Rissho University
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Linguistics and Language Education: Transitive/Intransitive Verbs and Argument Structure
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Block-printed Edition of“ Sanguo yingxiong zhizhuan” like Handwritten character
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Judicial Independence and the Lawsuit on the Rising Sun Flag and Kimigayo［ His Majesty’s Reign］ National Anthem
Get PDF日本は３権分立の民主主義の社会であり、３権がそれぞれ独立していることが要件である。ところが、司法の独立性が問われている。教育問題では「日の丸・君が代」関連の訴訟で強制が「合憲」と判示された。このために、教育現場ではあらゆる場面で上位下達の体制となっている。行政の意向に沿った司法の判断は教育現場の状況に反映している。 この状況は「司法の行政化」といわれ、司法は行政の政策に口出しできないという「統治行為論」が準則化していることに基いている。戦後に起きた砂川事件の憲法９条の違憲判決は、その直後に田中耕太郎最高裁長官が駐米大使と密談をして、差し戻しを行い最終的にこの判決を破棄してしまったのである。この訴訟事件から始まり日本の司法は容易に憲法判断ができなくなってきている。行政行為に司法は介入できないとする法理が生まれた。 本稿は、この「統治行為論」の経緯を探り、今日におけるその影響と役割を考察する。departmental bulletin pape
Methods for Teaching About War and Peace（ Part 1: War）
Get PDF50年ほど前、ある雑誌で大学教員が「最近の学生の中に、日本と米国が戦争して日本が負けたという事を知らない者がいるが、学校の社会科できちんと歴史を教えていないのではないか」という趣旨の事を書かれていて、愕然とした事がある。筆者は高校時代、日本史を受験科目で選択したが、３年生の授業は１月末で打ち切られ、授業は明治時代で終了したので、近現代史は独習した。それを考えれば、「身内に戦争体験者がいなかったり、日本史を受験で選択しなかった者や、戦争に興味がない者は、日米戦争を知らない」ということも、あり得ない話ではないと思った。 筆者は紆余曲折を経て高校社会科の教師になったが、専門の政治経済、現代社会の授業で、「平和主義」の授業をやる前に、「なぜ憲法第９条が制定されたのか」という経緯がわかるように、数時間かけて「アジア・太平洋戦争」の授業を展開した。そして日本史の授業を担当した時は、幕末から授業を行い、近現代史を詳しく教えて来た。また、20数年前に大学の「公民教育論」を担当してからは、かなりのエネルギーを注ぎ、大学生たちが「戦争と平和」について考えられるような教材を提供してきた。 本論考では、筆者が高校と大学で、「アジア・太平洋戦争」について、どのような授業を展開してきたかを提示したい。departmental bulletin pape
