Universidad Autónoma de Asunción: Revistas Científicas
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MODELO DE GESTÃO DE RECRUTAMENTO DE DOCENTES COMO SUPORTE DE SUCESSO ESCOLAR DOS ESTUDANTES DO 2º ANO DA ESCOLA SUPERIOR POLITÉCNICA DO CUANZA NORTE /ANGOLA
Get PDFEl presente trabajo hace referencia al modelo de gestión de reclutamiento de maestros como apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año de la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte "ESPol-CN". El objetivo general es sugerir un modelo de gestión para la contratación de docentes que permita la integración del plan de formación docente como apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año de la Escuela Superior Politécnica del Cuanza Norte. La investigación es descriptiva con la modalidad de investigación que se refiere al estudio transversal con un enfoque mixto, para el efecto debido, los métodos del nivel teórico se utilizaron como método inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico-matemático, a nivel empírico tenemos cuestionario, entrevista y observación documental. Con respecto a los resultados obtenidos, se encontró que falta un modelo para reclutar maestros nacionales apropiados para la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte; escasez de maestros permanentes con un grado académico de maestría y doctorado en dicha escuela; falta de entrenamiento pedagógico para ellos; incumplimiento del plan de formación profesional, tecnológica y continua; adaptación de docentes en materias que no están dentro de su campo de formación; falta de prueba de aptitud para los candidatos para acceder al personal docente de educación superior; falta de un minuto de recomendación sobre las dificultades del candidato después de la evaluación del proceso documental y la prueba de aptitud a los órganos colegiados de la escuela mencionada anteriormente, si corresponde; discrepancias con los requisitos para la admisión de candidatos a la escuela mencionada y el fracaso de las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes en general y en el segundo año en particular. Por lo tanto, para superar las dificultades antes mencionadas, se sugirió un modelo de gestión de reclutamiento que permite la integración del plan de capacitación docente como un apoyo para el éxito escolar de los estudiantes de segundo año en la Escola Superior Politécnica do Cuanza Norte
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA DO ENSINO SUPERIOR NA ERA DA EDUCAÇÃO 4.0: DESAFIOS E PERSPETIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE E DISCENTE DA UNIVERSIDADE ÓSCAR RIBAS EM LUANDA, ANGOLA
Get PDFA revisão da literatura realizada sobre a inovação tecnológica na era da educação 4.0, com particular incidência no ensino superior, aponta que a modernização das teorias epistemológicas da educação e os avanços das TIC são os fatores primários de influência para os desafios das Instituições do Ensino Superior IES em apostarem na formação docente e discente, na inovação metodológica e na inclusão educativa, bem como na aprendizagem digital. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as necessidades de formação docente e discente em prol desenvolvimento do processo de inovação tecnológica do ensino superior na era da educação 4.0 na Universidade Óscar Ribas. Trabalhamos com uma população de 357 elementos da qual se selecionou uma amostra de 197 indivíduos. O desenho metodológico da pesquisa é não experimental e o tipo de pesquisa é básica ou pura, com a modalidade descritiva e enfoque misto “qualitativo e quantitativo”. Para o alcance dos objetivos sobre as teorias epistemológicas da investigação, foi necessário o emprego dos seguintes métodos de nível teórico: método científico tecnológico, método de análise-síntese e estatístico matemático. Para a obtenção de informações dos elementos da amostra da unidade de análise estatística, empregamos seguintes métodos de nível empírico: observação mista, análise documental e questionário. Estes levaram-nos a constatar os seguintes factores que influenciam a inovação tecnológica: i. acesso limitado à internet, ii. falta de diretrizes da educação 4.0 , iii. desafios de inovação tecnológica, iv. necessidade de formação docente e discente, v. integração curricular e metodológica. Finalmente, para a resolução dos mesmos, foi necessário definir diretrizes tecnometodológico-científicas, para responder às necessidades de inovação tecnológica do ensino superior, formação dos docentes e dos discentes do 1º e 4º anos do curso de Engenharia Informática e Comunicações da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Óscar Ribas
A RELEVÂNCIA DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO COMPONENTE CURRICULAR OFERTADO NO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM DO CENTRO DE ENSINO PROFISSIONALIZANTE GRAZIELA REIS DE SOUZA-MACAPÁ\AP
Get PDFEl tema investigado en esta investigación fue la relevancia de la Lengua Portuguesa como componente curricular en el curso técnico en Enfermería del Centro de Enseñanza Profesionalizante Graziela Reis de Souza, ubicado en Macapá/AP. El objetivo general de la investigación fue evaluar la importancia de esta asignatura para la formación de los futuros técnicos en enfermería, además de analizar los desafíos enfrentados por los estudiantes y las percepciones de los profesores sobre la enseñanza de la Lengua Portuguesa en el contexto técnico. La metodología adoptada para esta investigación fue de enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas con los profesores y cuestionarios cerrados con los estudiantes para la recolección de datos. Las entrevistas permitieron un análisis profundo de las opiniones de los profesores sobre la importancia de la Lengua Portuguesa en el curso técnico, mientras que los cuestionarios proporcionaron datos cuantitativos sobre la percepción de los estudiantes con respecto a la relevancia de esta asignatura en su formación profesional. Los principales resultados de la investigación indican que tanto los profesores como los estudiantes reconocen la importancia de la Lengua Portuguesa para el desempeño profesional de los futuros técnicos en enfermería. Sin embargo, los resultados también apuntan a desafíos en la enseñanza de la asignatura, como la dificultad de integrar la Lengua Portuguesa con otras asignaturas técnicas, la falta de tiempo para profundizar en la enseñanza lingüística y la resistencia de los estudiantes a comprometerse con los contenidos de la materia. La investigación también reveló que muchos profesores sugieren cambios curriculares para mejorar el enfoque de la enseñanza de la Lengua Portuguesa, como la adopción de metodologías más activas e integradas con los contextos profesionales de la enfermería. Las conclusiones indican que, aunque la Lengua Portuguesa sea considerada esencial para la formación de los estudiantes, es necesario un esfuerzo para hacer que la enseñanza de esta asignatura sea más relevante y alineada con las necesidades de la práctica profesional. La integración de la Lengua Portuguesa con otras asignaturas del curso técnico, la adopción de metodologías activas y la concienciación de los estudiantes sobre la importancia del lenguaje para el desempeño profesional son algunas de las recomendaciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Portuguesa en el curso técnico en Enfermería
O PLANTÃO PEDAGÓGICO COMO FERRAMENTA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR GABRIEL ALMEIDA CAFÉ
Get PDFEl tema investigado en este estudio fue el impacto de la Ayuda Pedagógica como herramienta educativa en la Escuela Estatal Profesor Gabriel Almeida Café, ubicada en Macapá, Amapá. La investigación tuvo como objetivo principal analizar cómo la Ayuda Pedagógica contribuye al apoyo del aprendizaje de los estudiantes, a la mejora de la relación entre la escuela y la familia, y cómo puede impactar en el rendimiento académico de los estudiantes. Los enfoques teóricos que sustentaron la investigación se basaron en estudios sobre la importancia del vínculo entre la escuela y las familias, la valorización del diálogo en el proceso educativo y el papel de las prácticas pedagógicas en el desarrollo de competencias de los estudiantes. La investigación también se apoyó en teorías de gestión educativa y en el concepto de educación inclusiva, abordando cómo las prácticas pedagógicas pueden ser flexibles y adaptables a las necesidades de los estudiantes, especialmente en contextos de dificultades de aprendizaje. La metodología utilizada fue cualitativa, con un enfoque descriptivo, buscando entender las percepciones y experiencias de los diferentes sujetos involucrados en la Ayuda Pedagógica. Para la recolección de datos, se realizaron entrevistas con gestores y pedagogos, además de encuestas aplicadas a los estudiantes y profesores. Este enfoque permitió un análisis rico y detallado de los desafíos y beneficios observados en la práctica de la Ayuda Pedagógica, además de proporcionar una visión holística sobre su eficacia en la escuela. Los principales resultados indicaron que la Ayuda Pedagógica es una herramienta valiosa para fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias, contribuyendo a la mejora del rendimiento de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la superación de dificultades de aprendizaje. La investigación también reveló que la participación de los padres impacta positivamente en la motivación de los estudiantes y la calidad de la enseñanza. Sin embargo, se identificaron algunos desafíos, como la falta de compromiso de algunos padres, lo que dificulta obtener resultados más consistentes. Además, la organización del evento, tanto en el espacio físico como en la comunicación con los padres, fue señalada como un factor crítico para el éxito la Ayuda Pedagógica. En conclusión, la investigación demostró que la Ayuda Pedagógica, cuando está bien estructurado e implementado, puede ser una herramienta poderosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo la inclusión y el desarrollo de competencias socioemocionales de los estudiantes. No obstante, su eficacia depende de una comunicación eficiente, del compromiso de la comunidad escolar y de una estructura organizacional que atienda las necesidades de todos los involucrados
PROCESSO DE ENSINO -APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE PENALVA -MARANHÃO/BRASIL
Get PDFLa presente prueba tuvo como objetivo analizar los principales motivadores que han llevado a estudiantes de los primeros años de la escuela primaria a tener dificultades en lectoescritura en una escuela municipal de Penalva, en el estado de Maranhão. Con un enfoque mixto, la investigación utilizó una muestra de cincuenta estudiantes de quinto año de dos promociones y diez profesores. El tipo de investigación adoptada fue descriptiva fenomenológica, mediante entrevistas y cuestionarios. Los resultados indicaron que los factores que contribuyen a que los estudiantes tengan dificultades en lectura y escritura se deben a la falta de estímulo familiar para practicar la lectura, la falta de recursos y materiales adecuados en la escuela y la metodología utilizada por el docente. Ante estos resultados, se propusieron recomendaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura, como la implementación de programas de educación continua, la promoción de alianzas con la comunidad y la provisión de recursos y materiales adecuados para la práctica de la lectura
DESAFIOS NA ALFABETIZAÇÃO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL PADRE PLÁCIDO
Get PDFLa presente investigación tiene como tema los desafíos enfrentados en el proceso de alfabetización en el primer año de la educación primaria en la Escuela Municipal Padre Plácido, con un enfoque en la Educación Infantil. El objetivo principal del estudio fue analizar los principales obstáculos pedagógicos y estructurales en el proceso de alfabetización, identificando las prácticas adoptadas por los educadores y proponiendo estrategias para superar las dificultades encontradas. La investigación también buscó explorar las perspectivas y expectativas de los maestros, coordinadores y gestores escolares, además de observar las condiciones de infraestructura escolar, con el fin de contribuir a la mejora de las prácticas de alfabetización. La justificación para la realización de esta investigación reside en la importancia de la alfabetización como base para el desarrollo académico y social de los niños, especialmente en las escuelas públicas de regiones vulnerables, donde las desigualdades socioeconómicas y la falta de recursos estructurales impactan directamente el aprendizaje. Esta investigación se justifica por la necesidad de comprender cómo estas condiciones afectan el proceso de enseñanza y qué soluciones pueden implementarse para promover una alfabetización más eficaz e inclusiva. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con maestros, gestores y coordinadores, además de observaciones en el aula. Este enfoque permitió un análisis profundo de las prácticas pedagógicas y de los desafíos enfrentados, con atención a las especificidades de la Escuela Municipal Padre Plácido.Los resultados indicaron que, aunque existen obstáculos significativos, como la escasez de recursos didácticos y la falta de formación continua para los maestros, la escuela demuestra un compromiso con la superación de estas dificultades mediante la búsqueda de asociaciones externas y la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras. La investigación concluye que la mejora de la alfabetización depende de acciones estructurales, como la inversión en infraestructura y materiales, así como de la formación continua de los educadores, y que la colaboración entre maestros, gestores y la comunidad escolar es esencial para el éxito del proceso de alfabetización
A IMERSÃO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS PARA ARTICULAR A LEITURA DOS ALUNOS COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA
No full textA inserção das histórias em quadrinhos na educação inclusiva, em especial do Transtorno Espectro Autista, precisam ser atividades que promovam o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e comunicativas. Para o aprimoramento da aprendizagem, há necessidade da formação contínua de educadores, e da reestruturação de estratégias facilitadoras com intuito de integrar os conteúdos curriculares adaptados, alinhando-se à BNCC para o processo de aprimoramento da leitura dos alunos autistas. O objetivo principal deste artigo, é analisar a imersão das histórias em quadrinhos, com objetivo de corroborar para aprendizagem da leitura. Esta pesquisa, destina-se ao estudo de caso, mensura a metodologia qualitativa e método descritivo. Sendo assim, mensura o desdobramento do gênero histórias em quadrinhos, tendo como meta incentivar, motivar e proporcionar uma organização argumentativa e coesa, com intuito de aprimorar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com TEA, a estratégia exposta, tem principal foco, o engajamento dos alunos no processo da fluência leitora, com a função de ser protagonista da aprendizagem
Inteligencia Artificial y la promesa de una Educación Inclusiva
Get PDFEn un mundo en el que la tecnología evoluciona a pasos agigantados, la inteligencia artificial (IA) ha comenzado a desempeñar un papel cada vez más prominente en numerosos sectores, siendo la educación uno de los más influyentes y transformadores. El potencial de la IA para facilitar una educación más inclusiva es inmenso, ofreciendo herramientas y soluciones que pueden adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante, asegurando que nadie quede atrás (Toyokawa et al, 2022). Sin embargo, este potencial viene acompañado de desafíos significativos que deben ser abordados para garantizar que los beneficios de la tecnología se distribuyan de manera equitativa y justa
Evaluación formativa y compartida en educación física escolar: “una revisión sistemática de las experiencias/publicaciones/estudios recientes en América Latina
Get PDFLa evaluación en educación escolar representa gran desafío por las múltiples variables que intervienen en dicho proceso. En la asignatura de Educación Física el modelo tradicional de evaluación-calificación, orientado al rendimiento predomina, aunque se ha ido transformando a través de los años. El objetivo de la presente investigación es conocer y analizar los estudios existentes sobre evaluación formativa y compartida en Educación Física Escolar en países latinoamericanos. Utilizando el Protocolo PRISMA, se realizó una revisión sistémica de las bases de datos Dialnet, Scielo y Sportdiscuss. Los manuscritos seleccionados en el estudio son principalmente desarrollados en Brasil y los resultados se dividen en temas como: a) la construcción y utilización de instrumentos, b) la reflexión sobre la evaluación y c) la acción evaluativa en la clase de Educación Física
Estrés académico en estudiantes de Educación Física de Chile
Get PDFEl estrés académico es aquel que padece el alumnado de educación secundaria y superior, cuyas fuentes estresoras se relacionan con las exigencias académicas a las que se verán sometidos durante sus actividades escolares/universitarias. El objetivo del presente estudio fue describir y comparar el nivel de estrés académicos entre el estudiantado de pedagogía en educación física de Chile, según sexo y año de carrera. Para ello se aplicó el Inventario SISCO de estrés académico a una muestra de 286 estudiantes de dos universidades de Santiago, Chile. Los resultados revelan niveles medios de estrés en la muestra, con mayores niveles en las mujeres, y en los últimos años de carrera. La principal situación estresora es no entender los temas que se abordan en la clase; mientras que la reacción física más común frente al estrés es rascarse, morderse las uñas, la reacción psicológica más común frente al estrés son los problemas de concentración, en tanto que la reacción comportamental más común frente al estrés es aumentar o disminuir el consumo de alimentos. Finalmente, la habilidad asertiva es la estrategia más utilizada para enfrentar situaciones de estrés. Se recomiendan más investigaciones con muestras de otras universidades y otras carreras de pedagogía para profundizar en este tema