Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E SUAS DIMENSÕES PSICOSSOCIAIS NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE
Get PDFAs representações sociais de professores sobre a profissão e as implicações na identidade profissional e no exercício da docência é o objeto de estudo deste artigo. As representações sociais são definidas como formas de conhecimento prático, estruturadas por correntes de pensamentos que estudam o senso comum e dele extraem o conhecimento para estabelecer os sentidos, as ideias e as imagens que circulam pela comunicação nas relações e interações entre as pessoas e que produzem comportamentos e atitudes que são socialmente compartilhados entre os grupos de pertencimento. Sendo a profissionalização definida como atos e eventos, selecionados direta ou indiretamente, que melhoraram o desempenho do trabalho profissional. Os estudos atuais demonstram que as representações sociais que demarcam a forma como os professores se percebem e como são percebidos pelos outros e que conformam sua identidade, são permeados por substratos que confortam uma visão profissional da docência baseada na dedicação, no sacrifício e na abdicação, sendo apresentadas como desprestígio intelectual, social e profissional, sentida conscientemente pelos professores
Desapariciones forzadas y ejecuciones extrajudiciales durante la dictadura de Alfredo Stroessner
Get PDFEl objetivo de la presente investigación consiste en describir las desapariciones forzadas y las ejecuciones extrajudiciales durante la dictadura stronista (1954-1989) en el Paraguay. Consiste en la sistematización de los datos que se encuentra en el Tomo VIII, Parte 3 de la Comisión de Verdad y Justicia en formato de fichas. La metodología aplicada fue de diseño documental, tipo empíricocuantitativa de alcance descriptivo considerando la caracterización que se realiza de las desapariciones forzadas y las ejecuciones extrajudiciales en el Estado paraguayo. Los resultados demuestran que en un periodo de 35 años de dictadura se produjeron 336 casos de desapariciones forzadas y 59 casos de ejecuciones extrajudiciales. En su mayoría las personas son de nacionalidad paraguaya y porcentaje menor de extranjeros. Las víctimas no conocían la causa de su detención y tampoco el tiempo que iban a permanecer detenidas; eran detenidas por la sola sospecha de pertenecer a una determinada asociación vinculada con el comunismo
Impacto del COVID-19 en la rentabilidad y liquidez de una Cooperativa Minera Rinconada y Lunar de Oro Limitada, Puno, Perú
Get PDFEl propósito principal de esta investigación fue evaluar cómo la rentabilidad y la liquidez de la empresa “Central de Cooperativas Mineras Rinconada y Lunar de Oro Limitada” se vieron afectadas por el COVID-19 entre los periodos 2018 y 2022. Este estudio se clasifica de tipo básica y nivel descriptivo, y no experimental. Para el recojo de información se usó la técnica de documentación y la observación, se analizó el Estado de situación financiera y Estado de Resultados de la empresa. Los resultados muestran que, según el análisis de rentabilidad por retorno de activos (ROA) en el 2019 mostró un valor negativo (-0,21). Mientras que en 2020 registró un valor 78,02. Por otro lado, el análisis del retorno sobre el patrimonio (ROE), en el 2019 se halló un valor de -0,14. Mientras que en el 2020 se registró un valor significativo en ls ratios (65,01). Respecto a la liquidez de la empresa minera, según valores de Liquidez Corriente en el 2019 fue de 15,46 y en el 2020 fue de 0,78. Por otro lado, los valores de la Prueba Ácida en el 2019 fueron de 15,46 y en el 2020 de 0,78. Conclusiones: la empresa minera percibió una caída importante en su liquidez, sin embargo, logró mantener una sólida rentabilidad económica y financiera. Aunque una empresa pueda ser rentable, la falta de liquidez representa un riesgo significativo
PERCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE VIRTUAL DURANTE EL COVID-19 EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA DE DOS UNIVERSIDADES PARAGUAYAS
Get PDFResumen: La pandemia de COVID-19 impulsó la transición de la educación universitaria a la modalidad virtual, destacandodesafíos como la capacitación docente, la adaptación tecnológica, etc. Aunque las instituciones no estaban completamentepreparadas, lograron combinar clases virtuales y prácticas presenciales, permitiendo la continuidad académica. El objetivo delpresente trabajo fue determinar la percepción sobre el aprendizaje virtual durante el COVID-19 en estudiantes de la Carrerade Odontología de la Universidad Nacional de Caaguazú y la Universidad Autónoma de Asunción, durante el año 2022. Casiel total de los encuestados refirió que la carrera contaba con plataforma adecuada para realizar los cursos virtuales y conrecursos TIC suficientes para el desarrollo de los mismos. Casi tres cuartas partes de la muestra mencionó que se podía accederfácilmente a los recursos TIC de su carrera, y a las aulas virtuales, teniendo casi siempre la posibilidad de visualizar loscontenidos de las diferentes materias y más de la mitad dijo que las plataformas de ambas instituciones contaban con soportetécnico y mantenimiento permanente. Casi la mitad de los estudiantes dijo que los docentes no manejaban totalmente lasherramientas de la plataforma y las TIC lo que se reflejaba en las clases virtuales, no obstante, casi todos coincidieron en quelos utilizaban el tiempo de clase virtual como si estuvieran en aula y utilizaban mecanismos para controlar el avance deaprendizaje logrado por los estudiantes en las materias virtuales. Poco menos de la mitad de los participantes dijo haberaprendido con las materias y cursos virtuales, aunque destacaron que, a la fecha, tanto ellos como los docentes, manejan mejorla virtualidad. La importancia de este trabajo subraya la importancia de integrar recursos tecnológicos para complementarla enseñanza presencial.Palabras claves: Pandemia, Educación virtual, Odontología, Capacitación docente, Competencias digitales
Realidade metodológica e normativa da disciplina segundo as percepções dos professores de Educação Física na Escola Municipal Professor Juarez Costa no Município de Itapeva, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental no ano de 2023
Get PDFO objetivo principal desta dissertação foi analisar e conhecer as dificuldades da disciplina de Educação Física, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professor Juarez Costal, localizada no Quilombo no município de Itapeva, designado Quilombo do Jaó. Para tal fim, segue se a metodologia qualitativa com orientação descritiva, foram utilizadas para esse propósito foi utilizado o modelo de estudo de caso que concentra a investigação nos professores. Podemos completar que a população é igual aos participantes da amostra, que neste caso são os professores de Educação Física da escola. Os instrumentos utilizados para apanhar os dados foram a observação e a entrevista. Com a análise proposta permitiu-se contextualizar o ensino e aprendizagem de Educação Física através das Bases da Educação e da Lei de Diretrizes e dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Retratando as questões étnico-raciais relacionadas a educação no quilombo, constatando as práticas pedagógicas e apurar os saberes docentes empregados pelos professores de Educação Física no processo de ensino e aprendizagem. Fazendo dedução sobre as Diretrizes Curriculares do Ensino quilombola e as respostas adquiridas no transcorrer da pesquisa possibilitaram compreender a trajeto profissional pelas quais os professores navegaram ao praticar o magistério sem possuir a graduação ou licenciatura. A apreciação e análise dos dados evidenciaram problemas de estrutura e adversidades na formação docente da unidade escolar pesquisada, o que leva a um distanciamento entre a prática pedagógica aplicadas nas aulas de Educação Física e os documentos oficiais que direcionam as Diretrizes Nacionais, Currículo Mínimo do Brasil e as Diretrizes Quilombolas. Consequentemente acreditou-se que os sujeitos colaboradores da pesquisa são abalados por fatores micro e macros sociais. Nas considerações finais recomendam-se algumas ponderações sobre a problemática vivenciada na unidade escolar, expondo os questionamentos, resistências e a cultura creditada aos profissionais, alunos e professores da Escola Professor Juarez Costa, que extrapolam as políticas públicas e as regulamentações oficiais
ANALISE DA INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS COM NECESSIDADES INTELECTUAIS: DESAFIOS E CONQUISTAS NO ENSINO FUNDAMENTAL DA MARIA DE NAZARÉ, MUNICÍPIO DE ARAPIRACA, ALAGOAS, BRASIL
Get PDFA presente pesquisa versa sobre Analise da inclusão social dos alunos com necessidades intelectuais: desafios e conquistas no ensino Fundamental na Escola Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, Alagoas, Brasil. Tem como objetivo geral analisar a inclusão social dos alunos com necessidades intelectuais, seus desafios e conquistas no Ensino Fundamental da Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, Alagoas, Brasil. Seus objetivos específicos são: identificar os desafios enfrentados pelos alunos com DI Ensino Fundamental da Escola Maria de Nazaré; conhecer a legislação pertinente à inclusão dos alunos com DI no Ensino Fundamental; e determinar as implicações que comprometem a inclusão dos alunos com DI Ensino Fundamental da Escola Maria de Nazaré. Baseada nos estudos dos seguintes teóricos: Fonseca (1995); Araújo (2005); Carvalho (2010); Mazzotta (2005); Smith (2008), Sassaki (2005); Tédde (2012); Blanco (2002); Brasil (1988); Brasil. (1994); Brasil. (1996); Brasil. (1996); Brasil. (1997); Brasil. (1999a); Brasil.(1999); Briant, Oliver (2012); Carvalho (2010); Castilleja (2012); Creswell, (2010); Dias, Silva Neto (2009); Duek (2006); Ferreira (2004); Furtado (2010); Gallo, (1999); Jannuzzi (2004); Tessaro, Bray, Rossato (2009), e outros. A metodologia da pesquisa está baseada numa pesquisa bibliográfica, descritiva, de enfoque qualitativo, o tipo de amostra é probabilística simples, população consta de 18 professores, os instrumentos da pesquisa são 1 questionário fechado e 1 entrevista aberta. A pesquisa foi realizada no ano de 2023. Esta pesquisa possibilita uma visão histórica e atualizada dos desafios, conquistas e implicações da inclusão dos alunos com DI no Ensino Fundamental da Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, caracterizando como estava ocorrendo à inclusão dos alunos com DI, como os professores participavam desse processo. Pretende-se que este trabalho seja objeto de estudo pelos educadores interessados em discutir sobre as práticas de inclusão aplicadas no ensino regular. A prática pedagógica pode ser um caminho de sucesso ou de fracasso. De sucesso quando esta prática é inclusiva, portanto, democrática, contribuindo dessa forma para a conquista do aprendizado, sua autonomia e emancipação, onde o docente exerce um papel importantíssimo quando o seu olhar é dirigido para as diferenças e não para o diferente
AVANÇOS E DESAFIOS NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA TODOS PELA ALFABETIZAÇÃO - TOPA, COMO POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ESTADO DA BAHIA.
Get PDFTradicionalmente, na educação brasileira, as questões ligadas ao analfabetismo são enfrentadas com políticas públicas de inclusão, especialmente de jovens e adultos, nos espaços de aprendizagem. Uma dessas iniciativas é o programa Todos pela Alfabetização - TOPA, que surge como mecanismo de diminuição do analfabetismo, promovendo a alfabetização de jovens e adultos que, por questões sociais, foram excluídos do processo de escolarização e buscando, para além disso, promover a continuidade do aprendizado em escolas regulares. Nesse cenário, o estudo aqui apresentado objetiva analisar acerca da implementação do programa Todos pela Alfabetização - TOPA no estado da Bahia, observando os seus desdobramentos. No intuito de alcançar este objetivo, realizou-se uma pesquisa exploratória, com levantamento bibliográfico sobre o tema, cuja abordagem foi de cunho qualitativo, além de pesquisa documental. Objetivou-se compreender as concepções pedagógicas que norteiam o programa no Brasil e as suas especificidades no estado da Bahia. Por um lado, foi possível identificar os avanços e os desafios do referido programa no âmbito da educação da Bahia. Por outro lado, no referencial teórico, percebeu-se a historicidade do processo de educação de jovens e adultos no Brasil e as implicações no cenário atual, evidenciando a importante influência de Paulo Freire nesse contexto. Nessa perspectiva, à luz de ideais freirianos, foram analisados e discutidos os pressupostos teóricos contidos nesta tese. Observou-se que, apesar dos avanços do programa TOPA, ainda existem inúmeros desafios a serem enfrentados e resolvidos, para que haja efetivação no objetivo desse importante proposta educacional. Para tanto, é preciso haver investimentos financeiros adequados, principalmente no que diz respeito à contratação de profissionais com formação específica, remuneração compatível, capacitações contínuas, disponibilidade de recursos materiais, melhoria na infraestrutura e acompanhamento pedagógico para atender ao programa. Confirmou-se, com base nas informações da pesquisa, que o referido programa se constitui em um dos percursos, para que haja a continuidade do jovem e adultos no ensino regular, até a universidade. Espera-se que estudiosos da área e, sobretudo, educadores, continuem questionando as causas para a descontinuidade desses sujeitos nos ambientes de estudo regular, sem perder de vista a urgência na formulação de estratégias e intervenções com um único propósito: erradicar o analfabetismo da Bahia
A REALIDADE DA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA Inclusão nas Escolas Estaduais da Baixada Santista e Vale do Ribeira
Get PDFEsta investigación busca reflexionar sobre los procesos, las estructuras y la legislación que involucran el proceso de inclusión en las escuelas regulares de la educación básica. Siendo cada vez más frecuente la regulación de las matrículas de los niños con necesidades educativas específicas en las escuelas convencionales, se hace necesaria una reflexión sobre cómo producir o gestionar las estructuras necesarias para que el proceso de inclusión ocurra, al menos, dentro de lo adecuado. La problemática para resolver por la investigación es: ¿Cómo es la realidad de la inclusión en las escuelas estaduales en el Vale do Ribeira? Se trata de una región comprendida como una de las más pobres del estado de São Paulo. La investigación presenta, inicialmente, una reflexión sobre la historicidad del proceso de inclusión en la sociedad global y brasileña, destacando principalmente las dificultades en el diagnóstico y derivación de estudiantes con discapacidad intelectual y visual, aquellos que se encuentran en mayor número en las escuelas de la región. Luego pasa por una reflexión sobre los profesionales de la salud que atienden a la familia del estudiante y cómo es el proceso de aceptación del informe del niño involucrado, los fundamentos legales y recomendaciones construidas en seminarios globales que apoyan el proceso de inclusión en Brasil. En una tercera parte de la investigación se presentan datos obtenidos de escuelas públicas del Vale do Ribeira. El objetivo general es presentar la realidad de la educación básica en las escuelas públicas del Vale do Ribeira y los objetivos específicos son revisar la bibliografía y la legislación que garantiza los derechos de los estudiantes. En la última parte, la investigación presenta gráficos con los datos y la discusión de los resultados. Como resultado, todavía tenemos un largo camino por recorrer en términos de capacitación del equipo escolar y organización de la estructura y el equipamiento para que estos estudiantes reciban una atención adecuada
ANÁLISE DO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE REFERÊNCIA ENTRE OS NÚCLEOS DIVERSIFICADO E COMUM NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL EM SANTA HELENA DE GOIÁS, GOIÁS, BRASIL.
Get PDFEste estudo parte da necessidade de aperfeiçoar o trabalho docente frente a um novo desafio: a melhoria constante da Proposta de uma Escola de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de Ensino. Tem como questão central conhecer como os professores de ensino fundamental e médio desenvolvem a suas práticas docente através dos Núcleos Comum e diversificado. Assim sendo, apresenta como objetivos perceber e analisar as implicações desta proposta curricular no papel do professor e de sua prática. A pesquisa tem caráter predominantemente qualitativo e acompanhou o funcionamento das práticas utilizados pelos professores da Escola de Tempo Integral, CEPI José Salviano Azevedo, Santa Helena de Goiás- Goiás, Brasil. Teve como procedimentos metodológicos: 1) a observação do cotidiano escolar, com o foco no desempenho das atividades docentes, nas condições para desenvolver as oficinas em determinados aspectos do processo ensino-aprendizagem; 2) entrevistas estruturadas realizadas com os professores envolvidos com as práticas docentes tanto no núcleo comum quanto o núcleo diversificado; 3) questionários aplicados a professores revelando o que pensam a respeito da organização do tempo e do espaço na Escola de Tempo Integral; 4) a análise documental, como fonte de informação para contextualizar o antes e o depois da escola em estudo. Os dados coletados foram organizados em três dimensões assim definidas: cognitiva, emocional e sociocultural. Na análise e interpretação dos dados, à luz dos referenciais teóricos, foi possível identificar que a educação integral está fundamentada em um ensino ativo, interativo e experiencial, conceitos presentes na filosofia de Dewey (1952; 1979), na prática docente daqueles que atuam nas salas de aula e ressaltados pelas dimensões citadas. Os relatos dos professores sobre as suas práticas docentes evidenciaram as dificuldades, insatisfações e necessidades do cotidiano escolar diante da Escola de Tempo Integral, chamando a atenção para a falta de reflexão sobre a prática, a fim de proporcionar aos alunos experiências significativas e, desta forma, criar relações de continuidade para aquisição de conhecimentos. A pesquisa apresenta algumas proposições para a ressignificação da formação docente e aponta para a necessidade de discussões, esclarecimentos e reflexões sobre o trabalho com projetos, a fim de que os professores desenvolvam um olhar consciente sobre suas atividades junto aos alunos
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DA SALA REGULAR PARA ALUNOS COM AUTISMO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MÉDIO NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO.
Get PDFEl presente estudio investigó las prácticas pedagógicas de profesores de aula regular para estudiantes con autismo en una escuela primaria estatal en el estado de Espírito Santo. El objetivo del trabajo fue informar cómo ocurren estas prácticas, identificando las adaptaciones que realizan los docentes con los estudiantes con autismo. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con una muestra de diez docentes que tienen estudiantes con autismo en sus aulas. Se utilizaron entrevistas para recopilar datos y los resultados revelaron una variedad de prácticas pedagógicas adoptadas por los docentes, incluido el uso de recursos visuales, la implementación de rutinas estructuradas y la realización de actividades adaptadas. Al comprender e identificar las adaptaciones realizadas por los profesores a los estudiantes con autismo, la escuela promueve una cultura de inclusión más eficaz. Sugerimos que la escuela promueva encuentros entre docentes, permitiéndoles compartir recursos, estrategias y experiencias exitosas en la enseñanza de estudiantes con autismo, además de ofrecer capacitación continua a los docentes para que se fortalezca el proceso de inclusión