Revistas Científicas de la Universidad de Jaén
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Prácticas artísticas contemporáneas en torno al Toro de Osborne: carretera, silueta y territorio
Get PDFThis paper aims to provide a comprehensive overview of the presence of the silhouette of the Toro de Osborne, deeply rooted in cultural identity and subject to multiple layered views that make it an object of reinterpretation, paraphrase, and appropriation within the realm of contemporary artistic practices. To this end, the origins of this billboard, designed by Manolo Prieto around 1954, are analyzed, as well as how its meaning has been enriched over time to be considered by some authors as an integration into modernity. The article explores various works by artists such as Equipo Límite (1986–2003), SAM3 (Elche, 1980), Fernando Sánchez Castillo (Madrid, 1970), Ismael Teira (Boiro, 1987), Santiago Sierra (Madrid, 1966), and Ampparito (Madrid, 1991), created between 2009 and 2022. The symbol is also interpreted in relation to the road and its perspective, as well as notions of landscape and its varying degrees of connection with the territory. Studies by authors such as Brinckerhoff Jackson, Castiñeira Palou, Fernández Polanco, and Ramos Romero, among others, are examined.
Ultimately, through current artistic production, the construction of cultural identities regarding Toro de Osborne is analyzed, highlighting it as an element highly permeable to political, social, and identity-based discourses that redefine it according to the context.El presente trabajo tiene como objetivo configurar una panorámica sobre la presencia de la silueta del Toro de Osborne, profundamente enraizada en la identidad cultural y sujeta a múltiples lecturas superpuestas que la convierten en objeto de reinterpretación, paráfrasis y apropiación dentro del ámbito de las prácticas artísticas contemporáneas. Para ello, se analiza el origen de esta valla publicitaria, diseñada por Manolo Prieto en torno a 1954, y cómo ha ido enriqueciendo su significado hasta ser considerada, por algunos autores, una integración en la modernidad. Este artículo realiza un recorrido por diversas obras de artistas como Equipo Límite (1986-2003), SAM3 (Elche, 1980), Fernando Sánchez Castillo (Madrid, 1970), Ismael Teira (Boiro, 1987), Santiago Sierra (Madrid, 1966) y Ampparito (Madrid, 1991), creadas entre 2009 y 2022. Asimismo, se interpreta el icono en relación con la carretera y su perspectiva, así como con nociones de paisaje y su vínculo, en diversos grados, con el territorio. Para ello, se abordan estudios de autores como Brinckerhoff Jackson, Castiñeira Palou, Fernández Polanco o Ramos Romero, entre otros. En definitiva, se analiza desde la producción artística actual la construcción de identidades culturales en torno al símbolo del Toro de Osborne, un elemento altamente permeable a discursos políticos, sociales e identitarios que lo redefinen según el contexto
Tratamiento lexicográfico de los reformuladores recapitulativos: propuesta para su descripción semántica en los diccionarios
Get PDFThis study examines recapitulatory reformulators with the lexical bases [resum-] and [conclu-] from a lexicographic perspective, with the aim of improving their semantic description in dictionaries. Due to the semantic affinities between the concepts of summary, conclusion, consequence, and closure, these units have frequently been addressed through synonymous definitions in lexicographic works. Accordingly, this study seeks to distinguish the semantic values of the reformulators mentioned, by establishing semantic instructions based on dictionary definitions and synonyms, as well as on the analysis of examples extracted from a corpus. These instructions allow for a more precise delimitation of their functional properties—that is, the contexts in which summary-type and conclusion-type reformulators are interchangeable and those in which they are not.En este trabajo se estudian los reformuladores recapitulativos con base léxica [resum-] y [conclu-] desde una perspectiva lexicográfica, con el objetivo de mejorar su descripción semántica en los diccionarios. Dadas las afinidades semánticas entre los conceptos de resumen, conclusión, consecuencia y cierre, estas unidades se han abordado con frecuencia mediante las definiciones sinonímicas en las obras lexicográficas. Por ello, en el presente estudio, se van a distinguir los valores semánticos de los elementos citados, estableciendo sus instrucciones semánticas, basadas en algunas definiciones o sinónimos en los diccionarios, así como en el análisis de los ejemplos extraídos del corpus. Finalmente, dichas instrucciones permiten delimitar con mayor precisión sus propiedades funcionales, es decir, en qué contextos los reformuladores de resumen y conclusión son intercambiables y en cuáles no
Fugitivos arborícolas, incesto, canibalismo y etología aviar
No full textEste artículo analiza decenas de versiones pluriculturales del cuento La huida de la hermana. En ellas se relata cómo una joven, al descubrir las intenciones incestuosas de su hermano, huye de su casa y se sube a un árbol, una roca o una cueva. Sus familiares intentan convencerla de que regrese, pero ella se niega, y el árbol comienza a elevarse progresivamente hasta dejarla aislada en las alturas. Algunas versiones concluyen con la muerte de la joven; otras, con su integración en otra comunidad y su matrimonio con un hombre de otro linaje.
En casi todos sus avatares intervienen unas aves, y en muchos de ellos hay escenas en las que el canibalismo o la voracidad desmedida operan como metáforas del deseo incestuoso. El artículo traza, además, paralelismos con algunos relatos de la Antigüedad y muestra cómo el triángulo simbólico incesto-canibalismo-aves aflora en la narrativa oral de numerosas tradiciones. Por último, se plantea la hipótesis de que ciertos aspectos del comportamiento sexual y alimenticio de algunas aves podrían haber influido en la configuración narrativa de estos cuentos
Bajo el Agua: historia, voces y consecuencias de los embalses hidroeléctricos en el Mediterráneo.Los Casos del Lago del Turano y el Embalse del Tranco.
No full textHydroelectric reservoirs profoundly reshaped the Mediterranean landscape over the course of the twentieth century. They brought remarkable technical progress, yet also left deep social, economic, and cultural scars in the regions they transformed. This work explores the historical and political forces that drove the construction of large hydraulic infrastructures, focusing on two telling examples: Lake Turano in Italy and the Tranco Reservoir in Spain.
Drawing on the voices of people from Colle di Tora and other villages in the valley—whose stories I personally gathered between 2020 and 2023 during fieldwork for my regional studies—and on accounts from Bujaraiza found in existing research, this study delves into the human consequences of these sweeping changes. Photographs and data accompany the narrative, helping to show how, beneath the calm surfaces of these artificial lakes, lie powerful tales of loss and collective memory.Los embalses hidroeléctricos transformaron profundamente el paisaje mediterráneo durante el siglo XX, trayendo consigo avances técnicos, pero también fracturas sociales, económicas y culturales en los territorios afectados. Este trabajo analiza el contexto histórico y político que impulsó la construcción de grandes infraestructuras hidráulicas, centrándose en dos casos paradigmáticos: el Lago del Turano en Italia y el Embalse del Tranco en España.
A través de testimonios directos de habitantes de Colle di Tora y otros pueblos del Valle, que recopilé personalmente entre 2020 y 2023 durante el trabajo de campo en el que basé mis estudios sobre la comarca, y de Bujaraiza, recopilados en los estudios mencionados en la bibliografía, se estudian las implicaciones sociales, económicas y culturales derivadas de estas transformaciones. Imágenes y datos acompañan el análisis para ilustrar cómo, bajo las aguas tranquilas de estos lagos artificiales, descansan historias de pérdida y memoria colectiva
Participación familiar en los centros educativos situados en contextos socioeconómicamente vulnerables
No full textThis research analyses family participation in educational centres located in socioeconomically disadvantaged contexts in Madrid. Using a case study approach across four centres (three public and one charter school), data were collected through document analysis, non-participant observation, semi-structured interviews, and discussion groups. Participants included management teams, teachers, families, and non-teaching staff. The results show difficulties regarding family participation in formal regulatory bodies, such as Parent and Family Associations known as AMPAs and AFAs in Spain, and within the established channels of school culture. Furthermore, reasons that alienate families from the school are identified, such as the lack of resources adapted to their specific needs. This highlights the urgent need to transform school participation channels to be responsive to the inequalities and difficulties faced by families in vulnerable contexts.Esta investigación analiza la participación de las familias en centros educativos situados en contextos socioeconómicamente desfavorables en Madrid. Utilizando un enfoque de estudio de casos en cuatro centros (tres públicos y uno privado-concertado), se recogieron datos mediante análisis de documentos, observación no participante, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Los participantes incluyeron equipos directivos, docentes, familias y personal no docente. Los resultados muestran dificultades para la participación de las familias en órganos regulados como AMPAs y AFAs, y en los canales de la cultura escolar establecidos. Además, se identifican razones que alejan a las familias de la escuela, como la falta de recursos adaptados a sus necesidades. Esto subraya la necesidad urgente de transformar los canales de participación escolar para que sean sensibles a las desigualdades y dificultades de las familias en contextos vulnerables
La investigación sobre la Formación Profesional Dual en España: un análisis desde las tesis doctorales
No full text The aim of this article is to analyse the doctoral theses that have been written on Dual Vocational Training in Spain from 2013 (the year in which it was implemented) until 2024 and what has been their object of study. To do so, a systematic review was carried out using the PRISMA 2020 method and the databases used were TESEO and DIALNET. The data analysis focused on the evolution of thesis defences, the object of study, the context investigated and the thesis supervisor\u27s area of knowledge. In conclusion, doctoral theses show an upward evolution and, although relevant topics and contexts of this modality have been investigated, there are still many gaps to be filled.Este artículo tiene el objetivo de analizar las tesis doctorales que se han realizado sobre Formación Profesional Dual en España desde 2013 (año en que se implantó) hasta 2024 y cuál ha sido su objeto de estudio. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática utilizando el método PRISMA 2020 y las bases de datos utilizadas han sido Teseo y Dialnet. Se han analizado ocho tesis doctorales y el foco se ha puesto en la evolución de las defensas de las tesis, el objeto de estudio, el contexto investigado y en el área de conocimiento del director/a de tesis. Destaca que las tesis tienen temáticas diferentes, pero presentan nexos de unión en algunos aspectos o a nivel de contexto. En conclusión, las tesis doctorales presentan una evolución ascendente, destaca Andalucía como la comunidad que más se ha investigado, así como las diferentes áreas de investigación de los directores, favoreciendo estudios interdisciplinares
INFLUENCE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS SUR LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE UNIVERSITAIRE
No full textThe present study aimed to diagnose the influence of teacher training on university teaching practice, based on the perceptions of both faculty members and students. The research was conducted at the Autonomous University of Santo Domingo (UASD-Main Campus) using a descriptive quantitative approach, with a purposive sample of 25 faculty members and 34 students. Data were collected through two online questionnaires, whose quality was ensured through expert judgment validation and verification of internal reliability. Among the most relevant results, it was found that most teachers were trained within a constructivist model and are dissatisfied with their continuous learning. All respondents advocate for an innovative and transformative teacher profile, aligned with current educational needs. Finally, it is recognized that sound teacher training positively influences practice, contributing to bridging the gap between theory and practice and enhancing educational quality.El presente estudio tuvo como objetivo diagnosticar la influencia de la formación docente en la práctica pedagógica universitaria, según la percepción de docentes y estudiantes. Se llevó a cabo en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD-SEDE) con un enfoque cuantitativo descriptivo, empleando una muestra intencional de 25 docentes y 34 estudiantes. Los datos se recogieron mediante dos cuestionarios en línea, cuya calidad se garantizó mediante un proceso de validación de juicio de expertos y la comprobación de su confiabilidad interna. Entre los resultados más relevantes se encuentran que la mayoría de los docentes se formó bajo un modelo constructivista y no están satisfechos con su formación continua. Todos los encuestados promueven un perfil docente innovador y transformador, alineado a las necesidades educativas actuales. Finalmente, se reconoce que una buena formación docente influye positivamente en la práctica, contribuyendo a cerrar la brecha entre teoría y práctica y a mejorar la calidad educativa.
https://docs.google.com/document/d/11eYSO28eLeqI8RU9VNipKk02cJYFpN2xMT94aeRhqPo/edit?usp=sharin
Neurotechnologies in the AI Act: Moving away from the Neurorights Debate
No full textThis paper examines the potential application of the European Union’s Artificial Intelligence Act (Regulation 2024/1689) to neurotechnologies (NTs), which increasingly rely on artificial intelligence (AI) for functions such as neuroimaging, brain-computer interfaces, and neurostimulation. In the light of growing ethical and human rights concerns, including the potential risks of inferring private thoughts, manipulating behavior, and undermining individual autonomy, the study evaluates how the AI Act’s provisions on prohibited and high-risk AI systems apply to AI-assisted NTs. It analyzes four categories of prohibited practices assessing their potential application to NTs: subliminal, manipulative or deceptive techniques; criminal offence risk assessment and prediction; emotion recognition in workplaces or education; and biocategorisation based on sensitive characteristics. It also considers high-risk classifications under Annexes I and III of the AI Act, with particular attention to medical device regulations and profiling activities. The findings suggest that while the AI Act does not directly apply to NTs, its regulation of AI systems that enable or enhance NT functions exerts a substantial regulatory impact. This framework may mitigate many NT-related risks, indicating that calls for creating new “neurorights” may be unnecessary
Masculinidad carnívora: Valores en la alimentación contemporánea
No full textThis article examines the relationship between masculinity and meat consumption, taking into account the socio-cultural and gender construction that has been developed around this product over time. The aim is to contemplate the manifest and symbolic value of meat and masculinity, from a critical position that allows us to observe present and future trends in eating habits and in the currents of social and gender thinking. Este artículo hace un recorrido a través de las relaciones entre la masculinidad y los consumos de carne, atendiendo a la construcción sociocultural y de género que se ha ido elaborando en torno a este producto a lo largo del tiempo. Se trata de contemplar el valor manifiesto y simbólico que tiene la carne y lo masculino, desde un posicionamiento crítico que permita observar tendencias presentes y futuras en los hábitos de alimentación y en las corrientes de pensamiento social y de género.
Autorrepresentación y creación artística: experiencias desde la docencia universitaria
No full textThroughout the 2024/2025 academic year, two lecturers teaching Laboratorio de Imagen and Pintura I, subjects belonging to the first year of the degrees taught at the Faculty of Fine Arts of the University of the Basque Country (UPV/EHU), addressed the issue of ‘self-representation’ with the same group of students. Although each subject approached the concept from different perspectives, the students\u27 personal histories became the cornerstone of their creations. Despite the fact that there was no prior coordination between the two teachers when working on this topic, both concluded that it was a positive and enriching teaching experience.
Through an a/r/tographic vision, this text presents two case studies on the experiences of each discipline when working on the concept of ‘self-representation’, focusing on the methodology used, the creative process experienced and the pedagogical value it can bring.
The conclusions drawn from the two case studies developed in this article are the starting point for a joint project that is being designed by both subjects and will be developed throughout the 2025/26 academic year.A lo largo del curso 2024/2025, dos docentes de las asignaturas Laboratorio de Imagen y Pintura I, pertenecientes al primer curso de los grados impartidos en la Facultad de Bellas Artes de la UPV/EHU, han abordado con el mismo grupo la cuestión de “autorrepresentación”. A pesar de que cada materia planteó el concepto desde distintos prismas, la historia personal del alumnado se convirtió en el pilar fundamental de sus creaciones. Se da la circunstancia de que no existió una coordinación previa entre ambos docentes a la hora de trabajar el citado tema; sin embargo, ambos llegaron a la conclusión de que fue una experiencia docente positiva y enriquecedora.
A través de una visión a/r/tográfica, este texto presenta dos estudios de caso sobre las experiencias de cada disciplina a la hora de trabajar el concepto de “autorrepresentación”, poniendo el foco en la metodología llevada a cabo, el proceso creativo vivido y el valor pedagógico que puede suponer.
Las conclusiones fruto de la puesta en común de los dos estudios de caso que desarrollamos en el presente artículo son el punto de partida de un proyecto conjunto que se está diseñando desde ambas asignaturas y que se desarrollará a lo largo del curso 2025/26