Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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O USO DAS TIC’S NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA CONTEXTUALIZADA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR FERNANDO MAGALHÃES NO MUNICÍPIO DE CACONDE, SÃO PAULO, BRASIL
Get PDFEste artigo analisa os efeitos da utilização das ferramentas tecnológicas no ensino e aprendizagem da matemática na forma contextualizada para alunos do ensino médio da Escola Estadual Professor Fernando Magalhães no município de Caconde, no estado de São Paulo. Foi embasada na questão problema: Como o uso de ferramentas tecnológicas pode contribuir para o ensino da matemática contextualizada e significativa para os estudantes? O objetivo geral é: analisar como as tic’s auxiliam o processo de ensino e aprendizagem da matemática contextualizada para alunos do Ensino Médio da Escola Professor Fernando Magalhães na cidade de Caconde no Estado de São Paulo. Os Objetivos específicos: : conhecer quais ferramentas tecnológicas a escola oferece para a introdução das novas tecnologias no processo de aprendizagem da matemática contextualizada; verificar como as tecnologias podem contribuir na aprendizagem matemática contextualizada para os alunos do Ensino Médio; identificar o papel do docente na introdução das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da matemática; relatar as dificuldades existentes no processo de ensino e aprendizagem da matemática contextualizada através da utilização das tic’s. Participaram dessa investigação: os professores de matemática do ensino médio e alunos da 1ª, 2ª e 3ª série do mesmo nível de ensino, na Escola Estadual Professor Fernando Magalhães, em Caconde – SP. Adotou-se a abordagem qualitativa com enfoque descritivo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos, entrevista e questionário semiestruturados dirigidos a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, tendo como base o referencial teórico. Com base na análise, concluiu-se que ainda faltam ferramentas tecnológicas para a um trabalho de mais qualidade da matemática contextualizada, bem como a formação docente no contexto tecnológico, ainda não é a ideal para os profissionais dessa instituição
EMANCIPAÇÃO DAS MULHERES A PARTIR DO OLHAR SOBRE FEMINISMO NOS SÉCULOS XX E XXI E UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EMANCIPATÓRIA
Get PDFO presente artigo analisa a contribuição da proposta pedagógica presente na educação profissional e tecnológica para emancipação das mulheres. Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: De que forma a proposta pedagógica da Educação Profissional e Tecnológica pública, do estado do Rio de Janeiro presente, nos cursos de Educação profissional e tecnológica, e ofertada por intermédio da Fundação de Apoio às Escolas Técnicas do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC), contribui para a emancipação das mulheres no município de Armação dos Búzios? O trabalho é justificado diante da necessidade de promover ações capazes de promover a inclusão social, reduzir a desigualdade social e aumentar a empregabilidade das cidadãs do município de Armação dos Búzios. O objetivo geral da pesquisa é de analisar de que forma a proposta pedagógica da educação profissional e tecnológica do Rio de Janeiro, presente nos cursos de Educação profissional e tecnológica pode contribuir para a emancipação das mulheres no município de Armação dos Búzios. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: analisar se a proposta pedagógica dos cursos da educação profissional e tecnológica é capaz de resgatar a autoestima das mulheres; determinar a contribuição da proposta da Educação Tecnológica e profissional para inserção das mulheres no mercado de trabalho; determinar se ocorre efetiva emancipação das mulheres após inserção no mercado de trabalho. Participaram da investigação: as estudantes matriculadas nos cursos da educação profissional e tecnológica do 1º semestre de 2023 da FAETEC/Búzios, no estado do Rio de Janeiro. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, não experimental, transversal e quantitativa. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento, questionário fechado para as estudantes dos cursos de educação profissional e tecnológica. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, e propicie elementos para dar suporte a atuação na educação profissional e tecnológica, além de apontar estratégias que podem funcionar no trabalho pedagógico voltado para este fim. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para educação profissional e tecnológica, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, já registram resultados significativos
PERFIL DO ALUNO ESTRANGEIRO DE PÓS-GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ASUNCIÓN
Get PDFA internacionalização do ensino superior no mundo é um fenômeno que nos revela as desigualdades no acesso de estudantes ao ensino a nível superior. Estando diretamente relacionado a mobilidade estudantil em diversas regiões do globo. De acordo com essa problemática esse trabalho revelou o perfil dos estudantes estrangeiros de pós-graduação dos cursos de mestrado e doutorado em ciências da educação na Universidad Autônoma de Asunción no Paraguay. Descrevendo também a percepção dos docentes da Universidade em relação aos estudantes estrangeiros e registrado também a percepção em relação ao ensino superior no Paraguay, mais especificamente em suas experiências na Universidad Autônoma de Asunción. Trata-se portanto, de uma pesquisa não experimental, descritiva, de corte transversal com enfoque misto. Para alcançar os resultados foram aplicados questionários semiestruturados com cem estudantes dos cursos de mestrado e doutorado em ciências da educação e com dez professores da Universidade. Foram realizadas duas entrevistas, uma com a reitora e outra com a decana da Facultad de Ciencias de la Educación y la Comunicación. Como resultados a pesquisa nos mostra que 97% dos estudantes estrangeiros são brasileiros, entre eles predomina o gênero feminino com o percentual de 67%. 57% dos estudantes apontaram que a o intercâmbio cultural é o principal aspecto positivo de estudar em outro pais. 40% dos estudantes afirma que a falta de domínio do idioma espanhol é a maior dificuldade encontrada para realizarem seus estudos. Dessa forma percebe-se que a busca por um outro pais é fruto da falta de estrutura e de oportunidades nos países de origem desses estudastes e que o Paraguay é uma alterativa para a complementação da formação acadêmica de muitos estudantes estrangeiros
LA ACTITUD DE LOS DOCENTES ACERCA DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. RETOS Y DESAFÍOS
Get PDFCaminar hacia un modelo de universidad basado en los principios de la Educación Inclusiva supone un reto para la Enseñanza Superior, teniendo en cuenta que los cambios estructurales que se producen dentro de la enseñanza superior universitaria para dar inicio a la educación inclusiva, enfrentan nuevos retos de competencia en docentes y a nivel institucional tanto en la organización como en la funcionalidad de la misma de forma a desarrollar procesos inclusivos que permitan el aprendizaje, la participación y permanencia de todos los alumnos, sin distinción ni exclusión. La presente investigación se centra en indagar la problemática acerca de la Educación Inclusiva en la Educación Superior, en la Ciudad de Encarnación, Paraguay. Su objetivo es analizar la actitud, la formación y las prácticas en relación a la Educación Inclusiva en la Educación Superior desde la perspectiva de los docentes de una Universidad privada de la ciudad de Encarnación, año 2020. La investigación es cualitativa, de enfoque etnográfico, con diseño no experimental. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista y el análisis de contenido. La muestra se constituyó por 14 docentes y 2 decanos. Entre los principales hallazgos se enfatizan: la actitud y la percepción de los docentes hacia los alumnos con necesidades educativas que es positiva y abierta; la imperiosa necesidad de que los docentes se capaciten en temas inclusivos y que cuenten con herramientas prácticas para intervenir estratégicamente. Se concluye que la Educación Inclusiva en la Educación Superior requiere de priorizar los retos y desafíos, que en este estudio se plasman en unas recomendaciones a incluir como eje programático dentro de la formación de posgrado de los docentes universitarios
LA CUOTA NATIVA COMO VÍA PARA GARANTIZAR LA REPRESENTACIÓN POLÍTICA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS A CARGOS PÚBLICOS DE ELECCIÓN POPULAR EN EL PARAGUAY
Get PDFEsta tesis analizó los aspectos que contempla el marco normativo electoral para garantizar la participación y representación política de los pueblos originarios a cargos públicos de elección popular del Paraguay. Además, indagó las implicancias o efectos jurídicos de la figura de la cuota nativa obligatoria en el Paraguay, así como los beneficios que podría alcanzar la implementación normativa de cuotas electorales en favor de dicha población social y electoral. El estudio se basó en un enfoque mixto mediante la aplicación de una encuesta a líderes y miembros de las comunidades indígenas con la que se indagó su percepción en torno a la cuota nativa obligatoria como vía para garantizar la participación y representación política electoral indígena, refrendada con una profunda revisión documental de marcos teóricos y normativos aplicables al caso, así como de datos estadísticos obrantes en la Justicia Electoral relacionado a las elecciones generales del 2018, y finalmente, se entrevistó a connotados especialistas y consultores dedicados al área de estudio. El trabajo de investigación se desarrolló entre julio del 2021 a abril del 2022. Los resultados que arrojó la muestra indicaron la necesidad de contar con una normativa jurídica que garantice la participación y representación indígena. Se cumplió con el objetivo de la investigación al determinar los aspectos que contempla el marco normativo electoral sobre el objeto de estudio, lo que llevó a concluir que, para el efecto, será necesaria ampliar las disposiciones establecidas en el art. 32 de la Ley 834/96, que traería como principal implicancia jurídica una mayor participación política indígena en las elecciones, y su consecuentemente representación en cargos públicos
ANÁLISE DE CASO: OLMEDO BUSTOS VS CHILE SOBRE O FILME “A ÚLTIMA TENTAÇÃO DE CRISTO”
Get PDFO presente artigo tem como tema central a proteção dos direitos humanos diante da liberdade de expressão de pensamento pela interpretação cinematográfica e o direito à liberdade religiosa e como foco central, abordar o debate internacional sobre a proibição pelo Estado do Chile da veiculação do filme A última Tentação de Cristo. O objetivo do presente trabalho é fazer uma análise do famoso caso Olmedo Bustos e Outros versus Chile, que teve como foco a proibição pelo governo chileno da exibição do filme de Matins Scorses (1998). Utilizando-se da metodologia de revisão bibliográfica, em primeiro momento aborda-se os fundamentos do posicionamento do governo chileno, apresentando o embasamento constitucional para impedir a veiculação do filme que em sua defesa. E no desenvolvimento do estudo realiza-se uma análise da sentença proferida pela Corte diante das normas contidas na Convenção Interamericana de Direitos Humanos, bem como um debate entre os achados bibliográficos. Conclui-se que uma questão relevante a ser considerada dentro da normatividade do Direito Internacional é o fato de que se convive com realidades sociais, políticas e culturais diversas, e o direito tem como proposta o apaziguamento social, a harmonização
COMPARATIVO DE LA ESTRUCTURA DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS, Y CURRICULOS DE EDUCACIÓN BÁSICA FINLANDIA-PARAGUAY
Get PDFDesde hace muchos años, la comparación de sistemas educativos ha realizado aportes interesantes en el campo educativo como fuente de información válida para la elaboración de propuestas de mejoras en los sistemas educativos locales en base prácticas exitosos de modelos educativos que se destacan a nivel internacional. Este trabajo compara el modelo educativo filandés con el modelo educativo paraguayo en relación a la estructura de todo el sistema educativo tomando como referencia la Clasificacion Internacional Normalizada de la Educación 2011 (CINE), y el curriculo nacional de educación básica del 1° al 9° grado. Luego de describir las similitudes y diferencias a través de cuadros comparativos, expertos en educación identificaron las posibilidades de aplicación de las diferencias significativas encontradas en el sistema filandés a la educación paraguaya. La metodología de la investigación es de tipo no experimental, de alcance descriptivo- comparativo, y de corte transversal. Los resultados indican que en la estructura de los sistemas las semejanzas son cuatro, y las diferencias significativas seis. De igual forma, son ocho las similitudes y cinco las diferencias significativas entre los currículos de educación básica, 1° al 9° grado, de ambos paises. En relación a la posibilidad de aplicación de las diferencias encontradas al modelo educativo paraguayo, pocas de ellas son viables de aplicación inmediatamente, las demás requerirán de cambios en la política educativa, cambios culturales, mayor inversión en educación, cambio de enfoques pedagógicos, entre otros
ATRATIVIDADE DA CARREIRA DOCENTE NO BRASIL: Reflexões Sobre a Escolha Profissional dos Estudantes do Ensino Médio
Get PDFTem aumentado nos anos mais recentes a preocupação com a questão da diminuição da procura, por parte dos jovens, pela profissão de professor. A falta de professores bem formados nos diferentes níveis de ensino e, especialmente, no Brasil, a escassez de profissionais para algumas áreas disciplinares dos últimos anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio vem sendo objeto de discussão tanto em artigos acadêmicos como na mídia. Diante desse cenário em que a docência vem deixando de ser uma opção profissional procurada pelos jovens, é necessário considerar o problema e discutir que fatores interferem nesse posicionamento, ou seja, porque tem decrescido a demanda pelas carreiras docentes, especialmente na educação básica. A questão é importante porque o desenvolvimento social e econômico depende da qualidade da escolarização básica, mais ainda na emergência da chamada sociedade do conhecimento. Depende, portanto, dos professores no seu trabalho com as crianças e jovens nas escolas. Alunos dos anos finais do ensino médio identificam que, numa sociedade em que as oportunidades no mercado de trabalho foram ampliadas, vem diminuindo a atratividade da docência como possibilidade de estabilidade financeira e reconhecimento social. As justificativas dos estudantes para a falta de atratividade da carreira se relacionam à ausência de identificação pessoal, às condições sociais e financeiras, à própria experiência escolar e à influência familiar. Dessa forma, poderemos levantar alguns aspectos importantes para tentar elucidar nossa investigação, que tem como foco principal tentar analisar a atratividade da carreira docente no Brasil sob a ótica de alunos concluintes do ensino médio da escola de ensino fundamental e médio Leôncio Pimentel, na cidade de Itaberá, do Estado de São Paulo
A INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA ESCOLA REGULAR DE ENSINO NO MUNICÍPIO ARAPIRACA, ALAGOAS, BRASIL
Get PDFEsta pesquisa tem como tema central a inclusão escolar: desafios e possibilidades na escola regular de ensino no município Arapiraca, Alagoas. O Atendimento educacional especializado para a inclusão escolar tem sido tema de diferentes pesquisas, despertando o interesse de vários pesquisadores do Brasil e do mundo, neste estudo o foco é a inclusão educacional desses alunos. O objetivo foi analisar o processo de inclusão de alunos de uma Escola Municipal no município de Arapiraca, Alagoas, sob a perspectiva dos professores. A metodologia é do tipo descritiva, bibliográfica, qualitativa, não experimental. A população e amostra da pesquisa são os professores da referida Instituição Escolar, o instrumento da pesquisa é analises documental. Conclui-se com esta pesquisa que a escola tem potencial vasto como um instrumento de possibilidades que estimular a aprendizagem dos alunos com um CID 10 o que permitirá que eles possam melhorar a qualidade de aprendizagem
INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PARAGUAY. AÑO 2021
Get PDFDesde sus inicios, la internacionalización de la educación superior ha atraído la atención de los políticas educativas, a escala institucional, nacional, regional e internacional, acrecentándose considerablemente a la fecha. Este trabajo analiza la relación entre la internacionalización de la educación superior y el aseguramiento de la calidad educativa en el Paraguay, y describe los logros alcanzados en materia de internacionalización de la Educación Superior a la fecha, considerando las constitución de las oficinas de internacionalización de las universidades de gestión públicas y privadas, y las fortalezas de 8 universidades evaluadas gracias a los fondos FEEI, así como enumera las limitaciones y/o dificultades (debilidades contenidas en el mismo informe) para la internacionalización de la Educación Superior, finalmente se promedian los resultados de las evaluaciones institucionales en la dimensión correspondiente a la internacionalización y se realiza la valoración cualitativa y cuantitativa. Luego de conocer el funcionamiento de los espacios Regionales, proponer otros espacios de Internacionalización. En cuanto a la metodología del trabajo esta es de tipo no experimental, de alcance descriptivo, de corte transversal y enfoque cuantitativo. Es indudable la contribución de la internacionalización a la calidad educativa de las IES, pero la implementación de las políticas requiere una inversión sustancial a largo plazo que demanda recursos financieros y humanos, razón por la cual la evaluación de la calidad es fundamental para garantizar que los esfuerzos de internacionalización contribuyan a la pertinencia y calidad de la educación, en concordancia con los resultados esperados. Se debe apoyar la internacionalización desde los espacios regionales