Universidad Marcelino Champagnat
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Gestión curricular en el manejo de instrumentos de evaluación en la institución educativa inicial n° 227 Villa Hermosa de la provincia de Tacna - Tacna
Get PDFEl presente Plan de Acción surge como fruto de la reflexión sobre la práctica de gestión curricular y pedagógica de las docentes de la Institución Educativa N° 227 Villa Hermosa, elaborándose a partir de la problemática detectada con respecto a que las docentes muestran dificultad en el manejo de los instrumentos de evaluación debido a su limitado fortalecimiento, insuficiente gestión para el desarrollo del trabajo colegiado, limitado monitoreo, acompañamiento y evaluación de parte del directivo, los que influyen en gran manera en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Ante ello y para dar solución a estas diferentes situaciones problemáticas se plantea el objetivo general de fortalecer la gestión curricular en el manejo de instrumentos de evaluación a través de la implementación de un Plan de Trabajo Colegiado para el fortalecimiento de las capacidades docentes en la Institución Educativa Inicial N° 227 Villa Hermosa, ya que gracias a esta propuesta se implementarán acciones como talleres, guías y otros espacios de reflexión destinados a fortalecer las capacidades docentes con respecto al uso de los instrumentos de evaluación, reflexión de la práctica pedagógica y toma de decisiones para superar las dificultades y alcanzar las metas propuestas. Para obtener la información necesaria, fue conveniente, aplicar diferentes instrumentos de recolección de datos como son el cuestionario, la entrevista, fichas de monitoreo, herramientas, que a la larga han servido al directivo para proponer alternativas de solución y hacer frente a la problemática detectada. En conclusión, este plan de acción se consolida en que los principales medios usados para solucionar la problemática descrita, es a través del fortalecimiento crítico y reflexivo de las capacidades de las docentes con respecto a su desempeño, así como su participación activa del trabajo colegiado en la institución y las capacidades de liderazgo directivo para movilizar todos estos procesos que involucren la concreción del presente estudioThis Action Plan arises as a result of the reflection on the practice of curricular and pedagogical management of the teachers of the Educational Institution No. 227 Villa Hermosa, being elaborated from the problem detected with respect to the fact that the teachers show difficulty in managing of the evaluation instruments due to their limited strengthening, insufficient management for the development of collegiate work, limited monitoring, accompaniment and evaluation by the director, which greatly influence the learning achievements of the students. Given this and to solve these different problematic situations, the general objective of strengthening curricular management in the management of evaluation instruments through the implementation of a Collegiate Work Plan for the strengthening of teaching capacities in the Educational Institution is proposed. Initial No. 227 Villa Hermosa, since thanks to this proposal actions such as workshops, guides and other reflection spaces will be implemented aimed at strengthening teaching capacities with respect to the use of evaluation instruments, reflection on pedagogical practice and decision making to overcome difficulties and achieve the proposed goals. To obtain the necessary information, it was convenient to apply different data collection instruments such as the questionnaire, the interview, monitoring sheets, tools, which in the long run have served the manager to propose alternative solutions and deal with the problem detected. . In conclusion, this action plan is consolidated in that the main means used to solve the problem described, is through the critical and reflective strengthening of the capacities of teachers with respect to their performance, as well as their active participation in collegiate work in the institution and the managerial leadership capacities to mobilize all these processes that involve the realization of this studyTesis de segunda especialida
Propuesta de un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación para la mejora de la gestión curricular a los docentes del 1°,2° y 3° del ciclo avanzado del CEBA “Serafín Filomeno” del distrito y provincia de Moyobamba, región San Martín
Get PDFEl presente Plan de Acción se realizó con la finalidad de diseñar un plan de mejora de monitoreo, acompañamiento y evaluación pedagógico para el perfeccionamiento de la gestión curricular en los docentes del 1°, 2° y 3° del ciclo avanzado del CEBA “Serafín Filomeno” del distrito y provincia de Moyobamba, Región San Martín. Los actores principales son el equipo directivo y personal docente y el diseño es Investigación Acción Participativa. Según Roberts, como se citó en Hernández et al (2014, p 501) “En estos diseños se resuelven una problemática o se implementan cambios, pero en ello intervienen de manera más colaborativa y democrática uno o varios investigadores y participantes o miembros de la comunidad involucrada”. Para poder plantear una alternativa viable fue necesario diseñar el presente trabajo académico en el cual se ha desarrollado un Plan de Acción en el que se plantea la propuesta de implementación del Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, a partir de ello se busca atender las necesidades formativas de los docentes con una serie de estrategias y actividades que permitan superar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes. El análisis de los resultados mediante técnica de recojo de información a través del instrumento entrevista a profundidad, luego se realizó la consulta de referentes conceptuales y algunas experiencias exitosas, se diseñó el plan acción tomando en cuenta los objetivos, las estrategias, propuestas de intervención y presupuesto, sistematización del proceso de elaboración del plan de acción y finalmente las lecciones aprendidas durante la especialización Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Para alcanzar los resultados se trabajó con fichas de entrevistas a los docentes, cuadros gráficos y estadísticos.This Action Plan was carried out with the purpose of designing a plan to improve monitoring, accompaniment and pedagogical evaluation for the improvement of curricular management in teachers of the 1st, 2nd and 3rd years of the advanced cycle of CEBA "Serafín Filomeno ” of the district and province of Moyobamba, San Martín Region. The main actors are the management team and teaching staff and the design is Participatory Action Research. According to Roberts, as cited in Hernández et al (2014, p 501) "In these designs, a problem is solved or changes are implemented, but one or more researchers and participants or members of the community intervene in a more collaborative and democratic way. involved”. In order to propose a viable alternative, it was necessary to design the present academic work in which an Action Plan has been developed in which the proposal for the implementation of the Monitoring, Accompaniment and Evaluation Plan is proposed, from which it seeks to meet the needs training for teachers with a series of strategies and activities that allow students to exceed their learning achievement levels. The analysis of the results through the technique of collecting information through the in-depth interview instrument, then the consultation of conceptual references and some successful experiences was carried out, the action plan was designed taking into account the objectives, strategies, intervention proposals and budget, systematization of the action plan development process and finally the lessons learned during the Second Specialty in School Management with Pedagogical Leadership specialization. To achieve the results, we worked with interview sheets with teachers, graphic and statistical tables.Tesis de segunda especialida
Estilos de liderazgo de los directores y calidad de la gestión educativa en instituciones públicas de educación secundaria
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo relacionar los estilos de liderazgo de los directores y la calidad de la gestión educativa en instituciones públicas educación secundaria. Se utilizó un diseño correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 198 docentes con edades comprendidas entre 25 y 60 años, correspondientes a 26 instituciones públicas de educación secundaria. Para medir los estilos de liderazgo de los directores se utilizó el Cuestionario Multifactorial sobre liderazgo de Avolio y Bass (2004). La calidad de la gestión educativa fue evaluada utilizando la matriz que viene en la Guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular propuesta por el IPEBA. Los resultados permitirán determinar que existe relación directa y significativa entre las variables de estudio, concluyendo que el estilo de liderazgo transaccional es el que tiene mayor correlación con la calidad de la gestión educativa.The present study aimed to relate the leadership styles of principals and the quality of educational management in public secondary education institutions. A correlation design was used. The study sample consisted of 198 male and female teachers, aged between 25 and 60 years, corresponding to 26 public secondary education institutions. The Multifactorial Questionnaire on Leadership by Avollo and Bass (2004) was used to measure leadership styles. The quality of the educational management was evaluated using the matrix that comes in the Guide of Self-evaluation of Educational Management in Institutions of Regular Basic Education proposed by IPEBA. The results will allow to determine that there is a direct and significant relationship between the study variables, concluding that the transactional leadership style has the highest correlation with the quality of educational management.Tesi
Gestión de una comunidad profesional de aprendizaje para mejorar el desarrollo de las competencias del área de matemática en los estudiantes de la institución educativa N° 32061 - Francisco Bolognesi Cervantes - Chinchinga - San Pablo de Pillao – Huánuco
Get PDFLa investigación asumida por el colectivo de docentes del Nivel Primaria, en un esbozo de estudios, tiene la singular pero fundamental razón de fortalecer la práctica de la docencia, especialmente en el manejo del enfoque de las competencias de resolución de situaciones problemáticas de la Matemática y su incumbencia en los resultados de aprendizaje de los sujetos conformantes de nuestra institución educativa. Para tal efecto, las evidencias recolectadas como medio de información, cobraron su vigencia a través del monitoreo aunque escasa, pero trascendente para el caso, la interpretación de resultados internos, concursos y ECE en dicha materia. Se afirmó el manejo de todos estos elementos con la utilización de la encuesta y su respectivo cuestionario infiltrada para cada uno de los docentes, obteniendo valiosa información para el replanteo pedagógico en aula. Lo obtenido, en consideración a no ser un resultado, sino un proceso de implementación de una escuela que actúa como una Comunidad Profesional de Aprendizaje, institucionalizando una cultura con y por MAE, incorporando espacios de integración y presencia activa de los padres de familia en y para los aprendizajes de sus hijos.The research undertaken by the group of teachers of the Primary Level, in an outline of studies, has the unique but fundamental reason of strengthening the practice of teaching, especially in the handling of the approach of the competences of resolution of problematic situations of Mathematics and its incumbency in the learning results of the subjects that make up our educational institution. For this purpose, the evidence collected as a means of information, gained its validity through monitoring, although scarce, but transcendent for the case, the interpretation of internal results, contests and ECE in said matter. The management of all these elements was affirmed with the use of the survey and its respective infiltrated questionnaire for each of the teachers, obtaining valuable information for the pedagogical rethinking in the classroom. The obtained, in consideration of not being a result, but a process of implementation of a school that acts as a Professional Learning Community, institutionalizing a culture with and by MAE, incorporating spaces of integration and active presence of parents in and for their children's learning.Tesis de segunda especialida
Propuesta didáctica para desarrollar la comprensión, pensamiento crítico-creativo y pensamiento resolutivo en el área de Ciencia y Ambiente en estudiantes de segundo grado de educación primaria de una institución educativa privada en el distrito de La Victoria.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla la programación dentro del Paradigma Sociocognitivo Humanista, desde las bases teóricas que lo sustentan, hasta la aplicación práctica en las actividades de aprendizaje, guardando una correspondencia lógica que muestra cómo realmente se desarrollan las competencias desde el aula. Para ello, el primer capítulo presenta el diagnóstico y las características de la institución educativa, los objetivos y justificación o novedad científica. En el segundo capítulo se desarrolla con profundidad las teorías cognitivas y socio contextuales que dan fundamento a la acción pedagógica. Finalmente, en el tercer capítulo se desarrolla la programación curricular, incluyendo la programación general, la específica, los materiales de apoyo y las evaluaciones de proceso y final de las unidades. Se presenta así una propuesta concreta y completa para desarrollar las competencias de los estudiantes del segundo grado de primaria en el área de Ciencia y Ambiente.Trabajo de suficiencia profesiona
Plan de gestión curricular para fortalecer los procesos Pedagógicos en una Institución Educativa de la Ciudad de Nauta, Región Loreto.
Get PDFCon el desarrollo del presente Plan de Acción se busca fortalecer la práctica pedagógica de los docentes mediante el monitoreo y acompañamiento, promoviendo espacios de auto reflexión y el trabajo colaborativo en el manejo adecuado de los procesos pedagógicos en el desarrollo de las sesiones; para obtener una enseñanza – aprendizaje significativo en los estudiantes. La metodología activa, responde al conjunto de pautas y orientaciones recibidas en las clases del Diplomado y Segunda Especialidad, se ha utilizado técnicas e instrumentos como: el árbol de problemas y de objetivos, matriz de consistencia, su diseño es Investigación Acción Participativa, el diagnóstico nos arrojó que los docentes desconocen o no aplican los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje, proponiendo como alternativas de solución: un plan de gestión curricular para fortalecer los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje en los docentes del nivel primaria. Un referente conceptual sobre procesos pedagógicos sostiene: (Minedu, 2017), Son "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante". Con el Plan de Acción se busca mejorar la práctica pedagógica de los docentes en la Institución Educativa. Los docentes evidenciarán un mejor desempeño en la aplicación de los procesos pedagógicos en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, el plan de acción es viable y debe ser ejecutado.With the development of this Action Plan, it is sought to strengthen the pedagogical practice of teachers through monitoring and accompaniment, promoting spaces for self-reflection and collaborative work in the proper management of the pedagogical processes in the development of the sessions; to obtain a teaching - significant learning in the students. The active methodology responds to the set of guidelines and orientations received in the Diploma and Second Specialty classes, techniques and instruments have been used such as: the tree of problems and objectives, consistency matrix, its design is Participatory Action Research, the diagnosis showed us that the teachers do not know or do not apply the pedagogical processes in the learning sessions, proposing as alternative solutions: a curricular management plan to strengthen the pedagogical processes in the learning sessions in teachers at the primary level. A conceptual reference on pedagogical processes maintains: (Minedu, 2017), They are "activities that the teacher develops intentionally in order to mediate the significant learning of the student". The Action Plan seeks to improve the pedagogical practice of teachers in the Educational Institution. Teachers will show a better performance in the application of pedagogical processes in the development of their learning sessions, the action plan is viable and must be executed.Tesis de segunda especialida
Plan de fortalecimiento de en evaluación formativa para mejorar la gestión curricular en la institución educativa n° 0297, centro poblado Santa Ana, distrito Zapatero, provincia Lamas, región San Martín, 2018.
No full textEl presente trabajo académico titulado Plan de fortalecimiento de capacidades
docentes en evaluación formativa para mejorar la gestión curricular en la institución
educativa pública N° 0297 nivel primaria, del centro poblado Santa Ana, distrito de
Zapatero, provincia Lamas, región San Martín, 2018, tiene como objetivo general
Diseñar un Plan de fortalecimiento de capacidades docentes en evaluación formativa
para mejorar la gestión curricular en la institución educativa pública N° 0297 nivel
primaria, del centro poblado Santa Ana, distrito de Zapatero, provincia Lamas, región
San Martín, 2018, centrada en la necesidad de transformar la gestión curricular a través
de prácticas evaluativas que permitan fomentar el desarrollo de competencias en las
diferentes áreas curriculares; así mismo permitir la autorregulación de los errores de
aprendizaje para obtener un mejor rendimiento académico; que fomente la capacidad
crítica y reflexiva de los estudiantes, coherente con las exigencias del Currículo
Nacional sobre el desarrollo de competencias y, permita al profesorado mostrar con
la práctica diferentes sistemas de evaluación formativa alternativos a los
tradicionalesel de , la misma que se desarrolla con la participación del director y los
docente y tiene como propósito fortalecer la gestión escolar a través de un eficiente
desempeño de los docentes en la aplicación oportuna y pertinente de un sistema de
evaluación formativa ante las demandas de aprendizaje que exige el enfoque por
competencias. Como metodología se utilizó el diseño la Investigación acción participativa, de tipo aplicada, con enfoque cualitativo; se utilizó como instrumento de recojo de
información la guía de entrevista, el mismo que estuvo conformado por un conjunto
de preguntas con respecto a las variables que están sujetas a medición, lo que permitió
identificar el problema a atender a través de un conjunto de acciones planteando la
alternativa de solución denominado Propuesta de un Plan de fortalecimiento de
capacidades docentes en evaluación formativa para mejorar la gestión curricular en la
institución educativa pública N° 0297 nivel primaria, del centro poblado Santa Ana,
distrito de Zapatero, provincia Lamas, región San Martín, 2018 y para poder plantear
dicha propuesta se ha realizado la revisión de diferentes teorías tales como escuelas
eficaces en contexto de pobreza (Murillo, 2003; UNICEF, 2004) engranaje del sistema
educativo (Rozada, 2007), Hoffman, 1999 “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba
es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación”, la experiencia
(Feldman, 2005, el Ministerio de Educación (2012) sobre Gestión curricular, Las rutas
de aprendizaje (2015) sobre evaluación, Así mismo la teoría de Viviane Robinson ,
MINEDU (2016) quien hace mención de Timperley, Wilson y otros (2007), Leithwood
et al., (2006), Richard Elmore (2010), Knapp et al. (2010) sobre Liderazgo pedagógico.
En este proceso se ha podido concluir que existe la necesidad de acompañamiento y
fortalecimiento permanente de las capacidades docentes referida a los criterios de
evaluación formativa por parte de la directora y esto de por sí ya es un compromiso
adquirido.This academic work entitled Capacity Building Plan
teachers in formative evaluation to improve curricular management in the institution
public educational N° 0297 primary level, of the Santa Ana populated center, district of
Zapatero, Lamas province, San Martín region, 2018, has as general objective
Design a Plan to strengthen teaching capacities in formative evaluation
to improve curricular management in the public educational institution No. 0297 level
primary school, from the Santa Ana populated center, Zapatero district, Lamas province,
San Martín, 2018, focused on the need to transform curricular management through
of evaluative practices that allow promoting the development of competences in the
different curricular areas; likewise allow the self-regulation of the errors of
learning for better academic performance; that promotes the ability
critical and reflective of the students, consistent with the demands of the Curriculum
National on the development of competences and, allow the teaching staff to show with
practice different alternative formative assessment systems to those
traditional el de , the same one that takes place with the participation of the director and the
teacher and its purpose is to strengthen school management through an efficient
performance of teachers in the timely and pertinent application of a system of
formative assessment to the learning demands required by the approach by
competencies. As a methodology, the participatory action research design was used, of an applied type, with a qualitative approach; was used as a collection instrument.
information the interview guide, the same one that was made up of a set
of questions regarding the variables that are subject to measurement, which allowed
identify the problem to be addressed through a set of actions, raising the
alternative solution called Proposal for a Plan to strengthen the
teaching capacities in formative evaluation to improve the curricular management in the
public educational institution No. 0297 primary level, of the Santa Ana populated center,
Zapatero district, Lamas province, San Martín region, 2018 and to be able to propose
this proposal has been carried out the review of different theories such as schools
effective in the context of poverty (Murillo, 2003; UNICEF, 2004) mechanism of the system
education (Rozada, 2007), Hoffman, 1999 "Giving a grade is evaluating, doing a test
is to evaluate, the record of the notes is called evaluation”, the experience
(Feldman, 2005, the Ministry of Education (2012) on Curriculum Management, The routes
of learning (2015) on evaluation, Likewise the theory of Viviane Robinson,
MINEDU (2016) who mentions Timperley, Wilson and others (2007), Leithwood
et al., (2006), Richard Elmore (2010), Knapp et al. (2010) on Pedagogical Leadership.
In this process it has been possible to conclude that there is a need for accompaniment and
permanent strengthening of teaching capacities referred to the criteria of
formative evaluation by the director and this in itself is already a commitment
acquired.Tesis de segunda especialida
Fortalecimiento de capacidades en planificación curricular para la mejora de la gestión curricular en la institución educativa nº 0040 “Octavio Pereyra Sanchez” del distrito de Shapaja, provincia y región San Martín, 2018
Get PDFEl presente trabajo académico titulado, Plan de fortalecimiento de capacidades en
planificación curricular para la mejora de la gestión curricular en la institución educativa
Nº 0040 “Octavio Pereyra Sánchez” del distrito de Shapaja, provincia y región San
Martín, 2018, cuyo objetivo general es: Diseñar un plan de fortalecimiento de capacidades
docentes en planificación curricular para mejorar la gestión curricular en la institución
Educativa N° 0040 “Octavio Pereyra Sánchez” del nivel primario del distrito de Shapaja,
provincia y región San Martín. Los docentes con quienes se llevará a cabo este trabajo de
investigación son los docentes de 1° a 6° grado del nivel primario con la intensión de
fortalecer las capacidades docentes en planificación curricular para mejorar la gestión
curricular en la I.E. y por ende mejorar la práctica pedagógica y como consecuencia de
ello, elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
La metodología utilizada corresponde a la Investigación acción participativa de tipo
aplicada, con enfoque cualitativo, esto nos permite detallar las acciones que realizaran
los docentes durante la planificación de las unidades de aprendizaje. Para recoger la
información se utilizó como instrumento de recojo de información la guía de entrevista,
el mismo que estuvo conformada por un grupo de interrogantes con respecto a las
variables que están sujetas a medición, lo que permitió identificar el problema a atender
a través de un conjunto de acciones planteando la como alternativa de solución: Diseñar
un plan de fortalecimiento de capacidades docentes en planificación curricular para
mejorar la gestión curricular en la institución Educativa N° 0040 “Octavio Pereyra
Sánchez” del nivel primario; y para poder plantear dicha propuesta se ha realizado la
revisión de diferentes teorías tales como: La propuesta por Cassasus (2000), citado por
Gómez (2015), Zabalza (1995), mencionado por Robles (2005) y el Ministerio de
Educación (2012) sobre Gestión curricular, WBR. Las rutas de aprendizaje (2015) sobreThis academic work entitled, Plan for strengthening capacities in
curricular planning for the improvement of curricular management in the educational institution
No 0040 “Octavio Pereyra Sánchez” from the district of Shapaja, province and region of San
Martín, 2018, whose general objective is: Design a capacity building plan
teachers in curricular planning to improve curricular management in the institution
Educational N° 0040 "Octavio Pereyra Sánchez" of the primary level of the district of Shapaja,
San Martin province and region. The teachers with whom this work will be carried out
research are teachers from 1st to 6th grade of the primary level with the intention of
strengthen teaching capacities in curricular planning to improve management
curriculum in the I.E. and therefore improve pedagogical practice and as a consequence of
This increases the learning achievement of students.
The methodology used corresponds to participatory action research of the type
applied, with a qualitative approach, this allows us to detail the actions that will be carried out
teachers during the planning of the learning units. to pick up the
information was used as an instrument to collect information, the interview guide,
the same one that was made up of a group of questions regarding the
variables that are subject to measurement, which allowed identifying the problem to be addressed
through a set of actions proposing as an alternative solution: Design
a plan to strengthen teaching capacities in curricular planning to
improve curricular management in the educational institution No. 0040 "Octavio Pereyra
Sánchez” of the primary level; and to be able to propose this proposal, the
review of different theories such as: The proposal by Cassasus (2000), cited by
Gómez (2015), Zabalza (1995), mentioned by Robles (2005) and the Ministry of
Education (2012) on Curriculum Management, WBR. The Learning Routes (2015) on
SAW
pedagogical processes, as well as the theory of Viviane Robinson, MINEDU (2016) who
mentions Timperley, Wilson et al. (2007), Leithwood et al., (2006), Richard
Elmore (2010), Knapp et al. (2010) on Pedagogical Leadership.
In this process it has been possible to conclude that there is a need for accompaniment and
permanent strengthening of teaching capacities by the director and this
it is by itself already an acquired responsibility.Tesis de segunda especialida
Gestión Curricular dinámica en la producción de textos escritos en el área de comunicación del nivel primario en una Institución Educativa de Santa María del Valle
Get PDFLa producción de textos escritos en el área de comunicación, toma importancia al desarrollarse la intención de comunicarse, en todas las áreas de allí que el presente Plan de acción, que responde a la problemática: inadecuada gestión curricular en producción de textos escritos en el área de comunicación del nivel primario en la institución educativa Nº 32122 “Ricardo Palma Soriano” que tiene por propósito mejorar la gestión curricular en procesos didácticos de producción de textos escritos, y de adquirir diferentes estrategias para el logro de aprendizajes. Que los procesos de enseñanza aprendizaje sea de interés y agrado de los estudiantes, siendo protagonista de sus expresiones escritas. Los participantes directos son el directivo, docentes, estudiantes y padres de familia y otros aliados estratégicos que son parte del diseño de estudio, que es Investigación Acción Participativa, para lo cual se empleó la técnica la entrevista y el instrumento el cuestionario de respuesta abierta, teniendo como resultados el recojo y tratamiento de la información obtenida. Así mismo la fuente secundaria de información recabada de las actas de evaluación y de los resultados de la ECE. Finalmente puedo decir, la importancia que tiene la participación de la comunidad educativa para identificar los problemas que afectan la buena marcha en una institución educativa, pero sobre todo plantear alternativas de solución para revertir la situación y marchar todos hacia una mejora en educación.The production of written texts in the area of communication, becomes important when developing the intention to communicate, in all areas, hence the present Action Plan, which responds to the problem: inadequate curricular management in the production of written texts in the area of communication of the primary level in the educational institution Nº 32122 "Ricardo Palma Soriano" whose purpose is to improve the curricular management in didactic processes of production of written texts, and to acquire different strategies for the achievement of learning. That the teaching-learning processes be of interest and pleasure to the students, being the protagonist of their written expressions. The direct participants are the director, teachers, students and parents and other strategic allies that are part of the study design, which is Participatory Action Research, for which the interview technique and the open-response questionnaire instrument were used. having as results the collection and treatment of the information obtained. Likewise, the secondary source of information collected from the evaluation records and the results of the ECE. Finally, I can say the importance of the participation of the educational community to identify the problems that affect the smooth running of an educational institution, but above all to propose alternative solutions to reverse the situation and all march towards an improvement in education.Tesis de segunda especialida
Plan en rediseño de la planificación curricular para el fortalecimiento de la gestión curricular en la institución educativa pública “Carlos Wiesse” nivel secundario del distrito de Juanjuí provincia de Mariscal Cáceres región San Martín, 2018.
Get PDFEl presente trabajo llamado Plan de Acción reconoce a la necesidad o problemadetectado en nuestra institución educativa como es: La débil planificación curricular dificulta la gestión curricular en la IE. Carlos Wiesse del nivel secundario, del distrito de Juanjuí, provincia de Mariscal Cáceres- Región San Martin, 2018. Este informe se enmarca en la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública, aprobada mediante D.S. N° 004- 2013 de la PCM, en cuanto la institución educativa, como entidad pública está llamada a exponer planes y promover acciones de gestión a fin de corregir su desempeño al servicio de los estudiantes considerando sus características y necesidades socio culturales y territorial; así como en correlación al MBDDir, el líder pedagógico debe de organizar la escuela atendiendo todas sus necesidades como la diversidad, la participación escolar, el trabajo colaborativo, la identidad, las metas y los resultados institucionales para obtener aprendizajes de calidad. Por lo tanto, la implementación del informe de Plan de Acción a través de la ejecución de la propuesta de solución desarrolla un conjunto de objetivos, estrategias y actividades que darán el cambio sustancial que nuestra institución educativa lo requiere, relacionado al fortalecimiento de los procesos didácticos, los niveles de aprendizajes, la buena convivencia escolar, el liderazgo pedagógico del directivo, la participación activa de los padres de familia, las expectativas de los estudiantes para aprender más y mejor y el establecimiento de metas institucionales para tener la escuela que queremos en nuestra localidad.The present work called Action Plan recognizes the need or problem detected in our educational institution as it is: The weak curricular planning hinders the curricular management in the IE. Carlos Wiesse from the secondary level, from the district of Juanjuí, province of Mariscal Cáceres- San Martin Region, 2018. This report is part of the National Policy for the Modernization of Public Management, approved by D.S. No. 004-2013 of the PCM, as the educational institution, as a public entity, is called to expose plans and promote management actions in order to correct its performance at the service of students considering their socio-cultural and territorial characteristics and needs; As well as in correlation to the MBDDir, the pedagogical leader must organize the school attending to all its needs such as diversity, school participation, collaborative work, identity, goals and institutional results to obtain quality learning. Therefore, the implementation of the Action Plan report through the execution of the solution proposal develops a set of objectives, strategies and activities that will give the substantial change that our educational institution requires, related to the strengthening of the didactic processes. , levels of learning, good school coexistence, the pedagogical leadership of the director, the active participation of parents, the expectations of students to learn more and better and the establishment of institutional goals to have the school that we want in our community. location.Tesis de segunda especialida