Portal de Revistas de la Universidad de Panamá
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Efectos de la descentralización de recursos de la administración central a los Municipios en Panamá
No full textThe decentralization of resources from the central administration to the municipalities in Panama is a fundamental process to promote a more efficient and participatory public administration that is closer to the needs of the local population. This process consists of transferring competencies, funds and responsibilities from the central government to the municipal authorities, allowing them greater autonomy to make decisions and manage their own resources. In Panama, decentralization is supported by the Political Constitution and various laws, such as Law 37 of 2009, which regulates the organization and operation of municipalities. The law establishes mechanisms for the transfer of resources and competencies, promoting a more participatory and effective administration in local management. The true decentralization of resources allows for a more balanced and sustainable development, strengthening local democracy and promoting greater citizen participation in public management. In Panama, continuing to strengthen these mechanisms is key to improving the quality of life in communities, reducing inequalities and promoting inclusive growth. The transfer of the Property Tax in Panama is an important mechanism within the fiscal decentralization process, which allows a portion of the revenues collected by the State through this tax to be transferred to municipalities so that they can finance local services and projects.La descentralización de recursos de la administración central a los municipios en Panamá es un proceso fundamental para promover una gestión pública más eficiente, participativa y cercana a las necesidades de la población local. Este proceso consiste en transferir competencias, fondos y responsabilidades desde el gobierno central hacia las autoridades municipales, permitiendo que estas tengan mayor autonomía para tomar decisiones y gestionar sus propios recursos. En Panamá, la descentralización está respaldada por la Constitución Política y diversas leyes, como la Ley 37 de 2009, que regula la organización y funcionamiento de las municipalidades. La ley establece mecanismos para la transferencia de recursos y competencias, promoviendo una administración más participativa y efectiva en la gestión local. La verdadera descentralización de recursos permite un desarrollo más equilibrado y sostenible, fortaleciendo la democracia local y promoviendo una mayor participación ciudadana en la gestión pública. En Panamá, seguir fortaleciendo estos mecanismos es clave para mejorar la calidad de vida en las comunidades, reducir desigualdades y promover un crecimiento inclusivo. La transferencia del Impuesto de Inmueble en Panamá es un mecanismo importante dentro del proceso de descentralización fiscal, que permite que una parte de los ingresos recaudados por el Estado a través de este impuesto sea transferida a los municipios para que puedan financiar servicios y proyectos locales
Causas de la criminalidad
No full text Crime is a complex and multifactorial phenomenon, rooted in an interaction of individual, social, economic, and institutional factors. There is no single cause, but rather a network of influences that can lead an individual to commit criminal acts.
Understanding these diverse causes is essential for developing more effective prevention and rehabilitation strategies that address the deep roots of the problem. In this work, from an academic perspective, we call the "bitter root," considering the dire and often irreparable consequences that emerge from crime and that humanity has suffered directly or indirectly since its existence.La criminalidad es un fenómeno complejo y multifactorial, arraigado en una interacción de factores individuales, sociales, económicos e institucionales. No existe una única causa, sino una red de influencias que pueden llevar a un individuo a cometer actos delictivos.
Comprender estas diversas causas es fundamental para desarrollar estrategias de prevención y rehabilitación más efectivas, que aborden las raíces profundas del problema, que, en esta tarea, desde el contexto académico, le llamamos la raíz amarga, considerando las consecuencias, nefastas y muchas veces irreparables, que emergen del crimen y que directa o indirectamente lo sufre la humanidad desde su existencia.  
Responsabilidad moral en la filosofía de Platón. Comentario sobre “Timeo” 86D-87B
No full textThis paper explores various interpretations of moral responsibility in Plato's Timaeus, addressing the puzzle posed by Taylor on the relationship between determinism and human agency. Four main solutions are analyzed: the denial of authorship, the pedagogical approach, the afterlife theory, and the nuanced causality interpretation; it is argued that all these ultimately fall into the same determinism they aim to resolve. Finally, a fifth interpretative approach, the narrative approach, is proposed, suggesting that the determinism in the Timaeus relates to the narrative aspects of the dialogue: Timaeus, as a politician, discusses human nature as something determinable by politics, not in an absolute sense.Este artículo explora diversas interpretaciones de la responsabilidad moral en el Timeo de Platón, abordando el rompecabezas planteado por Taylor respecto a la relación entre el determinismo y la agencia humana. Se analizan cuatro soluciones principales: la negación de la autoría, el enfoque pedagógico, la teoría del más allá y la interpretación de causalidad matizada; se argumenta que todas ellas terminan cayendo en el mismo determinismo que intentan resolver. Finalmente, se propone un quinto enfoque interpretativo, el enfoque narrativo, sugiriendo que el determinismo en el Timeo se relaciona con los aspectos narrativos del diálogo: Timeo, en tanto que es un político, discute la naturaleza humana como algo determinable por la política, no en un sentido absoluto
¿Es la representación motora una posible potencial respuesta al problema de la desviación causal?
No full textThis paper examines the problem of causal deviance in theories of intentional action and the role of motor representations in trying to solve it. The problem arises when an agent’s intention and action correspond to an outcome, but there is a deviance in the causal chain causing the outcome accidental rather than intentional. Four current theories that involves proposing motor representations as a solution are critically analysed: the Deferral View, Motor Schema View, Dual Content View, and Same Format View. While insightful. I then present a case study involving causal deviance for motor representations themselves, arguing that even with motor representations, the accidental nature of action outcomes cannot be ruled out under a causalist framework. Finally, I suggest moving beyond causalist views, drawing inspiration from an alternative view that cognitions merely bias rather than causally produce motor representations and actions.Este artículo examina el problema de la desviación causal en las teorías de la acción intencional y el papel de las representaciones motoras en el intento de resolverlo. El problema surge cuando la intención y la acción de un agente corresponden a un resultado, pero hay una desviación en la cadena causal que causa que el resultado sea accidental en lugar de intencional. Se analizan críticamente cuatro teorías actuales que proponen representaciones motoras como una solución: la Visión del Aplazamiento, la Visión del Esquema Motor, la Visión del Contenido Dual y la Visión del Mismo Formato. Si bien esclarecedor. Luego presento un estudio de caso que involucra la desviación causal para las propias representaciones motoras, argumentando que incluso con representaciones motoras, la naturaleza accidental de los resultados de la acción no puede descartarse bajo un marco causalista. Finalmente, sugiero ir más allá de las visiones causalistas, inspirándome en una visión alternativa de que las cogniciones simplemente sesgan en lugar de producir causalmente representaciones y acciones motoras
Uso de podcasts para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes de inglés en el CRULS
No full textThe objective of this research was to evaluate the impact of using podcasts on improving listening comprehension among second-year afternoon students at CRULS. A quantitative research approach was employed, and specific designs, such as descriptive and non-experimental, were used to obtain a comprehensive understanding of the research problem. The instrument used in this study was a survey containing closed-ended questions. The data collected were analyzed using descriptive statistical techniques to provide important and relevant insights from students who used podcasts to enhance their listening comprehension. The results showed that students perceived podcasts as more engaging than traditional listening materials, with 100% acceptance. Due to their accessibility, varied content, and exposure to authentic language, podcasts had a high level of appeal among second-year students at CRULS.El objetivo de la investigación fue evaluar el impacto del uso de podcasts para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes de segundo año del turno vespertino del CRULS. Se empleó un tipo de estudio cuantitativo e incluyó en esta investigación diseños específicos como el descriptivo y el no experimental para obtener una comprensión global del problema de investigación. El instrumento utilizado en esta investigación fue una encuesta que contenía preguntas cerradas. Los datos obtenidos fueron analizados utilizando la técnica de estadística descriptiva para proporcionar percepciones importantes y relevantes de los estudiantes que utilizaron podcasts para mejorar la comprensión auditiva. Los resultados mostraron que los estudiantes percibieron que los podcasts eran más atractivos que los materiales de escucha tradicionales, con un 100% de aceptación. Debido a su accesibilidad, diferentes contenidos y exposición a un lenguaje auténtico, los podcasts tuvieron un destacado nivel de aceptación entre los estudiantes de segundo año del CRULS
La realidad del periodismo comunitario en la Comarca Ngäbe-Buglé
No full textThis article examines the current state of community journalism in the Ngäbe-Buglé Comarca of Panama. Through a narrative yet rigorous approach, it analyzes the social and technological conditions framing the emergence of community media in this indigenous region, as well as the profiles of its communicators and the reach of their platforms. A qualitative case study methodology is employed, including interviews with young local communicators, analysis of statistical data on media access, and a literature review. The findings reveal a challenging panorama: the Comarca faces significant gaps in connectivity and infrastructure, but at the same time, youth-led community radio initiatives are emerging, driven by indigenous youth committed to informing their communities in their own language and context. The social implications of these experiences are discussed, highlighting both their potential to empower a historically marginalized population and the legal, economic, and technical obstacles that limit their development. Finally, recommendations are offered to strengthen Ngäbe-Buglé community journalism as a tool for inclusion, cultural preservation, and local development.Este trabajo explora la situación actual del periodismo comunitario en la Comarca Ngäbe-Buglé, Panamá. A través de un enfoque narrativo y riguroso, se examinan las condiciones sociales y tecnológicas que enmarcan el surgimiento de medios comunitarios en esta región indígena, así como los perfiles de sus comunicadores y el alcance de sus plataformas. Se presenta un estudio de caso cualitativo basado en entrevistas a jóvenes comunicadores locales, análisis de datos estadísticos sobre acceso a medios y revisión bibliográfica. Los hallazgos revelan un panorama desafiante: la Comarca enfrenta brechas significativas en conectividad e infraestructura, pero simultáneamente emergen iniciativas de radio comunitaria lideradas por jóvenes indígenas comprometidos con informar a sus comunidades en su propio idioma y contexto. Se discuten las implicaciones sociales de estas experiencias, resaltando su potencial para empoderar a una población históricamente marginada, así como los obstáculos legales, económicos y técnicos que limitan su desarrollo. Finalmente, se ofrecen recomendaciones para fortalecer el periodismo comunitario ngäbe-buglé como herramienta de inclusión, preservación cultural y desarrollo
Innovación constructiva para infraestructuras climáticamente inteligentes en Panamá
No full textThe impacts of climate change on construction are especially severe in tropical climates, such as Panama's, where high temperatures, sustained humidity, and heavy rainfall facilitate building degradation mechanisms. This article presents a recent systematic review on the incorporation of nanotechnology in geo-polymers as a sustainable option for climate-resilient infrastructure in the Panama Canal, road networks, ports, and urban environments. The behavior of some representative nanomaterials is described: nano-silica, nano-alumina, nanoTiO?, nanoZnO, nano-clays, and nanotubes. Their mechanisms of action are also described: microstructure enhancement, porosity reduction, matrix densification, and formation of N-A-S-H/C-A-S-H gels. The evidence compiled translates into marked increases in compressive and flexural strength, elastic modulus, and thermal stability; improved durability against chlorides, sulfates, and acid attack; and functions such as self-cleaning photocatalytic properties. In environmental terms, the use of byproducts (fly ash, slag, construction waste) enables a CO? reduction of up to 80% compared to Portland cement and supports circular economy strategies. Comparative property tables are generated, and mention is made of the potential of machine learning models that predict performance and optimize mixes based on local conditions. Prioritized applications for Panama include elements exposed to marine environments and wet-dry cycles, pavements subject to heat islands, and vulnerable urban systems.Los impactos del cambio climático sobre la construcción son especialmente graves en climas tropicales, como el panameño, donde elevadas temperaturas, humedad sostenida y lluvias fuertes facilitan los mecanismos de degradación de la construcción. Este artículo expone una revisión sistemática reciente acerca de la incorporación de la nanotecnología en geo-polímeros como opción sostenible de infraestructura resistente al clima en el Canal de Panamá, redes viales, puertos y entornos urbanos. Se describe el comportamiento de algunos nano-materiales representativos: nano-sílice, nano-alúmina, nano-TiO?, nano-ZnO, nano-arcillas y nanotubos, describiendo también sus mecanismos de acción: perfeccionamiento de la microestructura, disminución de la porosidad, densificación de la matriz y formación de geles N-A-S-H/C-A-S-H. La evidencia compilada se traduce en marcadas aumentos en resistencia a compresión y flexión, módulo elástico, estabilidad térmica; mejora de durabilidad frente a cloruros, sulfatos y ataque ácido; y funciones como la foto-catalítica auto-limpiante. En términos medioambientales, el uso de subproductos (cenizas volantes, escorias, residuos de construcción) permiten una reducción del CO? de hasta un 80% frente al cemento Portland, soportan estrategias de economía circular. Se generan tablas comparativas de propiedades y se hace mención del potencial de modelos de aprendizaje automático que permiten predecir desempeño y optimizar mezclas en función de las condiciones locales. Las aplicaciones priorizadas para Panamá incluyen elementos expuestos a ambientes marinos y ciclos húmedo-seco, pavimentos sometidos a islas de calor y sistemas urbanos vulnerables.
 
La enseñanza del inglés desde el aprendizaje experiencial de los estudiantes para la ciudadanía global
No full textThis article reflects on the experiential learning of a second language (L2) English by students in technical secondary education of an official educational institution in the rural context, for global citizenship. In this way, the paradigm is qualitative, of a hermeneutical type. With this, two categories emerge: 1. The experiential learning of students in L2. 2. The teaching of a second language for global citizenship. Thus, the relevance of this work is because the teaching-learning processes of L2 are closely and intimately linked to all the social, historical, cultural, political, ecological and economic contexts in which people live, cohabit and move. The results show that stimulating socio-educational practices, from the experiences of the students themselves, is a determining element of the subject's training, based on their own educational practice. Likewise, the teaching of a second language will allow the ability to understand oneself as an active part of global citizenship to be promoted. Hence, it is concluded that this type of didactic work, in which there are clear purposes and contextual and sequenced activities, makes it possible for the student to produce coherent texts in English L2 from his or her own contextual reality, through his or her experiential praxis.En este artículo se hace una reflexión en torno al aprendizaje experiencial de una segunda lengua (L2) inglés de los estudiantes en educación media técnica de una institución educativa oficial del contexto rural, para la ciudadanía global. De esta forma, el paradigma es cualitativo, de tipo hermenéutico. Con esto, emergen dos categorías: 1. El aprendizaje experiencial de los estudiantes en L2. 2. La enseñanza de una segunda lengua para la ciudadanía global. Así, la relevancia de este trabajo se da porque los procesos de enseñanza-aprendizaje de L2 están vinculados, de forma estrecha e íntima, con todos los contextos sociales, históricos, culturales, políticos, ecológicos y económicos, en los cuales habitan, cohabitan y se mueven las personas. Ya que, en los resultados se pone de manifiesto que estimular las prácticas socioeducativas, desde las experiencias mismas de los educandos, es un elemento determinante de la formación del sujeto, a partir de su propia práctica educativa. Asimismo, la enseñanza de una segunda lengua permitirá que se propulsen las capacidades para entenderse como parte activa de la ciudadanía global. De allí, que en se concluya que este tipo de trabajos didácticos, en los cuales se tienen propósitos claros y actividades contextuales y secuenciadas, hace asequible que el educando logre producir textos coherentes en L2 inglés desde su propia realidad contextual, mediante su praxis experiencial
La educación superior y su relación con la modernidad líquida desde las Ciencias Naturales
No full textThe importance of this article lies in examining, from the Natural Sciences program at the Popular University of Cesar, how academic content and teaching practice influence educational quality in the context of liquid modernity, a concept introduced by Zygmunt Bauman which reflects a social and cultural environment in constant change and fluidity, posing challenges for the current educational system in Latin America and particularly in the Cesar region, Colombia, whose general objective is to understand the influence of the main challenges of liquid modernity on the basic premises of education, specifically in the teaching and learning of Natural and experimental Sciences, in order to identify potential improvements in educational quality.
From this generality raised above, the topic was worked on from the teaching work in the classroom, since the students present ephemeral knowledge when evaluating the topics addressed and based on Zygmunt Bauman's approach, it can be understood how liquid modernity affects the quality of education due to contemporary change and teaching pedagogical practice.
Finally, the present study was carried out using the documentary review methodology through which it seeks to understand the interventions that redefine the teaching practice in the Natural Sciences program and at the same time promote teaching methods that enchant students and improve the quality in higher education.La importancia del presente artículo de revisión radica en examinar desde el programa de Ciencias Naturales en la Universidad Popular del Cesar, cómo el contenido académico y práctica docente influyen en la calidad educativa en el contexto de la modernidad líquida, concepto introducido por Zygmunt Bauman el cual refleja un entorno social y cultural en constante cambio y fluidez, planteando desafíos, para el sistema educativo actual en América Latina y particularmente en la región del Cesar, Colombia, cuyo objetivo general es comprender la influencia de los principales retos de la modernidad líquida en las premisas básicas de la educación, específicamente en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales y experimentales, con el fin de identificar mejoras potenciales en la calidad educativa.
Desde esta generalidad planteada anteriormente, el tema se trabajó desde la labor docente en el aula, ya que los estudiantes presentan conocimientos efímeros al momento de evaluar las temáticas abordadas y con base en el planteamiento de Zygmunt Bauman, se puede comprender cómo la modernidad líquida afecta la calidad de la educación debido al cambio contemporáneo y la práctica pedagógica docente.
Finalmente, el presente estudio se realizó mediante la metodología de revisión documental por medio de la cual se busca comprender las intervenciones que resignifiquen la práctica docente en el programa de Ciencias Naturales y a su vez promover métodos didácticos que enamoren a los estudiantes y mejoren la calidad en la educación superior
Resignificación identidad intercultural, inteligencia emocional, autoestima infantil
No full textThe research aimed to analyze the importance of intercultural identity and emotional intelligence in the integral development of children within the educational context of Jamundí, Valle del Cauca; a qualitative methodology was employed, based on observations and interviews with educators and students, allowing for a deep understanding of cultural dynamics in the classroom. The outstanding finding was that the integration of intercultural practices and the strengthening of emotional intelligence significantly improved the school environment, promoting mutual respect and equity among students. The main conclusions indicated that intercultural education not only enriches learning but also fosters children's self-esteem and positive emotional development; the need to implement educational policies that recognize and value cultural diversity was emphasized, as well as the importance of training educators in intercultural competencies. This study highlighted the relevance of creating an inclusive educational environment that respects cultural differences, thereby facilitating meaningful learning and the integral development of each student. Furthermore, it was evidenced that promoting an inclusive environment benefits not only the students but also strengthens the educational community as a whole, creating a space where everyone feels valued and respected. In summary, the research underscored the need for an educational approach that integrates interculturality and emotional intelligence as fundamental pillars for the integral development of children in multicultural contexts.La investigación tuvo como objetivo analizar la importancia de la identidad intercultural y la inteligencia emocional en el desarrollo integral de los niños en el contexto educativo de Jamundí, Valle del Cauca; se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura científica, enfocándose en estudios previos que emplearon metodologías cualitativas, como la observación. Esta revisión permitió una comprensión profunda de las dinámicas culturales en el aula, basándose exclusivamente en los hallazgos de investigaciones ya publicadas. El hallazgo sobresaliente fue que la integración de prácticas interculturales y el fortalecimiento de la inteligencia emocional contribuyeron significativamente a mejorar el ambiente escolar, promoviendo el respeto mutuo y la equidad entre los estudiantes. Las conclusiones principales indicaron que la educación intercultural no solo enriquece el aprendizaje, sino que también fomenta la autoestima y el desarrollo emocional positivo de los niños; se destacó la necesidad de implementar políticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad cultural, así como la importancia de formar a los educadores en competencias interculturales. Este estudio subrayó la relevancia de crear un entorno educativo inclusivo que respete las diferencias culturales, facilitando así un aprendizaje significativo y el desarrollo integral de cada estudiante. Además, se evidenció que la promoción de un ambiente inclusivo no solo beneficia a los estudiantes, sino que también fortalece la comunidad educativa en su conjunto, creando un espacio donde todos se sientan valorados y respetados. La investigación resaltó la necesidad de un modelo educativo que integre la interculturalidad y la inteligencia emocional como pilares fundamentales para el desarrollo integral de los niños en contextos multiculturales