Portal de Revistas do UniFOA (Fundação Oswaldo Aranha - Centro Universitário de Volta Redonda)
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Avaliação da infiltração marginal pela variação do protocolo adesivo: estudo in vitro
Get PDFAim: The aim of this study was to evaluate the sealing of composite resin restorations, observing marginal infiltration through a conventional resin by varying the adhesive technique. Materials and Methods: Cavity preparations were performed on the buccal and lingual surfaces with margins at the cement-enamel junction. The samples were divided into three groups (n=10): Group 1-Selective conditioning technique; Group 2-Total conditioning technique; Group 3-Non conditioning. After, the restorations were made using conventional composite resin, immersed in methylene blue (C16H18ClN3S) for seven days and evaluated in a standardized manner, through scores, and analyzed the penetration depth of the dye. Results: The data were submitted to the Tukey test with a significance level of 5%. The results showed that the samples that were not conditioned obtained the highest infiltration rates (p=0.0001). Discussion: The integrity of the margins of a restoration is essential to clinical success, since its absence is directly related to the emergence of interface infiltrations. Conclusion: The authors concluded that the worst group was the one without etching; enamel showed less infiltration than dentin for all groups; the technique of selective etching and total etching obtained similar results regarding microleakage.Objetivo: O objetivo deste estudo foi avaliar a vedação de restaurações de resina composta, observando infiltração marginal através de uma resina convencional variando a técnica adesiva. Materiais e Métodos: Os preparos cavitários foram realizados nas faces vestibular e lingual com margens na junção cimento-esmalte. As amostras foram divididas em três grupos (n=10): Grupo 1 - Técnica de condicionamento seletivo; Grupo 2 - Técnica de condicionamento total; Grupo 3 - Não condicionamento. Em seguida, as restaurações foram feitas com resina composta convencional, imersa em azul de metileno (C16H18ClN3S) por sete dias e avaliada de forma padronizada, por meio de escores, e analisada a profundidade de penetração do corante. Resultados: Os dados foram submetidos ao teste de Tukey com nível de significância de 5%. Os resultados mostraram que as amostras não condicionadas obtiveram as maiores taxas de infiltração (p=0,0001). Discussão: A integridade das margens de uma restauração é essencial para o sucesso clínico, uma vez que sua ausência está diretamente relacionada ao surgimento de infiltrações na interface. Conclusão: Os autores concluíram que o pior grupo foi o sem condicionamento, o esmalte apresentou menor infiltração que a dentina em todos os grupos, a técnica de condicionamento ácido seletivo e o condicionamento total obtiveram resultados semelhantes quanto ao microinfiltramento
Dificuldades peroperatórias associadas ao gênero em colecistectomias laparoscópicas
Get PDFSome studies have demonstrated greater surgical difficulty and a higher conversion rate in laparoscopic cholecystectomies in male patients. The objective of this study was to evaluate whether there are differences in elective laparoscopic cholecystectomies between men and women. Thus, 115 women and 85 men undergoing laparoscopic cholecystectomies were prospectively evaluated. The mean age, 49.5 (±13.5) years, was higher in men than in women, 43.9 (±15.4) years (p = 0.0069). Surgical time was also higher, 60.1 (±21) minutes in men and 54.4 (±18.2) minutes in women (p = 0.046). There was no difference between genders in perioperative difficulties or conversion rate. However, conversions occurred only in the male group.Algunos estudios han demostrado una mayor dificultad quirúrgica y una mayor tasa de conversión en colecistectomías laparoscópicas en pacientes varones. El objetivo de este estudio fue evaluar si existen diferencias en las colecistectomías laparoscópicas electivas entre varones y mujeres. Por lo tanto, se evaluaron prospectivamente 115 mujeres y 85 hombres sometidos a colecistectomías laparoscópicas. La edad media, 49,5 (± 13,5) años, fue mayor en varones que en mujeres, 43,9 (± 15,4) años (p = 0,0069). Así como el tiempo quirúrgico, 60,1 (± 21) minutos en varones y 54,4 (± 18,2) minutos en mujeres (p = 0,046). No hubo diferencias entre géneros en las dificultades perioperatorias ni en la tasa de conversión. Sin embargo, las conversiones solo ocurrieron en el grupo de varones.Algumas pesquisas têm demonstrado maior dificuldade cirúrgica e maior taxa de conversão em colecistectomias laparoscópicas nos pacientes do gênero masculino. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar se existem diferenças nas colecistectomias laparoscópicas eletivas entre homens e mulheres. Assim, foram avaliados de forma prospectiva 115 mulheres e 85 homens submetidos a colecistectomia laparoscópica. A média das idades, 49,5(±13,5) anos, foi maior nos homens do que nas mulheres, 43,9 (±15,4) anos (p = 0,0069). Assim como, o tempo cirúrgico, 60,1 (±21) minutos nos homens e 54,4 (±18,2) minutos nas mulheres (p = 0,046). Não houve diferença entre os gêneros nas dificuldades peroperatórias nem na taxa de conversão. Entretanto as conversões só ocorreram no grupo do gênero masculino
Educação Física no SUS: trajetória, desafios e consolidação da prática profissional
Get PDFThe inclusion of Physical Education Professionals (PEP) in Brazil's Unified Health System (SUS) represents a significant advance in health promotion and disease prevention. This scoping review, based on PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018) recommendations and Arksey and O’Malley (2005) methodology, aimed to synthesize scientific evidence on PEP's role in SUS, addressing their trajectory, insertion models, training, and challenges. Searches were conducted in five databases (PubMed/MEDLINE, LILACS, Scielo e CAPES) for studies published between 2015 and 2025. The thematic analysis categorized the findings into seven main axes: History and Institutional Recognition; Insertion Models and Performance Profiles; Professional Training and SUS; Public Policies and Strategic Programs; Territorial Distribution and Workforce; Potential for Interdisciplinary Action; and Paths to Professional Consolidation. Results indicate a growing, yet challenging, consolidation of PEPs in SUS, especially in Primary Health Care. While PEPs show potential for expanded and intersectoral action, academic training, precarious employment, and underutilization of their competencies limit comprehensive care. In conclusion, valuing and investing in the qualified training and inclusion of PEPs are crucial for strengthening Primary Health Care and effectively implementing health policies in Brazil.La incorporación del Profesional de Educación Física (PEF) en el Sistema Único de Salud (SUS) representa un avance significativo para la promoción de la salud y la prevención de enfermedades en Brasil. Este estudio, una revisión de alcance basada en las recomendaciones PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018) y en la metodología de Arksey y O’Malley (2005), tuvo como objetivo sintetizar las evidencias científicas sobre la actuación del PEF en el SUS, abordando su trayectoria, modelos de inserción, formación y desafíos. La búsqueda se realizó en cinco bases de datos (PubMed/MEDLINE, LILACS, SciELO y CAPES) para estudios publicados entre 2015 y 2025. El análisis temático resultó en la categorización de los hallazgos en siete ejes principales: Historia y Reconocimiento Institucional; Modelos de Inserción y Perfiles de Actuación; Formación Profesional y SUS; Políticas Públicas y Programas Estratégicos; Distribución Territorial y Fuerza Laboral; Potencialidades de la Actuación Interdisciplinaria; y Caminos para la Consolidación Profesional. Los resultados señalan una consolidación creciente, aunque desafiante, del PEF en el SUS, especialmente en la Atención Primaria de Salud. Aunque los PEF demuestran potencial para una actuación ampliada e intersectorial, la formación académica, la precariedad de los vínculos laborales y la subutilización de sus competencias limitan la integralidad del cuidado. Se concluye que la valorización y la inversión en la formación y en la inserción calificada del PEF son fundamentales para el fortalecimiento de la Atención Básica y la implementación efectiva de las políticas de salud en Brasil.A inserção do Profissional de Educação Física (PEF) no Sistema Único de Saúde (SUS) representa um avanço significativo para a promoção da saúde e prevenção de doenças no Brasil. Este estudo, uma revisão de escopo baseada nas recomendações PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018) e metodologia de Arksey e O’Malley (2005), objetivou sintetizar as evidências científicas sobre a atuação do PEF no SUS, abordando sua trajetória, modelos de inserção, formação e desafios. A busca foi realizada em cinco bases de dados (PubMed/MEDLINE, LILACS, Scielo e CAPES) para estudos publicados entre 2015 e 2025. A análise temática resultou na categorização dos achados em sete eixos principais: Histórico e Reconhecimento Institucional; Modelos de Inserção e Perfis de Atuação; Formação Profissional e SUS; Políticas Públicas e Programas Estratégicos; Distribuição Territorial e Força de Trabalho; Potencialidades da Atuação Interdisciplinar; e Caminhos para a Consolidação Profissional. Os resultados apontam para uma crescente, porém desafiadora, consolidação do PEF no SUS, especialmente na Atenção Primária à Saúde. Embora os PEFs demonstrem potencial para uma atuação ampliada e intersetorial, a formação acadêmica, a precarização dos vínculos e a subutilização de suas competências limitam a integralidade do cuidado. Conclui-se que a valorização e o investimento na formação e inserção qualificada do PEF são cruciais para o fortalecimento da Atenção Básica e a efetivação das políticas de saúde no Brasil
Diabetes Tipo I na gestação
Get PDFA presença de diabetes durante a gestação eleva o risco de comorbidades maternas e fetais, como as malformações fetais cujo risco pode ser até 10 vezes maior que a população geral. O controle glicêmico se faz essencial na gestação a fim de evitar tais complicações. A importância do tema torna relevante o relato de casos acerca da doença. No presente trabalho, é apresentado um caso de diabetes mellito tipo I pré-gestacional que foi internada devido a falta de controle glicêmico. A paciente apresentava hidradenite, vulvovaginite, estando também em aguardo de cirurgia de reconstrução intestinal devido uma apendicite complicada, já tendo realizado uma colectomia direita com bolsa de colostomia. Foi instaurada insulinoterapia agressiva, nistatina creme vaginal e amoxicilina. Feito o controle glicêmico, foi dada a alta com encaminhamento para retornar ao pré-natal de alto risco, com endocrinologista, nutricionista e psicóloga
GUIA DO EDUCADOR PARA O FILME “A FUGA DAS GALINHAS:: A AMEAÇA DOS NUGGETS”
Get PDFWith the advancement of technologies over the years, educators have expanded their perspectives on teaching resources in the classroom context. In view of this, the present work deals with the use of an animation as teaching material in the Natural Sciences subject of Elementary School I, revealing its relevance in promoting an integrated conception, which unites audiovisual resources and the requirements of educational proposals. In this sense, the objective of this educator's guide is to present the film Chicken Run: The Nugget Menace as an educational and recreational instrument, capable of fostering meaningful learning that involves students in understanding topics such as healthy eating, sustainability, natural habitats, interaction between living beings and their environments, in addition to the relevance of environmental conservation. Therefore, this guide aims to promote reflections based on the language of animation, enriching the process of scientific education and connecting content with students' everyday knowledge.Com o avanço das tecnologias ao longo dos anos, os educadores e educadoras têm ampliado suas perspectivas acerca dos recursos didáticos no contexto da sala de aula. Diante disso, o presente trabalho versa a respeito da utilização de uma animação como material de ensino na disciplina de Ciências da Natureza do Ensino Fundamental I, desvelando sua relevância em promover uma concepção integrada, que une os recursos audiovisuais e as exigências das propostas educacionais. Nesse sentido, o objetivo deste guia do educador é apresentar o filme A Fuga das Galinhas: A Ameaça dos Nuggets como instrumento educacional e lúdico, capaz de fomentar aprendizagens significativas que envolvam os estudantes na compreensão de temas como alimentação saudável, sustentabilidade, habitats naturais, interação entre seres vivos e seus ambientes, além da relevância da conservação ambiental. Assim, este guia visa promover reflexões a partir da linguagem da animação, enriquecendo o processo da educação científica e conectando os conteúdos com os saberes cotidianos dos estudantes
Reflexão sobre a educação dialógica como estratégia de qualificação de base comunitária para o letramento em saúde
Get PDFThis study aims to ground Freirean dialogical education and its relationship with health literacy as a reference for the educational practice of nurses within community movements in addressing the determinants of socially determined diseases and infections. It is a theoretical and reflective study, originating from the discussions of the Study and Research Group on Educational Practices in Health, supported by Paulo Freire’s theory of dialogical education, which seeks the emancipation of individuals through praxis; by the practice of health literacy; and by the initiative of the program “Healthy Brazil: Uniting to Care.” The analysis of the themes addressed in the reflection revealed that Paulo Freire’s dialogical education constitutes a key strategy, allied to health literacy, in confronting the social determinants of disease, promoting the population’s increased control over their own health and the development of autonomy. The construction of this theoretical framework highlighted that the inclusion of practices grounded in health literacy in the training of health professionals, as much as dialogical practices, is essential to prevent disease and to promote care that respects the real needs of each individual and community.Este estudo se propõe a fundamentar a educação dialógica freireana e sua relação com o letramento em saúde como referencial para a prática educativa do enfermeiro junto aos movimentos comunitários no enfrentamento dos condicionantes das doenças e infecções determinadas socialmente. Trata-se de um estudo teórico reflexivo, originado das discussões do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práticas Educativas em Saúde, sustentado pela teoria da educação dialógica de Paulo Freire, que busca a emancipação dos indivíduos por meio da práxis; pela prática do letramento em saúde e pela iniciativa do programa “Brasil Saudável: Unir para Cuidar”. A análise das temáticas abordadas na reflexão permitiu identificar que a educação dialógica de Paulo Freire constitui estratégia primordial, aliada ao letramento em saúde, no enfrentamento dos determinantes sociais das doenças, promovendo a ampliação do controle da população sobre a própria saúde e o desenvolvimento de sua autonomia. A construção desse referencial evidenciou que a inclusão de práticas pautadas no letramento em saúde na formação dos profissionais, tanto quanto as práticas dialógicas, é essencial para prevenir doenças e promover um cuidado que respeite as necessidades reais de cada pessoa e comunidade
Catatonia e estupor em paciente adulto
No full textA catatonia e o estupor são formas graves de transtornos mentais, caracterizadas por lentificação psicomotora. Devido à sua raridade destaca-se a importância dos relatos de casos para estudos. Relatamos o caso de um homem de 30 anos admitido no Hospital São João Batista, Volta Redonda, RJ, com sintomas de lentificação psicomotora, afasia, desorientação e perda de memória, após término de relacionamento. Exames laboratoriais e de imagem não mostraram alterações significativas, levando ao diagnóstico provável de catatonia. O paciente recebeu cuidados clínicos e medicamentosos com atuação essencial de uma equipe multidisciplinar, incluindo o uso empírico de bromidrato de vortioxetina, um modulador serotoninérgico. Após nove dias de internação, o paciente apresentou melhora progressiva e recebeu alta hospitalar com acompanhamento ambulatorial. A evolução foi satisfatória, mas não há estudos suficientes para atribuir a melhora ao bromidrato vortioxetina, destacando a necessidade de mais pesquisas sobre a fisiopatologia e tratamento da catatonia
INVESTIGAÇÃO DE SÍNDROME DE WEST EM LACTENTE
No full textA Síndrome de West é uma encefalopatia epiléptica rara e grave da infância, manifestada por espasmos infantis, hipsarritmia no eletroencefalograma e regressão do desenvolvimento psicomotor, geralmente antes de um ano de idade. Sua etiologia é heterogênea, incluindo causas estruturais, genéticas, metabólicas, infecciosas ou idiopáticas. O tratamento inclui corticoterapia e vigabatrina, isolados ou combinados, demonstrando eficácia na redução dos espasmos e melhora do prognóstico a curto prazo. A doença impacta significativamente o desenvolvimento cognitivo, frequentemente associada a deficiências intelectuais e motoras. Este relato apresenta o caso de uma paciente de 10 meses do sexo feminino em investigação diagnostica de Síndrome de West, internada para início de tratamento. Este trabalho visa divulgar informações que possam auxiliar no diagnóstico precoce e na melhoria do manejo terapêutico. 
O ensino da assinatura a tinta para cegos através de abordagens práticas das dimensões do Pensamento Computacional
No full textAccessibility to all content for a person with a disability is the responsibility of an inclusive society. Therefore, the work is a report on the experience of teaching a congenitally blind adult person to sign in ink. The methodological approach was a qualitative exploratory case study, focusing on private lessons given to a music teacher and pedagogue who was considered illiterate on his identity card because he did not sign in ink. The activities were structured based on the teacher's experience in teaching blind children to sign using the skills of unplugged Computational Thinking, focusing on Piaget's reflective abstraction. The study highlights that reflective thinking helped the teacher understand the letters of the name and the Computational Thinking skills were used in activities that led the teacher to learn in 15 days what he had not learned in 38 years, leading him to several embarrassments such as always having to sign documents on demand. The results showed that, with a methodological approach sensitive to individual needs, it is possible to teach a congenitally blind person to sign in ink, quickly and reflectively. We conclude that personalized, collaborative teaching between teachers and students achieves results quickly and, from the new identity with the signature, the blind person in question gains self-esteem and citizenship.La accesibilidad a todos los contenidos para una persona con discapacidad es responsabilidad de una sociedad inclusiva. Así, este trabajo es un relato sobre la experiencia de enseñar a una persona adulta con ceguera congénita a firmar con tinta. El camino metodológico fue un estudio de caso exploratorio cualitativo, centrado en lecciones privadas realizadas por un profesor de música y pedagogo que en su cédula de identidad era considerado analfabeto por no firmar con tinta. Las actividades se estructuraron a partir de la experiencia del docente en enseñar a niños ciegos a señas utilizando habilidades de Pensamiento Computacional desconectado con un enfoque en la abstracción reflexiva de Piaget. El estudio destaca que el pensamiento reflexivo contribuyó a que el docente comprendiera las letras del nombre y se utilizaron habilidades de Pensamiento Computacional en actividades que llevaron al docente a aprender en 15 días lo que no había aprendido en 38 años, llevándolo a varias limitaciones como siempre tendrá que firmar los documentos cuando se le solicite. Los resultados mostraron que, con un enfoque metodológico sensible a las necesidades individuales, es posible enseñar a una persona con ceguera congénita a firmar con tinta, de forma rápida y reflexiva. Concluimos que la enseñanza personalizada y colaborativa entre profesores y alumnos resulta en poco tiempo y a partir de la nueva identidad con la firma la persona ciega en cuestión gana en autoestima y ciudadanía.A acessibilidade a todo conteúdo para uma pessoa com deficiência é responsabilidade de uma sociedade inclusiva. Assim, este trabalho é um relato sobre a experiência em ensinar uma pessoa adulta cega congênita a assinar a tinta. O percurso metodológico foi um estudo de caso exploratório qualitativo, com foco em aulas particulares aplicadas um professor de música e pedagogo que era considerado em sua carteira de identidade como sendo analfabeto pelo fato de não assinar a tinta. As atividades foram estruturadas a partir da experiencia da professora em ensinar crianças cegas assinarem usando as habilidades do Pensamento Computacional desplugado com foco na abstração reflexionante de Piaget. O estudo destaca que o pensamento reflexionante contribuiu para que o professor compreendesse as letras do nome e as habilidades do Pensamento Computacional foram utilizados em atividades que levaram o professor aprender em 15 dias o que não tinha aprendido em 38 anos levando o mesmo a diversos constrangimentos como ter que sempre assinar a rogo os documentos. Os resultados mostraram que, com uma abordagem metodológica e sensível às necessidades individuais, é possível ensinar uma pessoa cega congênita há assinar a tinta, de maneira rápida e reflexiva. Concluímos que o ensino personalizado, colaborativo entre professores e estudante o resultado é alcançado em pouco tempo e a partir da nova identidade com a assinatura a pessoa cega em questão ganhou autoestima e cidadania
Suspeita de estresse pós-traumático na infância
Get PDF O presente estudo apresenta um relato de caso de suspeita de Estresse Pós-Traumático (TEPT). Para fundamentação teórica, utilizou-se os artigos disponíveis nas bases de dados Scielo, PubMed e Google Acadêmico, com os descritores “stress pós-traumático” e "pediatria” em português e inglês. Pode-se inferir que somente um terço das crianças expostas ao trauma desenvolve sintomas de Transtorno do Stress Pós-Traumático, é mais prevalente no sexo feminino e os sintomas da doença comumente se manifestam nos primeiros três meses após o trauma. O reconhecimento precoce dos sintomas possibilita melhor abordagem dos pacientes com TEPT, proporcionando um melhor prognóstico, assim como manejo adequado da doença, visto que na infância as consequências da ausência de tratamento podem ser catastróficas, principalmente nos casos que apresentam maior gravidade.