Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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Acceso a la Justicia y el beneficio de litigar sin gastos y de mediar sin gastos en la provincia de Córdoba de la República Argentina: Access to Justice and the benefit of litigation without expenses and mediation without expenses in the province of Córdoba of the Argentine Republic
Get PDFEn el ámbito del proceso civil, se ha establecido el beneficio de litigar sin gastos, facilitando el acceso a la justicia. Asimismo, en la mediación prejurisdiccional obligatoria en sede civil, se ha implementado el beneficio de mediar sin costos. Ambos beneficios comparten una base constitucional y convencional, garantizando el derecho a la defensa y el acceso a la justicia, lo que refuerza la igualdad en la prestación del servicio judicial, conforme al Preámbulo de la Constitución Nacional Argentina. El presente artículo analiza el acceso a la justicia y los institutos del beneficio de litigar sin gastos y beneficio de mediar sin gastos en el marco de la Provincia de Córdoba de la República Argentina
La Inteligencia Artificial en la justicia: ¿Solución al colapso judicial o riesgo para los Derechos Fundamentales? The Artificial Intelligence in justice: Solution to judicial collapse or risk to Fundamental Rights?
Get PDFLa integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la abogacía y el sistema judicial está redefiniendo la práctica jurídica, optimizando tareas repetitivas y mejorando la eficiencia operativa. Los despachos de abogados utilizan IA para la redacción de documentos y el análisis de sentencias, lo que refleja una transformación significativa en la gestión del trabajo legal. Sin embargo, su aplicación en los tribunales, aunque menos visible, es igualmente relevante, pues jueces y otros actores judiciales también adoptan estas herramientas. A pesar de su potencial para aliviar la carga procesal, la falta de un marco legislativo robusto plantea riesgos significativos. Casos como la sanción a un abogado por el uso inapropiado de IA subrayan la necesidad urgente de regulaciones claras que aseguren la supervisión humana y la protección de derechos fundamentales. La regulación debe avanzar junto con la tecnología, garantizando un uso responsable de la IA que respete los principios del Estado de Derecho y facilite la justicia
Educação sem filtro: aspectos e perspectivas da legislação educacional no que versa sobre a gestão educacional democrática e participativa no contexto da diversidade na comunidade escolar:
No full textO presente artigo investiga os aspectos e perspectivas da legislação educacional em relação à gestão democrática e participativa, focalizando a diversidade na comunidade escolar. Tendo como problema central a ambiguidade do conceito “sem filtro” e suas implicações para a gestão escolar, busca-se compreender como a legislação (especialmente a LDB nº 9.394/96 e suas alterações) orienta práticas inclusivas e colaborativas. À luz dessa problemática, o objetivo geral deste estudo é analisar os aspectos e perspectivas da legislação educacional no que tange à gestão democrática e participativa em contextos marcados pela diversidade. Como objetivos específicos, propõe-se: (1) apresentar conceitos de gestão educacional democráticos e participativos; (2) identificar fundamentos e princípios da gestão escolar no Brasil; (3) descrever aspectos e perspectivas da legislação escolar brasileira. Com público-alvo composto por gestores e comunidade escolar em geral, a investigação corresponde a uma pesquisa bibliográfica documental de matriz qualitativa. Por fim, este estudo enfatiza a necessidade de novas pesquisas empíricas que investiguem, em profundidade, as práticas de gestão democrática em diferentes contextos regionais e culturais.
 
MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL E O PAPEL DO LÍDER EDUCATIVO NOS GINÁSIOS EDUCACIONAIS OLÍMPICOS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
No full textA pesquisa aborda o papel fundamental da gestão educacional e do líder educativo nos Ginásios Educacionais Olímpicos (GEO) da cidade do Rio de Janeiro.A gestão educacional é definida como a administração de recursos e atividades em instituições de ensino, com o objetivo de garantir a qualidade da educação. O líder educativo desempenha um papel crucial, sendo responsável pela criação de uma visão inspiradora, pela liderança de equipes e pela promoção de um ambiente colaborativo.Os objetivos da pesquisa incluem analisar os tipos de liderança e definir um modelo de gestão ideal para os GEOs. A metodologia empregada é a pesquisa bibliográfica, que fundamenta as práticas de liderança educacional e permite a exploração de conceitos de liderança democrática e participativa.A pesquisa conclui que para o sucesso dos GEOs, é necessário adotar um modelo de gestão multifacetado que incorpore cinco tipos de liderança: transformacional, servidora, instrucional, situacional e distribuída. Essa abordagem visa engajar todos os stakeholders na comunidade escolar, promovendo um ambiente inclusivo e orientado para a excelência educacional e a formação integral dos alunos-atletas-cidadãos. A ênfase está na importância da formação contínua dos líderes e na adaptação das estratégias de gestão às necessidades específicas do contexto escolar
A REALIDADE DA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA Inclusão nas Escolas Estaduais da Baixada Santista e Vale do Ribeira
Get PDFEsta investigación busca reflexionar sobre los procesos, las estructuras y la legislación que involucran el proceso de inclusión en las escuelas regulares de la educación básica. Siendo cada vez más frecuente la regulación de las matrículas de los niños con necesidades educativas específicas en las escuelas convencionales, se hace necesaria una reflexión sobre cómo producir o gestionar las estructuras necesarias para que el proceso de inclusión ocurra, al menos, dentro de lo adecuado. La problemática para resolver por la investigación es: ¿Cómo es la realidad de la inclusión en las escuelas estaduales en el Vale do Ribeira? Se trata de una región comprendida como una de las más pobres del estado de São Paulo. La investigación presenta, inicialmente, una reflexión sobre la historicidad del proceso de inclusión en la sociedad global y brasileña, destacando principalmente las dificultades en el diagnóstico y derivación de estudiantes con discapacidad intelectual y visual, aquellos que se encuentran en mayor número en las escuelas de la región. Luego pasa por una reflexión sobre los profesionales de la salud que atienden a la familia del estudiante y cómo es el proceso de aceptación del informe del niño involucrado, los fundamentos legales y recomendaciones construidas en seminarios globales que apoyan el proceso de inclusión en Brasil. En una tercera parte de la investigación se presentan datos obtenidos de escuelas públicas del Vale do Ribeira. El objetivo general es presentar la realidad de la educación básica en las escuelas públicas del Vale do Ribeira y los objetivos específicos son revisar la bibliografía y la legislación que garantiza los derechos de los estudiantes.La investigación fue presentada a 82 (ochenta y dos) docentes de la Dirección Regional de Educación de Miracatu y de la Dirección Regional de Educación de São Vicente, que cubre la administración de 40 (cuarenta) escuelas de las siguientes ciudades: Itariri, Pedro de Toledo, Juquiá, Iguape. , Ilha Comprida y Miracatu. Ya en la Dirección Regional de Educación de São Vicente, que cubre la administración de 80 (ochenta) escuelas en las siguientes ciudades: Itanhaém, Mongaguá, Peruíbe, Praia Grande y São Vicente. Entre los profesionales que respondieron la encuesta, todos enseñan en educación básica: 100% con educación superior, 60% mujeres y 95,1% en escuelas públicas. Los cuestionarios fueron enviados a través de redes sociales, sin embargo, no hubo identificación en las respuestas. Las respuestas se deben a un efecto aleatorio no dirigido, individual, geográfico o temporal. Por tanto, se trata de una probabilidad finita, definida localmente, realmente tangible, de ningún modo hipotética y eventual. El instrumento utilizado para realizar la investigación fue un cuestionario con 33 (treinta y tres) preguntas de opción múltiple, aplicado online a través de medios y redes sociales en el momento de la pandemia.
En la última parte, la investigación presenta gráficos con los datos y la discusión de los resultados. Como resultado, todavía tenemos un largo camino por recorrer en términos de capacitación del equipo escolar y organización de la estructura y el equipamiento para que estos estudiantes reciban una atención adecuada
APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA POR DOCENTES DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL GUAIRÁ
Get PDFEn este documento se reporta los resultados obtenidos sobre la investigación titulada “Aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá”, pues, hoy día, las universidades privadas pasan por una gran necesidad de ranquear entre los mejores del país, eso conlleva a ganar prestigio y consideración por toda la sociedad. Y ese posicionamiento solo se gana con los trabajos de investigación publicados en revistas indexadas. Ante esto surge la siguiente interrogante; ¿Cuál es el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de la Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá?, y para dar respuesta se trazó el siguiente objetivo general: Determinar el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de la Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá. Para el logro del mismo, se optó por un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, de diseño no experimental de corte transversal, se ha aplicado encuesta, a docentes y estudiantes, como técnicas de recolección de datos a una muestra establecida por criterio de inclusión. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que; muchos docentes de la Universidad aplican estrategias pedagógicas que promueven la investigación en aula; el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Proyectos. Las técnicas aplicadas para investigar refieren a trabajos grupales, individuales y exposiciones. Muy pocas publicaciones de docentes y estudiantes. Según, manifestaron no se sienten motivados para investigar por muchas razones, pero en especial, es por el poco incentivo. Se concluye que, muchos docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica de la Universidad Privada del Guairá aplican las estrategias pedagógicas que promueven la investigación en aula, no obstante, para fortalecer el espíritu de investigación en la Universidad hay que mejorar en tres aspectos; que todos los docentes apliquen la investigación como estrategia pedagógica en el aula, que los alumnos aprendan a cómo investigar, que las técnicas didácticas sean las más actuales y que mejore los incentivos por las investigaciones realizadas
El uso de indicadores positivos para la evaluación del bienestar estudiantil: felicidad, resiliencia y sentido de coherencia (SOC) en estudiantes universitarios de grado y posgrado en la Universidad Autónoma de Asunción (UAA)
Get PDFInvestigar sobre felicidad es un gran reto. La presente Tesis aborda una tema demasiado dinámico y complejo por lo que representa la instrumentación más adecuada para la población de estudio, evitando por demás mis sesgos culturales y de formación académica, para el estudio de la felicidad en estudiantes universitarios. El diseño del estudio fue descriptivo transversal, no experimental, con un enfoque cuantitativo. El objetivo consistió en analizar las relaciones entre la felicidad, la resiliencia, el bienestar mental y el sentido de coherencia en estudiantes de grado y posgrado en el contexto universitario. El principal resultado reveló que el promedio de felicidad en la población universitaria fue de 4.46 sobre 6 puntos en la escala de Oxford. Se llevaron a cabo ecuaciones de regresión lineal simple entre variables como resiliencia (F=0.000), sentido de coherencia (SOC) (F=0.000) y bienestar mental (F=0.000), mostrando una asociación positiva en un modelo de regresión lineal simple, con resultados estadísticamente significativos (p=0.000). En cuanto a la Evaluación de la Experiencia de la Felicidad en la Universidad (HUT), se encontró que la experiencia general fue de 3.79 sobre 5 puntos. Los estudiantes mejor calificados fueron los de maestría con 3.86 y doctorado con 3.92. Se concluyó que el perfil de los estudiantes más felices incluye a aquellos de posgrado, que viven en entornos familiares, preferiblemente con actividad laboral y de estudio. Estos estudiantes felices exhiben una alta resiliencia, un mayor sentido de coherencia y bienestar mental. El instrumento de Felicidad en la Universidad (HUT) se relaciona con el instrumento de Oxford y proporciona información sobre la experiencia feliz en la universidad. Como recomendación, se sugiere considerar el análisis de Pareto de las principales recomendaciones para mejorar la experiencia de los participantes en la universidad. Aunque estas recomendaciones representan una inversión, es esencial destacar que, según la información de este trabajo, un estudiante feliz contribuye a una experiencia feliz en la institución, aumentando la satisfacción del usuario en la prestación de servicios recibidos
SOLUÇÃO DE CONFLITOS DECORRENTES DA RELAÇÃO DE CONSUMO ENTRE CONSUMIDORES E FORNECEDORES DE DIFERENTES PAÍSES: UMA ANÁLISE JURÍDICA DAS PRÁTICAS DE MEDIAÇÃO INTERNACIONAL
Get PDFEsta dissertação analisa as práticas de mediação internacional como mecanismo de solução de conflitos decorrentes das relações de consumo transnacionais, com ênfase na proteção de grupos vulneráveis. O estudo parte da constatação de que a globalização e a digitalização do comércio intensificaram as transações entre consumidores e fornecedores de diferentes países, gerando novos desafios para a efetiva proteção do consumidor e o acesso à justiça em contextos transfronteiriços. A pesquisa adota metodologia qualitativa, combinando revisão bibliográfica, análise documental e estudo de casos, para examinar os fundamentos teóricos, o marco jurídico internacional e as experiências concretas de mediação em conflitos de consumo transnacionais. São identificados e analisados os principais desafios jurídicos, culturais e linguísticos enfrentados neste campo, bem como as oportunidades e tendências emergentes. Com base nesta análise, a dissertação propõe um modelo inclusivo de mediação internacional, fundamentado em sete princípios orientadores: acessibilidade universal, equidade processual e substantiva, competência intercultural, transparência e accountability, efetividade e sustentabilidade, integração com outros mecanismos de proteção ao consumidor, e inovação responsável. O modelo proposto é estruturado em elementos concretos que abrangem aspectos institucionais, procedimentais, tecnológicos e humanos, com estratégias específicas para garantir a inclusão efetiva de grupos vulneráveis. Conclui-se que a mediação internacional, quando projetada e implementada com foco em inclusão e equidade, pode contribuir significativamente para preencher lacunas de proteção e promover acesso à justiça para consumidores em um mercado global cada vez mais complexo e interconectado
ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NOS ESTILOS DE ENSINO DOS DOCENTES
Get PDFEsta Tesis Doctoral investigó la Influencia de la Formación Continua en los Estilos de Enseñanza de los Docentes. Un tema que se centra en la discusión de la importancia de los procesos de formación para la cualificación y profesionalización de los docentes. Su objetivo principal fue determinar cómo la formación continua influye en los estilos de enseñanza de los docentes. Para orientar la investigación se adoptó un diseño metodológico cuantitativo y cualitativo, método descriptivo, ex post facto, explicativo, transversal, sustentado en Bisquerra Alzina (2004). La investigación se desarrolló en dos escuelas públicas de la ciudad de Ipixuna do Pará, una municipal y otra estatal que atiende a estudiantes de enseñanza fundamental y secundaria. Se utilizó una población de 120 estudiantes y 50 docentes. Como instrumentos de recolección de información se utilizaron cuestionarios y un Focus Group de docentes. Los resultados obtenidos revelaron que los docentes, al realizar formación continua, desean influencias positivas en la ampliación de sus conocimientos profesionales. Se pudo identificar que los docentes que actúan en la educación secundaria buscan una formación que se encuadre en el modelo clásico, y los docentes de la educación básica realizan esta formación en el contexto escolar, durante la hora de trabajo pedagógico (HTP) y en las plataformas digitales puestas a disposición por el gobierno federal. Se pudo descubrir que no existe un estilo de enseñanza que pueda ser definido específicamente por los docentes encuestados, sino prácticas y comportamientos más utilizados, que se enmarcan en un modelo directivo. Se concluye que si bien la formación es entendida por los docentes como situaciones de aprendizaje y cualificación, ésta no tiene gran influencia en la definición del estilo de enseñanza y su práctica pedagógica, la cual ya está consolidada con experiencias y recuerdos y años de profesión
AUTONOMIA ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE MARACANAÚ
Get PDFEѕtа teѕe inveѕtigа oѕ impаctoѕ do Pгogгаmа de Autonomiа Eѕcolаг (PAE) nа pгomoção dа geѕtão democгáticа e dа аutonomiа nаѕ eѕcolаѕ públicаѕ do município de Mагаcаnаú, Ceагá. A pагtiг dа peгguntа centгаl — ―Como o PAE tem influenciаdo аѕ pгáticаѕ de geѕtão, plаnejаmento e uѕo de гecuгѕoѕ nаѕ unidаdeѕ eѕcolагeѕ dа гede municipаl?‖ —, o eѕtudo tem como objetivo geгаl аnаliѕаг de que mаneiга а аutonomiа confeгidа àѕ eѕcolаѕ pelo pгogгаmа contгibui pага а pагticipаção doѕ ѕujeitoѕ eѕcolагeѕ, а coггeѕponѕаbilidаde nа tomаdа de deciѕõeѕ e а melhoгiа dа quаlidаde dа educаção públicа. Tгаtа-ѕe de umа peѕquiѕа quаlitаtivа, de аboгdаgem deѕcгitivа e exploгаtóгiа, com eѕtudo de cаѕo múltiplo envolvendo tгêѕ eѕcolаѕ dа гede municipаl. Oѕ dаdoѕ foгаm coletаdoѕ poг meio de entгeviѕtаѕ ѕemieѕtгutuгаdаѕ com geѕtoгeѕ eѕcolагeѕ, pгofeѕѕoгeѕ, pгefeito e ѕecгetáгio de educаção, аlém dа аnáliѕe de аtаѕ de conѕelhoѕ eѕcolагeѕ e documentoѕ inѕtitucionаiѕ. Oѕ pгincipаiѕ гeѕultаdoѕ аpontаm аvаnçoѕ impoгtаnteѕ nа deѕcentгаlizаção dа geѕtão, eѕpeciаlmente no que ѕe гefeгe à аgilidаde no uѕo doѕ гecuгѕoѕ, аo foгtаlecimento do plаnejаmento coletivo e à conѕolidаção doѕ conѕelhoѕ eѕcolагeѕ como eѕpаçoѕ delibeгаtivoѕ. No entаnto, tаmbém foгаm identificаdoѕ limiteѕ eѕtгutuгаiѕ, como а ѕobгecагgа de tгаbаlho docente, а fаltа de foгmаção continuаdа, а buгocгаciа doѕ pгoceѕѕoѕ e а deѕiguаldаde entгe аѕ eѕcolаѕ — pагticulагmente em unidаdeѕ indígenаѕ e de tempo integгаl. O eѕtudo moѕtга que а pагticipаção doѕ pгofeѕѕoгeѕ аindа é fгаgilizаdа pelа аuѕênciа de condiçõeѕ аdequаdаѕ de tгаbаlho, e que а efetividаde dа аutonomiа depende do аpoio técnico e político dа Secгetагiа Municipаl de Educаção. A concluѕão evidenciа que o PAE гepгeѕentа umа opoгtunidаde de foгtаlecimento dа democгаciа eѕcolаг, mаѕ ѕuа implementаção гequeг um compгomiѕѕo contínuo com foгmаção, eѕcutа аtivа e equidаde. A аutonomiа eѕcolаг, poгtаnto, é compгeendidа não como um ponto de chegаdа, mаѕ como um pгoceѕѕo peгmаnente de conѕtгução coletivа e de ѕupeгаção de deѕiguаldаdeѕ hiѕtóгicаѕ