Portal de Revistas de la Universidad de Panamá
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Reflexiones sobre la importancia de la participación familiar en el escenario educativo
No full textThis article seeks to reflect on the importance of family participation in the educational setting. The search is guided following the literature review procedure using primary sources in the databases of Scopus, Dialnet, Scielo, and several repositories of different international and national universities as secondary sources of information using keywords. In this way, information on family participation in the educational setting and its importance in motivation, students' academic performance, and the “family-school” relationship was organized. The literature found suggests the need to institutionalize educational strategies that cover in a transversal way the various institutional and digital projects aiming at a healthy participation of the family in the educational scenario, without this becoming an obstacle to the methodologies and ways of approaching the educational system. Parental involvement is directly linked to academic success, showing that active parental collaboration in various dimensions of learning is crucial for student development. In this way, the educational setting could offer an integral quality educational service and strengthen the forms of relationship with each of its members.El presente artículo busca reflexionar en la importancia de la participación familiar en el escenario educativo. La búsqueda siguió el procedimiento de revisión de la literatura utilizando fuentes primarias en las bases de datos de Scopus, Dialnet, Scielo, y varios repositorios de diferentes universidades internacionales y nacionales como fuentes secundarias de información usando palabras claves. De esta manera, se organizó la información sobre la participación familiar en el escenario educativo y su importancia en la motivación, el rendimiento académico de los estudiantes y la relación “familia-escuela”. La literatura encontrada sugiere la necesidad institucionalizar estrategias educativas que abarquen de manera transversal los diversos proyectos institucionales y digitales apuntando a una sana participación de la familia en el escenario educativo, sin que esto se convierta en un obstáculo para las metodologías y formas de abordaje del sistema educativo. La implicación parental está directamente vinculada al éxito académico, mostrando que la colaboración activa de los padres en diversas dimensiones del aprendizaje es crucial para el desarrollo estudiantil. De esta manera, el escenario educativo podría ofrecer un servicio educativo integral de calidad y fortalecer las formas de relacionamiento con cada uno de sus miembros
Prácticas educativas: Bases para promover relaciones interpersonales en el aula
No full textThis article offers a comprehensive documentary analysis that explores educational practices as bases for promoting interpersonal relationships in the classroom. The categories of educational environment, teaching methodologies, social interactions, and classroom harmony are examined in detail, with the goal of understanding how each of these dimensions contributes to the development of a healthy and collaborative school environment. Through this review, we seek to highlight the importance of an effective integration of pedagogical practices that facilitate academic learning by promoting positive relationships between students and teachers, thus creating a harmonious and productive school coexistence. This documentary analysis demonstrates that a comprehensive pedagogical approach, based on the combination of a positive educational environment, inclusive teaching methodologies and the promotion of healthy social interactions, is essential to achieve harmony in the classroom. By implementing educational practices focused on coexistence and interpersonal relationships, the academic performance, personal and social development of students is strengthened, which is key to a more effective and equitable school coexistence.Este artículo ofrece un análisis documental integral que explora las prácticas educativas como bases para promover relaciones interpersonales en el aula. Se examinan en detalle las categorías de ambiente educativo, metodologías de enseñanza, interacciones sociales y armonía en el aula, con el objetivo de comprender cómo cada una de estas dimensiones contribuye al desarrollo de un entorno escolar saludable y colaborativo. A través de esta revisión, se busca destacar la importancia de una integración efectiva de prácticas pedagógicas que faciliten el aprendizaje académico fomentando relaciones positivas entre estudiantes y docentes, creando así una convivencia escolar armoniosa y productiva. Este análisis documental demuestra que un enfoque pedagógico integral, basado en la combinación de un ambiente educativo positivo, metodologías de enseñanza inclusivas y el fomento de interacciones sociales saludables, es fundamental para alcanzar una armonía en el aula. Al implementar prácticas educativas centradas en la convivencia y las relaciones interpersonales, se fortalece el rendimiento académico, el desarrollo personal y social de los estudiantes, lo que resulta clave para una convivencia escolar más efectiva y equitativa
Escuela y gestión de emociones para optimar el rendimiento académico en la educación colombiana
No full textSchool performance is one of the first order issues in the educational scenario. Thus, managing emotions to develop a good academic index is of vital importance for contemporary Colombian schools, which is why the purpose of this paper is to analyze what has been researched on the relationship between emotion management and school performance. As for the methodology, work was done under the qualitative perspective of documentary approach, in this sense different platforms were accessed to obtain the required information. Reading cards were also used to reserve the relevant data of the selected research. The authors were approached from three essential categories and having as a central line the link between emotions and school. The ideas of the researchers worked on were compared and it was possible to see the coincidences and differences in the conceptual references handled by them. It was concluded that the relationship between emotions and academic level in education is of vital importance to achieve degrees of excellence and contribute to the proper functioning of the school. In addition, it forges the identity, personality, feelings, values, norms and cognition in children in Colombian education.El rendimiento escolar, se constituye en uno de los temas de primer orden en el escenario educativo. De modo que, gestionar la emociones para desarrollar un buen índice académico es de vital importancia para la escuela colombiana contemporánea, es por esta razón que, el propósito de este trabajo es analizar qué se ha investigado sobre la relación de la gestión de las emociones y el rendimiento escolar. En cuanto a la metodología se trabajó bajo la perspectiva cualitativa de enfoque documental, en este sentido se accedió a distintas plataformas para obtener la información requerida. También se utilizó fichas de lectura para reservar los datos relevantes de las investigaciones seleccionadas. Se abordaron los autores a partir de tres categorías esenciales y teniendo como línea central la vinculación de emociones con escuela. Se confrontan las ideas de los investigadores trabajados y se logró ver las coincidencias y diferencias en los referentes conceptuales manejados por ellos. Se concluyó que, la relación emociones nivel académico en la educación es de vital importancia para alcanzar grados de excelencia y contribuir con el buen funcionamiento de la escuela. Además, de forjar la identidad, personalidad, sentimientos, valores, normas y cognición en los niños en la educación colombiana
El impacto de la didáctica en tiempos contemporáneos
No full textDidactics is approached as a fundamental element for the construction of knowledge; Comenius, J. (1638), and the use of the didactic model in the classroom as a fundamental element is shown from the type and characteristics of the same and even more being this, a projection of the pedagogical model, the evaluation, the context and the curriculum during the teaching-learning process of the students of basic secondary and middle school education. To begin to interpret the transformation of education by didactics in a direct, concrete and systematic advance in natural sciences and environmental education, it is necessary to reflect on the way of promoting knowledge from the school in the 20th century, where it is projected by Tricárico, R. (2005), who mentions that, in order to make a radical change in traditional teaching at a global level, stimulated by theorists from the old continent, North and South America, it will be focused on a better scientific and technological education.
In Natural Sciences and environmental education there are didactic-pedagogical models that facilitate teaching-learning and should be used regularly by teachers, involving pre-knowledge, reflection, motivation, problems, reality, assumptions, the truth of the student and the teacher, specific conceptualization and contribution, among others. The school is organized according to the requirements of the youth of the time, assuming a role of transformation from the urban to the rural. Here the difference in the implementation of traditional and progressive pedagogical models is marked.La didáctica es abordada como elemento fundamental para la construcción del conocimiento; Comenius, J. (1638), y el uso del modelo didáctico en el aula como elemento fundamental se muestra a partir del tipo y características del mismo y más aun siendo este, una proyección del modelo pedagógico, la evaluación, el contexto y el currículo durante el proceso enseñanza- aprendizaje de los estudiantes de educación básica secundaria y media. Para empezar a interpretar la transformación de la educación por parte de la didáctica en un avance directo, concreto y sistemático en las ciencias naturales y la educación ambiental, es necesario reflexionar sobre la forma de promover el conocimiento desde la escuela en el siglo XX, donde lo proyecta, Tricárico, R. (2005), menciona que, para realizar un cambio radical de la enseñanza tradicional a nivel global dinamizado por teóricos del viejo continente, norte y sur américa, se enfocará con una mejor educación científica y tecnológica.
En ciencias Naturales y educación ambiental hay modelos didáctico-pedagógicos que facilitan la enseñanza- aprendizaje y deben ser usados regularmente por los profesores, donde involucre los presaberes, la reflexión, motivación, los problemas, la realidad, el supuesto, la verdad del estudiante y el docente, conceptualización específica y aporte entre otros. En la escuela se organiza apuntando a los requerimientos de la juventud de la época asumiendo un papel de transformación desde lo urbano a lo rural. Aquí se marca la diferencia en la implementación de los modelos pedagógicos tradicionales y progresistas
Metodologías ágiles y las prácticas docentes en la educación física y deporte
No full textIn an educational world crossed by digitalization, technology and administrative actions, which continuously articulates with the teaching practice in the university environment of physical education and sport, therefore, agile methodologies are other ways in the role of the teacher and its incidence to change the traditional forms of teaching and learning processes. The research project aims to understand the agile methodologies in the teaching practices of the professional programs of physical education and sport in the Universities of Bogota, also the research has a qualitative approach with a hermeneutic historical look. It is concluded in the culmination of this investigative path that university professors of physical education and sport contemplate agile methodologies for the development of pedagogy and the transformations of teaching in university contexts.Resumen
En un mundo educativo está cruzado por la digitalización, la tecnología y las acciones administrativas, que continuamente se articula con la práctica docente en el ámbito universitario de la educación física y el deporte, por tanto, las metodologías ágiles son otras formas en el rol del docente y su incidencia para cambiar las formas tradicionales de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las metodologías ágiles en las prácticas docentes de los programas profesionales de educación física y deporte en las Universidades de Bogotá, asimismo la pesquisa tiene un enfoque cualitativo con una mirada histórica hermenéutica. Se concluye en la culminación de este camino investigativo que los profesores universitarios de la educación física y deporte contemplen las metodologías ágiles para el desarrollo de la pedagogía y las transformaciones del hacer docente en los contextos universitarios
Intervención de narrativa visual para la literacidad crítica en edades tempranas
No full textVisual narration is presented as an emerging pedagogical tool that can promote critical literacy in second grade students. This qualitative study aims to investigate the use of visual narration techniques in an educational environment and their impact on students' critical thinking skills. The method includes observations in elementary classrooms, interviews with teachers and analysis of student work. The study population consists of second grade primary students, and the selected sample consists of 30 students and 5 teachers. The results indicate that students who participated in visual information demonstrate a greater ability to interpret and question visual information. In interviews, teachers reported significant improvements in student participation and critical thinking. In addition, the data show an increase in creativity and originality of visual content produced by students. In conclusion, visual narration is presented as a valuable pedagogical tool to develop critical literacy in second grade students. This study provides evidence that observation strategies can improve students' critical understanding and creativity, providing an early alternative to learning.La narración visual se presenta como una herramienta pedagógica emergente que puede promover la alfabetización crítica en estudiantes de segundo grado. Este estudio cualitativo tiene como objetivo investigar el uso de técnicas de narración visual en un entorno educativo y su impacto en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. El método incluye observaciones en aulas de primaria, entrevistas con profesores y análisis del trabajo de los estudiantes. La población de estudio está conformada por estudiantes de primaria de segundo grado, y la muestra seleccionada está conformada por 30 estudiantes y 5 docentes. Los resultados indican que los estudiantes que participaron en información visual demuestran una mayor capacidad para interpretar y cuestionar la información visual. En las entrevistas, los profesores informaron mejoras significativas en la participación de los estudiantes y el pensamiento crítico. Además, los datos muestran un aumento en la creatividad y originalidad del contenido visual producido por los estudiantes. En conclusión, la narración visual se presenta como una valiosa herramienta pedagógica para desarrollar la alfabetización crítica en estudiantes de segundo grado. Este estudio proporciona evidencia de que las estrategias de observación pueden mejorar la comprensión crítica y la creatividad de los estudiantes, proporcionando una alternativa temprana al aprendizaje
Aporte de la Educación Intercultural Bilingüe en la formación de mujeres de la parroquia Guangaje, cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi, país Ecuador
No full textThis research aims to contribute to bilingual intercultural education, focusing on the training of indigenous women and its impact on various aspects within their communities. The study specifically centers on the women of the Guangaje parish and adopts a methodological approach that combines both qualitative and quantitative techniques, with a priority given to the inductive method.
For data collection, various instruments were employed, including direct observation and interviews with graduated women. These methods allowed for the gathering of detailed and precise information about the current situation and the impact of bilingual intercultural education in these communities.
Theoretical analysis, along with fieldwork, facilitated the formulation of conclusions and recommendations that reflected the most significant findings of the research. Among the most notable results, it was found that the women in these communities played an active role in various activities, not only in traditional tasks but also in technology management. In addition, the research has helped to preserve local values, customs, and traditions, thus reaffirming the importance of a bilingual intercultural vision in education.
Finally, this study highlights the relevance of bilingual intercultural education in the training and empowerment of indigenous women, emphasizing their ability to balance traditional and modern roles while simultaneously preserving the rich cultural heritage of their communities.Esta investigación tiene como finalidad contribuir al campo de la educación intercultural bilingüe, con un enfoque en la formación de mujeres indígenas y su impacto en diversos ámbitos de sus comunidades, el estudio se centra específicamente en las mujeres de la parroquia Guangaje y emplea un enfoque metodológico que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, con un énfasis en el método inductivo. Para la recolección de datos, se emplearon varios instrumentos, incluyendo la observación directa y entrevistas dirigidas a mujeres graduadas, estos métodos permitieron obtener información detallada y precisa sobre la situación actual y el impacto de la educación intercultural bilingüe en estas comunidades. El análisis teórico, junto con el trabajo de campo, facilitaron la formulación de conclusiones y recomendaciones que reflejaron los hallazgos más significativos de la investigación, entre los resultados más destacados se encontraron que las mujeres de estas comunidades desempeñaron un rol activo en diversas actividades, no solo en labores tradicionales, sino también en el manejo de tecnologías, además, la investigación ha permitido rescatar los valores, costumbres y tradiciones locales, reafirmando así la importancia de una visión intercultural bilingüe en la educación. Finalmente, este estudio subraya la relevancia de la educación intercultural bilingüe en la capacitación y empoderamiento de las mujeres indígenas, destacando su capacidad para equilibrar roles tradicionales y modernos, además, preservando al mismo tiempo el rico patrimonio cultural de sus comunidades
Fortalecimiento de la competencia de lectura, a través del uso de recursos educativos digitales
No full textCurrently, digital educational resources and the use of ICT in the academic context have become very important, due to the digital culture that has been generated today and the needs that arise in Educational Institutions. One of the greatest needs that arise in the school environment is the strengthening of reading competence, which is why this article aims to carry out a bibliographic review of different articles related to the strengthening of reading competence through use of digital educational resources.
It should be noted that a bibliographic query matrix was used as a search methodology, which allowed for a categorization of the reviewed documents and in this way carry out a deep reading and in some cases a superficial reading. Taking into account the above, it can be concluded that reading is one of the skills that generates the greatest problem in the academic field, which leads educators to innovate in teaching practice, seeking learning methodologies that adjust to the needs. of the students, in this case one of those pedagogical strategies is the use of digital educational resources.
Finally, it is important to say that a search was carried out for scientific articles at an international, national and local level in different databases, which allowed for a better analysis of the study topic.En la actualidad, los recursos educativos digitales y el uso de las TIC en el contexto académico han tomado mucha importancia, debido a la cultura digital que se ha generado hoy en día y a las necesidades que se presentan en las Instituciones Educativas. Una de las mayores necesidades que se presentan en el entorno escolar es el fortalecimiento de la competencia de lectura, es por esto que el presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica de diferentes artículos relacionados con el fortalecimiento de la competencia de lectura a través del uso de recursos educativos digitales.
Cabe resaltar que, se utilizó como metodología de búsqueda una matriz de consulta bibliográfica, la cual permitió realizar una categorización de los documentos revisados y de esta manera realizar una lectura profunda y en algunos casos una lectura superficial. Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, se puede concluir que la lectura es una de las competencias que mayor problema genera en el ámbito académico, lo que lleva a los educadores a innovar en la práctica docente, buscando metodologías de aprendizaje que se ajusten a las necesidades de los estudiantes, en este caso una de esas estrategias pedagógicas es el uso de los recursos educativos digitales.
Por último, es importante decir que se hizo una búsqueda de artículos científicos a nivel internacional, nacional y local en diferentes bases de datos, lo que permitió realizar un mejor análisis de la temática de estudio
Diagnóstico del desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de básica secundaria: Artículo de revisión
No full textThe social dynamics present in today's world require that schools not only educate students with cognitive abilities but also with socio-emotional competencies, especially during basic education. These dynamics necessitate that individuals possess skills such as empathy, self-regulation, and effective communication, among others, enabling them to manage their emotions and cope with the stress inherent in contemporary life. Acknowledging this need for establishing relationships and interactions in an increasingly complex and challenging world, this article emerges to review the state of the art of theoretical and practical research conducted in recent years in Colombia and worldwide. To achieve this, a search was carried out in major open databases such as Scielo, Redalyc, Google Scholar, among others, using keywords like socio-emotional competencies, basic education, development of socio-emotional skills, and social competencies to identify documentary or field research studies conducted in the last six years (2019-2024) in both national and international contexts. As a result, it is evident that there are many works that not only highlight the relevance of this topic today but also address specific capacities for basic education such as empathy and assertive communication as means for conflict resolution, as well as strategies for promoting the development of these competencies in the classroom.Las dinámicas sociales que se presentan en el mundo actual exigen que la escuela no solo forme estudiantes con capacidades cognitivas, sino también con competencias socioemocionales, especialmente durante la educación básica, dado que dichas dinámicas requieren que los individuos cuenten con habilidades como la empatía, la autorregulación y la comunicación efectiva, entre otras, de tal forma que estas le permitan gestionar sus emociones y afrontar el estrés propio de la actualidad. Teniendo presente esta necesidad para el establecimiento de relaciones e interacciones un mundo cada vez más complejo y desafiante, surge el presente artículo, con el fin de realizar una revisión del estado del arte de las investigaciones teóricas y desde la práctica que se han realizado en los últimos años en Colombia y en el mundo. Para esto, se desarrolló una búsqueda en las principales bases de datos libres como Scielo, Redalyc, Google Scholar, entre otras, empleando palabras clave como competencias socioemocionales, educación básica, desarrollo de habilidades socioemocionales y competencias sociales para identificar estudios de investigación documental o de campo realizados en los últimos seis años (2019-2024) en el contexto nacional e internacional. Como resultado, se evidencia que existen muchos trabajos que dan cuenta no solo de la pertinencia de este tema en la actualidad, sino también de algunas capacidades específicas para la educación básica como la empatía y la comunicación asertiva como medios para la resolución de conflictos y además, estrategias para la promoción del desarrollo de este tipo de competencias en el aula
Innovación docente: Aplicación e incidencia metodológica en la Unidad Educativa “San Francisco del Alvernia” – UESFA, Quito – Ecuador
No full textEducational innovation is the set of methodological processes that seeks to link new educational practices such as the application of digital resources in an effective way for all sub-levels of education. Ecuador faces significant challenges due to the lack of technological infrastructure, limited teacher training, rigid educational policies, socioeconomic inequalities, including an educational community resistant to change and the absence of mechanisms to evaluate the learning process. These barriers limit the correct implementation of innovative methodologies and maintain a traditionalism that does not promote critical thinking or equity in terms of content appropriation. With this precedent, the research seeks to obtain relevant data to identify strategies and opportunities for professional improvement prioritizing technological innovation. Through a survey applied to teachers of the institution (n = 34), the results determined that projectors 91.2%, educational applications 85.3% and online platforms 85.3% are the most used digital tools, due to their application for the development of contents 79.4% and the execution of practical activities 76.5%. The articulation of several innovative methodologies, mainly project-based learning and gamification comprises a strategic component that reflects a significant level of satisfaction 63.23%. These resources facilitate more effective learning adapted to the current needs of education, improving quality and academic performance. Teachers value access to technological resources and continuous training, highlighting the importance of institutional support to ensure modern teaching that is adaptable to the demands of the 21st century.La innovación educativa es el conjunto de procesos metodológicos que busca vincular nuevas prácticas educativas como la aplicación de recursos digitales de manera efectiva para todos los subniveles de educación. El Ecuador enfrenta desafíos significativos debido a la falta de infraestructura tecnológica, limitada capacitación docente, políticas educativas rígidas, desigualdades socioeconómicas; inclusive una comunidad educativa resistente al cambio y la ausencia de mecanismos para evaluar el proceso de aprendizaje. Estas barreras limitan la correcta implementación de metodologías innovadoras y mantienen el tradicionalismo que no promueve el pensamiento crítico ni la equidad en cuanto a la apropiación de contenidos. Con este precedente, la investigación busca obtener datos relevantes para identificar estrategias y oportunidades de mejoramiento profesional priorizando la innovación tecnológica. Mediante una encuesta aplicada a los docentes de la institución (n = 34), los resultados determinaron que los proyectores 91,2%, aplicaciones educativas 85,3% y plataformas en línea 85,3% son las herramientas digitales más utilizadas, debido a su aplicación para el desarrollo de contenidos 79,4% y la ejecución de actividades prácticas 76,5%. La articulación de varias metodologías innovadoras, principalmente el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación comprenden un componente estratégico que refleja un nivel de satisfacción significativo 63,23%. Estos recursos facilitan un aprendizaje más efectivo y adaptado a las necesidades actuales de la educación, mejorando la calidad y el rendimiento académico. Los docentes valoran el acceso a recursos tecnológicos y la formación continua, destacando la importancia del apoyo institucional para garantizar una enseñanza moderna y adaptable a las demandas del siglo XXI