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Competencias digitales en la gestión escolar: Impacto en la eficiencia
No full textWith the rapid advancement of technology, digital competencies have become crucial for the effective management of educational institutions. The ability of educational leaders to integrate digital technologies into school administration significantly impacts both efficiency and educational quality. This article explores how digital competencies affect school management efficiency, focusing on the cognitive, procedural, and attitudinal skills that educational leaders must develop for effective administration.
The study is based on a theoretical review and analysis of relevant literature to identify the challenges and opportunities that digitalization presents in the educational field. Challenges include resistance to change and lack of technological training, while opportunities involve improvements in administrative and pedagogical efficiency, process optimization, and enhanced communication. The findings suggest that leaders with well-developed digital competencies can achieve significant improvements in managing their educational institutions.
Thus, the research concludes that continuous training and institutional support are essential for maximizing the positive impact of digital technologies on school management. Overcoming obstacles and implementing effective strategies is crucial to capitalize on the benefits of digitalization and equip educational leaders with the necessary competencies to address current and future challenges in school management.Con el avance acelerado de la tecnología, las competencias digitales se han vuelto cruciales para la gestión efectiva de las instituciones educativas, ya que la capacidad de los directivos docentes para integrar tecnologías digitales en la administración escolar tiene un impacto significativo en la eficiencia y la calidad educativa. Este artículo investiga cómo las competencias digitales afectan la eficiencia en la gestión escolar, enfocándose en las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que los líderes educativos deben desarrollar para una administración eficaz.
Este estudio se basa en una revisión teórica y el análisis de literatura relevante para identificar los desafíos y oportunidades que la digitalización presenta en el ámbito educativo; entre los desafíos se encuentran la resistencia al cambio y la falta de formación tecnológica, mientras que las oportunidades incluyen la mejora en la eficiencia administrativa y pedagógica, la optimización de procesos y el fortalecimiento de la comunicación. Los resultados sugieren que los directivos con competencias digitales bien desarrolladas pueden lograr mejoras significativas en la gestión de sus instituciones educativas.
Así, la investigación concluye que la formación continua y el apoyo institucional son esenciales para maximizar el impacto positivo de las tecnologías digitales en la gestión escolar. Superar los obstáculos y aplicar estrategias efectivas resulta fundamental para capitalizar los beneficios de la digitalización y equipar a los líderes educativos con las competencias necesarias para enfrentar los retos actuales y futuros en la gestión escolar
Trascendencia de la investigación en la construcción de la didáctica intercultural
No full textIn order to characterize intercultural didactics, see how it has been understood and from what perspective it would be necessary to approach it as a category of analysis in a doctoral research that aims to generate ethno-educational strategies from intercultural didactics for primary education based on traditional Wayuu games in students from the department of La Guajira, Colombia. A study was developed with a qualitative approach and documentary methodology, in which a variety of positions and qualities were found that open the complexity of said category. In the interpretation of the existing contributions in the academic literature, the fact that the possibilities of developing intercultural didactics are marked by the development of research emerges as a quality that brings together these different perspectives, or more precisely that it is an indispensable requirement that the teacher be an active researcher, who transcends the role of user of knowledge to become a producer and co-producer of this, making evident the importance of research in the construction of intercultural didactics. The critical review of the qualities that different authors have attributed to intercultural didactics allows us to argue from our own interpretation the common thread, that in the current circumstances it is the teacher who can take the transcendental step to break structures and make the new didactics emerge, the other one, the intercultural one that overcomes the coloniality of knowledge and being.Con el propósito de caracterizar la didáctica intercultural, ver cómo ha sido entendida y desde qué perspectiva sería necesario abordarla como categoría de análisis en una investigación doctoral que tiene por objetivo generar estrategias etnoeducativas desde la didáctica intercultural para la educación primaria a partir de los juegos tradicionales wayuu en estudiantes del departamento de la guajira colombiana. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y metodología documental, en el cual encontró una variedad de posiciones y cualidades que abren la complejidad de dicha categoría. En la interpretación de los aportes existentes en la literatura académica emerge como cualidad que congrega esas diferentes perspectiva el hecho de que las posibilidades de desarrollar una didáctica intercultural esta signada por el desarrollo de la investigación, o más precisamente que es requisito indispensable que el docente sea un investigador activo, que trascienda el rol de usurario del conocimiento para convertirse en productor y coproductor de este, dejando en evidencia la trascendencia de la investigación en la construcción de la didáctica intercultural. La revisión critica de las cualidades que diferentes autores han atribuido a la didáctica intercultural permite argumentar desde la propia interpretación el hilo común, que en las circunstancias actuales es el docente quien puede dar el paso trascendental para romper estructuras y hacer emerger la nueva didáctica, la otra, la intercultural que supera la colonialidad del saber y del ser
Escuela para la familia: estrategia pedagógica para el acompañamiento de procesos formativos en instituciones educativas
No full textThe family is the most important social structure in a person's life and its impact on their development is crucial to establishing their values, beliefs, social and cognitive traits that will shape their personal and academic growth. The general purpose of this research is to determine the impact of the implementation of the 'School for the Family' as a pedagogical strategy in the accompaniment of students during their training processes in six rural educational institutions in the department of Córdoba. Mixed methods that merge quantitative and qualitative techniques are taken into account to achieve a comprehensive understanding of the dynamics between these variables. The research provides the opportunity to develop and evaluate this intervention through a rigorous, evidence-based methodological approach. The project's impact evaluation makes it possible to evaluate the effects of the "school for the family" approach on various aspects of schooling, such as family participation, academic success and school environment. We work with data analysis that involves collecting, analyzing and interpreting information about the impact of family involvement in the educational processes of students. With all of the above, it is intended that there be significant social relevance by contributing to the strengthening of education, inclusion, equity and community development.La familia es la estructura social más importante en la vida de una persona y su impacto en su desarrollo es crucial para establecer sus valores, creencias, rasgos sociales y cognitivos que darán forma a su crecimiento personal y académico. La presente investigación tiene como propósito general determinar el impacto de la implementación de la 'Escuela para la Familia' como estrategia pedagógica en el acompañamiento de estudiantes durante sus procesos formativos en seis instituciones educativas rurales del departamento de Córdoba. Se tienen en cuenta métodos mixtos que fusionan técnicas cuantitativas y cualitativas para lograr una comprensión integral de la dinámica entre estas variables. La investigación brinda la oportunidad de desarrollar y evaluar esta intervención a través de un enfoque metodológico riguroso y basado en evidencias. La evaluación de impacto del proyecto permite evaluar los efectos del enfoque de "escuela para la familia" en diversos aspectos de la escolarización, como la participación familiar, el éxito académico y el entorno escolar. Se trabaja con análisis de datos que implica recopilar, analizar e interpretar información sobre el impacto de la implicación familiar en los procesos educativos de los estudiantes. Con todo lo anterior, se pretende que haya una relevancia social significativa al contribuir en el fortalecimiento de la educación, la inclusión, la equidad y el desarrollo comunitario
La narrativa transmedia: Una revisión bibliográfica desde el marketing al campo de la didáctica de las lenguas
No full textThis article aims to explore and delineate in broad strokes a literature review of various research studies on the use of graphic narratives, from their origins in marketing to their latest advancements in the educational field, specifically in the teaching of English as a foreign language. This text disaggregates, analyzes, and hierarchizes diverse research and perspectives from the field of didactics to understand how transmedia narratives have transcended and impacted the learning experience in the English language classroom. As a conclusion, it offers a comprehensive perspective on how transmedia narratives can be used as an innovative pedagogical tool, fostering active student participation and promoting more meaningful and contextualized learning, as well as encouraging researchers to continue delving deeper into their use in language skills.El presente articulo posee como finalidad, explorar y precisar a grandes rasgos la revisión bibliográfica de las diferentes investigaciones del uso de la narrativa gráfica, desde sus inicios en el campo del marketing hasta sus últimos avances en el ámbito educativo, específicamente en el campo de la didáctica del inglés como lenguas extranjeras. Este texto, desglosa analiza y jerarquiza diversas investigaciones y posturas provenientes del campo de la didáctica, para entender cómo la narrativa transmedia ha trascendido y ha generado impacto en la experiencia de aprendizaje en el aula específicamente del inglés como lengua extranjera. Dando como conclusión, una perspectiva integral sobre cómo la narrativa transmedia puede ser utilizada como una herramienta pedagógica innovadora, fomentando la participación activa de los estudiantes y promoviendo un aprendizaje más significativo y contextualizado además de animar a los investigadores en seguir profundizando en su uso en las habilidades propias de la lengua
Competencias pedagógicas de los docentes universitarios, para potenciar las prácticas en el aula
No full textThis article analyzes the pedagogical competencies necessary for university teachers to improve classroom practices and, therefore, student learning outcomes. Through a comprehensive review of the literature and case studies, key competencies are identified, such as the integration of educational technologies, methodological adaptability, and formative assessment. In addition, strategies for the continuing education of teachers are examined, with recommendations for the implementation of institutional policies that promote educational excellence. The study concludes that the development of these competencies is essential to meet the educational challenges of the 21st century.El artículo analiza las competencias pedagógicas necesarias para los docentes universitarios para mejorar las prácticas en el aula y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y estudios de caso, se identifican las competencias clave, tales como la integración de tecnologías educativas, la adaptabilidad metodológica, y la evaluación formativa. Además, se examinan estrategias para la formación continua de los docentes, con recomendaciones para la implementación de políticas institucionales que promuevan la excelencia educativa. El estudio concluye que el desarrollo de estas competencias es esencial para enfrentar los desafíos educativos del siglo XXI
Análisis contextual de los proyectos educativos institucionales: diversas visiones filosóficas y teóricas alrededor del currículo
No full textThis article is structured with the initial results of a doctoral research process focused on the contextual analysis of institutional educational projects and the various philosophical and theoretical visions around the curriculum. It presents a problematization that accounts for the need to investigate and reflect on all those theoretical elements that, from ancient times to the present, have influenced the definition of those approaches with respect to which educational institutions understand the educational act, the pedagogical paradigms that define the institutional horizon, and the way in which these paradigms are taken to meet the needs of a political order. social and economic of the organs of state power. This study seeks to understand, interpret and reflect, for research and contemplative purposes, the epistemological, sociological and pedagogical implications of institutional educational projects; With this in mind, the article exposes the advances in research aimed at the object of study: The Curriculum, and carries out some preliminary inquiries that allow us to know the research carried out in the international, national and local contexts, makes theoretical reflections from an ontological, epistemological and axiological perspective located from the philosophy of Immanuel Kant, Michel Foucault, Jürgen Habermas, Jean-François Lyotard, Taichi Sakaiya, Hans Gadamer, reflects on the concept of curriculum and the diversity pointed to multicultural approaches in the field of education. And finally, it exposes the commitments that education must have to take on the challenges that arise in today's society.Este artículo se estructura con los resultados iniciales de un proceso de investigación doctoral enfocado en el análisis contextual de los proyectos educativos institucionales y las diversas visiones filosóficas y teóricas alrededor del currículo. Presenta una problematización que da cuenta de la necesidad de indagar y reflexionar acerca de todos aquellos elementos teóricos que, desde antaño y hasta la actualidad, han influenciado en la definición de aquellos enfoques con respecto a los cuales las instituciones educativas comprenden el acto educativo, los paradigmas pedagógicos que definen el horizonte institucional, y la forma cómo esos paradigmas son tomados para atender las necesidades de orden político, social y económico de los organismos de poder del estado. Este estudio busca comprender, interpretar y reflexionar, con propósitos investigativos y contemplativos, las implicaciones epistemológicas, sociológicas y pedagógicas de los proyectos educativos institucionales; con esto en mente, el articulo expone los avances en materia de investigación apuntados al objeto de estudio: El Currículo, y realiza unas indagaciones preliminares que permiten conocer las investigaciones realizados en los contextos internacional, nacional y local, realiza reflexiones teóricas desde una perspectiva ontológica, epistemológica y axiológica situada desde la filosofía de Immanuel Kant, Michel Foucault, Jürgen Habermas, Jean- François Lyotard, Taichi Sakaiya, Hans Gadamer, reflexiona sobre el concepto de currículo y la diversidad apuntada a los enfoques multiculturales en el ámbito educativo. Y finalmente, expone los compromisos que debe tener la educación para asumir los retos que en la actualidad se presentan
Interdisciplinariedad y lectura crítica: prácticas pedagógicas de los docentes de educación media en instituciones educativas oficiales urbanas de Montería, Córdoba
No full textTaking into account the importance of the interdisciplinarity of the critical reading component in current educational contexts, this paper shows the preliminary results regarding the state of the art on ongoing research that aims to analyze the relationship of interdisciplinarity with the development of critical reading in the teaching practices of secondary education teachers in official urban educational institutions of Montería. Córdoba. It is theoretically based on the postulates related to sociocultural learning of Lev Vygotsky, The Theory of Interdisciplinarity, such as the one proposed by Julie Thompson Klein, in disciplinary development, the theory of situated knowledge of Lave and Wenger. It was possible to identify that research on pedagogical practices and critical reading, such as that of Álvarez and Ramírez (2020), Brito (2020); Salampessy and Suparman (2020); Bravo (2020); Fonseca & Castiblanco (2020) teaching methodology and family and cultural environment are crucial for the development of critical skills. In addition, the importance of critical reading in secondary education and the need for adequate teaching resources, including electronic modules, are highlighted. The integration of approaches such as poetry and image can enrich textual comprehension, and the need for effective pedagogical strategies to train critical thinkers, who contribute to a more reflective and analytical society, is highlighted.Teniendo en cuenta la importancia de la interdisciplinariedad del componente de lectura crítica en los contextos educativos actuales, la presente ponencia muestra los resultados preliminares en torno al estado del arte sobre la investigación en curso que tiene como objetivo analizar la relación de la interdisciplinariedad con el desarrollo de la lectura crítica en las prácticas pedagógicas de los docentes de educación media en instituciones educativas oficiales urbanas de Montería, Córdoba. Se sustenta teóricamente en los postulados relacionados con el aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky, La teoría de la interdisciplinariedad, como la planteada por Julie Thompson Klein, en el desarrollo disciplinario, la teoría del conocimiento situado de Lave y Wenger. Se logró identificar que las investigaciones sobre prácticas pedagógicas y lectura crítica, como la de Álvarez y Ramírez (2020), Brito (2020); Salampessy y Suparman (2020); Bravo (2020); Fonseca y Castiblanco (2020) la metodología docente y el entorno familiar y cultural, son cruciales para el desarrollo de habilidades críticas. Además, se resalta la importancia de la lectura crítica en la educación media y la necesidad de recursos didácticos adecuados, incluyendo módulos electrónicos. La integración de enfoques como la poesía y la imagen puede enriquecer la comprensión textual, y se destaca la necesidad de estrategias pedagógicas efectivas para formar pensadores críticos, que contribuyan a una sociedad más reflexiva y analítica
Formación continua y estrategias didácticas: Impacto en contextos rurales
No full textThis paper addresses the impact of continuous teacher training and the didactic strategies implemented in rural contexts in Colombia. Through an analysis, the relationships between ongoing training and teaching quality are explored, highlighting the importance of constant updates to improve student outcomes in rural areas. The specific challenges of education in rural contexts are discussed, as well as the proposed solutions through innovative pedagogical strategies adapted to the needs of the environment. The paper also includes case studies and concrete experiences that illustrate the effectiveness of improved didactic practices through continuous training.Esta ponencia aborda el impacto de la formación continua de los docentes y las estrategias didácticas implementadas en contextos rurales en Colombia. A partir de un análisis, se exploran las relaciones entre la formación permanente y la calidad de la enseñanza, destacando la importancia de una actualización constante para mejorar los resultados de los estudiantes en áreas rurales. Se discuten los desafíos específicos de la educación en contextos rurales, así como las soluciones propuestas a través de estrategias pedagógicas innovadoras y adaptadas a las necesidades del entorno. La ponencia también incluye estudios de caso y experiencias concretas que ilustran la efectividad de las prácticas didácticas mejoradas a través de la formación continua
Estado del arte: Fortalecimiento de habilidades socioemocionales para mejorar la convivencia escolar en preescolar
No full textThis document presents research focused on creating psychopedagogical strategies to enhance the transferable skills of preschool students in the municipality of Chipaque, with the aim of improving classroom interaction. Through a detailed review of 14 relevant studies, key concepts such as school coexistence, emotional education, and socioemotional skills are analyzed, highlighting their importance in the holistic development of preschool children. The research is grounded in theories such as Daniel Goleman’s emotional intelligence and Lev Vygotsky’s sociocultural development theory, which emphasize the role of the social and cultural environment in learning. The adopted qualitative approach allows for an exploration of the relationship between psychopedagogical strategies and the development of transferable skills, identifying gaps in the existing literature. It is concluded that developing a theoretical framework explaining how these skills impact school coexistence is crucial, suggesting that future research should address unresolved questions in this field. This work aims to contribute to theoretical knowledge on preschool education and the importance of fostering an inclusive and positive learning environment, laying the foundation for students' personal and academic growth.Este documento presenta una investigación centrada en la creación de estrategias psicopedagógicas para fortalecer las habilidades transferibles de los estudiantes de preescolar en el municipio de Chipaque, con el objetivo de mejorar la convivencia en el aula. A partir de una revisión detallada de 14 investigaciones relevantes, se analizan conceptos clave como la convivencia escolar, la educación emocional y las habilidades socioemocionales, destacando su importancia en el desarrollo integral de los niños en edad preescolar. La investigación se fundamenta en teorías como la inteligencia emocional de Daniel Goleman y la teoría del desarrollo sociocultural de Lev Vygotsky, que subrayan el papel del entorno social y cultural en el aprendizaje.
El enfoque cualitativo adoptado permite explorar la relación entre las estrategias psicopedagógicas y el desarrollo de habilidades transferibles, identificando brechas en la literatura existente. Se concluye que es fundamental desarrollar un marco teórico que explique cómo estas habilidades influyen en la convivencia escolar, sugiriendo que futuras investigaciones deben abordar preguntas no resueltas en este ámbito. Este trabajo busca contribuir al conocimiento teórico sobre la educación preescolar y la importancia de fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y positivo, sentando las bases para el crecimiento personal y académico de los estudiantes
Desarrollo del pensamiento computacional en educación básica secundaria
No full textIn 2022, the Ministerio de Educación Nacional, publishes the Orientaciones Curriculares para el Área de Tecnología e Informática en la Educación Básica y Media, including programming as a didactic strategy for the development of Computational Thinking; in turn, it proposes the use of digital tools such as Scratch and Code.org, in order to close the digital gap and improve fluency in the creation and use of technology of elementary, secondary and middle school students in the national territory. Likewise, the educational approach STEM+H (from human rights) and STEM+G (with a gender approach) is proposed.
According to UNESCO statistics, by July 2019, the world average rate of female researchers reached 29.3%. Although great efforts have been made to reduce this gap, there are family and social factors that promote gender stereotypes at the time of vocational choice of women and men, especially in disciplines such as mathematics, engineering and computer science.
Thus, this document includes theoretical bases to conduct a study to determine the impact of the implementation of a learning path of the Code.org platform, for the development of Computational Thinking, in cognitive and socioemotional skills of ninth grade students, as well as in their vocational choice. This in order to guide future research and serve as a basis for the implementation of digital tools with a gender approach, to reduce the existing labor gaps in STEM areas.En el año 2022, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia publica las Orientaciones Curriculares para el Área de Tecnología e Informática en la Educación Básica y Media, incluyendo como estrategia didáctica para el desarrollo del Pensamiento Computacional, la programación; a su vez, propone el uso de herramientas digitales como Scratch y Code.org, con el fin de cerrar la brecha digital y mejorar la fluidez en la creación y uso de tecnología de los estudiantes de básica primaria, secundaria y media del territorio nacional. Así mismo, se propone el enfoque educativo STEM+H (desde los derechos humanos) y STEM+G (con enfoque de género).
De acuerdo con las estadísticas de la UNESCO, para julio de 2019, la tasa mundial promedio de investigadoras, llegó al 29.3%. Aunque se han hecho grandes esfuerzos para disminuir esta brecha, existen factores familiares y sociales que promueven estereotipos de género al momento de la elección vocacional de mujeres y hombres, especialmente en disciplinas como las matemáticas, ingeniería e informática.
Así, este documento incluye, bases teóricas para realizar un estudio que permita determinar el impacto de la implementación de una ruta de aprendizaje de la plataforma Code.org, para el desarrollo del Pensamiento Computacional, en habilidades cognitivas y socioemocionales de estudiantes de noveno grado, así como en su elección vocacional. Esto con el fin de orientar futuras investigaciones y servir como base en la implementación de herramientas digitales con enfoque de género, para disminuir las brechas laborales existentes en áreas STEM