Universidad Marcelino Champagnat
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Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de cinco años de una institución educativa particular de San Juan de Miraflores.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional formula una propuesta curricular innovadora que tiene como objetivo desarrollar las habilidades sociales en estudiantes de cinco años en una institución educativa particular de San Juan de Miraflores. Se fundamenta en el Paradigma Sociocognitivo Humanista, y se formula desde las bases teóricas que lo sustenta hasta la programación de las actividades de aprendizaje, con el fin de desarrollar competencias en el aula. El primer capítulo presenta el diagnóstico y características de la institución educativa, además contiene los objetivos y justificación del presente trabajo. El segundo capítulo desarrolla con profundidad las principales teorías del Paradigma Cognitivo, Sociocontextual, teoría de la inteligencia y el Paradigma Sociocognitivo Humanista como base fundamental a la propuesta curricular. Por último, el tercer capítulo contiene la programación curricular, incluyendo programación anual, unidades, sesiones, materiales de apoyo, evaluaciones de proceso y final de cada unidad.This professional sufficiency work formulates an innovative curricular proposal that aims to develop the social skills of five-year-olds in a private educational institution in San Juan de Miraflores. It is based on the Humanist Sociocognitive Paradigm, and is formulated from the theoretical bases that support it to the programming of learning activities, in order to develop classroom competencies. The first chapter presents the diagnosis and characteristics of the educational institution, additionally as the objectives and justification of the present work. The second chapter develops in depth the main theories of the Cognitive Paradigm, Sociocontextual Paradigm, intelligence theory, and the Sociocognitive Humanist paradigm as the fundamental basis for the curricular proposal. Finally, the third chapter contains the curricular programming, including annual programming, units, sessions, support materials, process and final evaluations of each unit.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para propiciar el encuentro con Jesús como amigo, hermano y salvador en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de Pampas, Huancavelica
Get PDFEl mundo de hoy, en el ámbito educativo, nos presenta cada vez mayores retos, retos que deben captar toda nuestra atención, es por eso que el presente trabajo de suficiencia profesional desea ser una propuesta didáctica en bien de la educación de los estudiantes de hoy de manera integral, teniendo como fundamento el Paradigma sociocognitivo humanista. Este trabajo está dividido en tres capítulos. El primer capítulo está conformado por los objetivos y la descripción de la realidad de la institución educativa “Nuestra Señora de Lourdes” de Pampas, Huancavelica. El segundo capítulo contiene los diferentes e importantes paradigmas que cumplen un rol protagónico en el aprendizaje de los estudiantes. Por último, el tercer capítulo presenta la programación curricular y sus diferentes elementos que tendrán como finalidad ayudar el proceso de aprendizaje a los estudiantes de educación religiosa de segundo año de secundaria de la institución educativa de Pampas, Huancavelica.The world of today, in the educational field, come forward us with ever greater challenges, challenges that should capture our full attention, that is why the present work of professional sufficiency wants to be a didactic proposal for the education of today's students in an integral way, having as foundation the socio-cognitive humanist paradigm. This work is divided into three chapters. The first chapter is made up of the objectives and the description of the reality of the educational institution "Nuestra Señora de Lourdes" of Pampas, Huancavelica. The second chapter contains the different and important paradigms that play a leading role in student learning. Finally, the third chapter presents the curricular program and its different elements that will have the purpose of helping the learning process to religious education students of the second year of secondary school of the educational institution of Pampas, Huancavelica.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa de Magdalena del Mar
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla una propuesta de programación anual dentro del enfoque socio-cognitivo-humanista, desde sus bases teóricas hasta la aplicación en actividades de aprendizaje. El primer capítulo contiene la planificación del trabajo desde el título y descripción, el diagnóstico y características de la institución educativa, hasta los objetivos y la justificación. El segundo capítulo consiste en el marco teórico, subdividido en los principales paradigmas educativos, como el paradigma cognitivo de Piaget, el socio-cultural de Vygostsky, la teoría de la inteligencia, entre otros; donde se definirá su concepto, metodología y evaluación, finalizando con el paradigma socio-cognitivo humanista. Por último, el tercer capítulo da a conocer el desarrollo integral de toda la propuesta de programación curricular, dentro de este se encuentran las competencias del Ministerio de Educación para el área de Historia, Geografía y Economía en el nivel secundario, con sus respectivas capacidades y destrezas, el panel de valores y actitudes, las definiciones de los mismos, los procesos cognitivos, etc. Teniendo así como producto principal la programación anual con un conjunto de actividades, fichas de aprendizaje y evaluaciones, respectivamente, para alumnos de tercer grado de secundaria.The present work of professional sufficiency develops an annual programming proposal within the socio-cognitive-humanist approach, from its theoretical bases to its application in learning activities. The first chapter contains the planning of the work from the title and description, the diagnosis and characteristics of the educational institution, to the objectives and justification. The second chapter consists of the theoretical framework, subdivided into the main educational paradigms, such as Piaget's cognitive paradigm, Vygostsky's socio-cultural paradigm, the theory of intelligence, among others; where its concept, methodology and evaluation will be defined, ending with the humanist socio-cognitive paradigm. Finally, the third chapter presents the integral development of the entire curricular programming proposal, within which are the competencies of the Ministry of Education for the area of History, Geography and Economy at the secondary level, with their respective capacities and skills, the panel of values and attitudes, their definitions, cognitive processes, etc. Its main product is the annual programme with a set of activities, learning cards and evaluations, respectively, for students in the third grade of secondary school.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para despertar el interés por la lectura, conocimiento y manejo de la Sagrada Escritura, en las estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa de Cajamarca
Get PDFEl trabajo de suficiencia profesional que presentamos es una propuesta didáctica que está destinado a estudiantes de primer año de educación secundaria con el fin de despertar el interés por las Sagradas Escrituras, tomando como sustento científico el análisis del paradigma sociocognitivo-humanista. Esta propuesta está estructurada en tres capítulos: el primero desarrolla los objetivos y la justificación que junto con el diagnóstico de la institución educativa permiten planificar una propuesta didáctica que responda a una realidad y necesidad específica. El segundo capítulo contiene todo el fundamento teórico del paradigma cognitivo y sociocontextual destacando los aportes más importantes de sus principales exponentes que, con el transcurso del tiempo, han enriquecido la acción pedagógica. Son estos paradigmas los que sostienen al paradigma socio-cognitivo-humanista. Finalmente, el tercer capítulo, en su primera parte, está orientado a la programación curricular desarrollada de forma sistemática en la que se incluyen las competencias, estándares y desempeños normados por el Ministerio de Educación además del panel de capacidades, destrezas, valores y actitudes, organizados en la programación anual del modelo T. En la segunda parte de este tercer capítulo se presentan las unidades y sesiones de aprendizaje, las evaluaciones de proceso y finales que, junto a las guías y materiales de apoyo, buscan que el estudiante desarrolle el logro de aprendizaje, centrado en competencias, lo que le permitirá acrecentar sus capacidades, la práctica de valores, suscitar en su interior seguridad y libertad con el objeto de que actúen con sentido ético y moral frente al mundo que se les presenta.The work of professional proficiency that we present is a didactic proposal that is intended for first-year students of secondary education in order to awaken interest in the Sacred Scriptures, taking as a scientific basis the analysis of the socio-cognitive-humanist paradigm. This proposal is structured in three chapters: the first one develops the objectives and the justification that together with the diagnosis of the educational institution they plan a didactic proposal that responds to a specific reality and need. The second chapter contains all the theoretical foundation of the cognitive and sociocontextual paradigm highlighting the most important contributions of its main exponents that, with the passage of time, they have enriched the pedagogical action. These paradigms are that sustain the socio-cognitive-humanist paradigm. Finally, the third chapter, in its first part, is oriented to the curricular programming developed systematically that includes the competences, standards and performances that are regulated by the Ministry of Education as well as the panel of skills, skills, values and attitudes, organized in the annual programming of the model T. The units are presented in the second part of this third chapter and learning sessions, assessements process and end, along with guides and support materials, looking for the student to develop the achievement learning, focusing on skills, allowing them to increase their capacities, the practice of values, raise interior security and freedom in order to act with ethical and moral sense in the world presenting them.Trabajo de suficiencia profesiona
Clima social familiar y resiliencia en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal de San Juan de Miraflores
Get PDFLa presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre el clima social familiar y la resiliencia en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal en el distrito de San Juan de Miraflores. El diseño del estudio es correlacional. La muestra estuvo conformada por 207 escolares de ambos sexos de primero a quinto año de secundaria. Los instrumentos empleados fueron la Escala de Clima Social Familiar de Moos (1975), adaptado por Ruiz y Guerra (1993) y la Escala de Resiliencia en Adolescencentes, elaborado por Del Águila y Prado (2000). Los resultados indicaron niveles bajos en cada una de las dimensiones del clima social familiar así como en la resiliencia. Además, se halló una relación significativa entre la resiliencia y la dimensión desarrollo del clima social familiar (Rho=.163; p<0.05). El tamaño del efecto calculado fue de 2.65, lo cual sugiere la existencia de una pequeña proporción de variabilidad compartida.The objective of this research is to determine the relationship between the family social climate and resilience in secondary school students of a state educational institution in the district of San Juan de Miraflores. The study design is correlational. The sample consisted of 207 students of both sexes from first to fifth year of secondary school. The instruments used were the Moos Family Social Climate Scale (1975), adapted by Ruiz and Guerra (1993) and the Adolescent Resilience Scale, prepared by Del Águila and Prado (2000). The results indicated low levels in each of the dimensions of the family social climate as well as in resilience. In addition, a significant relationship was found between resilience and the development dimension of the family social climate (Rho=.163; p<0.05). The calculated effect size was 2.65, which suggests the existence of a small proportion of shared variability.Tesi
La gestión de talento humano y el desempeño docente en dos instituciones educativas de Lima Metropolitana
Get PDFLa gestión de talento humano y el desempeño docente son factores determinantes en la calidad del proceso educativo, ya que, demandan capacidades, talentos y habilidades, de aquellos que gestionan las instituciones educativas. Todo ello con la finalidad de responder a las necesidades de una sociedad en constante cambio y con diversas necesidades. Sin embargo, a lo largo de la historia se han manifestado dificultades en la gestión educativa, repercutiendo en el desempeño docente y por consiguiente en el proceso educativo. Este estudio es de tipo no experimental, transversal y el alcance de la investigación es correlacional, el cual tuvo como objetivo general, determinar el nivel de relación entre la gestión de talento humano y el desempeño docente en dos instituciones educativas de Lima Metropolitana. Se emplearon dos instrumentos: el primero para medir la gestión del talento humano propuesto por Casa (2015) y el segundo para medir el desempeño docente por Juárez (2012). La población abarcó un total de 148 docentes y la muestra 120 docentes. La investigación demostró que existe una relación significativa entre la gestión del talento humano y el desempeño docente.The management of human talent and the teaching performance are determining
factors in the quality of the educational process; since, they demand capacities, talents
and abilities, of those that manage the educational institutions. All with the purpose of
responding to the needs of a society in constant change and with diverse needs.
However, throughout history, there have been difficulties in educational management,
impacting on the teaching performance and therefore in the educational process.
This study is non-experimental, transversal and the scope of the research is
correlational, which had as a general objective, to determine the level of relationship
between the management of human talent and the teaching performance in two
educational institutions of Metropolitan Lima, and they used two instruments: Casa
(2015) to measure the management of human talent and Juárez (2012) to measure
teacher performance. The population covered a total of 148 teachers and the sample
120 teachers. The research showed that there is a significant relationship between
human talent management and teacher performance.Tesi
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de una institución educativa de San Juan de Miraflores.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional da a conocer una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas. Se preparó una programación por competencias basada en el paradigma socio-cognitivo-humanista que sigue el modelo T: conjunto de capacidades-destrezas, valores-actitudes, métodos y contenidos, permitiendo la construcción del aprendizaje y una formación integral. La presente propuesta está enfocada en la resolución de problemas a través de sesiones didácticas que orienten al docente (mediador del aprendizaje) a mejorar su metodología y así lograr que el propio estudiante construya su aprendizaje y lo haga significativo. Consta de tres capítulos: el primero, contiene los objetivos y la justificación o relevancia teórica y práctica de lo planteado en este documento además del diagnóstico de la realidad pedagógica, sociocultural y de implementación de la institución educativa, con el objetivo de planificar respondiendo a una realidad y necesidad concreta, tal y como se realizará a lo largo del ejercicio profesional. El segundo capítulo presenta, con relevancia y rigor científico, los principales planteamientos de los más importantes exponentes de las teorías socio-cognitivashumanistas y de inteligencia del aprendizaje, dando así una base sólida a lo elaborado en el tercer capítulo. Finalmente, el último capítulo contiene el desarrollo sistemático de la programación curricular, desde lo general hasta lo específico. Se incluyen las competencias, estándares y desempeños dados por el Ministerio de Educación para el área de Matemática en educación primaria para el segundo grado, los que luego serán disgregados en sus elementos constitutivos y detallados en los diferentes documentos de programación, como el panel de capacidades y destrezas, el panel de valores y actitudes, las definiciones de los mismos, procesos cognitivos, etc. Todo ello, se concretizan en la programación de unidad, actividades, fichas de aprendizaje y evaluaciones, las que se encuentran articuladas entre sí, guardando una perfecta lógica y relación con las competencias.The present work of professional sufficiency presents a didactic proposal for the development of mathematical competences. A competency-based programming was prepared based on the humanist socio-cognitive paradigm that follows model T: set of abilities-skills, values-attitudes, methods and contents, allowing the construction of learning and an integral formation in the students. The present proposal focuses on problem solving through didactic sessions that orient the teacher (learning mediator) to improve his methodology and thus achieve that the student builds his learning and makes it meaningful. It consists of three chapters: the first contains the objectives and the justification. It also includes a diagnosis of the pedagogical and socio-cultural reality and the educational institution, with the objective of planning in response to a specific reality and need, as will be done throughout the professional exercise. The second chapter presents, with relevance and scientific rigor, the main approaches of the most important exponents of socio-cognitive-humanist theories and learning intelligence, thus giving a solid base to what was elaborated in the third chapter. Finally, the third chapter contains the systematic development of curricular programming, from the general to the specific. It includes the competencies, standards and performances given by the Ministry of Education for the area of Mathematics at the primary level for the second grade, which will then be broken down into their constitutive elements and detailed in the different programming documents, such as the skills and abilities panel, the values and attitudes panel, their definitions, cognitive processes, and so on. All this is concretized in the programming of the unit, activities, learning cards and evaluations, which are articulated among themselves, keeping a perfect logic and relationship with the competencies.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de una institución educativa privada del Callao
Get PDFEl presente trabajo académico de suficiencia profesional presenta un modelo de programación basado en el Paradigma Socio-cognitivo-humanista. Por consiguiente tiene un respaldo teórico, y le brindan validez a las actividades programadas. La presente tiene como finalidad brindar una propuesta didáctica que permita desarrollar las competencias comunicativas con sesiones lúdicas e innovadoras desde el aula. Por lo tanto, el primer capítulo presenta el diagnóstico la realidad problemática, los objetivos y justificación. En el segundo capítulo se presentan y se desarrollan con profundidad las teorías cognitivas y sociocontextuales, que son la base que sostiene la acción pedagógica. Por último, en el tercer capítulo se desarrolla la programación curricular, conteniendo la programación general y específica, los materiales de apoyo y las evaluaciones de proceso y de unidad. De esta manera, se presenta así una propuesta didáctica específica y completa para desarrollar las competencias de los estudiantes del segundo año de educación primaria en el área de Comunicación.The present academic work of professional proficiency presents a programming model based on the Socio-cognitive Humanist Paradigm. Therefore it has a theoretical backing, and they give validity to the programmed activities. The present purpose is to provide a didactic proposal that allows communicative skills to be developed with playful and innovative sessions from the classroom. Therefore, the first chapter presents the diagnosis the problematic reality, the objectives and justification. In the second chapter, cognitive and socio-contextual theories that are the basis for pedagogical action are presented and developed in depth. Po Finally, in the third chapter the curricular programming is developed, containing the general and specific programming, the support materials and the process and unit evaluations. In this way, a specific and complete didactic proposal is presented in order to develop the competences of students in the second year of primary education in the area of Communication.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica en el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes de tres años de una institución educativa de San Juan de Miraflores.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad dar a conocer una propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas, en los niños de tres años de una Institución Educativa Privada de San Juan de Miraflores, tomando como base al paradigma socio cognitivo humanista. Para ello, luego de explicar las bases teóricas del paradigma, se desarrolló la programación curricular, utilizando como herramienta el modelo T, donde el objetivo general es el desarrollo de capacidades, destrezas tomadas de la mano con los valores, actitudes para la adquisición de un aprendizaje óptimo. Así, se desarrollaron las sesiones de aprendizaje para el logro de las competencias planificadas, haciendo uso adecuado de estrategias, contenidos, técnicas metodológicas y actitudes, que llevaran al desarrollo de las capacidades y destrezas, logrando una formación integral en el estudiante, valiéndose por sí mismo y plasmando todo el aprendizaje adquirido a su realidad sin ninguna dificultad. Con ello se espera aportar una alternativa para el desarrollo adecuado de las competencias matemáticas, ya que son parte de la vida y el desarrollo integral de toda persona.The purpose of this work of professional sufficiency is to present a didactic proposal for the development of mathematical competencies in the three year old children of a Private Educational Institution of San Juan de Miraflores, taking as a base the socio-cognitive humanist paradigm. To this end, after explaining the theoretical bases of the paradigm, curricular programming was developed, using as a tool the T model, where the general objective is the development of capacities, skills taken hand in hand with values, attitudes for the acquisition of optimal learning. Thus, learning sessions were developed for the achievement of planned competencies, making appropriate use of strategies, contents, methodological techniques and attitudes, leading to the development of skills and abilities, achieving an integral formation in the student, standing on his own and translating all the learning acquired to his reality without any difficulty. This is expected to provide an alternative for the proper development of mathematical skills, as they are part of life and integral development of every person.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de quinto año de educación secundaria de una institución educativa privada de Surquillo.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional está basado en el enfoque del Paradigma socio-cognitivo-humanista, el cual, permite la formación integral del estudiante para su desarrollo dentro de la sociedad. En el primer capítulo se desarrolla la planificación del trabajo, donde se plantea los objetivos direccionados al desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de quinto grado, teniendo en cuenta el entorno y la realidad en la que se desenvuelve el aprendiz. En el segundo capítulo se expone el marco teórico, en donde los estudios realizados por Piaget, Ausubel, Bruner, Vygostky, Feuerstein y Stemberg sustentan el Paradigma SocioCognitivo-Humanista. En el tercer capítulo se lleva a cabo la programación curricular, en la cual se plantea la propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiante de quinto año de secundaria. Dicha programación incluye la programación general, la programación específica, los materiales de apoyo y las evaluaciones.This work of professional sufficiency is based on the approach of the socio-cognitivehumanist paradigm, which allows the formation of the student for their development within the society. In the first chapter develops the work planning, where arises objectives directed to the development of the communicative competence in fifth grade students, taking into account the environment and the reality in which it operates the Apprentice. The second chapter presents the theoretical framework, where the studies carried out by Piaget, Ausubel, Bruner, Vygostky, Feuerstein and Stemberg underpin the Sociocognitive-humanist paradigm. In the third chapter is carried out curricular programming, in which the didactic proposal for the development of the communicative competence in fifth year secondary school student arises. This programming includes the general programming, specific programming, support materials and assessments.Trabajo de suficiencia profesiona