Universidad Marcelino Champagnat
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Programa Endor para el uso de estrategias metacognitivas de comprensión lectora en estudiantes de tercer año de secundaria de una institución educativa de Surquillo
Get PDFEl objetivo de esta investigación ha sido desarrollar una propuesta pedagógica para
capacitar en el uso de estrategias metacognitivas de comprensión lectora a estudiantes del
tercer año de secundaria de una institución educativa de Surquillo. Se ha llevado a cabo
un estudio de nivel explicativo, de tipo aplicado y propositivo; para la validación de la
propuesta se utilizó un diseño instrumental. La población beneficiaria está constituida por
escolares de ambos sexos, en edades entre 13 y 14 años. Se elaboró el Programa Endor
basado en el enfoque psicolingüístico cognitivo de la lectura y en el empleo del modelado
como estrategia metodológica. Para determinar la validez de contenido se utilizó la
técnica de juicios de expertos, para lo que se contó con el apoyo de siete especialistas. Se
obtuvo un coeficiente V de Aiken de 1, por lo que se considera, aceptable. Se concluye,
por tanto, que el programa Endor es una alternativa pedagógica idónea para capacitar en
el uso de estrategias metacognitivas de comprensión lectora a estudiantes de tercer año
de secundaria.The objective of this research has been to develop a pedagogical proposal to train in the
use of metacognitive reading comprehension strategies to third year high school students
from an educational institution in Surquillo. An explanatory applied and purposeful study
has been carried out; an instrumental design was used for the validation of the proposal.
The beneficiary population is made up of schoolchildren of both sexes, aged between 13
and 14 years old. The Endor Program was developed based on the cognitive
psycholinguistic approach to reading and the use of modeling as a methodological
strategy. To determine the content validity, the expert judgment technique was used, for
which it had the support of seven specialists and an Aiken V coefficient of 1 was obtained,
which is why it is considered acceptable. Therefore, it is concluded that the Endor
program is an ideal pedagogical alternative to train third-year high school students in the
use of metacognitive reading comprehension strategies
Experiencia de enseñanza no presencial en docentes de educación inicial
Get PDFLa pandemia por el coronavirus en el 2020 ha desencadenado muchos cambios y la educación
no fue una excepción. Las aulas se cerraron y tuvieron que recrear desde los hogares. Los
docentes se han visto obligados a continuar con la enseñanza, pero de una manera no
presencial. El propósito de esta investigación ha sido dar a conocer su experiencia, tanto de
aspectos positivos como negativos, de aciertos y aprendizajes. El estudio se ha realizado
desde un enfoque cualitativo, con un diseño narrativo. Para ello, se aplicaron entrevistas
semiestructuradas a cuatro docentes de educación inicial de instituciones educativas ubicadas
en el distrito de La Molina, en Lima. Los resultados revelaron que las participantes han
logrado adaptarse de manera exitosa a la nueva realidad educativa, adquiriendo muchos
aprendizajes, asumiendo retos y una rutina a la que han logrado verle el lado positivo.The 2020 coronavirus pandemic has unleashed many changes, and education was no
exception. The classrooms were closed and they had to recreate from home. Teachers have
been forced to continue teaching, but in a non-face-to-face way. The purpose of this research
has been to publicize their experience, both positive and negative aspects, successes and
learning. The study has been carried out from a qualitative approach, with a narrative design.
For this, semi-structured interviews were applied to four early years teachers from
educational institutions located in the district of La Molina, in Lima. The results revealed that
the participants have managed to adapt successfully to the new educational reality, acquiring
many learnings, assuming challenges and one assuming a routine to which they have
managed to see the positive side.Trabajo de investigació
Propuesta didáctica para promover las herramientas digitales en el desarrollo de las competencias histórica, geográfica y económica en los estudiantes de segundo año de educación secundaria de una institución educativa privada de Ate- Salamanca
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como objetivo
diseñar propuesta didáctica para promover las herramientas digitales en el desarrollo de las
competencias histórica, geográfica y económica en los estudiantes de
segundo año de educación secundaria de una institución educativa privada de Ate- Salamanca, se
basa en el Paradigma Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner
(cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano
Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de esta propuesta, el estudiante se
vincula con competencias, capacidades y destrezas; donde no solo adquiere conocimientos, sino
también aprende valores para que pueda socializar con sus conocimientos en esta sociedad
cambiante. Así, esta propuesta contiene en el primer capítulo esta la planificación del trabajo de
suficiencia profesional, el segundo el marco teórico y como último capítulo la programación
curricular.The objective of this work of professional sufficiency, presented below, is to design a Didactic
proposal to promote digital tools on the development of the historical, geographic and economic
competences on students of second grade on high school of an private institution. It is based on
the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner
(cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg,
Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence). Through this proposal, the student
is linked with competences, capacities and skills; where not only acquires knowledge, but also
learns values so that he can socialize with his knowledge in this changing society. Thus, this
proposal contains in the first chapter the planning of the work of professional sufficiency, the
second the theoretical framework and as last chapter the curricular programming
Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de cuatro años de educación inicial de una institución educativa pública Santiago de Surco, Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene
como objetivo diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades
matemáticas en estudiantes de cuatro años de educación inicial de una institución
educativa pública Santiago de Surco, Lima. Para ello, se basa en el Paradigma
Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo),
Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano
Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). Esta propuesta se fundamenta en el
modelo T, promoviendo que los estudiantes puedan desarrollar competencias,
capacidades y destrezas que favorezcan el conocimiento y su formación en valores. Así
mismo, esta propuesta contiene en el primer capítulo la planificación del trabajo de
suficiencia profesional, el segundo el marco teórico, como último capítulo la
programación curricular y el proyecto.The present work of professional sufficiency that is presented below, aims to design a
didactic proposal for the development of mathematical skills in students of four years
of initial education of a public educational institution Santiago de Surco, Lima. For this,
it is based on the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and
Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural),
Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence). This
proposal is based on the T model, promoting that students can develop competencies,
capacities and skills that favor knowledge and their formation in values. Likewise, this
proposal contains in the first chapter the planning of the work of professional
sufficiency, the second the theoretical framework, as the last chapter the curricular
programming and the project
Plan de intervención para mejorar el bienestar psicológico en un trabajador que se desempeña en modalidad de teletrabajo en el distrito de Santiago de Surco
Get PDFEl objetivo general del presente trabajo de suficiencia profesional es demostrar que se ha alcanzado
las competencias profesionales del psicólogo organizacional, a través de la elaboración de un plan
de trabajo para mejorar el bienestar psicológico de un trabajador que se desempeña en la modalidad
de teletrabajo en una entidad del estado. Se utilizó la metodología de estudio de caso, donde la
participante es una mujer que desempeña el cargo de Especialista administrativo. El estudio para
el diagnóstico situacional de la variable bienestar psicológico fue mediante el uso de tres
instrumentos: Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, una entrevista semi estructurada y un
cuestionario online. Los resultados indicaron un bienestar psicológico de nivel moderado; con una
autovaloración que refleja un gozo moderado de la vida, caracterizado por una condición mental
regular, por la presencia de ciertas emociones negativas. En cuanto a las dimensiones de bienestar
psicológico, la mayoría de éstas se encuentran en un nivel medio, mientras que la dimensión
Relaciones Positivas en un nivel Bajo. Por ello, se diseñó un plan de intervención en búsqueda de
mejorar el Bienestar Psicológico; éste se elaboró con base en el coaching y el modelo Grow de
Whitmore (2011), el cual busca gestionar un cambio y crecimiento a nivel personal y profesional,
orientado al establecimiento de metas. Como resultado, se espera mejoras en los indicadores del
bienestar psicológico, con mayor atención en la dimensión relaciones positivas, los mismos que
volverán a ser evaluados a través de La Escala de Bienestar Psicológico de Ryff.The general objective of the present work of professional sufficiency is to demonstrate that the
professional competences of the organizational psychologist have been reached, through the
elaboration of a work plan to improve the psychological well-being of a worker who works in the
modality of telework in an entity of the government. The methodology of case study was used,
where the participant is a woman who holds the position of administrative specialist. The study for
the situational diagnosis of the variable psychological well-being was through the use of three
instruments: Ryff's Psychological Well-Being Scale, a semi-structured interview and an online
questionnaire. The results indicated a moderate level of psychological well-being; with a self assessment reflecting a moderate enjoyment of life, characterized by a regular mental condition,
by the presence of certain negative emotions. As for the dimensions of psychological well-being,
most of them are at a medium level, while the dimension Positive Relationships is at a Low level.
Therefore, an intervention plan was designed in search of improving Psychological Well-being; it
was elaborated based on coaching and Whitmore's Grow model (2011), which seeks to manage
change and growth at a personal and professional level, oriented to the establishment of goals. As
a result, improvements are expected in the indicators of psychological well-being, with greater
attention to the positive relationships dimension, which will be re-evaluated through Ryff's
Psychological Well-Being Scale
Propuesta didáctica para fortalecer el desarrollo personal y la ciudadanía activa en el área de personal social en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa pública de Limabamba, Amazonas
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como objetivo
fortalecer el desarrollo personal y la ciudadanía activa en el área de personal social en estudiantes
de quinto grado de educación primaria de una institución educativa pública de Limabamba,
Amazonas. Así mismo, presenta la programación anual con el modelo T que es una herramienta
importante en estos tiempos, en donde exigen una educación competente al alcance del educando,
donde los conocimientos teóricos deben ser vivenciados y contextualizados, a través del
desarrollo de capacidades y destrezas, como también la práctica de valores, que ayudarán al sujeto
a comprometerse con su realidad. Por ello, el siguiente trabajo de suficiencia profesional consta
de tres capítulos:
En el primer capítulo se plasma el diagnóstico real de la institución, los objetivos y la justificación.
En el segundo capítulo se expone el marco teórico del paradigma Socio-Cognitivo humanista con
los grandes teóricos realizados por Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky, Feuerstein y Stemberg.
Finalmente, en el tercer capítulo desarrolla la programación curricular que está reflejada en la
programación anual y específica de la primera unidad, que conteniendo diez actividades de
aprendizaje y con sus respectivas evaluaciones de proceso y final, utilizando la creatividad de
acuerdo al contexto de la realidad y siguiendo los procesos mentales para obtener un aprendizaje
funcional y significativo del estudiante. Al mismo tiempo, se presenta un proyecto educativo
ecológico con la finalidad de concientizar en el cuidado de nuestra casa común desarrollado en
ocho actividades de aprendizaje secuenciales con sus instrumentos de evaluación.The present work of sufficiency professional that a continuation is presents, has as objective
strengthen the development personal and the citizenship active in the area of personal social en
students Limabamba, Amazonas. So, presents the programming anual with the model T que is
an important ,tool scope of educating, where the theoretical knowledge should be survivors y
contextualized, a through del development of capacities and kills, as also the practice of values,
who help the subject a commit with su reality. By ello, the next work.
In the first chapter se plasma el diagnosis real of la institution, the objectives and la justification.
In the second chapter se exposes the theoretical frame of the paradigm Cognitive-Partner
humanist with the large theoretical realized by Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky, Feuerstein
y Stemberg.
Finally, in the third chapter develops the programming curricular which is reflected in la
programminganual learning y with sus respectives evaluations of process y final, using the
creativity of agreementto learning functional and significant of the student. Al same time, is
presents a project educational ecological with developed in evaluation
Clima laboral y compromiso organizacional en docentes de instituciones públicas de educación básica alternativa de Puerto Maldonado
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el clima
laboral y el compromiso organizacional en docentes de instituciones educativas
públicas de educación básica alternativa de Puerto Maldonado. El diseño de estudio
utilizado fue no experimental transversal correlacional no causal. El muestreo fue
no probabilístico, la muestra estuvo constituida por 100 docentes, de ambos sexos,
cuyas edades estuvieron comprendidas entre los 40 a 69 años. Los instrumentos
empleados fueron la Escala de Clima Laboral de Palma y la Escala de Compromiso
Organizacional de Meyer y Allen. Los resultados obtenidos indicaron que existe
una relación directa, baja (rs = .246) y estadísticamente significativa (p = .014) entre
las variables en estudio; el coeficiente de determinación (rs2
= .061), indicó que la
variación de la variable clima laboral es explicada por el 6.1% de la variación de la
segunda variable compromiso organizacional, lo que a su vez indica un efecto débil.
Un resultado similar se halló al relacionar el clima laboral con el compromiso
afectivo-normativo (rs = .253, rs
2
= .064, p < .011). Se concluyó que, aunque las
correlaciones sean estadísticamente significativas, el efecto es débil. Se discuten las
implicancias del estudio.The present study had as general objective to determine the relationship between
the work environment and organizational commitment in teachers of public
educational institutions of alternative basic education of Puerto Maldonado. The
study design used was non-experimental, cross-sectional, non-causal correlation.
The sampling was non-probabilistic and made up of 100 teachers, of both sexes,
whose ages ranged from 40 to 69 years. The instruments used were the Palma Work
Climate Scale and the Meyer and Allen Organizational Commitment Scale. The
results obtained indicated that there is a direct, low relationship (rs = .246) and
statistically significant (p = .014) relationship between the variables under study;
however, the coefficient of determination (rs
2 = .061), which indicated that the
variation of one of the variables is explained by 6.1% of the variation of the second
variable, which in turn indicates a weak effect. A similar result was found when
relating the work environment with affective-normative commitment (rs = .253, rs
2
= .064, p <.011). It was concluded that, although the correlations are statistically
significant, the effect is weak. The implications of the study are discussed
Programa Me Muevo y Aprendo para mejorar el desarrollo psicomotor en niños de 5 años
Get PDFEsta investigación ha tenido como objetivo desarrollar el programa pedagógico Me
muevo y aprendo para mejorar el nivel de desarrollo psicomotor en niños de cinco años.
Es un estudio propositivo de tipo aplicativo. Se ha diseñado el programa Me muevo y
aprendo el cual está fundamentado en el juego motor y en el que se utilizó como
estrategia metodológica el uso de actividades que permitan al niño interactuar con el
medio que los rodea a través del juego, siguiendo así la propuesta de Aucouturier (2007)
y la de Haeussler y Marchant (2009) en cuanto a las dimensiones: coordinación, lenguaje
y motricidad. El programa fue validado mediante juicio de expertos obteniendo un
coeficiente V de Aiken de 1. Se concluye que el programa es beneficioso para los niños
de 5 años, la aplicación de las sesiones permitirá el desarrollo psicomotor mediante el
uso de actividades lúdicas y el movimiento corporal, siendo este un método eficaz
durante la adquisición de aprendizajes.The objective of this research was to develop a pedagogical program "I move and learn"
to improve the level of psychomotor development in five-year-old children in the district
of Santiago de Surco. It is a propositional study of an applicative type. The program "I
move and learn" was designed based on the motor game Garaigordobil (2007) and the
methodological strategy used was the use of activities that allow the child to interact with
the surrounding environment through play, following the proposal of Aucouturier (2007).
The dimensions proposed by Haeussler and Marchant (2009) were considered:
coordination, language and motor skills. It is concluded that the program is beneficial for
5 years old children, the application of the sessions will allow psychomotor development
through the use of play activities and body movement, being this an effective method
during the acquisition of learning
Actitud frente al uso de las TIC en docentes de educación inicial
Get PDFLa investigación tuvo como objetivo identificar la actitud frente al uso de las TIC en docentes
de educación inicial de la Ugel 7 de Lima. El diseño fue no experimental y descriptivo. La
muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 53 docentes del sexo femenino, cuya
edad estuvo entre 20 y 67 años. Se utilizó el Cuestionario de actitudes de los profesores hacia
la tecnología de información. Se encontró que el 57% de docentes presentaron una actitud
neutral frente a las TIC, alrededor del 30% un nivel desfavorable y solo el 13% una actitud
favorable; además la actitud frente a las TIC varía en función de la edad, formación académica
y condición laboral.The objective of the research was to identify the attitude towards the use of ICT in initial
education teachers of Ugel 7 in Lima. The design was non-experimental and descriptive. The
sample was non-probabilistic and consisted of 53 female teachers, whose age was between 20
and 67 years. The questionnaire of teachers' attitudes towards information technology was
used. It was found that 57% of teachers presented a neutral attitude towards ICT, around 30%
an unfavorable level and only 13% a favorable attitude; furthermore, the attitude towards ICTs
varies depending on age, academic training and employment status
Propuesta didáctica para promover el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa privada de Santiago de Surco, Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como objetivo
diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas en los
estudiantes de tercer grado de una institución educativa privada en Santiago de Surco. Tomando
como base el Paradigma Sociocognitivo Humanista con exponentes como Jean Piaget, David
Ausubel y Jerome Bruner, Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein, Robert Sternberg, Martiniano
Román y Eloísa Diez. Esta propuesta busca involucrar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, desarrollar sus competencias comunicativas y fomentar la reflexión acerca del
mismo. Además, en este paradigma encontramos los actitudes y valores que cada estudiante debe
incorporar en su trabajo individual y grupal. Así, esta propuesta cuenta con tres capítulos: el
primer capítulo contiene la planificación del trabajo de suficiencia profesional, el segundo, el
marco teórico y último capítulo, la programación curricular.The following professional sufficiency paper aims to design a didactic proposal for the
development of communication skills in third grade students of a private educational institution
in Santiago de Surco. Based on the Humanist Sociocognitive Paradigm with exponents such as
Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner, Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein, Robert
Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez. This proposal seeks to involve students in their
learning process, develop their communication skills and encourage reflection about their
learning. In addition, in this paradigm we find the attitudes and values that each student must
incorporate in their individual and group work. This proposal has three chapters: the first chapter
contains the planning of work of professional sufficiency, the second, the theoretical framework
and the last chapter, the curricular programming