos que se le conceden en el proceso judicial se encuentra directamente relacionados con el cumplimiento de una garantía constitucional de acceso a la justicia por parte del actor. Esta afirmación se sustenta en la amplia doctrina y jurisprudencia comparada que reconoce a la demanda como el medio material de exteriorización de la voluntad del actor a hacer efectivo sus derechos. La materialización de la pretensión no tiene otro objetivo más que la reclamación de derechos, lo cual por lógica además debería implicar la interrupción de los plazos legales establecidos para la prescripción liberatoria. Lo anterior se justifica considerando que la demanda es el medio de exteriorización de la voluntad del actor por excelencia, esta posición es validada por los expertos entrevistados. Del estudios de los 5 casos se ha podido evidenciar que en los estudios de caso realizados, tomando en su mayoría el proceso civil tipo como lo sería las demanda por indemnización por daños y perjuicios se puede notar que entre la presentación efectiva de la demanda, que recordemos se da el inicio al proceso de reclamación de derechos y la exteriorización de la voluntad del actor, y la notificación de la misma, por la cual se anoticia a la parte demanda de la pretensión del actor para ejerza su defensa, existe un lapso de tiempo entre los caso de 2 meses, este lapso no solo se da en Juzgado de Primera Instancia de un solo lugar, en los casos analizados se puede ver que este lapso de tanto en Juzgado de Asunción, Lambaré como Luque, lo mismo ocurre en Juzgado de Paz que también entienden casos civiles. Siguiendo lo anteriormente expuesto, se debe tener presente que circunstancias como la falta de infraestructura, recursos humanos e inclusive la situación de Pandemia Covid- 19 han influido en la posibilidad de concretar trámites judiciales y uno de los puntos de afectación comprometidos por la pandemia tiene que ver con la dilatación de respuesta de los Juzgados por las acciones preventivas tomadas, así como la pérdida de funcionarios en vista a la pandemia, esto ha sumado aún más tiempo de espera de respuesta para el actor ya afectado por su derecho quien debe esperar “pacientemente” se puede llegar a la etapa en que finalmente se resuelva el juicio. Con base al análisis realizado es necesario reflexionar si efectivamente el principio dispositivo y de bilateralidad tienen mayor preeminencia que el principio de igualdad de partes y moralidad que rigen el proceso civil. Además, debe reflexionarse si el principio constitucional de acceso a la justicia no se encuentra siendo vulnerada por el art. 647 inc, a, en cuya redacción no se tiene en cuenta factores facticos y realidad de los juzgados en detrimento de los derechos del actor de la demanda
Prejuicio y discriminación hacia la población indígena en Argentina: una mirada desde la psicología medioambiental
Get PDFA partir de la colonización española de América Latina a fines del siglo XV, los pueblos originarios han sido desplazados de sus tierras de manera extremadamente violenta. En la actualidad, las personas que pertenecen a las comunidades indígenas en Argentina son objeto de prejuicio y discriminación, debido a que son percibidos como una amenaza para la identidad social argentina. El objetivo del presente artículo es analizar teóricamente desde una perspectiva psicoambiental, aquellos factores que influyen en el desarrollo del prejuicio sutil y manifiesto hacia las poblaciones indígenas en Argentina. Dicho análisis se ha basado en la búsqueda bibliográfica de artículos indexados en revistas de alto impacto y se ha tenido en cuenta el sentido de lugar que las personas indígenas le otorgan a sus tierras y cómo se relaciona con el apego que estas personas tienen hacia su territorio. Además, se plantea que estos factores son fundamentales para la construcción de la identidad social de las personas indígenas. Por último, se propone que diseñar e implementar programas de intervención que incluyan una perspectiva psicoambiental basados en la memoria histórica y la promoción de la paz social puede ayudar a reducir el prejuicio y la discriminación hacia esta población