Universidad Marcelino Champagnat
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El compromiso organizacional en los centros de salud de la DIRIS Lima Sur
Get PDFLa presente investigación tuvo como finalidad establecer los niveles de compromiso
organizacional que presenta el personal de los centros de salud ubicados en la DIRIS Lima
Sur. Se utilizó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, la cual estuvo conformada
por una muestra de 251 participantes entre médicos, enfermeros y otros técnicos, a quienes
se les administro el Cuestionario de Compromiso Organizacional de Meyer y Allen. Esta
herramienta fue sometida a los análisis donde se determinó la validez y confiabilidad. Los
resultados indicaron que la muestra de profesionales de los centros de salud de la DIRIS
Lima Sur presentan un nivel promedio de compromiso organizacional. Además, no se
hallaron diferencias estadísticamente significativas en el compromiso organizacional según
sexo; sin embargo, sí se hallaron diferencias estadísticamente significativas al comparar el
compromiso organizacional según la profesión y el tiempo de servicioThe purpose of this research was to establish the levels of organizational commitment
presented by the personnel of the health centers located in the DIRIS Lima Sur. A
quantitative approach with a descriptive scope was used, which consisted of a sample of
251 participants among doctors, nurses and other technicians, who were administered the
Meyer and Allen Organizational Commitment Questionnaire. This tool was subjected to
analysis where validity and reliability were determined. The results indicated that the
sample of professionals from the DIRIS Lima Sur health centers present an average level
of organizational commitment. Furthermore, no statistically significant differences were
found in organizational commitment according to sex; However, statistically significant
differences were found when comparing organizational commitment according to
profession and length of servic
Comprensión lectora y autoestima en estudiantes de primaria de tres instituciones educativas privadas de Lima
Get PDFSe estableció como objetivo general relacionar la comprensión lectora y la
autoestima en estudiantes de cuarto grado de primaria de tres Instituciones
Educativas Privadas de la UGEL 01. Para ello, se formuló un estudio con diseño no
experimental, descriptivo correlacional y transversal. Se trabajó con la población de
estudiantes 182 (93 varones y 89 mujeres) matriculados en el cuarto grado de
primaria, quienes respondieron la Escala de Comprensión Lectora de Catalá, Catalá,
Molina y Monclús (2001) y la Escala de Autoestima de Coopersmith (1967).
Mediante la prueba estadística de Spearman, se infiere que la relación entre ambas
variables es positiva, significativa de magnitud moderada (Rho = ,227) cuando se
relaciona la dimensión organización y la autoestima y, la dimensión inferencial y
autoestima, mientras que la relación es altamente significativa cuando se vincula la
dimensión literal y la autoestima o en las dos principales variables de estudio
(comprensión lectora y autoestima). En todos los casos, los resultados llevan a
aceptar la hipótesis de investigación y rechazar la hipótesis nula. Se concluye, entre
otros aspectos, que la comprensión lectora se relaciona de manera positiva, directa y
significativa con la autoestima en los estudiantes de cuarto grado de primaria de las
tres instituciones educativas privadas evaluadasIt is established, as a general objective, to relate reading comprehension and selfesteem
in fourth grade students of three Private Educational Institutions of UGEL 01.
For this a study is formulated with non-experimental, descriptive, correlational and
cross-sectional design. The sample was selected in a census way so we worked with
the entire student population (182 = 93 men and 89 women) enrolled in the 4th grade
of primary school, who answered the Reading Comprehension Scale of Catalá,
Catalá, Molina and Monclús (2001) and the Coopersmith Self-Esteem Scale (1967).
Using Spearman's statistical test, it is inferred that the relationship between both
variables is positive, of moderate magnitude (Rho =, 227) and significant when the
dimension of organization and self-esteem is related, and the inferential dimension
and self-esteem, while the relationship it is highly significant when the literal
dimension and self-esteem are linked or in the two main variables of study (reading
comprehension and self-esteem). In all cases, the results lead to accepting the
research hypothesis and rejecting the null hypothesis. Based on the results, the
respective proposals are formulated. It concludes, among other aspects, that the
reading comprehension is related in a positive, direct and significant way with the
self-esteem in the students of 4th grade of primary of the three evaluated private
educational institutions
Conducta prosocial y felicidad en estudiantes de una universidad pública de Lima Metropolitana
Get PDFEl objetivo principal fue determinar la relación que existe entre la conducta prosocial y la felicidad en estudiantes de una universidad estatal de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 300 estudiantes universitarios, varones y mujeres, en su mayoría menores de 20 años de edad. Asimismo, se aplicó la Escala de Conducta Prosocial y la Escala de Felicidad de Lima. Los resultados indicaron que los estudiantes no se encontraban en un nivel elevado de conducta prosocial ni de felicidad. Además, se halló que existe una relación estadísticamente significativa entre la conducta prosocial y la felicidad (p < .001, rs2 = 0.974), así como entre conducta prosocial y las dimensiones de la felicidad (p < .001).The main objective was to determine the relationship between behavior
prosocial and happiness in students of a state university in Lima
Metropolitan. The sample consisted of 300 students.
university students, men and women, mostly under 20 years of age.
Likewise, the Prosocial Behavior Scale and the Happiness Scale of
Lime. The results indicated that the students were not at a level
elevated prosocial behavior or happiness. In addition, it was found that there is a
statistically significant relationship between prosocial behavior and happiness
(p < .001, rs² = 0.974), as well as between prosocial behavior and the dimensions of
happiness (p < .001).Tesi
Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores
Get PDFEsta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias
entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas
y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no
experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población
compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del
distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades
Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los
resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las
habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia
fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar
de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son
significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores
resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.The main objective of this research was to determine whether there are differences
between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private
educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not
experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of
93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de
Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was
developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated
that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well
as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter;
However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these
are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in
all cases
El liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa privada de Lima Metropolitana
Get PDFLas escuelas son responsables del éxito de los aprendizajes de sus estudiantes, el mismo sistema de gestión educativa reclama la participación informada de la ciudadanía y va de la mano de una estricta rendición de cuentas de parte de la autoridad quien la dirige. En la actualidad, muchas escuelas del Perú adolecen de líderes pedagógicos, líderes con determinados perfiles y características; de la misma forma, adolece de docentes con vocación de servicio, con ética y sobre todo comprometidos con su carrera profesional. El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una institución educativa privada de Lima Metropolitana; asimismo, se empleó el método descriptivo correlacional de corte transversal, la población fue conformada por 120 docentes de donde se extrajo a través del muestreo probabilístico simple una muestra representativa de 91 docentes seleccionados en una institución educativa privada de Lima Metropolitana. Para recolección de datos se utilizó la encuesta; y los
instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios con escalamiento Likert. Los resultados han evidenciado que, en una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana, el liderazgo directivo es entre eficiente y muy eficiente en más del 80%; de la misma forma, el desempeño docente es entre eficiente y muy eficiente en
más del 70%. Las conclusiones fueron los hallazgos de una correlación positiva alta y significativa entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana, siendo el Rho de 0,846**; es decir, el índice de correlación al 84.6%. Confirmándose que, a mayor liderazgo directivo, mayor desempeño docente.Schools are responsible for the success of their students' learning, the same
educational management system demands the informed participation of citizens and
goes hand in hand with strict accountability by the authority that directs it. At
present, many schools in Peru suffer from pedagogical leaders, leaders with certain
profiles and characteristics; In the same way, he suffers from teachers with a
vocation for service, with ethics and above all committed to his professional career.
The objective of this research is to determine the relationship between managerial
leadership and teacher performance in a private educational institution in
Metropolitan Lima; Likewise, the cross-sectional descriptive descriptive method was
used, the population was made up of 120 teachers from which a representative
sample of 91 teachers selected in a private educational institution in Metropolitan
Lima was extracted through simple probabilistic sampling. For data collection the
survey was used; and the instruments used were two questionnaires with Likert
scaling. The results have shown that, in a Private Educational Institution of
Metropolitan Lima, the leadership leadership is between efficient and very efficient
in more than 80%; in the same way, the teaching performance is between efficient
and very efficient in more than 70%. The conclusions were the findings of a high and
significant positive correlation between managerial leadership and teacher
performance in a Private Educational Institution of Metropolitan Lima, the Rho
being 0.846 **; that is, the correlation index at 84.6%. Confirming that the greater
leadership leadership, the better teaching performanceTesi
Efecto del programa Leo y Comprendo Textos Continuos y Discontinuos en la competencia lectora en estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa parroquial de Villa María del Triunfo
Get PDFEl presente estudio buscó determinar el efecto que produce el programa Leo y
comprendo textos continuos y discontinuos en la competencia lectora de estudiantes de
primer año de secundaria de una institución educativa parroquial de Villa María del
Triunfo. El diseño de estudio fue pre experimental con preprueba - posprueba, con un
solo grupo. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes de entre 12 y 14 años. Se
utilizó como instrumento la prueba de competencia lectora CompLEC (2011). Entre los
principales resultados se halló diferencias significativas entre antes y después de la
aplicación del programa Leo y comprendo textos continuos y discontinuos: en el acceso
y adquisición de la información, en integración de la información y en la reflexión evaluación sobre la información. Se concluyó que la aplicación del programa Leo y
comprendo textos continuos y discontinuos incrementó en forma significativa la
competencia lectora en estudiantes de primer año de educación secundaria.The present study sought to determine the effect that the program Leo and I understand
Continuous and Discontinuous Texts produces in reading competence in first-year high
school students in a parochial educational institution of Villa María del Triunfo. The
study design was pre-experimental with pre-test - post-test, with only one group. The
sample was made up of 23 students between 12 and 14 years old. The CompLEC
(2011) reading proficiency test was used as an instrument. Among the main results, it
was found that there are significant differences between before and after the application
of the Leo program and I understand continuous and discontinuous texts: in the access
and acquisition of information, in the integration of the information and in the
reflection-evaluation on the information. It was concluded that the application of the
Leo program and I understand continuous and discontinuous texts significantly
increased reading proficiency in first-year high school students
Rendimiento académico e inteligencia emocional en estudiantes de sexto grado de primaria y primero de secundaria de una institución educativa de Villa María del Triunfo
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo describir la relación entre el
rendimiento académico y la inteligencia emocional en estudiantes de sexto grado
de primaria y primer año de secundaria de una institución educativa en Villa María
del Triunfo. El diseño fue no experimental de tipo descriptivo correlacional. La
muestra estuvo constituida por 97 estudiantes, a quienes se aplicó el Inventario
Emocional BarOn ICE: NA – Completa, adaptado para Lima Metropolitana por
Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares del Águila. Los resultados señalan que existe
correlación positiva no significativa entre el rendimiento académico y la
inteligencia emocional de los estudiantes de sexto grado de primaria y primer grado
de secundaria. Sin embargo, cuando se analizan los datos de manera específica, se
halla correlación positiva equivalente a 0,310**; es decir, existe una relación muy
significativa entre el Puntaje total del Coeficiente Emocional y el rendimiento
académico en el área de Comunicación. De la misma manera, se observa correlación
positiva y muy significativa entre la dimensión Adaptabilidad de la inteligencia
emocional y las áreas curriculares del rendimiento académico. Esto permite indicar
que, a más altos valores de inteligencia emocional, se evidenciarán mayores niveles
de rendimiento académico en el área de Comunicación y a mayor desarrollo de la
variable adaptabilidad, mayor será el rendimiento académico en las áreas de
Comunicación, Matemática, Personal y Ciencia.The purpose of this research was to describe and determine if there is a relation
between academic performance and emotional intelligence in sixth grade students
of primary school and first year of high school in an educational institution in Villa
María del Triunfo. The design used was non-experimental, correlational descriptive
type. The sample was constituted by 97 students who were applied the Emotional
Inventory BarOn ICE: NA - Complete, adapted for Peru by Nelly Ugarriza Chávez
and Liz Pajares del Águila. The results indicate that there is non-significant positive
correlation between the academic performance and the emotional intelligence of the
sixth-grade students of primary and first grade of secondary school. However, when
the data is analyzed specifically, a positive correlation equivalent to 0.310 ** is
found; that is, there is a very significant relationship between total score of the
emotional coefficient and academic performance in the area of communication. In
the same way, there is a positive and very significant correlation between the
Adaptability dimension of emotional intelligence and the curricular areas of
academic performance. This allows to indicate that, at higher values of emotional
intelligence, higher levels of academic performance will be evident in the area of
communication and a greater development of the adaptability variable the greater
the academic performance in the areas of communication, mathematics, personnel
and science
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes del quinto grado del nivel primaria en una institución educativa pública de Manseriche, Datem del Marañón, Loreto.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla la programación pedagógica de acuerdo a lo que propone el Ministerio de Educación, buscando de esta manera solucionar la situación con respecto a las habilidades matemáticas en la comunidad de Manseriche.
En el primer capítulo se presenta el marco situacional que detalla las características de la institución de educativa; quiénes la conforman y la comunidad que la rodea. En el segundo capítulo, se desarrolla el marco teórico propuesto por Piaget, Vygotsky y Ausubel con respecto a sus aportes hacia la educación; Piaget, quién indica que, el proceso de aprendizaje depende del desarrollo biológico del individuo, y propuso cuatro etapas para explicarlo; Vygotsky, quién menciona acerca de tres zonas del desarrollo, en las cuales el docente, como mediador, cumple un rol importante; Ausubel, quién propuso las teorías del aprendizaje significativo y funcional. En el tercer capítulo, se presentan los conceptos básicos como competencias, capacidades, desempeños, que pertenecen al Diseño Curricular Nacional propuesto por el Ministerio de Educación. Asimismo, se desarrollan las propuestas didácticas de aprendizaje, desde la programación anual, hasta las sesiones de acuerdo sus secuencias didácticas y fichas de aplicaciones del área propuesta. Finalmente, se anexan las conclusiones y las recomendaciones pertinentes al presente trabajo.Trabajo de suficiencia profesiona
Plan de negocio para la implementación de un Car Wash delivery por aplicativo móvil para el distrito de Santiago de Surco, Lima, Perú
Get PDFDebido a los avances de la tecnología se ha vuelto imprescindible el uso de teléfonos celulares
inteligentes, estos, tienen la capacidad de albergar en su sistema operativo diferentes programas funcionales, cada uno con una finalidad diferente, son llamados aplicativos móviles. Una gama de estos aplicativos son los de servicios, estos buscan agilizar tareas cotidianas de las personas como pedir un taxi, transferir dinero en una cuenta bancaria, etcétera. Se ha identificado una tarea cotidiana a la que se le puede aplicar la tecnología de una app, tomando en cuenta que las personas que reúnen las características de nuestro público objetivo
tienen una agenda apretada y deben realizar sus actividades en el menor tiempo posible. Personas que valoren la comodidad que les pueda ofrecer un servicio, también personas que cuiden mucho su vehículo y siempre están buscando darle la mejor calidad para cubrir las necesidades de mantenimiento que estos requieren y además, reduciendo la huella ecológica gracias a la utilización de insumos que reducen el derroche de agua y la contaminación del medio ambiente, atributo especialmente valorado en esta era contemporánea.Trabajo de suficiencia profesiona
Pedagogía del corazón y desempeño docente percibido por los estudiantes de un centro de educación técnico productivo de Villa El Salvador
Get PDFEl objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre la
Pedagogía del corazón y el desempeño docente desde la percepción de los
estudiantes. La investigación se ciñe a un diseño No Experimental, correlacional no
causal. La muestra estuvo conformada por 186 estudiantes, cuyas edades oscilan
entre los 18 y 60 años, todos provenientes de un Centro de Educación Técnico
Productivo (CETPRO) de Villa El Salvador. Para los fines del estudio se diseñaron
dos cuestionarios a los cuales se les realizaron los respectivos análisis psicométricos
para determinar sus evidencias de validez y fiabilidad. El primer instrumento
utilizado fue el Cuestionario de Pedagogía del corazón y el segundo instrumento
fue el Cuestionario de desempeño docente, los cuales alcanzaron adecuadas
medidas de validez y fiabilidad para la muestra de estudio. Entre los principales
resultados se halló que la pedagogía del corazón tiene una relación directa y
estadísticamente significativa con el desempeño docente y con un tamaño de efecto
medio.The objective of the present investigation was to determine the relationship between
the Pedagogy of the heart and the teaching performance from the perception of the
students. The research adheres to a non-experimental, non-causal correlational
design. The sample consisted of 186 students, whose ages range between 18 and
60, all from a Center for Productive Technical Education (CETPRO) of Villa El
Salvador. For the purposes of the study, two questionnaires were designed to which
the respective psychometric analyzes were performed to determine their evidence
of validity and reliability. The first instrument used was the Heart Pedagogy
Questionnaire and the second instrument was the Teacher Performance
Questionnaire, which achieved adequate validity and reliability measures for the
study sample. Among the main results, it was found that the pedagogy of the heart
has a direct and statistically significant relationship with teaching performance and
with an average effect size