Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC): Publicaciones Facultad Cs. Humanas
Not a member yet
1539 research outputs found
Sort by
ARTE KUKAMA KUKAMIRIA
No full textEl artículo ofrece un análisis de la cerámica Kukama Kukamiria del Departamento Loreto, Perú, con el foco puesto en los conjuntos que representan animales, considerando que ellos tiene lugar una intensidad expresiva sobresaliente sin renunciar a aplicaciones funcionales propias de un arte popular pero al mismo tiempo etnográfico
POEMAS PARA UN AÑO OXIMORON
No full textPoemas dedicados al nuevo año y a la experiencia de los nuevos mundos
Estructura y organización político-territorial de Bolivia. Una descripción a partir de su marco normativo
Full text linkA partir de febrero del 2009, tras la aprobación y promulgación de la nueva Constitución Política, Bolivia modificó su modelo de Estado republicano e instauró la plurinacionalidad. Desde entonces, el Estado boliviano es definido como unitario, descentralizado, con autonomías y pluralidad política, económica, jurídica, cultural y lingüística. Tiene la particularidad de garantizar la libredeterminación de las Naciones y Pueblos indígenas originarios con derecho al autogobierno según usos y costumbres. Este trabajo toma como unidad de análisis a la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia y las leyes que regulan el régimen autonómico y de descentralización en el país, para presentar una sistematización y descripción de la compleja estructura político-administrativa y territorial del Estado. Para ello, recupera las definiciones y lineamientos normativos establecidos en la Constitución y el marco legal en torno a los distintos niveles de descentralización administrativa y organización territorial: Departamento, Municipio, Autonomía Indígena y Región
EDITORIAL
No full textPresenta los temas del volumen y reflexiona sobre las tendencias de análisis en torno a sitios arqueológicos y patrimonio cultural. 
CERÁMICA ROJA ROSARINA (ROSARIO, ARGENTINA, 1870 - c. 1940)
No full textEl artículo está dedicado al estudio de un grupo de cerámicas que se hallan en la ciudad de Rosario, Provincia de Santa Fe, Argentina y que no han sido incluido en los catálogos latinoamericanos. 
WHAT HAPPENS IN A PHILOSOPHY CLASS? A BRIEF THEORETICAL PROPOSAL AND A CASE STUDY: RODOLFO KUSCH\u27S AESTHETICS CLASSES
Full text linkEn este trabajo exploro la diferencia entre lo que se presenta en los programas de estudio y lo que realmente ocurre en una clase de filosofía. Analizo cómo esta clase oculta puede escapar al registro formal, perdiendo detalles cruciales de la enseñanza efectiva. A partir de la propuesta de Waquet sobre la historia oral de la ciencia, propongo una metodología para reconstruir lo que sucede en el aula, utilizando diversas fuentes, como las notas del docente, las notas de los estudiantes, y entrevistas a estos últimos. Ejemplifico la investigación con el análisis de las clases de Estética de Rodolfo Kusch en la Escuela de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredón. Sugiero que las entrevistas pueden capturar el impacto de las clases en los estudiantes, proporcionando una nueva forma de estudiar y comprender la enseñanza de la filosofía más allá de los registros formales.In this paper, I explore the difference between what is presented in the curricula and what actually happens in a philosophy lesson. I analyze how this hidden class can escape formal recording, missing crucial details of effective teaching. Based on Waquet\u27s proposal on the oral history of science, I propose a methodology to reconstruct what happens in the classroom, using various sources, such as the teacher notes, student notes, and student interviews. I exemplify the research with an analysis of Rodolfo Kusch\u27s Aesthetics classes at the Prilidiano Pueyrredón School of Fine Arts. I suggest that interviews can capture the impact of lectures on students, providing a new way of studying and understanding philosophy teaching beyond formal records
CHALLENGES IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE LEARNING (EFL): BELIEFS AND EMOTIONS OF ADULT STUDENTS
Full text linkEl aprendizaje de una lengua extranjera puede representar un desafío significativo para los estudiantes adultos. Este proceso exige de una comprensión profunda de los factores que intervienen en él. Estudios previos han demostrado que las creencias y emociones son factores afectivos intrínsecamente interconectados que influyen en la manera en la que los estudiantes abordan los aprendizajes. Reconociendo la relevancia de los factores afectivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera (ILE), este estudio cualitativo explora las creencias, emociones y desafíos que enfrentan los estudiantes adultos al aprender inglés en un contexto de educación de adultos en la provincia de Jujuy, Argentina. A través de un cuestionario semiestructurado y entrevistas en profundidad, se identificaron las creencias y emociones relacionadas con sus procesos de aprendizaje. Los resultados mostraron que, aunque los estudiantes compartían una fuerte motivación por aprender inglés relacionada con mejores oportunidades profesionales y laborales, enfrentaban desafíos significativos en sus procesos de aprendizaje. Este estudio subraya la importancia de diseñar intervenciones pedagógicas más efectivas que aborden tanto los aspectos cognitivos como emocionales y que ayuden a los estudiantes adultos a enfrentar desafíos en sus procesos de aprendizaje.Learning a foreign language can be particularly challenging for adult students. This process demands a comprehensive understanding of the various factors that influence it. Previous studies have shown that beliefs and emotions are intrinsically interconnected affective factors that influence how students approach learning. Recognizing the relevance of affective factors in foreign language learning (EFL), this qualitative study explores the beliefs, emotions, and challenges faced by adult students learning English in an adult education context in the province of Jujuy, Argentina. Through a semi-structured questionnaire and in-depth interviews, the beliefs and emotions related to their learning processes were identified. The results showed that, although students shared strong motivation to learn English related to better professional and work opportunities, they faced significant challenges in their learning processes. This study highlights the importance of designing more effective pedagogical interventions that address both cognitive and emotional aspects and help adult students face challenges in their learning processes
COMPAÑÍA UNIVERSITARIA DE ARTES DEL CIRCO EN LA 2DA JORNADA INTERUNIVERSITARIA DE SALUD MENTAL. LA INTERVENCIÓN ARTÍSTICA COMO DISPOSITIVO SENTIPENSANTE PARA ENTRAMAR EDUCACIÓN Y SALUD
Full text linkEditorial
No full textPresenta un estudios sobre cerámicas Kukama Kukamria (pueblo etnográfico Tupi Guaraní) de la región de Loreto, Perú