Universidad Marcelino Champagnat
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Diseño de un instrumento para evaluar las competencias desarrolladas por los estudiantes de instituciones educativas particulares
Get PDFEl objetivo de la investigación fue determinar las propiedades psicométricas del
instrumento diseñado para evaluar las competencias desarrolladas por estudiantes
de 5to año de secundaria de instituciones educativas privadas de la UGEL 07. La
investigación es instrumental de diseño no experimental, transversal y exploratorio.
El muestreo es no probabilístico aplicado a 312 estudiantes. Las evidencias de
validez de contenido fueron analizadas mediante la aplicación del Coeficiente de la
V de Aiken, siendo sometido el instrumento inicial con diez competencias y 33
ítems al juicio de 10 profesionales, obteniendo niveles de aceptación mayores o
iguales a 0.80, evaluando el instrumento por su claridad, representatividad y
relevancia. Las evidencias de validez de la estructura interna se calcularon mediante
el Análisis Factorial Exploratorio, para determinar el número de factores que
conforman la variable de investigación, obteniendo 26 ítems agrupados en 8
factores. Asimismo, las evidencias de confiabilidad se encontraron con el
Coeficiente Omega de McDonald, obteniendo 0.856, demostrando un alto nivel de
confiabilidad. Obteniendo así, el instrumento “Logro de competencias” válido y
confiable, que permiten evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes de
5to año de secundaria de instituciones educativas privadas de la UGEL 07.The objective of the investigation was to determine the psychometric properties of
the instrument designed to evaluate the skill developed by 5th year high school
students from private educational institutions of UGEL 07. The investigation is
instrumental in a non-experimental, transversal and exploratory design. Sampling
is non-probability applied to 312 students. The evidence of content validity was
analyzed by applying the Aiken V coefficient, the initial instrument with ten
competences and 33 items being submitted to the judgment of 10 professionals,
obtaining acceptance levels greater than or equal to 0.80, evaluating the instrument
by its clarity, representativeness and relevance. The evidences of validity of the
internal structure were calculated by means of the Exploratory Factor Analysis, to
determine the number of factors that make up the research variable, obtaining 26
items grouped into 8 factors. Likewise, the evidences of reliability were found with
the Omega McDonald Coefficient, obtaining 0.856, demonstrating a high level of
reliability. Thus, obtaining the valid and reliable instrument “Achievement of
skills”, which allows evaluating the competences acquired by the 5th year students
of secondary school from private educational institutions of the UGEL 07
Evidencias psicométricas del cuestionario FACES IV en adolescentes de una institución educativa privada de San Juan de Miraflores
Get PDFEsta investigación tuvo como objetivo determinar las propiedades psicométricas en cuanto a
validez y confiabilidad del instrumento Escala de Cohesión y Adaptabilidad Familiar FACES IV.
Se empleó el método empírico cuantitativo de diseño instrumental. La muestra estuvo conformada
por 688 estudiantes de primero a quinto de secundaria de una institución educativa privada del
distrito de San Juan de Miraflores. Las evidencias de validez basada en el contenido calcularon
diferentes índices de V de Aiken por cada dimensión, todos ellos con valores superiores a .70. El
análisis factorial confirmatorio arrojó índices de ajuste comparativo que se encuentran por muy
por debajo de lo esperado CFI = .891, TLI = .883. Por ello, se realizó un modelo modificado al
original, en el cual, se eliminaron los ítems 16, 40, 29 y 30. Esto mostró una mejora
considerablemente en los índices de ajuste, alcanzando así una razón x2/gl igual a 2.00, lo mismo
para los valores del RMSEA = .048 [.044-.052], SRMR = .059; de igual forma, sus índices
comparativos CFI = .923 y TLI = .916 son aceptables. Las evidencias de fiabilidad se obtuvieron
por consistencia interna alcanzando coeficientes Omega que oscilan entre .600 a .825. Se concluye
que la escala FACES IV cuenta con evidencias psicométricas adecuadas para su uso en estudiantes
de secundaria del distrito de San Juan de Miraflores.This research aimed to determine the psychometric properties in terms of validity and reliability
of the instrument "Family Cohesion and Adaptability Scale FACES IV". The empirical
quantitative method of instrumental design was used. The sample consisted of 688 students from
first to fifth grade from a private educational institution in the San Juan de Miraflores district. The
content-based validity evidences calculated different Aiken's V indices for each dimension, all of
them with values greater than .70. The confirmatory factor analysis yielded comparative fit indices
that are well below the expected CFI = .891, TLI = .883. For this reason, a modified model was
made to the original, in which items 16, 40, 29 and 30 were eliminated, which showed a
considerable improvement in the adjustment indices, thus, it reaches a ratio x2 / gl equal to 2.00 ,
the same for the values of the RMSEA = .048 [.044-.052], SRMR = .059, in the same way their
comparative indices CFI = .923 and TLI = .916 are acceptable The evidence of reliability was
obtained by internal consistency reaching Omega coefficients ranging from .600 to .825. It is
concluded that the FACES IV scale has adequate psychometric evidence for its use in high school
students in the San Juan de Miraflores district
Propuesta didáctica para fortalecer las habilidades sociales avanzadas en estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho, Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo diseñar una propuesta
didáctica para fortalecer las habilidades sociales avanzadas en estudiantes de primer año
de educación secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho.
Este trabajo tiene como bases teóricas el Paradigma Sociocognitivo de: Jean Piaget,
David Ausubel y Jerome Bruner; el Paradigma Sociocultural - contextual de Vygotsky,
Feuerstein, Albert Bandura y Lawrence Kohlberg; la teoría triárquica de Robert Sternberg
y la teoría tridimensional de Martiniano Román y Eloísa Diez. A través de esta propuesta,
el estudiante estará muy relacionado con las competencias, dimensiones, enfoques,
lineamientos y aspectos que la tutoría y orientación educativa le ofrece y que se enriquece
con las habilidades sociales; donde no sólo adquiere conocimientos, sino también aprende
diversas estrategias para una buena y saludable convivencia socioemocional que le
permitirá un mejor desarrollo integral en esta sociedad de constantes cambios y desafíos.
Por otro lado, esta propuesta tiene la siguiente estructura: en el primer capítulo está la
planificación del trabajo de suficiencia profesional; en el segundo capítulo el marco
teórico y como último capítulo la programación curricular, plan de tutoría, orientación
educativa y convivencia escolar.The present work on professional sufficiency aims to design a didactic proposal to
strengthen advanced social skills in first-year high school students from a public
educational institution in San Juan de Lurigancho. This work has as theoretical bases the
Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner; the
Sociocultural - Contextual Paradigm of Vygotsky, Feuerstein, Albert Bandura and
Lawrence Kohlberg; the triarchic theory of Robert Sternberg and the three-dimensional
theory of Martiniano Román and Eloísa Diez. Through this proposal, the student will be
closely related to the competencies, dimensions, approaches, guidelines and aspects that
tutoring and educational guidance offers and that is enriched with social skills; where he
not only acquires knowledge, but also learns various strategies for a good and healthy
socio-emotional coexistence that will allow him a better integral development in this
society of constant changes and challenges. On the other hand, this proposal has the
following structure: in the first chapter is the planning of the work of professional
sufficiency; in the second chapter the theoretical framework and as the last chapter the
curricular programming, tutoring plan, educational orientation and school coexistence
Adaptación cultural de la escala de evaluación de competencias investigativas en universitarios
Get PDFEl objetivo general fue realizar la adaptación cultural de la Escala de Evaluación de
Competencias Investigativas (EECIa) al contexto universitario nacional, así como
determinar la validez y confiabilidad del instrumento adaptado y describir los efectos del
sexo y de la edad sobre las puntuaciones de las competencias investigativas. Se desarrolló
bajo un enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño instrumental. La muestra estuvo
constituida por 100 estudiantes de décimo ciclo de una universidad privada. El
Coeficiente V de Aiken del instrumento fue de ,95 y el Coeficientes Alfa de Cronbach
de ,949; estos resultados demuestran niveles óptimos de validez y confiabilidad del
instrumento adaptado. No se encontró efecto del sexo y la edad sobre los puntajes de las
competencias investigativas. Se concluye que el instrumento EECIa, es válido y
confiable para medir las competencias de investigación cuantitativa en estudiantes
universitarios.The general objective of this research was to carry out the cultural adaptation of the
Investigative Competences Assessment Scale (EECIa) to the national university context,
determine the validity and reliability of the adapted instrument and describe the effects
of sex and age on the scores of investigative competences. It was developed under a
quantitative approach, following an instrumental design. The Sample consisted of 100
tenth cycle students from a private university. The content-based validity evidence was
performed through the judgment of 5 experts, Aiken's V Coefficient was .95. To estimate
the reliability evidence based on internal consistency, Cronbach's Alpha Coefficient was
used, whose value was de ,948. These results show optimal levels of validity and
reliability of the adapted instrument. No effect of sex and age was found on the scores of
the research competencies. It is concluded that the EECIa instrument is valid and reliable
to measure quantitative research competencies in university students
Autoestima en docentes de instituciones de jornada escolar completa en Pomabamba, Ancash
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de autoestima en los docentes de
secundaria de instituciones educativas públicas de Jornada Escolar Completa del distrito de
Pomabamba, en Áncash. Se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo, con un
diseño no experimental, transversal, descriptivo simple. Se contó con una muestra no
probabilística, por conveniencia, de 45 docentes, de los cuales 20 eran mujeres y 25 eran
varones. El instrumento utilizado para recoger datos fue el test de Autoestima en Profesores
de Arzola y Collarte. Los resultados mostraron que el 95.5% de los participantes se ubicaron
en un nivel alto de autoestima general, así como en las dimensiones de Yo soy y Yo siento,
mientras que en la dimensión Yo hago el porcentaje fue de 93,3 %. En conclusión, los
docentes manifiestan un nivel alto de autoestima.The objective of the present study was to determine the level of self-esteem in secondary
school teachers of public educational institutions of Full School Day of the district of
Pomabamba, in Ancash. A quantitative approach research was carried out, with a nonexperimental, cross-sectional, simple descriptive design. A non-probabilistic sample was
used, for convenience, of 45 teachers, of whom 20 were women and 25 were men. The
instrument used to collect data was the Arzola and Collarte Teacher Self-Esteem test. The
results showed that 95.5% of the participants were located in a high level of general selfesteem, as well as in the dimensions of I am and I feel, while in the I do dimension the
percentage was 93.3%. In conclusion, teachers show a high level of self-esteem
Propuesta didáctica para prevenir el estrés en tiempos de pandemia en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Sincos, Provincia de Jauja, departamento de Junín
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene
como objetivo diseñar una propuesta didáctica para prevenir el estrés en tiempos de
pandemia en los estudiantes del segundo grado del nivel secundaria de la institución
educativa pública Coronel PNP “Marco Puente Llanos” del distrito de Sincos, provincia
de Jauja, departamento de Junín. Para ello, se basa en el Paradigma Sociocognitivo
Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivos), Lev Vygostsky,
Reaven Feuerstein, Albert Bandura y Lawrence Kohlberg (Socio-cultural-contextual),
Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Díez (Teoría de la Inteligencia). A través
de esta propuesta, el estudiante se vincula con dimensiones y aspectos de la tutoría;
donde no solo se realiza el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, sino también
aprende valores para que pueda relacionarse con su entorno. En tal sentido, el primer
capítulo contiene la planificación del trabajo de suficiencia profesional, el segundo
capítulo el marco teórico y como último capítulo la programación general de tutoría.The present work of professional sufficiency that is presented below, aims to design a
didactic proposal to prevent stress in times of pandemic in second grade students of the
secondary level of the public educational institution Coronel PNP "Marco Puente Llanos"
of the district of Sincos, province of Jauja, department of Junín. For this, it is based on
the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome
Bruner (cognitive), Lev Vygostsky, Reuven Feuerstein, Albert Bandura and Lawrence
Kohlberg (Socio-cultural-contextual), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa
Ten (Theory of intelligence). Through this proposal, the student is linked to the
dimensions and aspects of tutoring; where not only the socio-affective and cognitive
accompaniment is carried out, but also learns values so that they can relate to their
environment. In this sense, the first chapter contains the planning of the work of
professional sufficiency, the second chapter the theoretical framework and as the last
chapter the programming of the general tutoring
Propuesta didáctica para promover el desarrollo del pensamiento reflexivo crítico en el área de Educación Religiosa en estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa pública de Jauja, Junín
Get PDFEl trabajo que a continuación se presente tiene como objetivo formular una propuesta didáctica
para promover el desarrollo del pensamiento reflexivo crítico en el área de Educación Religiosa
en estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa pública de
Jauja, Junín. Este trabajo ha sido orientado a desarrollar el paradigma Sociocognitiva humanista,
tomando como objeto de estudio las teorías de los autores: Piaget, Ausubel Brumer del Paradigma
cognitivo; Vygotsky, Feurstein para desarrollar el Paradigma Socio-cultural-contextual. Se
desarrolló la Teoría de la inteligencia considerando dentro de esta: la Teoría Triarquica de
Stemberg, teoría Tridimensional de la inteligencia y competencia. En el paradigma
Sociocognitivo humanista se considera la definición y naturaleza del paradigma, metodología y
evaluación; en conclusión, la propuesta didáctica que se plantea en el presente trabajo permitirá
el perfeccionamiento de las habilidades cognitivas (capacidades-destrezas) y emocionales
(valores - actitudes) que contribuye directamente al desarrollo de las competencias del área de
educación religiosa porque ayudará al desarrollo del pensamiento crítico que se manifestará en la
toma de conciencia y valoración de nuestra fe cristiana, lo cual lo llevará a cultivar el encuentro
con Dios, personal y comunitariamente, y así actuar de manera coherente con la fe.The objective of the work presented below is to formulate a didactic proposal to promote the
development of critical reflective thinking in the area of Religious Education in first-year high
school students from a public educational institution in Jauja, Junín. This work has been oriented
to develop the Humanist Sociocognitive paradigm, taking as object of study the theories of the
authors: Piaget, Ausubel Brumer of the Cognitive Paradigm; Vygotsky, Feurstein to develop the
Socio-cultural-contextual Paradigm. The Theory of intelligence was developed considering
within this: Stemberg's Triarchical Theory, Three-dimensional theory of intelligence and
competence. In the Humanistic Sociocognitive paradigm, the definition and nature of the
paradigm, methodology and evaluation are considered; In conclusion, the didactic proposal that
is proposed in the present work will allow the improvement of the cognitive abilities (capacities skills) and emotional (values - attitudes) that contributes directly to the development of the
competences of the area of religious education because it will help the development of the Critical
thinking that will be manifested in the awareness and appreciation of our Christian faith, which
will lead them to cultivate the encounter with God, personally and communally, and thus act in a
manner consistent with faith
Evidencias psicométricas del test para la detección de la dislexia en niños (DST- J) en estudiantes de 3º grado de primaria de San Juan de Miraflores
Get PDFEn el presente trabajo de investigación se realizó la adaptación y obtención de propiedades
psicométricas del test que permite detectar el riesgo de dislexia. El tipo de investigación es
instrumental, se utilizó el test para la detección de la dislexia en niños DST-J (Fernández, Corral
& Santamaría, 2013) en una muestra de 322 niños, de 8 a 12 años del distrito de San Juan de
Miraflores. A nivel estadístico se utilizó el coeficiente alfa ordinal y la V de Aiken, evidencias de
la confiabilidad y validez. Los resultados fueron un coeficiente Alfa=0,728, y una V de Aiken entre
0,75 y 1,00; lo que permite evaluar los indicadores asociados a dislexia. En los resultados se
demostró que en las evidencias de confiabilidad basadas en la consistencia interna se obtuvo un
valor de 0,726, por encima de 0,70 indicando una fiabilidad aceptable. Para la fiabilidad test retest
en la adaptación se evaluaron a 30 alumnos comprobando que el tamaño del efecto es pequeño, así
mismo la ejecución media fue mejor en la segunda aplicación. La evidencia de validez basada en
la relación con otras variables se realizó seleccionando 12 niños que los docentes consideraban
con dificultades en lectura y 12 niños sin problemas de lectura, obteniendo en el primero una media
de 47,25 con riesgo moderado y en el segundo una media de 61,33 sin riesgo. El instrumento
cuenta con evidencias de confiabilidad y validez.In the present research work, the adaptation and obtaining of psychometric properties of the test that allows detecting the risk of dyslexia was carried out. The type of research is instrumental, the test for the detection of dyslexia in children DST-J (Fernández, Corral & Santamaría, 2013) was used in a sample of 322 children, from 8 to 12 years old from the district of San Juan de Miraflores. . At the statistical level, the ordinal alpha coefficient and Aiken's V were used, evidence of reliability and validity. The results were an Alpha coefficient=0.728, and an Aiken's V between 0.75 and 1.00; which allows evaluating the indicators associated with dyslexia. The results showed that in the reliability evidence based on internal consistency, a value of 0.726 was obtained, above 0.70, indicating acceptable reliability. For the test-retest reliability in the adaptation, 30 students were evaluated, verifying that the effect size is small, likewise the average execution was better in the second application. The evidence of validity based on the relationship with other variables was carried out by selecting 12 children that the teachers considered to have reading difficulties and 12 children without reading problems, obtaining in the first an average of 47.25 with moderate risk and in the second a average of 61.33 without risk. The instrument has evidence of reliability and validity.Tesi
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cuatro años del nivel inicial en una institución educativa pública de Morona, Datem del Marañón, Loreto.
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas de cuatro años del nivel inicial en una institución educativa pública de Morona- Datem Marañón, Loreto. En el primer capítulo se describe el marco situacional, se detalla el diagnóstico, las características de la institución educativa y los objetivos del trabajo. En el segundo capítulo se realiza una síntesis sobre los tres autores quienes brindan los principios pedagógicos, los cuales serán el fundamento de la práctica pedagógica, los autores son: Jean Piaget (Teoría del desarrollo cognitivo), Lev Vygotsky (Aprendizaje Sociocultural) y David Ausubel (Aprendizaje Significativo). Además, se consigna las definiciones de términos básicos según el Currículo Nacional. En el tercer capítulo, se elabora la programación curricular (programación anual, programación de unidad y sesiones de aprendizaje) y los respectivos instrumentos de evaluación (diagnóstica, de proceso y de unidad). Este trabajo culmina con las conclusiones, recomendaciones y referencias.Trabajo de suficiencia profesiona
Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores
Get PDFEsta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias
entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas
y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no
experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población
compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del
distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades
Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los
resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las
habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia
fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar
de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son
significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores
resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.The main objective of this research was to determine whether there are differences
between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private
educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not
experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of
93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de
Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was
developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated
that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well
as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter;
However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these
are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in
all case