Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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Efectividad de las Estrategias de Planificación Tributaria en Empresas de Tercera Categoría: Un Enfoque Fenomenológico
Get PDFLa planificación tributaria es crucial para la estrategia operativa de las empresas, permitiéndoles minimizar la carga fiscal dentro de los marcos legales. Sin embargo, las empresas de tercera categoría en Perú, especialmente las medianas y pequeñas, enfrentan desafíos significativos debido a una comprensión limitada de las normativas tributarias. Este estudio cualitativo, con un enfoque fenomenológico, exploró la efectividad de las estrategias de planificación tributaria en estas empresas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con tres especialistas en tributación, seleccionados por su experiencia y conocimiento. Las entrevistas abordaron cuatro dimensiones clave: ausencia de planificación tributaria, características de la planificación, modificación de normas tributarias y aprendizaje empresarial. El análisis de las respuestas, realizado mediante métodos de análisis de contenido y hermenéutico utilizando Python, reveló que la insuficiente capacitación y una deficiente cultura fiscal son las principales causas de la falta de planificación tributaria, incrementando la susceptibilidad a sanciones y multas fiscales. Además, la optimización de gastos y la implementación de mecanismos de control resultaron ser fundamentales para una planificación eficaz. La gestión fiscal estratégica fue destacada como esencial para mantener la estabilidad financiera y el cumplimiento normativo, especialmente ante modificaciones normativas. La capacitación continua y la modernización de los procesos fiscales emergieron como factores críticos para mejorar la eficiencia operativa y reducir errores. La integración de los resultados con la normatividad estatal mostró la influencia positiva de la Ley del Impuesto a la Renta y la Educación Fiscal en la planificación tributaria y la gestión empresarial. En conclusión, el estudio subraya la necesidad de una planificación tributaria efectiva respaldada por una sólida formación fiscal y un marco normativo estable, recomendando fortalecer los programas de capacitación y asesoramiento, así como digitalizar y simplificar los procesos fiscales para mejorar el cumplimiento tributario y la competitividad empresarial a largo plaz
La Ley General de Protección de Datos (LGPD) y la Constitución Brasileña: Estudio sobre la LGPD y su compatibilidad con los principios y derechos constitucionales, incluyendo la privacidad y la protección de datos
Get PDFEste artículo explora la compatibilidad de la Ley General de Protección de Datos con la Constitución brasileña, abordando cómo la legislación se alinea con los principios constitucionales y fortalece la protección de los derechos fundamentales en el entorno digital
La Inteligencia Artificial en el Derecho: desafíos y oportunidades para el futuro Jurídico de Paraguay
Get PDFLa inteligencia artificial (IA) ha surgido como una de las tecnologías más transformadoras de nuestra era, impactando diversos ámbitos de la sociedad y por supuesto, el campo jurídico. Este artículo, escrito desde la perspectiva de un abogado paraguayo de 44 años de edad, Doctor en Ciencias Jurídicas e inmigrante digital, explora las implicaciones legales y éticas de la IA, el estado actual de la legislación y el futuro de la práctica jurídica en la era de la Inteligencia Artificial. La interacción entre derecho e IA plantea desafíos y oportunidades que requieren una atención rigurosa desde una perspectiva legal
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UNA INDAGACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL EQUIPO EDUCATIVO DE UNA FACULTAD DE LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
Get PDFEste artículo presenta los resultados de un estudio realizado respecto a la situación actual de la Educación Inclusiva en el ámbito de la Educación Superior en una Facultad de la ciudad de Concepción. Se ha planteado conocer, la manera en que el equipo educativo percibe la inclusión en el contexto universitario. Para ello, se propuso como principal objetivo, analizar la Inclusión Educativa, desde la percepción del equipo educativo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Concepción, en las dimensiones de Cultura, Políticas y Prácticas, además se indagó acerca de las actitudes ante la inclusión y las acciones necesarias para fortalecer el proceso inclusivo. Se encuestó a una muestra compuesta por 78 miembros del equipo educativo. Los resultados indican que en general existe una percepción positiva de los miembros del equipo educativo hacia la inclusión educativa dentro de la facultad. Se identificaron actitudes favorables hacia el acceso y derecho de las personas con discapacidad a una educación superior, no obstante, se observó en un menor porcentaje actitudes de indiferencia hacia proceso de inclusión. Los miembros del equipo educativo también destacaron las acciones que consideran más relevantes para avanzar hacia la inclusión.
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS PEDAGÓGICOS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Get PDFAnalisando e aderindo à teoria de Vygotsky, e outros que contribuíram para essa pesquisa, sobre a importância do brincar na educação seja ela infantil ou anos iniciais do ensino fundamental, bem como na educação especial abordaremos a teoria e prática, proposta de intervenções pedagógicas lúdicas. Sendo estas atividades que visam sanar a lacuna em relação a aprendizagem, pois o brincar é fundamental e flexível, oferecendo várias escolhas onde permite vários exemplos e interpretações. O lúdico que também se configura como jogos pedagógicos no processo de aprendizagem contribui para o desenvolvimento da criança, através das brincadeiras se constrói o desenvolvimento a aprendizagem e a interação com o meio. O lúdico sempre será uma atividade significativa que, ao mesmo tempo se identifica com o ser humano, em etapas diferentes. Assim, pensar em educação especial, iremos abordar enquanto criança pois todas são especiais e não sabe distinguir ou ter preconceito em relação a deficiência que possuí. Diante disso os jogos pedagógicos partem do princípio de que a criança desenvolve o aprendizado, exerce a potencialidade no conhecimento intelectual e emocional
ANÁLISIS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEL FORMADOR DE FORMADORES DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES DE GESTIÓN OFICIAL Y PRIVADA EN PARAGUAY
Get PDFEl diseño fue no experimental desarrollado en 20 instituciones formadoras de docente s de gestión oficial y de gestión privada del país. Enfoque mixto cualicuantitativo según la naturaleza de los datos, porque pretende analizar el sistema de evaluación de desempeño de los formadores de formadores en veinte instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada. La muestra estuvo conformada por 20 directores, 40 docentes formadores de formadores y 150 estudiantes maestros del tercer año del Profesorado de Educación Escolar Básica de las instituciones formadoras de docentes de gestión oficial y de gestión privada en los años 2023-2024. Como resultado se encontró que el 67% está totalmente adecuado, es decir que los indicadores se adecuan al criterio de calidad, mientras que el 30% señaló que está bastante adecuado, el 2% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. En relación a si las acciones propuestas para el docente en el criterio permiten establecer líneas de acción para el plan de mejora institucional, los participantes señalaron en un 55% que estuvo totalmente adecuado, mientras que el 41% señaló que está bastante adecuado, el 3% señaló que es poco adecuado y el 1% señaló que tal instrumento no era totalmente adecuado. Se concluyó que, los resultados de la evaluación muestran una percepción generalizada de que los indicadores y las acciones propuestas están alineados con los criterios de calidad establecidos, lo que sugiere un buen nivel de coherencia y relevancia en la evaluación del desempeño docente en las instituciones formadoras de docentes. Sin embargo, también se identifican áreas para el refinamiento y la mejora continua, lo que indica un enfoque proactivo hacia la excelencia en la formación docente y la gestión educativa en general
USO DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ALUMNOS DEL 7° GRADO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA DEL COLEGIO PRIVADO FRIESLAND
Get PDFLa familia posee un rol fundamental en el desarrollo personal de los niños. Esta formación debería guardar relación con lo que acontece en el contexto escolar. En este estudio, se buscó revitalizar y enriquecer esos principios sin obviar el contexto actual que se vive, y además se brindan herramientas que posibilitan un mejor desempeño de la familia en la labor educativa de los valores, que, sin duda, contribuirán al desarrollo de la sociedad saludable. El objetivo general del documento fue Analizar el uso del tiempo libre de los alumnos del 7° grado de la EEB del Colegio Privado Friesland. El tipo de estudio tuvo un abordaje cualitativo, descriptivo con una población escolar de19 participantes, el tipo de muestreo fue por conveniencia, con sujetos participantes que formaban parte de la población quienes voluntariamente aceptaron ser entrevistados. El método de recolección de datos fue a través de las entrevistas, cara a cara y autoadministradas. Los principales resultados dan cuenta que los alumnos invierten entre 1 y 2 horas de su tiempo libre para realizar actividades escolares. En cuanto a las actividades recreativas de preferencia, mayoritariamente dedican a las prácticas deportivas, otro porcentaje casi equitativo se distribuye entre el uso de la tecnología, lectura de libros, ejecutar instrumentos musicales, leer y ejecutar instrumentos musicales, a su vez. La mayoría de los alumnos tiene ocupado entre tres y cuatros horas de la tarde en distintas actividades, colaborar con las tareas del hogar y realizar actividades recreativas culturales. Se concluye que los alumnos del 7°grado realizan un buen uso del tiempo libre, para la cultura y criterios vividos en la comunidad, valorado en forma positiva por los padres y docentes en el desarrollo personal y social del entorno socio educativo
PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DE TODOS: UMA ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS DOS PROFESSORES DO QUINTO ANO EM UMA ESCOLA INTERNACIONAL EM CONTEXTO BILÍNGUE NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Get PDFIXRESUMOEste estudo aborda os desafios enfrentados por professores que atuam em escolas bilíngues, onde alunos com diferentes origens linguísticas e culturais frequentam turmas nas quais o inglês e o português são as línguas de instrução. O objetivo principal da pesquisa é analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores que atuam em uma escola internacional em contexto bilíngue para promover a participação de todos os alunos.O estudo empregou uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho metodológico descritivo e um estudo de caso. Três instrumentos de coleta de dados foram utilizados: questionário de perfil profissional, entrevistas com os professores e observação de aulas.Os resultados revelaram que a maioria dos professores na escola pesquisada é composta por mulheres com variados níveis de experiência e formação acadêmica em educação. No entanto, uma lacuna significativa foi identificada em relação à formação específica em bilinguismo, que é uma exigência das diretrizes curriculares para a educação plurilíngue no Brasil. Além disso, o nível de proficiência linguística dos professores varia, com alguns não atingindo o padrão estabelecido pelas diretrizes.Os desafios enfrentados pelos professores incluem a criação de um ambiente inclusivo, adaptação de materiais e atividades, motivação dos alunos e fornecimento de suporte individualizado. As estratégias pedagógicas identificadas incluem o uso de princípios como desenho universal para aprendizagem, diferenciação pedagógica, aprendizagem baseada em projetos, gamificação e busca pela educação inclusiva.Este estudo destaca a necessidade de capacitar os professores em relação à proficiência linguística e à aplicação de estratégias pedagógicas inclusivas. Além disso, enfatiza a importância de alinhar as práticas pedagógicas com as diretrizes curriculares para a educação plurilíngue, visando proporcionar uma educação de qualidade para todos os alunos em ambientes bilíngues
A EXPERIMENTAÇÃO COMO RECURSO DIDÁTICO NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Get PDFA Experimentação como Recurso Didático...xiRESUMOEsta pesquisa tem como objetivo “Analisar o uso de laboratórios de Biologia por parte dos discentes da rede estadual nas séries finais do ensino médio na Escola Unidade Plena Dom Hamleto de Angelis na cidade de Viana, Maranhão, Brasil”. Os objetivos específicos são: Descrever o processo de experimentação em ciências biológicas; Relacionar a teoria e a prática em laboratório de Biologia; e analisar o processo de ensino-aprendizagem de Biologia relacionado ao uso da experimentação em Laboratório. A problemática se dar pelo seguinte questionamento: de que forma o experimento em laboratório como recurso didático utilizado pelo professor influencia no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes da disciplina de ciências biológicas nas séries finais do nível médio da Escola Unidade Plena Dom Hamleto de Angelis Viana-Maranhão-Brasil? A metodologia da pesquisa trata-se de uma pesquisa de visão descritiva, de enfoque qualitativo, não experimental e os instrumentos usados na pesquisa fora dois questionários fechados aplicados aos alunos. A disciplina de ciências biológicas tem como objetivo o “estudo da vida”, ou seja, os animais, vegetais e todos os seres vivos de nosso planeta. Esta ciência é de extrema importância para o entendimento do funcionamento do nosso ecossistema. Porém, vivenciar as atividades de biologia torna-se precário, ou muitas vezes elas não são vivenciadas pelos estudantes e nem pelos professores, já que algumas escolas brasileiras do ensino médio possuem laboratórios de ciências, mas por falta de uso ou desconhecimento de alguns docentes, os mesmos ficam abandonados e às vezes servem de depósitos de equipamentos que deveriam ser utilizados no dia a dia dos estudantes. Já que algumas atividades exigem uso de equipamentos para observação e/ou manipulação de micro-organismos, células ou até mesmo substâncias ou fórmulas. Quando em sua totalidade as aulas de ciências biológicas ficam na verdade submersas na teoria e nunca são visualizadas na prática. Segundo os resultados encontrados na pesquisa podemos aqui comprovar que as aulas de experimentação no laboratório de biologia favorecem o ensino aprendizado dos conteúdos teóricos e práticos da disciplina, potencializa o ensino-aprendizado da disciplina, inova a prática docente do professor e possibilita que os alunos tenham maior desempenho entre a teoria e prática dos conteúdos aprendidos em cada aula relacionando a teoria e pratica com a experimentação. Conclui-se que a experimentação é um recurso ímpar e implacável que leva os alunos a desenvolver com eficácia seus estudos na disciplina de Biologia e que o laboratório de Biologia tem que ser mais explorado e valorizado pela instituição escolar
O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: UMA PROPOSTA DE ENSINO NAS SALAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA COMO CAMINHO PARA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
No full textA presente dissertação versa sobre a formação e a prática docente na perspectiva do ensino por investigação no cenário educativo pernambucano atual marcado pelas recentes mudanças paradigmáticas do currículo do ensino médio. Tendo em vista a necessidade vigente de buscar novas estratégias de ensino para garantir maior protagonismo dos estudantes e engajamento no processo de aprendizagem a caminho da aprendizagem significativa. O estudo tem como objetivo geral analisar o impacto da investigação como estratégia de ensino e aprendizagem em salas de aula da educação básica, em escolas da rede pública estadual do município de Arcoverde, Estado de Pernambuco. Para isto, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva que busca compreender os elementos mais relevantes sobre o objeto de pesquisa. Nesse contexto, os aportes teóricos sobre o ensino por investigação e outros elementos a ele relacionados foram balizados principalmente nos estudos de Carvalho (2011, 2013, 2018) e Sasseron (2011, 2015, 2016, 2018, 2021). O processo de coleta de dados foi realizado por meio de uma entrevista semiestruturada aplicada aos 19 professores do 1º e 2º anos do NEM que lecionam as unidades curriculares permeadas pelo eixo curricular investigação científica das Escolas de Referência em Ensino Médio da cidade de Arcoverde, Pernambuco, Brasil. A análise do conteúdo gerou cinco categorias e treze subcategorias de análises, as quais confirmam a interdependência existente entre os processos formativos do professor e relações de efetivação das práticas investigativas qualitativas nas salas da educação básica, implicando em reflexos positivos para o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, resolução de problemas com colaboração e comunicação. Assim, o ensino por investigação torna-se uma alternativa eminente na busca por uma aprendizagem significativa na educação básica e que pode ser explorado em diversas áreas do conhecimento. E será fortalecido à medida que a consonância entre as experiências e a base nos processos formativos se consolidem por meio da disposição e desejo dos professores conduzirem de forma mais tranquila, percursos metodológicos articulados ao ensino por investigação