Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA JORNADA ÚNICA EN LA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS
Get PDFEl problema central de esta tesis es la participación que como derecho tiene los padres de familia de ser tenidos en cuenta en lo educativo, entre otros, y su incidencia en la implementación de la jornada única educativa. Partiendo del problema se establecen las dos variables de investigación: la jornada única educativa y la participación. Según el problema y las variables se estableció el objetivo general: Analizar el significado de la participación y su incidencia en la jornada única educativa para los padres de familia de la media vocacional, grado décimo de la Normal Superior de Falan. Para la consecución del objetivo general se establecieron los siguientes objetivos específicos:1-analizar el significado de la participación educativa para los padres de familia de la media vocacional, grado décimo de la Normal Superior de Falan, 2- identificar la percepción de la jornada única educativa para los padres de familia de la media vocacional grado décimo de la Normal Superior de Falan, 3- determinar la implicación que tuvo la participación en la implementación de la jornada única educativa, para los padres de familia del grado décimo de la media vocacional de la Normal Superior de Falan. De la participación se examina las generalidades y se recorre su camino histórico en Colombia privilegiando su tratamiento en la Constitución de 1991. De la jornada única se indaga su significado, propósitos y estado actual en la Normal Superior de Falan. Por último, se pregunta por el significado de la participación y la jornada única, y se revela la implicación que tuvo la participación de los padres de familia del grupo muestra en la implementación de la jornada única. El enfoque metodológico es cualitativo de diseño transversal-descriptivo, de tipo fenomenológico. Los instrumentos principales usados para la recogida de datos fueron básicamente una encuesta basada en el cuestionario para conocer la relación familia-escuela, y una entrevista semiestructurada. El análisis de datos se hizo con el programa SPSS23, para los gráficos se usó el Microsoft Excel 2010. Los resultados más significativos fueron la revalidación de la ignorancia del significado del concepto de participación en los padres y la confirmación de la negación de hecho, de la participación en Colombia por la imposición de la jornada única por parte del gobierno al no contar con la opinión de los padres de familia. Como conclusión relevante tenemos que la participación política del ciudadano-padre de familia es parte de su misma vida humana
Análisis del Sistema de Evaluación de Desempeño del formador de formadores de las Instituciones Formadoras de Docentes de gestión oficial y privada en Paraguay
Get PDFEl diseño fue no experimental desarrollado en 20 instituciones formadoras de docente de gestión oficial y de gestión privada del país. Enfoque mixto cualicuantitativa según la naturaleza de los datos, porque pretende analizar el sistema de evaluación de desempeño de los formadores de formadores en veinte instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada. La muestra estuvo conformada por 20 directores, 40 docentes formadores de formadores y 150 estudiantes maestros del tercer año del Profesorado de Educación Escolar Básica de las instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada en los años 2023-2024. Como resultado se encontró que el 67% está totalmente adecuado, es decir que los indicadores se adecuan al criterio de calidad, mientras que el 30% señaló que está bastante adecuado, el 2% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. En relación a si las acciones propuestas para el docente en el criterio permiten establecer líneas de acción para el plan de mejora institucional, los participantes señalaron en un 55% que está totalmente adecuado, mientras que el 41% señaló que está bastante adecuado, el 3% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. Se concluyó que, los resultados de la evaluación muestran una percepción generalizada de que los indicadores y las acciones propuestas están alineados con los criterios de calidad establecidos, lo que sugiere un buen nivel de coherencia y relevancia en la evaluación del desempeño docente en las instituciones formadoras de docentes. Sin embargo, también se identifican áreas para el refinamiento y la mejora continua, lo que indica un enfoque proactivo hacia la excelencia en la formación docente y la gestión educativa en general
PRÁTICA DO BULLYING ESCOLAR E SEUS REFLEXOS NO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DO 9° ANO DO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ CÂNDIDO ROSA
Get PDFA presente dissertação intitulada por “A Prática do Bullying Escolar e seus Reflexos no desenvolvimento dos alunos dos 9ºano do Colégio Estadual José Cândido Rosa”, analisa a prática do bullying escolar no desenvolvimento dos alunos do 9 º ano D do Colégio Estadual José Cândido Rosa, localizado na cidade Aragoiânia-GO. A pesquisa foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Quais são os reflexos da prática do bullying escolar no desenvolvimento dos alunos do 9º ano do Colégio Estadual José Cândido Rosa? O estudo é justificado pela preocupante disseminação de atos violentos de bullying no ambiente escolar, ou seja, de agressões verbais ou físicas que vem aumentando nos últimos anos, impactando de forma intensa o aluno agredido. Este aumento de bullying têm suscitado críticas tanto da comunidade local, como dos telejornais do Estado, e até mesmo da Assembleia Legislativa do Estado de Goiás, por parte de alguns Deputados Estaduais. O Objetivo Geral da pesquisa é analisar os reflexos da prática do bullying escolar no desenvolvimento dos alunos do 9 º ano D do Colégio Estadual José Cândido Rosa. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: Identificar os principais tipos bullying escolar e locais de maior ocorrência na turma do 9º ano. Verificar junto aos alunos e professores do 9º ano sobre os principais problemas de relacionamento, violência do bullying, discriminação que os alunos vivenciam no ambiente escola. Conhecer se a escola dispõe de um plano de ação ou intervenção para conscientizar os alunos do 9 ano sobre os reflexos da prática violenta do bullying. Descrever as consequências do bullying no desenvolvimento dos alunos do 9º ano. Participaram da investigação: Os Professores que ministram aula na turma do 9º ano e Alunos do 9º ano D concluintes do ensino fundamental no Colégio Estadual José Cândido Rosa em Aragoiânia-Go. Para a realização desta dissertação adotou-se a pesquisa descritiva, de corte transversal, com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos ou técnicas: O questionário semiestruturado com os alunos e a entrevista aberta com os professores. As respostas foram analisadas individualmente, dentro de quatro categorias baseadas nos objetivos específicos. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos docentes em disciplinas ligadas a temática do Bullying Escolar, além de apontar estratégias que podem funcionar no trabalho pedagógico voltado para este fim. Ao término da pesquisa conclui-se que a prática do bullying é comum e crítico na turma do 9° ano D e seus reflexos afeta toda a comunidade escolar, principalmente os alunos, pois são atos prejudiciais na saúde, no bem-estar, no relacionamento e principalmente no desenvolvimento dos alunos
O ANÁLISE DAS INTERVENÇÕES TERAPÊUTICAS NO DESENVOLVI MENTO SOCIOEMOCIONAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Get PDFEste estudo analisa as intervenções terapêuticas aplicadas a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) para seu desenvolvimento socioemocional. A pesquisa envolveu a coleta de dados sobre a idade, sexo, o grau de parentesco dos participantes com as crianças afetadas, a dificuldades sociemocionais e as intervenções terapêuticas aplicadas. Dentre elas, encontram-se a terapia ocupacional, terapia de fala e linguagem, e intervenção educacional especializada. Os resultados demonstraram melhorias significativas na capacidade de comunicação, comportamentos disruptivos e desenvolvimento de habilidades sociais após a implementação das intervenções. As estratégias mais eficazes identificadas foram a Análise Comportamental Aplicada (ABA), PECS e intervenções precoces. Este estudo ressalta a necessidade de tratamentos personalizados e multidisciplinares para endereçar as diversas dificuldades das crianças com TEA, enfatizando a importância da detecção precoce e do envolvimento familiar no processo terapêutico. A pesquisa aponta para a eficácia das intervenções aplicadas, sugerindo que uma abordagem colaborativa entre família e profissionais é crucial para o sucesso terapêutico
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTUDANTE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA DE MELHORIA DO RENDIMENTO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DE MANAUS
Get PDFO trabalho investigativo aborda e analisa a influência da avaliação de desempenho do estudante no rendimento escolar. Dessa forma, buscou-se identificar de que forma a avaliação de desempenho do estudante contribui na execução do trabalho pedagógico; conhecer a opinião dos docentes sobre a avaliação de desempenho aplicada pela Secretaria de Educação; conhecer a opinião dos estudantes sobre a avaliação de desempenho aplicada pela Secretaria de Educação e descrever como as escolas utilizam os resultados das avaliações da aprendizagem e em larga escala para a melhoria do rendimento. O interesse pelo estudo surgiu pela intenso investimento que a rede pública municipal de ensino de Manaus tem feito nas escolas com a aplicação de avaliações em larga escala, justamente para que sejam utilizadas como ferramenta pedagógica de melhoria do rendimento escolar. Em suma, a pesquisa foi realizada em 7 (sete) escolas públicas municipais do 5º ano do ensino fundamental de Manaus. Participaram do estudo 30 (trinta) estudantes, 7 (sete) Diretores escolares, 7 (sete) Pedagogos e 7 (sete) Professores, todos atuantes no 5º ano. Para a realização do estudo, utilizou-se a metodologia com enfoque qualitativo de nível descritivo, a partir de entrevistas com os profissionais da escola e questionário com os estudantes, instrumentos aplicados após prévia aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa e consentimento dos participantes por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Sendo assim, foram respondidas as questões norteadoras da pesquisa pelos principais atores das escolas envolvidos com o ato avaliativo. Os dados obtidos foram tratados a partir da análise de conteúdo e confirmaram a influência da avaliação de desempenho do estudante em prol da melhoria do rendimento escolar, tanto nas práticas pedagógicas, nas metas e no uso de seus resultados como norteador dos projetos, formações e planejamentos escolares. Os professores e estudantes consideraram avaliação municipal fundamental para a escola no processo de construção de saberes e investigação de realidades. Concluiu-se assim a relevância da ADE como uma das ferramentas pedagógicas de melhoria do rendimento escolar, mas com necessidades de aperfeiçoamento visando qualificar ainda mais o seu processo de elaboração, aplicação e uso de resultados.Palavras chaves: Avaliação, desempenho, rendimento escolar, estudante
A ANÁLISE DAS ATRIBUIÇÕES DO EDUCADOR DE APOIO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA ESTADUAL DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO LAGOA ENCANTADA - RECIFE – PERNAMBUCO
Get PDFO presente estudo trata da análise das atribuições do Educador de Apoio no processo de ensinoaprendizagem na Escola Estadual de Referência em Ensino Médio Lagoa Encantada – Recife/Pernambuco. Sabe-se que o Educador Pedagógico é a mola propulsora no ambiente escolar, mas, muitas vezes ele não tem sido valorizado em suas ações que é o de articular todo o processo educativo. Com intuito de responder ao problema detectado, optamos pelo enfoque misto, ou seja, quali-quanti, tendo como instrumentos e técnicas para a coleta de dados, o questionário e a entrevista, que nos propicionou obter uma visão mais ampliada e uma vasta riqueza interpretativa dos dados. Teve-se como participantes, professores, educador de apoio, gestor e alunos do ensino médio que contribuiram de forma significativa para que pudessemos expor seus resultados. Com base na análise realizada, conclui-se que o Educador de Apoio desenvolve dentro da escola, tarefas que não corresponde ao que determina os Parâmentos para a Educação Básica do Estado de Pernambuco, deixando brechas nas suas reais atribuições, tornando-se um profissional omisso em algumas de suas responsabilidades profissionais. Sendo assim, consideramos que a escola necessita delegar autonomia ao Educador de Apoio, para que ele consiga desenvolver bem o seu trabalho sobre o prisma do que determina tal documento estadual
A LUDICIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA METODOLOGIA DO PROFESSOR NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA GIRASSOL
Get PDFA presente dissertação de mestrado analisa o aspecto ludicidade no processo ensino aprendizagem na metodologia do professor no primeiro ano do Ensino Fundamental na escola Girassol, município de Caririaçu /CE. Por tanto o problema da investigação constitui em: qual a metodologia utilizada pelos professores, quanto a ludicidade no processo ensino-aprendizagem? O objetivo geral da pesquisa é analisar a metodologia do professor do primeiro ano do Ensino Fundamental quanto a ludicidade no processo ensino aprendizagem, acompanhado dos objetivos específicos; descrever como são trabalhadas as atividades em sala de aula; dissertar sobre a disponibilidade de materiais para facilitar o trabalho do docente quanto a ludicidade; relatar a formação continuada dos professores no contexto da ludicidade no processo ensino aprendizagem. Utilizou-se como método a pesquisa qualitativa, com caráter fenomenológico. Para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos, a guia de entrevista semiestruturada, direcionada ao diretor administrativo, a coordenadora pedagógica e aos professores que lecionam no primeiro ano do Ensino Fundamental, e como técnicas, a observação sistemática. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para o uso da ludicidade ainda precisa ser mais intensificada na escola, apesar dos participantes da pesquisa conhecerem a importância do trabalho com essa ferramenta. Conclui-se que o uso do lúdico não é utilizado com frequência na pratica pedagógica dos professores do primeiro ano do Ensino Fundamental da escola Girassol. Constatou-se que os docentes utilizam mais aulas expositivas em virtude da falta de materiais existente para o trabalho com essa ferramenta, além da falta de capacitação continuada para auxiliar os docentes na utilização de atividades mais dinâmicas motivacionais e prazerosas. Em consequência os alunos se tornarão mais atentos, participativos e motivados, promovendo a interação entre colegas e professores, promovendo assim, o ensino e a aprendizagem
A CONTRIBUIÇÃO DO SUPERVISOR DE ENSINO NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE DRACENA
Get PDFA presente tese analisa a contribuição do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil no município de Dracena. Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo visa a uma compreensão profunda das dinâmicas, percepções e experiências envolvidas, utilizando observação, entrevistas abertas e análise documental para coletar dados. Os participantes incluíram supervisores de ensino, gestores, professores da Educação Infantil e pais dos estudantes com TEA, garantindo uma visão ampla dos desafios e estratégias de inclusão. A justificativa da pesquisa ressalta a urgência de estratégias eficazes de inclusão, dada a crescente prevalência de TEA e a legislação brasileira que enfatiza o direito à educação inclusiva. Destaca-se a importância da Supervisão Educacional como um elo crítico entre a política e a prática, fornecendo suporte essencial aos professores e assegurando que as necessidades dos estudantes sejam adequadamente atendidas. A pesquisa tem como objetivo geral investigar o papel do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito da Educação Infantil no município de Dracena. Os objetivos específicos: analisar as implicações legais e as práticas pedagógicas relacionadas ao atendimento e inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores e pela escola na inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; e verificar de que forma o Supervisor de Ensino pode contribuir para a promoção da inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil em escolas do município de Dracena. O papel do Supervisor de Ensino emergiu como fundamental para a implementação de práticas inclusivas adaptadas, a comunicação eficaz com os pais e a superação de desafios, como a falta de recursos pedagógicos. Os resultados principais revelam que estratégias pedagógicas adaptadas, comunicação efetiva com os pais e adaptações curriculares individualizadas são fundamentais para a inclusão de estudantes com TEA. A falta de recursos foi identificada como um desafio significativo, enquanto a atuação proativa dos Supervisores de Ensino foi destacada como essencial para melhorar a qualidade do ensino inclusivo. As contribuições deste estudo para a educação inclusiva e a prática pedagógica incluem a ênfase na necessidade de formação continuada para professores, a alocação adequada de recursos e o fortalecimento do papel dos Supervisores de Ensino. Este trabalho sugere implicações para políticas públicas que visam promover ambientes educacionais mais inclusivos e acolhedores. Conclui-se que a inclusão efetiva de estudantes com TEA na Educação Infantil é um objetivo viável, requerendo o comprometimento de todos os envolvidos no processo educacional. O estudo sublinha a indispensabilidade do Supervisor de Ensino na promoção de uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos os estudantes, permitindo-lhes alcançar seu potencial pleno
PROPOSTA INOVADORA DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES DAS MODALIDADES DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL E ENSINO MÉDIO REGULAR DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Get PDFEsta tesis aborda las diferencias entre el currículo de educación comprensiva y el currículo de educación regular en Pernambuco, reflejando una variedad de características distintivas que apuntan a satisfacer las necesidades y objetivos específicos de cada modalidad de enseñanza. Para ello, se analiza la matriz curricular prescrita a la modalidad de bachillerato completo y también a la de bachillerato regular. En cuanto a los aspectos metodológicos, la investigación se basó en los principios de enfoque cualitativo y cuantitativo, siendo así una investigación de alcance descriptivo y comparativo, con un enfoque transversal y mixto. Con el fin de obtener las respuestas a las preguntas sobre el tema de esta investigación, se utilizaron varios instrumentos para la recolección de datos, a saber: investigación documental, cuestionarios estructurados y semiestructurados y entrevistas, todos los cuales fueron de gran relevancia para el desarrollo del presente trabajo. Así, se propone como objetivo general analizar las fortalezas y debilidades de la enseñanza media integral y secundaria regular en la educación en Pernambuco, teniendo como objetivos específicos: describir las diferencias encontradas en las estructuras organizativas propuestas en las matrices curriculares de las dos modalidades; identificar la percepción de los estudiantes que están matriculados en la modalidad de bachillerato a tiempo completo y los motivos de satisfacción/insatisfacción; identificar la percepción de los docentes que trabajan en la enseñanza secundaria a tiempo completo y los motivos de satisfacción/insatisfacción y, finalmente, describir los avances en el proceso de consolidación de la enseñanza secundaria a tiempo completo en Pernambuco. En resumen, el enfoque del currículo de educación integral en Pernambuco difiere de la educación regular al ofrecer una experiencia educativa más integral, flexible e integrada, con el objetivo del desarrollo integral de los estudiantes
INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Get PDFLa presente investigación surge por las escasas investigaciones existentes respecto a la situación actual de la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación Superior. Por ello, se ha tomado como punto de partida, conocer la manera en que conciben la inclusión los directivos y docentes (equipo educativo) de la carrera de Ciencias de la Educación. A partir de ello se traza como objetivo general: analizar la Inclusión Educativa en la Educación Superior, desde la percepción del equipo educativo de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Concepción respecto a sus cuatro dimensiones: Culturas, Políticas, Prácticas y Actitudes. Se trata de una investigación de alcance descriptivo, no experimental, de corte transversal, con un enfoque cuantitativo por medio de la aplicación de encuestas con preguntas cerradas a 78 miembros del equipo educativo que abarcaron las dimensiones de las culturas, políticas y prácticas y una adicional referente a las actitudes. Los principales resultados arrojaron que los porcentajes más significativos se encuentran en la escala de totalmente de acuerdo y de acuerdo con respecto a los indicadores de cada dimensión estudiada, es así, que en la institución en estudio la educación inclusiva es un tema con un resultado positivo, en donde se establece una cultura inclusiva, se sigue las políticas en cuanto a inclusión, las prácticas inclusivas son ejercidas por los directivos y docentes y sobre todo, tienen una actitud positiva ante la inclusión que les permite como institución establecer la cultura de la inclusión