Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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O PAPEL DO MEDIADOR DE CONFLITOS PARA A GARANTIA DOS DIREITOS DOS MENORES, SEGUNDO O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, EM RECIFE - PERNAMBUCO – BRASIL
Get PDFA presente tese teve como objetivo geral analisar as contribuições que o mediador, por meio da mediação, pode garantir aos menores, na Cidade do Recife, respeitando tais direitos, elencados no Estatuto da Criança e do Adolescente. Como objetivos específicos foram delimitados: descrever, contextualizando, conceito de mediação de conflitos, histórico, alguns tipos e características; registrar dispositivos legais presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente e outros documentos oficiais, como de grande relevância, no contexto da Mediação de Conflitos; Especificar determinadas experiências dos mediadores de conflitos e estratégias utilizadas, a fim de garantir os direitos dos menores; enfatizar, além do nível de satisfação dos usuários no tocante aos serviços de mediação, a necessidade de formação dos mediadores de conflitos. A metodologia adotada foi norteada por uma pesquisa inicial, partindo-se de uma revisão bibliográfica, depois se seguiu de uma investigação, com a realização de uma pesquisa de campo, de natureza descritiva, com abordagem quantitativa. Foram aplicados questionários, com 10 questões fechadas, entre os meses de dezembro de 2022 a fevereiro de 2023, a 120 participantes: 30 famílias, 30 Membros do Ministério Público, 30 Mediadores de Conflitos e 30 Advogados. Os resultados da pesquisa foram demonstrados com a utilização do Método Estatístico. Dessa forma, com a realização de tal investigação, pôde-se constatar, dentre outros aspectos observados, que a Mediação de conflitos se apresenta como um mecanismo consensual, inclusivo e participativo no qual as pessoas envolvidas, buscam, por meio do diálogo, a solução adequada e satisfatória para uma questão, sendo delas o poder de decisão. Notou-se que a mediação de conflitos tem como fim a garantia que os litígios, que envolvam direitos de crianças e adolescentes, e alcancem mutuamente uma solução necessária para superação dos conflitos entre as partes; nesse contexto, há um entendimento explícito de que a mediação de conflitos, obedecendo aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente, além de concorrer para a superação de conflitos entre as partes, assegura tal público, fazendo desses menores sujeito de direitos. Percebeu-se, também, que através da mediação surge a promoção da justiça para garantia efetiva dos direitos das crianças que foram violados e estão contidos no ECA. Foi notado que as famílias consideram o mediador um facilitador que intermedeia a negociação, usa do diálogo com as partes, restabelecendo a comunicação e um acordo pacífico, objetivando garantias presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente. Verificou-se que a formação em Mediação é uma necessidade, tanto para os advogados, quanto para os mediadores, além de a mediação de conflitos preencher, positivamente, o nível de satisfação dos mediados. Assim, são muitas as contribuições que o mediador, por meio da mediação, pode garantir aos menores, o que pode ser visto na Cidade do Recife. Tornou-se, dessa forma, notável que o Mediador colabora com o Poder Público, justamente por melhor alcançar a possibilidade de resgatar a comunicação entre as partes, sem macular o seu dever de imparcialidade, para não prejudicar o procedimento. O papel do Mediador é muito relevante, sua atuação de grande necessidade
IDENTIFICACIÓN, EXPRESIÓN Y MANEJO ADECUADO DE EMOCIONES EN ESTUDIANTES DEL 3ER CICLO DEL CENTRO EDUCATIVO DE LAS AMÉRICAS, EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE COVID-19, PARAGUAY 2021.
Get PDFSegún la OMS, el bienestar emocional es un “estado de ánimo en el cual la persona se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones normales de la vida, trabajar productiva y fructíferamente, es capaz de contribuir a la comunidad”, como se identifican los problemas que se plantean a nivel de estructura educativa en los estudiantes del tercer ciclo, el objetivo general de este trabajo fue describir las emociones identificadas, expresadas y manejadas adecuadamente por los estudiantes del 3er ciclo (7º , 8º y 9º grados) del Centro Educativo de las Américas (CELA), en el contexto de la pandemia de COVID-19, Paraguay 2021 e indagar el impacto del Programa Leones Educando como estrategia para desarrollar competencias de aprendizaje social y emocional en 54 estudiantes que conformaron la muestra seleccionada intencionalmente. La metodología correspondió al nivel descriptivo, enfoque cualitativo. Se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas, durante las horas de Orientación. Resultados: La mayoría de los estudiantes se sintieron felices al participar de los reencuentros familiares (41 %) mientras que para el 32 % fue que sus madres se hayan recuperado del COVID luego de permanecer mucho tiempo internadas en la fase más dura de la pandemia; además de compartir con sus amigos (19 %). El principal motivo de tristeza fue la muerte de familiares a consecuencia del COVID: padre, madre, abuelos, tíos, primos y otros parientes (42%). El 26% se enojaron por razones familiares y otros motivos (57%) por la incredulidad de la gente, el incumplimiento del protocolo sanitario. El 78 % tuvieron miedo al anunciarse la propagación del virus por el mundo, infectarse, perder familiares y seres queridos. Las situaciones que les generó vergüenza al 76 % fueron la exposición al público, haberse caído frente a mucha gente y que se burlen de ellos por la forma de vestir. El 26 % fueron sorprendidos por sus familiares con una fiesta sorpresa; el 57 % por otros motivos como recibir regalos, sacar buenas notas. El 83 % afirmaron que el Programa Leones educando les ayudó a desarrollar destrezas socioemocionales y establecer vínculos positivos. El Club de Leones de Mariano Roque Alonso apoyó a través del Programa en forma intensa y sostenida a los adolescentes durante la pandemia del COVI-19. Conclusión: El Programa Leones Educando a través del aprendizaje social y emocional favoreció la identificación de las emociones y la gestión adecuada de aquellas que les generó malestar a los estudiantes
PROTAGONISMO JUVENIL E AÇÕES PEDAGÓGICAS E DIDÁTICAS NO CRESCIMENTO INTELECTUAL, SOCIAL E AFETIVO DOS EDUCANDOS NO ENSINO INTEGRAL NA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE BEBERIBE DE PERNAMBUCO, NO ANO DE 2024.
Get PDFEsta tese intitula-se "Protagonismo Juvenil e Ações Didático-Pedagógicas no Crescimento Intelectual, Social e Afetivo dos Estudantes da Educação Integral da Escola de Referência em Ensino Médio de Beberibe, Pernambuco no ano de2024". Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo visa conhecer em profundidade as dinâmicas, percepções e experiências envolvidas, utilizando entrevistas abertas e análise documental para a coleta de dados. Os participantes, estudantes do ensino médio integral, garantiram uma visão ampla dos desafios e estratégias do protagonismo juvenil em Beriberibe, Pernambuco. Destaca-se a importância do protagonismo desses jovens para uma vida de participação cidadã. O objetivo geral da pesquisa é analisar a prática do protagonismo juvenil e sua influência no desenvolvimento intelectual dos alunos da Escola de Ensino Médio de Beberibe, Pernambuco. Os objetivos específicos: Descrever como o protagonismo juvenil é praticado no cenário educacional, destacando as ações que o caracterizam e sua relevância; Identificar se as ações protagonistas adotadas pelos alunos promovem comportamentos de liderança e crescimento intelectual; Verificar como o protagonismo juvenil auxilia na mudança de comportamentos para uma atuação cidadã. Os principais resultados mostram que as estratégias pedagógicas que conduzem esses jovens ao protagonismo juvenil desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da liderança e do crescimento intelectual. Ao promover uma consciência social alargada, estimular valores éticos e sociais e incentivar a participação ativa, o protagonismo juvenil prepara os jovens não só para serem líderes nas suas comunidades, mas também cidadãos conscientes, responsáveis e empenhados. Este trabalho sugere práticas que levam esses jovens a refletir sobre valores éticos e morais. Conclui-se que o protagonismo juvenil desempenha um papel crucial na facilitação de mudanças comportamentais em prol de uma cidadania mais efectiva e empenhada. Ao promover uma consciência social alargada, estimular valores éticos e sociais e incentivar a participação ativa, o protagonismo juvenil prepara os jovens não só para serem líderes nas suas comunidades, mas também cidadãos conscientes, responsáveis e empenhados na construção de um futuro melhor para todos
O PROCESSO DA AUTONOMIA DO ESTUDANTE NAS AVALIAÇÕES ESCOLARES E SUAS MANIFESTAÇÕES DE SABERES EM UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA DE SANTO ANTÃO- PE
Get PDFEl estudio analizó los factores que inciden en el comportamiento intelectual y emocional de los estudiantes de 1º, 2º y 3º año de secundaria de la Escola Estadual Senador João Cleofas de Oliveira en situaciones de evaluación. La investigación tuvo un enfoque mixto y el procedimiento metodológico fue la aplicación de cuestionarios a los participantes: docentes y estudiantes. La fundamentación teórica del estudio se basó en gran medida en referentes de la evaluación educativa, aunque no se limitó a autores de este campo, sino que se produjeron conversaciones con académicos de otras áreas relacionadas con la investigación. A la vista de los análisis realizados, la investigación demostró que las evaluaciones tienen una influencia significativa en el comportamiento intelectual y emocional de los estudiantes, así como en la actitud de los profesores. La percepción de miedo y ansiedad entre los estudiantes durante los períodos de evaluación resalta la importancia de enfoques que tengan en cuenta no sólo el rendimiento académico, sino también el bienestar emocional de los estudiantes. Se constató un cambio en el comportamiento de los docentes en relación a las evaluaciones, destacando la presión y responsabilidad asociada a la obtención de resultados favorables para los estudiantes. Concluimos que existe una necesidad acuciante de repensar los métodos de evaluación, buscando alternativas que no sólo valoren el desarrollo integral de las habilidades y conocimientos de los estudiantes, sino que también promuevan su autonomía, especialmente en los días de exámenes
EL EFECTO DEL ARTE TERAPIA Y PEDAGOGÍA DEL AMOR EN NIÑOS HOSPITALIZADOS
Get PDFObjetivo: Fomentar los recursos protectores emocionales psicosociales a través de la expresión artística, pedagogía del amor del niño hospitalizado. Metodología: La investigación adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo. La muestra consistió en 12 niños con leucemia, hospitalizados durante los meses de marzo, abril y mayo del 2018, en la ciudad de Asunción, Paraguay. Se utilizaron instrumentos como un cuestionario estructurado de evaluación cuantitativa con los padres y cuidadores, indicadores de observación para las actividades, la Escala AF5 (Autoconcepto Forma 5) de García y Musitu (2009), y el Inventario de Respuestas de Afrontamiento CRI-A para evaluar las estrategias de afrontamiento de los padres. Resultados: La investigación confirmó la hipótesis de que la arte-terapia y la pedagogía del amor tienen un impacto positivo en la salud emocional de los niños hospitalizados. Se encontró una correlación positiva y moderada entre pedagogía del amor y autoconcepto (r=.586; p=.000), así como entre arte-terapia y autoconcepto en niños hospitalizados (r=.456; p=.000). Las actividades artísticas, como dibujo, pintura, teatro, baile y canto, permitieron a los niños conocerse mejor, expresar su mundo interior y plasmar su imaginación y creatividad. Conclusiones: Los hallazgos subrayan la efectividad de la arte-terapia y la pedagogía del amor como herramientas para mejorar la salud emocional de los niños hospitalizados
AUTOMEDICACIÓN DE PADRES Y/O ENCARGADOS A NIÑOS QUE ACUDEN AL SERVICIO DE ODONTOLOGÍA DE UN HOSPITAL PÚBLICO DE CAACUPÉ – CORDILLERA
Get PDFResumen: La automedicación constituye actualmente una práctica habitual en el Paraguay, esto es debido principalmente al fácil acceso a los medicamentos, ya que en la mayoría de los casos son de venta libre, dentro del territorio nacional. En el caso de los niños y niñas, la automedicación no constituye una práctica autónoma, pues la ingesta de fármacos no se da de forma voluntaria por parte del paciente, sino que se fundamenta en la interpretación subjetiva que tiene el adulto responsable del estado de salud de este, por lo que lejos de contribuir al bienestar podría derivar en una práctica irresponsable con efectos adversos difíciles de prever. Con el objetivo de determinar la frecuencia con la cual los padres y/o encargados acostumbran a automedicar a los niños, se realizó un estudio observacional descriptivo de corte transversal en padres y/o tutores, que acudieron al Servicio de Odontología del Hospital Regional de Caacupé; la muestra incluyó a 52 padres que acudieron a consulta odontológica. Se utilizó un cuestionario anónimo autoadministrado que incluyó preguntas sociodemográficas, además del nivel académico de los padres y las vinculadas a la automedicación de sus hijos. La prevalencia de automedicación de los padres y/o tutores fue del 26%, sin embargo, el 94% la considera una práctica nociva para la salud. Los posibles factores asociados a la automedicación en niños son la experiencia previa de automedicación y la edad del niño. Desde las facultades de odontología en conjunto con el Ministerio de Salud y Bienestar Social, se deberían realizar campañas educativas a la población de los riesgos de la automedicación. Palabras claves: Automedicación, Niños, Atención Odontológica, Paraguay
LIDERAZGO DE LAS NUEVAS GENERACIONES EN LAS MEDIANAS EMPRESAS
Get PDFEsta investigación es sobre la influencia que tienen los líderes sobre las nuevas generaciones que trabajan en las medianas empresas de la ciudad de Luque. Su finalidad es comprobar el impacto que tiene un estilo de liderazgo integrador enfocado en las nuevas generaciones, sobre la permanencia de estos jóvenes en las empresas. Se analizó cómo deben hacer las empresas para atraerlos, motivarlos, comprometerlos y fidelizarlos, a fin de que se logre disminuir los niveles de rotación de estos jóvenes. Para llevar adelante la investigación se trabajó con el enfoque cuantitativo de corte transversal, diseño no experimental. Se tuvieron en cuenta distintas fuentes teóricas, utilizando bibliografía de autores especialistas en los temas tratados, lo cual sirvió de base para el correcto entendimiento de los mismos. Al momento de profundizar la investigación, se aplicaron encuestas a 122 personas Millennials y Z que trabajan en medianas empresas de la ciudad de Luque con el objetivo de conocer aún más sus preferencias y valores en el ámbito laboral actual y se realizaron entrevistas a quienes hoy tienen a su cargo a estos jóvenes. Se tuvo como resultado que los encuestados desearían tener en su empresa líderes y ejecutivos preparados para dirigir empresas y personas. Las conclusiones obtenidas en esta investigación servirán para entender la influencia de los nuevos líderes sobre los Millennials y Z, a fin de generar un vínculo y aceptación, que beneficie y cree valor para los jóvenes y para las empresas
AS CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO
Get PDFEsta dissertação investiga as contribuições da Formação Continuada na prática pedagógica de professores de Matemática da rede pública estadual de Ensino Médio em Arcoverde, Pernambuco, Brasil. A pesquisa é de cunho qualitativo e adota uma abordagem descritiva de corte transversal. O estudo foi realizado nas escolas EREMA Arcoverde, EREM Carlos Rios, EREM Senador Vitorino Freire e ETE- Escola Técnica Estadual localizadas no munícipio de Arcoverde, Pernambuco, localizadas no contexto da Região do Sertão de Moxotó/Ipanema. A coleta de dados utiliza a entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa são professores de Matemática. Os resultados ressaltam a influência da formação continuada na prática pedagógica, destacando seu papel na atualização dos profissionais e na transformação do ambiente educacional. A pesquisa ressalta a necessidade da interligação entre a estrutura escolar e a formação continuada, evidenciando a importância dessa relação para o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes
O SABER AVALIAR A APRENDIZAGEM: A AQUISIÇÃO DO SABER DO DOCENTE DE ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA
Get PDFO saber avaliar a aprendizagem... xiRESUMOA presente pesquisa apresenta como objetivo geral analisar como a formação acadêmica do docente de ensino médio implica na aquisição do seu saber avaliar a aprendizagem. O estudo foi do modelo não experimental, tipo descritivo com paradigma fenomenológico e enfoque qualitativo. Utilizou-se a população de 20 docentes, nos quais todos participaram. Foi usado como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado aplicados aos professores. Como resultado é possível descrever que a maioria dos docentes possuem um perfil etário com tendência envelhecimento e consequentemente processo de jubilação. Como perfil acadêmico, pode-se determinar que maioria iniciou suas formações através de graduação em licenciatura plena e como formação continuada especialização lato sensu com foco na educação; maioria não frequenta no momento qualquer formação continuada em educação e nenhum docente cursou ou cursa qualquer formação em avaliação da aprendizagem. Identificou-se que os docentes possuem muita dificuldade de compreensão em todo processo de avaliação da aprendizagem, por conta das falhas na abordagem deste tema na formação inicial e ausência de formação continuada específica nesta temática, se utilizam de vários mecanismos auxiliares para a aquisição do saber técnico, mas sem eficiência e solidez técnica. Foi possível identificar principalmente que os docentes durante o processo avaliativo da aprendizagem em maioria não consideram as abordagens da época de sua formação inicial devido a qualidade comprometida negativamente pelo pouco conhecimento do docente ministrante, descontínuo tempo de abordagem e carência nos métodos aplicados. Verificou-se que a percepção do saber técnico sobre avaliação da aprendizagem é considerada média pela maioria dos docentes, atestando pela diferença de decisões tomadas durante o mesmo processo de avaliação da aprendizagem, com escolhas em grande parte divergentes quanto aos aspectos, objetivos tipos e funções avaliativas. Esta pesquisa possibilitou uma reflexão sobre a avaliação da aprendizagem ligada diretamente a qualidade de formação e da prática docente, visando melhor qualificação
PERCEPÇÃO DA INDISCIPLINA NA COMUNIDADE ESCOLAR NA CIDADE DE BELÉM E ANANINDEUA/PA, NAS TURMAS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFA presente pesquisa, tem como temática a Percepção da Indisciplina nas comunidades escolares nas turmas do 6º ano do Ensino Fundamental , nos municípios de Belém e Ananindeua, tendo como Objetivo Geral, Identificar os fatores que contribuem para atitudes comportamentais indisciplinares dos educandos nas comunidades escolares, e como objetivos específicos: a) Conhecer que percepção os professores, responsáveis e o próprio aluno têm sobre indisciplina; b) Identificar os fatores que contribuem para a indisciplina em sala de aula e c)Verificar a relação que existe entre professor, aluno e responsável no comportamento do discente. O problema norteador em questão, adentra a percepção do aluno, em relação à indisciplina escolar. Muitas pesquisas tentam buscar as causas que ocasionam comportamentos indisciplinados, que sempre estão ligadas a fatores como, desestrutura familiar, motivação do aluno, participação mais ativa dos responsáveis, falta de infraestrutura na escola e a metodologia do professor, relacionada a afetividade e práticas pedagógicas. Todos esses fatores interferem na aprendizagem do aluno. Neste contexto, é importante compreender o que de fato contribui para que o aluno manifeste comportamentos considerados indisciplinados na visão da escola e do professor, atitudes que transgredem as normas estabelecidas na escola e afetam o andamento das aulas no cotidiano escolar. Diante do exposto, o estudo buscou investigar as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental, nos municípios de Belém e Ananindeua, onde foram selecionadas quatro escolas, das redes públicas na esfera estadual e municipal, denominadas aqui de escolas A, B, C e D, com uma população de 445 alunos, 445 responsáveis e 40 professores, tendo como amostra 400 discentes, 400 responsáveis e 32 docentes. Embora uma das escolas seja cívico militar, obteve-se respostas parecidas quanto a temática. Esta pesquisa é do tipo qualitativa, cujo estudo de campo obedeceu a um enfoque descritivo, com uma análise metodológica, interpretativa e fenomenológica, de abordagem hermenêutica para o processo de investigação até à prática. Os instrumentos utilizados neste estudo foram: questionários, aplicados aos alunos e responsáveis e roteiro de entrevistas aplicados aos professores. Os resultados alcançados, na percepção da comunidade escolar, foram, a afetividade e as práticas pedagógicas do professor, que interferem no gostar da disciplina e/ou do professor, a participação dos responsáveis, a desestrutura familiar que reflete em comportamentos transgressores dos alunos no ambiente escolar. Dentre os teóricos que sustentaram esta pesquisa, destaca-se Paulo Freire (2013), que enfatiza que os docentes em sua forma de ensinar necessitam criar uma ação transformadora, em um ciclo de empatia, e que sua proposta pedagógica seja envolvida por autonomia, ética, capacidade crítica, valorização e conhecimentos empíricos e científicos. Também Brito (2012), organizador de diversos textos escritos por pesquisadores sobre indisciplina escolar, antigos problemas, novas discursões e Parrat- Dayan (2015), que faz uma reflexão sobre as dificuldades e desestrutura familiar, as quais refletem no contexto escolar