Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN ODONTOLOGÍA
Get PDFEl uso de la inteligencia artificial (IA) se está volviendo cada vez más habitual. El área de salud no queda exenta, y es cada vez más frecuente la aplicación de la IA en procesos de investigación, diagnóstico y pronóstico de una enfermedad. En este sentido, se torna urgente tomar conciencia de que si bien, la IA representa un avance, su uso indiscriminado y no reglado podría también constituirse en una amenaza. Para una mejor comprensión de lo que representa una IA tomamos el concepto que plantea la Real Academia Española (RAE) que la define como “disciplina científica que se ocupa de crear programas informáticos que ejecutan operaciones comparables a las que realiza la mente humana, como el aprendizaje o el razonamiento”. A este respecto, y como aspecto por destacar es el hecho de que en el año 2022 el término Inteligencia Artificial obtiene el título de palabra del año, esto de manos de la Fundación del Español Urgente (Fundeú RAE). En este orden de ideas, en noviembre de 2022 emerge una de las IA más populares en la coyuntura actual. Nos referimos al ChatGPT (Chat Generative Pre-Trained Transformer) desarrollada por la empresa OpenAI. Se trata de una aplicación de chatbot conversacional de IA, esta nueva herramienta trae un cambio sustantivo, al área educativa como a la sociedad en general; es de relativa facilidad, accesibilidad y practicidad para los usuarios. Ahora bien, además de las bondades al momento de generar textos en múltiples formatos, la IA aplicada en nuestra área aumenta la eficiencia laboral mediante la automatización de tareas, facilitando los diagnósticos, interconsultas, análisis de imágenes; incluso acortando distancias a través de las redes sociales. Aunque, también es cierto que estos cambios nos interpelan y plantean profundos dilemas éticos. Por ello, una de las primeras medidas a nivel global, y en particular de la región de las Américas y el MERCOSUR es iniciar el proceso para legislar el alcance y uso ético de esta tecnología. Siendo así, en odontología se han implementado programas basados en IA, los cuales identifican de forma más precisa las caries, los modelos en la planificación 3D nos permite observar las correcciones antes de empezar la terapéutica, reduce el error humano y aplicado en la investigación posibilita el análisis de muchos datos. En los aspectos menos favorables, obliga al profesional odontólogo a incrementar la inversión en equipamiento, lo que a la vez aumente la brecha tecnológica. La protección de la privacidad y seguridad de los datos de los pacientes es otro punto que considerar. Actualmente la IA nos ofrece un campo muy amplio de utilización, el cual los odontólogos debemos mirar atentamente, buscando congeniar los conocimientos académicos, sin desatender lo transversal que es la ética en nuestro actuar profesional
REGENERACIÓN TISULAR CON IMPLANTE INMEDIATO. CASO CLÍNICO
Get PDFResumen: La pérdida de dientes puede ser causada por diversos factores, como enfermedad periodontal, trauma o agenesia dental. Los implantes dentales son una opción para restaurar funciones como la masticación, fonación y estética. En algunos casos, se opta por implantes inmediatos post extracción, lo que reduce el tiempo de cicatrización y preserva las paredes del alvéolo. Aunque antes se creía que los implantes inmediatos eran contraindicados en áreas con patologías, ahora se utilizan en ciertos casos, incluso con lesiones periapicales o periodontales. Se complementan con biomateriales como la Fibrina Rica en Plaquetas (PRF), que favorece la regeneración ósea y mejora la cicatrización. Además, en caso de que el tratamiento endodóntico falle, la cirugía periapical, que incluye técnicas como apicectomía y obturación retrógrada, se utiliza para conservar el diente afectado. El objetivo del presente trabajo es evaluar la regeneración ósea luego de la colocación de membrana de L-PRF e injerto óseo posterior a la realización de implante post exodoncia y cirugía periapical. Un paciente masculino de 34 años acudió a la clínica odontológica de la Universidad Autónoma de Asunción para la colocación de un implante dental en la pieza 13. La evaluación clínica reveló un diente endodonciado sin remanente coronal, junto con una lesión periapical significativa que afectaba las piezas adyacentes 11 y 12. Tras una tomografía Cone Beam, se decidió realizar un implante inmediato post extracción, acompañado de curetaje periapical, apicectomía en la pieza 12 con sellado de MTA, y la colocación de L-PRF y un injerto óseo bovino. Un año después, el paciente regresó para la rehabilitación del implante, culminando con la instalación de una corona ceramometálica tras los procedimientos correspondientes. En el control postoperatorio, se observó una adecuada osteointegración del implante y una regeneración significativa del tejido óseo, demostrando la efectividad de los procedimientos realizados. Palabras claves: Implantes dentales, Regeneración ósea, Fibrina Rica en Plaquetas y Leucocitos (L-PRF), Cirugía periapical, Osteointegración
PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM SALA DE AULA
No full textEsta pesquisa tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes do ensino regular e do atendimento educacional especializado (AEE) no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual (DI). A metodologia se baseia em um enfoque qualitativo, tendo como participantes 11 professores da sala comum e 3 professores do AEE. Para a coleta de dados utilizou-se questionários abertos interpretados a partir da técnica de análise do conteúdo. Concluiu-se que a escola é extremamente acolhedora, há uma preocupação em conhecer os estudantes com DI. Primeiramente se faz uma entrevista com os familiares para construir a anamnese do aluno. Em seguida cria-se a pasta do aluno com todas as informações. Depois repassam para os professores e para todos os profissionais da escola os dados sobre o aluno. Alguns professores têm um certo receio quando recebe na sua turma um aluno com DI, pois sentem dificuldades de atender adequadamente a esses alunos devido à escassez de tempo pedagógico para tal, uma vez que precisam atender aos demais. Os professores realizam um planejamento coletivo, compartilhando as especificidades de cada aluno, elaborando estratégias pedagógicas com a contribuição de todos os envolvidos com materiais e métodos adequados. Com relação as dificuldades encontradas pelos professores no processo de ensino do aluno com DI concluiu-se que a escola necessita de professores de apoio, para auxiliar na sala de aula; os professores do ensino regular têm dificuldades em adaptar as atividades conforme a especificidade de cada aluno com deficiência; o tempo de atendimento no AEE para o aluno não é suficiente; deve haver mais participação da família no processo de aprendizagem; a escola não tem o apoio devido pela secretaria de educação; o professor do ensino regular e do AEE precisam fazer formação continuada
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DAS NOVAS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DO CAMPO NA AMAZÔNIA MACAPAENSE – AMAPÁ, BRASIL.
Get PDFEsta pesquisa aborda a prática pedagógica no contexto das novas perspectivas metodológicas da Educação Física – EF no Ensino Médio em uma escola do campo na Amazônia macapaense – Amapá, Brasil, dentro do Sistema de Organização Modular de Ensino – SOME, presente no Estado do Amapá, como alternativa educacional de atendimento aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio que residem nos espaços geográficos situados no campo amapaense, partindo-se da inquietação que visa investigar se a referida prática está consubstanciada nas novas perspectivas metodológicas da EF? O objetivo geral é analisar a prática docente do professor de Educação Física do Ensino Médio, que atua no SOME em uma escola do campo na Amazônia macapaense. E, como objetivos específicos: Identificar as concepções de tendências pedagógicas de EF apresentadas pelo professor de Educação Física do SOME para a Educação do Campo; avaliar o discurso teórico e a prática pedagógica do professor de Educação Física do SOME a partir da concepção do gestor e alunos; verificar as contribuições da prática pedagógica da Educação Física no processo de aprendizagem ou formação integral do alunado. A pesquisa apropriouse da abordagem qualitativa é do método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 5.795.817, via Plataforma Brasil sob nº 65757722.5.0000.5021/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados apresentados como, guia de entrevista, direcionada ao professor de Educação Física, a gestora e alunos da 3ª série do Ensino Médio, e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE); e como técnica a entrevista não estruturada (aberta).Os resultados da investigação demonstraram que o professor de EF do SOME, desenvolve seu trabalho utilizando uma pratica pedagógica que atende os requisitos epistemológicos das novas perspectivas do ensino da EF no contexto escolar do campo. Conclui-se, que através do SOME, as populações do campo são atendidas em seu próprio lugar onde residem, recebendo uma educação dentro dos critérios estabelecidos por Lei, atentando para as especificidades onde a escola está inserida. Nesse sentido, a escola investigada é de natureza ribeirinha e apresenta multifatores que interferem na prática educativa de EF, exigindo criatividade do professor para explorar espaços não convencionais próximos a escola. O professor de EF utliza metodologias que se afunilam para as novas formas de perceber, compreender e socializar os conceitos e as atividades pedagógicas inerentes ao componente curricular
DISCRIMINAÇÃO RACIAL E SOCIAL: SEUS REFLEXOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO DISTRITO DE TRIUNFO, CANDEIAS DO JAMARI-RO.
Get PDFEsta dissertação reporta-se à abordagem sobre a discriminação racial e social, e os seus reflexos no processo de ensino aprendizagem, no 6º ano do ensino fundamental no Distrito de Triunfo, Candeias do Jamari, RO. Sua estrutura foi fundamentada a partir da problemática. De que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner, no 6º (sexto) ano do ensino fundamental? O objetivo geral, é analisar de que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner. Como objetivos específicos: descrever a discriminação racial e social no âmbito escolar; dissertar a eficácia das normatizações voltadas para a contenção, redução do preconceito e discriminação racial e social, e relatar as atividades realizadas pela escola, ao público alvo da pesquisa no combate as ações discriminatórias e preconceituosas. Como método, utilizouse a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e fenomenológico, por buscar conhecer a perspectiva que o sujeito foco da pesquisa possui sobre a sua própria realidade. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 5.928.078, via Plataforma Brasil sob nº 63302122, 5.0000.9147/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores e pais dos alunos do 6º ano, a entrevista com os alunos dos 6º anos, utilizou-se o Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental.. Os resultados apresentaram-se de forma negativa para os alunos do 6º ano do ensino fundamental. Concluiu-se que, a Escola Estadual Albino Buttner, realiza poucas ações, abordando a diversidade como forma de eliminar o preconceito e discriminação no âmbito escolar. A escola por ser um espaço decisivo na construção de relacionamentos democráticos pautados no respeito e diversidade, deve continuar promovendo ações voltadas a todos no âmbito escolar, e orientando principalmente a família, pois é a partir do acolhimento destes que se confirmará a efetividade da inclusão
SATISFAÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES DO 9º ANO DO COLÉGIO MILITAR 2 DE JULHO – UNIDADE XIX – CALDAS MARQUES, NO ANO DE 2024, SOB O MODELO DE GESTÃO COMPARTILHADA CIVIL-MILITAR
Get PDFA presente dissertação intitulada “satisfação de professores e estudantes do 9º ano do colégio militar 2 de julho – unidade XIX – Caldas Marques, no ano de 2024, sob o modelo de gestão compartilhada civil-militar” foi estruturada e embasada na seguinte situação problema: qual o nível de satisfação de professores e estudantes do 9º ano do Colégio Militar 2 de Julho – Unidade XIX – Caldas Marques frente ao modelo de gestão compartilhada civil-militar, segundo o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM)? A justificativa para esta pesquisa reside na importância de compreender os efeitos desse modelo de gestão na vivência educacional dos envolvidos, bem como propor alternativas para melhorar a gestão escolar e a satisfação de professores e alunos. O objetivo geral e os específicos buscam dar respostas à problemática abordada. Assim, o objetivo geral é: analisar a satisfação de docentes e discentes do 9º ano no Colégio Militar 2 de Julho - unidade XIX - Caldas Marques, situado em Penalva/MA, no ano de 2024, frente a uma gestão compartilhada cívico-militar, considerando os aspectos pedagógicos, administrativos e socioemocionais. Já os objetivos específicos são: identificar os principais fatores da gestão escolar que influenciam na qualidade de ensino e na motivação de docentes e discentes; avaliar a contribuição da gestão militar, associada à civil para a qualidade do ensino e aprendizagem dos estudantes; definir o impacto nos docentes e discentes em relação à participação, comunicação, liderança, autonomia, transparência, respeito, confiança, cooperação e clima organizacional, frente a um modelo de gestão cívico-militar. Para a realização desta pesquisa adotou-se a pesquisa descritiva exploratória, desenho não experimental, corte transversal e enfoque quantitativo. Para a coleta de dados, foram utilizados como instrumentos, questionários fechados para professores e estudantes. As respostas obtidas foram analisadas e tabuladas visando responder aos objetivos propostos. Em conclusão, este estudo evidenciou a necessidade de repensar o modelo de gestão no Colégio Militar supracitado, buscando uma abordagem mais democrática e participativa. Proporcionar um ambiente acolhedor, estimulante e que valorize a diversidade de ideias é essencial para garantir a satisfação e o sucesso educacional de professores e estudantes. As alternativas propostas visam promover a participação, o diálogo e o respeito às vozes de todos os atores envolvidos, contribuindo para uma gestão escoade.lar mais efetiva e uma educação de quali
APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA POR DOCENTES DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL GUAIRÁ, AÑO 2023
Get PDFEn este documento se reporta los resultados obtenidos sobre la investigación titulada “Aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá, año 2023”, pues, hoy día, las universidades privadas pasan por una gran necesidad de ranquear entre los mejores del país, eso conlleva a ganar prestigio y consideración por toda la sociedad. Y ese posicionamiento solo se gana con los trabajos de investigación publicados en revistas indexadas. Ante esto surge la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Privada del Guairá, año 2023?, y para dar respuesta se trazó el siguiente objetivo general: Determinar el nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Privada del Guairá, año 2023. Para el logro del mismo, se optó por un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, de diseño no experimental de corte transversal, se ha aplicado encuesta, a docentes y estudiantes, como técnicas de recolección de datos a una muestra establecida por criterio de inclusión. El resultado obtenido pone de manifiesto el bajo nivel de aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por los docentes, poco interés y conocimiento de los estudiantes por los trabajos de investigación. Se concluye que, la aplicación de la investigación como estrategia pedagógica por docentes de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica en la Universidad Privada del Guairá, año 2023, es casi nula. No se utiliza la investigación como estrategia de enseñanza para generar nuevos conocimientos en docentes ni en los estudiantes. Muy poco incentivo de la universidad por los trabajos de investigación y sus publicaciones respectivas
A INCLUSÃO ESCOLAR É POSSÍVEL? UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES NOS ANOS INICIAIS EM DUAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM SANTA CRUZ - PERNAMBUCO
Get PDFEl objetivo general del estudio es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes en el aula con estudiantes con discapacidad intelectual de la Escola Municipal João Tibúrcio da Silveira y del Grupo Escolar Doutor Sérgio Figueiredo en los primeros años en el municipio de Santa Cruz. La investigación utiliza un enfoque cualitativo, como método fenomenológico y es de carácter descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 14 docentes que imparten clases con aulas incluidas, 02 directivos y 02 coordinadores pedagógicos. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos y técnicas entrevistas abiertas y el análisis del Proyecto Político Pedagógico. La recolección de datos se realizó durante un período determinado, con la participación activa de los encuestados en las unidades escolares. Los resultados indican que las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes presentan desafíos con respecto a la inclusión escolar. Se identificaron como áreas que requieren mejora aspectos como la práctica pedagógica, los métodos de enseñanza diferenciados, la formación docente, el uso de tecnologías de asistencia y el apoyo a estudiantes con discapacidad intelectual. La conclusión del estudio apunta a la posibilidad de la inclusión escolar, pero destaca la necesidad de mejorar las prácticas pedagógicas para satisfacer mejor las demandas de los estudiantes incluidos. Las recomendaciones incluyen la implementación de capacitación para docentes y la creación de políticas que permitan la participación de las familias en la escuela
EVALUACIÓN DEL MECANISMO PARA EL LICENCIAMIENTO IMPLEMENTADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA -MEC- EN LOS INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE (IFD) LICENCIADOS Y SU IMPACTO EN LA MEJORA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PARAGUAY EN EL AÑO 2022.
Get PDFEsta investigación científica presentó la propuesta de realizar la evaluación del mecanismo para el licenciamiento implementado por el Ministerio de Educación y Ciencia -MEC- en los Institutos de Formación Docente (IFD) y su impacto en la mejora de la formación de los docentes. El objetivo general es: Analizar el mecanismo de Evaluación para el licenciamiento implementado por el Ministerio de Educación y Ciencia -MEC- en tres Institutos de Formación Docente (IFD) y su impacto en la mejora de la formación de los docentes en el año 2022. Como objetivos específicos se desarrolla: el Conocer las dimensiones de la institución que contempla el sistema de evaluación para el licenciamiento de los IFDs. Identificar los procedimientos y criterios utilizados en la articulación de las dimensiones evaluadas para el licenciamiento. Indagando el impacto en la mejora institucional del mecanismo de Evaluación para el licenciamiento implementado por el Ministerio de Educación y Ciencia – MEC y examinar la percepción en la mejora de la calidad educativa de la formación docente, posterior a la implementación del mecanismo de Evaluación para el licenciamiento de los IFD. De las metodologías utilizadas en esta tesis se destacan: el alcance descriptivo, el procedimiento estándar, con el enfoque mixto. Después de analizar e interpretar los datos: Las instituciones se comprometieron totalmente con el objetivo. El mecanismo de licenciamiento de los IFD, fortaleció a las instituciones en varios aspectos de su gestión y Permitió conocer las fortalezas y los aspectos a mejorar. Con los resultados obtenidos ¡Se puede decir que esta investigación fue un éxito
A Indagação Científica como Estratégia de Ensino em Ciências Naturais: Percepções dos(as) Professores(as) da Formação Continuada na Rede Municipal de Ensino do Cabo de Santo Agostinho – Brasil.
Get PDFEste estudo, conduzido entre 2021 e 2023 no Cabo de Santo Agostinho, Brasil, investigou a implementação da indagação científica como estratégia de ensino na formação continuada de professores(as) de ciências naturais. Utilizando uma abordagem qualitativa descritiva e um estudo de caso empírico, o projeto analisou como essas estratégias pedagógicas são integradas e adaptadas nas práticas educativas dos(as) docentes. Os métodos de coleta de dados incluíram questionários, entrevista aprofundada, observações em sala de aula e análise documental. Os resultados destacam que, apesar dos desafios de recursos limitados e restrições de tempo, a indagação científica é essencial para fomentar o pensamento crítico e aumentar a motivação dos alunos(as). Essas descobertas são vitais para o avanço do letramento científico. Estratégias eficazes de formação continuada foram identificadas como decisivas para proporcionar aos educadores(as) com os recursos e apoio necessários para aplicar efetivamente essa abordagem, promovendo um impacto significativo na prática pedagógica e no envolvimento estudantil. Conclui-se que a indagação científica, como foco da formação continuada, é fundamental para modernizar o ensino de ciências naturais e preparar tantos professores(as) quanto alunos(as) para enfrentar desafios contemporâneos com uma perspectiva crítica e engajada. Esta abordagem contribui também para uma educação mais cívica, atendendo às demandas da sociedade atual