Universidad Marcelino Champagnat
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Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia de gestión responsable del espacio y el medio ambiente en los estudiantes del sexto grado de educación primaria del distrito de San Juan de Miraflores.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla una propuesta dentro del marco curricular educativo basado en el paradigma socio-cognitivo-humanista y las bases teóricas que lo sostienen, explicitando la aplicación de las mismas en el desarrollo de las actividades diarias de aprendizaje para promover el proceso y avance de las competencias. En el primer capítulo, se presenta la realidad y problemática de la institución educativa, objetivos y justificación de tipo científica. En el segundo capítulo se desarrolla el marco de las teorías de orden cognitivo y sociocontextuales que sustentan el trabajo pedagógico del paradigma socio-cognitivo-humanista. El tercer capítulo plantea la programación curricular, la cual contiene las competencias, desempeños, estándares, capacidades y destrezas, valores y actitudes, debidamente organizados en la programación anual y programación de unidades además de los materiales de trabajo y evaluaciones que serán necesarios en el transcurso de las actividades; con el sólido propósito de contribuir al logro de un aprendizaje que pone su atención en el estudiante y sus necesidades de tipo cognitivo y afectivo, para dar una formación integral y hacer de este un ser competente para la sociedad.The following research paper, aimed to get the sufficiency degree, develops an approach in the education curriculum framework. This task, based in the socio conductive humanistic paradigm and the theories that support this paradigm, point out the use of these theories in the development of students’ learning daily routines in order to promote the process and progress of competences. In the first chapter, I have explained the reality, relevant issues of the school, objectives and a scientific justification of a school.
In the second chapter, I have explained the framework of the theories of cognitive and socio contextual order which supports the socio cognitive humanistic approach. In the third chapter, I have explained the curriculum programme, which details the competences, performance, standards, capacities and skills, values and attitude, fully organized in the annual and unit programme. Likewise, this chapter details the resources and assessment tools necessary during the development of the activities in order to contribute with a student centered teaching considering the socio and affective necessities with the clear aim of giving students a comprehensive training so they can be competitive for the society.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para motivar la experiencia de encuentro con Dios y fomentar la fe católica en los estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa pública de Ica
Get PDFSe presenta en este trabajo de suficiencia profesional una propuesta didáctica en base al paradigma socio-cognitivo-humanista cuyo soporte teórico es el paradigma cognitivo, el paradigma socio-cultural y el paradigma socio-contextual. A partir de esta complementariedad se busca orientar la práctica educativa que aterriza en las actividades de aprendizaje, bajo el enfoque de competencias, desarrollando en el estudiante capacidades, destrezas, valores y actitudes. En el primer capítulo se da a conocer el diagnóstico de la realidad, los objetivos y la justificación de lo propuesto en esta investigación. En el segundo capítulo se realiza una síntesis de las bases teóricas del paradigma socio-cognitivo-humanista y los planteamientos que nos ofrece cada una de las teorías que la componen. Finalmente, el tercer capítulo contiene el desarrollo sistemático de la programación curricular en él se encuentra la programación general, la específica, con las unidades y sus respectivas actividades de aprendizaje, las evaluaciones y los materiales de apoyo. Presentando así una propuesta coherente e innovadora cuyo fin es el desarrollo de las competencias en el área de educación religiosa y consecuentemente se pueda motivar la experiencia de encuentro con Dios y fomentar la fe católico en los estudiantes.This work of professional sufficiency presents a didactic proposal based on the socio-cognitivehumanist paradigm whose theoretical support is the cognitive paradigm, the socio-cultural paradigm and the socio-contextual paradigm. From this complementarity we seek to orient the educational practice that lands in the learning activities, under the focus of competences, developing in the student capacities, skills, values and attitudes. The first chapter presents the diagnosis of reality, the objectives, and the justification for what has been proposed in this research. The second chapter synthesizes the theoretical bases of the socio-cognitive-humanist paradigm and the approaches offered by each of its component theories. Finally, the third chapter contains the systematic development of curricular programming, including general programming, specific programming, units and their respective learning activities, evaluations, and support materials. Thus presenting a coherent and innovative proposal whose purpose is the development of competencies in the area of religious education and consequently it is possible to motivate the experience of encounter with God and to foster the Catholic faith in the students.Trabajo de investigacio
Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de tercer año de educación secundaria de una institución educativa de Tarma, Junín.
Get PDFLa tarea de aprender y ser mediador del aprendizaje en una sociedad que cambia vertiginosamente, es ardua. Los alumnos aprenden ahora desde esa perspectiva, global, y el perfil profesional debiera estar vinculado a una formación por competencias que le permita responder a los desafíos de esta nueva sociedad. Desde los principios del Paradigma socio cognitivo humanista encontramos la respuesta a estas urgencias tan vitales para el desarrollo y tomando como base teórica sus postulados; la presente propuesta didáctica propone desarrollar habilidades comunicativas en el área de Comunicación en estudiantes del tercer año de educación secundaria en una institución educativa de Tarma Junín. La estructura de la propuesta presenta tres capítulos. El primero está relacionado con el diagnóstico de la institución educativa, los objetivos de la propuesta, así como la justificación de lo que se pretende desarrollar. El segundo capítulo se realiza un recorrido por las bases teóricas de las principales corrientes educativas y de cómo se articulan y aportan a la presente propuesta en la práctica docente en el aula. Finalmente, el tercer capítulo, desarrolla el diseño de una propuesta curricular que se articula al enfoque de la formación por competencias desde el Paradigma socio cognitivo humanista. Para lo cual se ha tomado como referencia importante los planteamientos del Diseño Curricular Nacional en el área de Comunicación para el tercer año de educación secundaria. Esta propuesta didáctica incluye, las herramientas propias del quehacer educativo en materia de programación curricular partiendo de aspectos generales hasta cuestiones específicas. De tal manera que se aterriza en la selección de capacidades, valores y actitudes que serán útiles en la programación anual, así como las definiciones básicas de los procesos cognitivos las cuales están vinculadas con el diseño de la Unidad de aprendizaje y las respectivas sesiones, acompañadas de material de apoyo pedagógico.The task of learning and mediating learning in a rapidly changing society is arduous. Students now learn from that global perspective, and the professional profile should be linked to a competency-based training that enables them to respond to the challenges of this new society. From the principles of the socio-humanistic cognitive Paradigm we find the answer to these urgencies so vital for development and taking their postulates as a theoretical base; the present didactic proposal proposes to develop communicative skills in the area of Communication in students of the third year of secondary education in an educational institution of Tarma Junín. The structure of the proposal presents three chapters. The first one is related to the diagnosis of the educational institution, the objectives of the proposal, as well as the justification of what is intended to be developed. The second chapter examines the theoretical bases of the main educational currents and how they articulate and contribute to the present proposal in classroom teaching practice. Finally, the third chapter develops the design of a curricular proposal that is articulated to the competency-based training approach from the socio-humanistic cognitive Paradigm. To this end, we have taken as an important reference the proposals of the National Curricular Design in the area of Communication for the third year of secondary education. This didactic proposal includes the tools proper to the educational task in terms of curricular programming, starting from general aspects to specific questions. In such a way that the selection of capacities, values and attitudes that will be useful in the annual programming is grounded, as well as the basic definitions of the cognitive processes which are linked to the design of the Learning Unit and the respective sessions, accompanied by pedagogical support material.Trabajo de suficiencia profesiona
Efecto del programa juegos cooperativos y creativos en la conducta prosocial de estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa de Breña
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue determinar el efecto del programa Juegos cooperativos y creativos en la conducta prosocial de los estudiantes del tercer grado de educación primaria de una institución educativa de Breña. Para tal fin se realizó una investigación de nivel explicativo, desde un diseño cuasi experimental con pre y pos test en una población de 31 estudiantes distribuidos en dos grupos uno experimental y otro de control. Se utilizó como instrumento el CP. (Cuestionario de conducta prosocial de Weir y Duveen, 1981). Los resultados han mostrado que, antes de la aplicación del programa, no había diferencia significativa entre el grupo de control y el experimental, mientras que después de aplicar el programa el grupo experimental superó al grupo de control en la conducta prosocial. Se concluye que el programa tuvo un efecto positivo en el incremento de la conducta prosocial en los estudiantes.The objective of this research was to determine the effect of the Juegos cooperativos y creativos program on the prosocial behavior of students in the third grade of primary education at an educational institution in Breña. For this purpose, an explanatory level investigation was carried out, from a quasi-experimental design with pre and post test in a population of 31 students divided into two groups, one experimental and the other control. The CP was used as an instrument. (Weir & Duveen's Questionnaire of Prosocial Behavior, 1981). The results have shown that, before the application of the program, there was no significant difference between the control and the experimental group, while after applying the program the experimental group surpassed the control group in prosocial behavior. It is concluded that the program had a positive effect on the increase of prosocial behavior in students.Tesi
Gestión curricular para fortalecer la práctica docente en el uso de los materiales didácticos del área de matemática en la I.E. N° 32176 de Yamor
Get PDFLa naturaleza de la investigación se origina por la necesidad de solucionar el problema
que nace de una realidad y la motivación personal por querer que los estudiantes sean
los directos protagonistas en este proceso; se basa en las variables de Kenneth
Leithwood para la realización del Plan de Acción, cuyo nombre es “gestión curricular
para fortalecer la práctica docente en el uso de los materiales didácticos del área de
matemática en la I.E. N° 32176 de Yamor”, asimismo se plantea el objetivo general:
“efectivizar la gestión curricular en el uso de los materiales didácticos para los
aprendizajes del área de matemática en la I.E. N° 32176 de Yamor”, contando con
la participación de un docente, un directivo y 21 estudiantes.
Para la elaboración del Plan de Acción, el tipo de investigación que se usó fue aplicada
y el diseño de investigación acción participativa; los instrumentos usados fueron el
cuestionario y la encuesta. La implementación y la aplicación del Plan de Acción va
permitir a que se solucione de manera pertinente el problema planteado
Habiendo ya concluido los módulos de aprendizaje en el Programa de Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, presento el Plan de
Acción titulado gestión curricular para fortalecer la práctica docente en el uso de los
materiales didácticos del área de matemática en la I.E. N° 32176 de Yamor; que busca
logros de aprendizajes significativos de los y las estudiantes en el área de matemática,
a través del fortalecimiento de la práctica docente en el manejo de materiales
didácticos. La problemática fue identificada en función a las actividades de monitoreo
y acompañamiento realizada. Para dar solución a la problemática se tiene que dar
cumplimiento a las acciones propuestas en las alternativas de solución.The nature of the research originates from the need to solve the problem that arises from a reality and the personal motivation for wanting the students to be the direct protagonists in this process; is based on the variables of Kenneth Leithwood for the realization of the Action Plan, whose name is "curricular management to strengthen teaching practice in the use of didactic materials in the area of mathematics in the I.E. No. 32176 of Yamor", the general objective is also set out: "to make curricular management effective in the use of didactic materials for learning in the area of mathematics in the I.E. No. 32176 of Yamor”, with the participation of a teacher, a director and 21 students. For the elaboration of the Action Plan, the type of research that was used was applied and the participatory action research design; the instruments used were the questionnaire and the survey. The implementation and application of the Action Plan will allow the problem raised to be solved in a pertinent manner. Having already completed the learning modules in the Second Specialty Program in School Management with Pedagogical Leadership, I present the Action Plan entitled curricular management for Strengthen teaching practice in the use of didactic materials in the area of mathematics in the I.E. No. 32176 of Yamor; that seeks significant learning achievements of the students in the area of mathematics, through the strengthening of teaching practice in the management of didactic materials. The problem was identified based on the monitoring and support activities carried out. In order to solve the problem, the actions proposed in the alternative solutions must be complied with.Tesis de segunda especialida
Gestión curricular de la evaluación formativa a través de la implementación de un plan de trabajo colegiado en la Institución Educativa N° 43072 de la Provincia General Sánchez Cerro - Moquegua
Get PDFEl propósito de este estudio es de carácter cualitativo y pretende fortalecer en el docente el uso eficiente de la evaluación formativa a través de la implementación de un plan de trabajo colegiado. La pregunta central del estudio fue ¿Cómo contribuir a una eficiente gestión de la evaluación formativa en la Institución Educativa Nº 43072 “Alfredo Rodríguez Rodríguez" - Omate? Para su ejecución se hizo uso de técnicas de investigación que facilitaron la triangulación de la información, entre ellas, la entrevista, cuyo instrumento fue la ficha de entrevista, así como también la técnica de la observación, cuyo instrumento fue la ficha de monitoreo, todas aplicadas a los maestros participantes. Los resultados obtenidos fueron variados, porque mostraron que la aplicación de la evaluación formativa genera efectos positivos en cuanto a la forma de evaluar de manera integral a los estudiantes, así como también los docentes evalúen la forma de actuar dentro del campo pedagógico donde se desenvuelven. Esperando que este trabajo académico contribuya con los maestros y estudiantes.The purpose of this study is of a qualitative nature and aims to strengthen the teacher's efficient use of formative assessment through the implementation of a collegiate work plan. The central question of the study was: How to contribute to an efficient management of the formative evaluation in the Educational Institution Nº 43072 "Alfredo Rodríguez Rodríguez" - Omate? For its execution, research techniques were used that facilitated the triangulation of information, among them, the interview, whose instrument was the interview form, as well as the observation technique, whose instrument was the monitoring form, all applied to the participating teachers.The results obtained were varied, because they showed that the application of the Formative evaluation generates positive effects in terms of how to comprehensively evaluate students, as well as teachers evaluate the way of acting within the pedagogical field where they operate, hoping that this academic work contributes to teachers and students.Tesis de segunda especialida
Gestión curricular a través de la implementación del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente en el área de matemática del nivel de educación primaria en la institución educativa n° 40227 Eduardo Portugal de la provincia de Camaná - Arequipa
Get PDFEl presente Plan de Acción, titulado: Gestión curricular a través de la implementación del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente en el área de matemática del nivel primaria en la Institución Educativa N° 40227 Eduardo Portugal, de la provincia de Camaná - Arequipa, es un plan de acción para actuar frente a la necesidad presentada y abordada desde el diagnóstico en la Institución Educativa, respondiendo al objetivo general, el cual pretende potencializar la adecuada gestión curricular a través de la implementación del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente en el área de matemática. Involucrando la participación del directivo, 12 docentes y 294 estudiantes, como beneficiarios indirectos. Se enmarca en una investigación con un enfoque cualitativo, de tipo aplicada y diseño de investigación acción participativa, se emplearon como técnicas el focus group, la observación y la entrevista, con sus respectivos instrumentos guía de preguntas no estructuradas, ficha de monitoreo y acompañamiento, ficha de GIA, cuaderno de campo y el cuestionario, garantizando una óptima gestión curricular. Se argumenta la consistencia del diagnóstico y su propuesta de solución sistematizándose la evaluación del diseño del plan de acción, considerando cada una de las etapas de planificación,
implementación y seguimiento en sus aspectos de estrategias, actores, instrumentos,
periodicidad y recursos. Se concluye señalando que el Plan de Acción se constituye en una herramienta fundamental para la mejora de los aprendizajes, ya que contribuye a la mejora continua de la gestión escolar liderada por el directivo, quien es capaz de convocar a la comunidad educativa en torno a un proyecto común de mejora, centrando todos los esfuerzos en que los estudiantes aprendan y que logra alinear los recursos pedagógicos, financieros y humanos en pos de este objetivo compartido, el que se concretizará en el año 2019.This Action Plan, entitled: Curricular management through the implementation of the plan for monitoring, accompaniment and evaluation of teaching practice in the area of mathematics at the primary level in the Educational Institution No. 40227 Eduardo Portugal, in the province of Camaná - Arequipa, is an action plan to act against the need presented and addressed from the diagnosis in the Educational Institution, responding to the general objective, which aims to potentiate the adequate curricular management through the implementation of the monitoring plan, accompaniment and evaluation of teaching practice in the area of mathematics. Involving the participation of the manager, 12 teachers and 294 students, as indirect beneficiaries. It is part of an investigation with a qualitative approach, of an applied type and participatory action research design, the focus group, observation and interview were used as techniques, with their respective guide instruments of unstructured questions, monitoring and accompaniment sheet, GIA file, field notebook and questionnaire, guaranteeing optimal curricular management. The consistency of the diagnosis and its proposed solution are argued, systematizing the evaluation of the design of the action plan, considering each of the stages of planning, implementation and monitoring in its aspects of strategies, actors, instruments, periodicity and resources. It concludes by pointing out that the Action Plan constitutes a fundamental tool for the improvement of learning, since it contributes to the continuous improvement of school management led by the principal, who is able to convene the educational community around a common improvement project, focusing all efforts on students learning and managing to align educational, financial and human resources in pursuit of this shared objective, which will be achieved in 2019.Tesis de segunda especialida
Gestión curricular en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa N° 40165 San Juan Bautista de la Salle del distrito de Arequipa - Arequipa
Get PDFEl deseo de mejorar la calidad de servicio que brinda la institución educativa a mi cargo, ha permitido dar lugar al presente trabajo titulado: Gestión curricular en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa N° 40165 San Juan Bautista de la Salle del distrito de Arequipa- Arequipa, cuyo objetivo general es Fortalecer la gestión curricular en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa 40165 San Juan Bautista de La Salle del distrito de Arequipa - Arequipa, para lo que se cuenta con la participación de todos los actores involucrados.
Dada la naturaleza del trabajo realizado se aplica una metodología activa, que se enmarca en los procesos de la investigación aplicativa, utilizándose como instrumento principal el árbol de problemas con la finalidad de determinar el diagnóstico del problema , señalando las causas y efectos del mismo utilizándose el focus gruop al identificar los problemas derivados de una ineficiente gestión curricular, con el propósito de establecer el problema a abordar de donde se derivó el árbol de objetivos y dar sustento a la alternativa de solución: Implementación de CPA para mejorar la planificación curricular de las sesiones de aprendizaje y el uso de material educativo en este proceso. Al realizar el presente estudio se quiere ante todo mejorar la gestión curricular del directivo, con la finalidad de elevar el desempeño estudiantil a través de la mejora de la práctica pedagógica, en cuanto a la planificación curricular de las sesiones de aprendizaje que utilicen los procesos didácticos adecuadamenteThe desire to improve the quality of service provided by the educational institution in my charge has given rise to the present work entitled: Curricular management in the development of learning sessions at the Educational Institution No. 40165 San Juan Bautista de la Salle in the district of Arequipa - Arequipa, whose general objective is to strengthen curricular management in the development of learning sessions at the Educational Institution 40165 San Juan Bautista de La Salle in the district of Arequipa - Arequipa, with the participation of all the actors involved.
Given the nature of the work carried out, an active methodology is applied, which is framed in the processes of applied research, using as the main instrument the problem tree in order to determine the diagnosis of the problem, pointing out the causes and effects of the same, using the focus group to identify the problems arising from inefficient curriculum management, in order to establish the problem to be addressed from which the tree of objectives was derived and to support the alternative solution: Implementation of CPA to improve curriculum planning of learning sessions and the use of educational material in this process.
The main objective of this study is to improve the curricular management of the director, in order to improve student performance through the improvement of pedagogical practice, in terms of curricular planning of learning sessions that use didactic processes adequately.Tesis de segunda especialida
Gestión de la resolución de conflictos para el logro de los aprendizajes en una Institución Educativa Pública de Iquitos, Región Loreto
Get PDFEl trabajo realizado denominado: Gestión de la resolución de conflictos para el logro de los aprendizajes en una institución educativa pública de Iquitos, región Loreto, cuya finalidad es la elaboración del Plan de Acción que permita diseñar una propuesta viable de solución a la situación problemática identificada, la misma que perjudica los logros de aprendizaje esperados en la Institución Educativa Publica de Iquitos-Belén; permitiendo al Directivo definir roles para el Liderazgo pedagógico asumiendo una postura transformacional en relación al clima, la convivencia y la docencia conforme a los nuevos enfoques y modelos educativos que propone el Minedu, en este contexto se identifica la dificultad de los docentes en la aplicación de estrategias resolutivas de conflictos escolares relacionadas con la política educativa nacional y las expectativas de los estudiantes, en tal sentido la comunidad educativa reconoce la necesidad de fortalecer nuestro clima Institucional como propósito de mejorar la convivencia escolar y alcanzar en nuestros estudiantes los aprendizajes esperados. El objetivo general del Plan de Acción es: Gestionar la resolución de conflicto, que limitan la convivencia escolar y por ende el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IEP- Belén-Maynas-Loreto, cuyos objetivos específicos son: Diseñar un Plan de estrategias reflexivas para asumir la resolución de conflicto escolar para el logro de aprendizajes, desarrollar propuestas de acompañamiento y evaluación a la aplicación de las estrategias reflexivas para la resolución de conflicto escolar, organizar trabajo colegiado sobre estrategia reflexivas para la resolución de conflicto escolar y el logro de aprendizajesThe work carried out is called: Management of conflict resolution for the achievement of learning in a public educational institution in Iquitos, Loreto region, whose purpose is the development of the Action Plan that allows the design of a viable proposal for a solution to the identified problematic situation, the same that impairs the expected learning achievements in the Public Educational Institution of Iquitos-Belen; allowing the Director to define roles for the pedagogical leadership assuming a transformational position in relation to climate, coexistence and teaching according to the new approaches and educational models proposed by the Minedu, in this context the difficulty of teachers in the implementation of conflict resolution strategies related to school conflicts with the national education policy and the expectations of students is identified, in this sense the educational community recognizes the need to strengthen our institutional climate in order to improve school coexistence and achieve the expected learning in our students. The general objective of the Action Plan is: To manage the resolution of conflicts that limit school coexistence and therefore the achievement of learning of the students of the IEP-Belen-Maynas-Loreto, whose specific objectives are: To design a plan of reflective strategies for the resolution of conflicts that limit school coexistence and therefore the achievement of learning of the students of the IEP-Belen-Maynas-Loreto: Design a plan of reflective strategies to assume the resolution of school conflict for the achievement of learning, develop proposals for monitoring and evaluation of the implementation of reflective strategies for the resolution of school conflict, organize collegial work on reflective strategies for the resolution of school conflict and the achievement of learning.Tesis de segunda especialida
Gestión curricular para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N°32422 - San Pedro de Pariarca - Tantamayo - Huamalíes – Huánuco. 2018
Get PDFSe realizó un diagnóstico en cuanto a los bajos resultados de aprendizaje en el desarrollo de la comprensión lectora en el área de comunicación en los estudiantes del nivel primario de la IE 32422 San Pedro de Pariarca, de Tantamayo- Huamalíes-Huánuco. El propósito es revertir los últimos resultados obtenidos y para ello se elaboró un cuestionario con preguntas sobre las tres dimensiones obteniendo como resultado que hay causas que agudizan el problema y surten efectos negativos para los aprendizajes. Luego se plantea una serie de alternativas de solución para la propuesta incluyendo referentes de trabajos anteriores y otros temas que profundizan el estudio. Se concluye con la propuesta de actividades de implementación para cada causa, se enfatiza que el director es el líder y por lo tanto debe de ser el que moviliza los aprendizajes, que los docentes deben estar involucrados en su quehacer pedagógico en miras a mejorar y revertir los resultados. Mediante el trabajo en Gias se pretende implementar una serie de acciones que contribuirá a mejorar los resultados de aprendizaje en comunicación. Es importante para los estudiantes la comprensión lectora, ya que esto les permitirá leer con sentido crítico, reflexivo, que sean capaces de dar opiniones sobre lo leído, permitiéndoles con ello vivir y contribuir en la sociedad.A diagnosis was made regarding the low learning results in the development of reading comprehension in the area of communication in the students of the primary level of the IE 32422 San Pedro de Pariarca, of Tantamayo-Huamalíes-Huánuco.
The purpose is to reverse the last results obtained and for this a questionnaire was prepared with questions about the three dimensions, obtaining as a result that there are causes that exacerbate the problem and have negative effects for learning. Then a series of alternative solutions for the proposal are proposed, including references from previous works and other topics that deepen the study. It concludes with the proposal of implementation activities for each cause, it is emphasized that the director is the leader and therefore must be the one who mobilizes learning, that teachers must be involved in their pedagogical work in order to improve and reverse the results. Through the work in Gias, it is intended to implement a series of actions that will contribute to improving the results of learning in communication.
Reading comprehension is important for students, since this will allow them to read with a critical, reflective sense, who are able to give opinions about what they read, thereby allowing them to live and contribute in society.Tesis de segunda especialida