Universidad Marcelino Champagnat
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Propuesta didáctica para desarrollar habilidades comunicativas en los niños de 4 años, utilizando diferentes herramientas pedagógicas en una institución privada de Villa María del triunfo
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene
como objetivo diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias en
los estudiantes de 4 años del nivel inicial de una institución de Villa María del triunfo.
Para ello, nuestro proyecto se basa en el Paradigma Sociocognitivo Humanista de: Jean
Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein
(social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la
Inteligencia). A través de esta propuesta, el estudiante se vincula con competencias,
capacidades y destrezas; donde no solo adquiere conocimientos, sino también aprende
valores para que pueda socializar con sus conocimientos en esta sociedad cambiante.
Así, esta propuesta contiene en el primer capítulo la planificación del trabajo de
suficiencia profesional, el segundo el marco teórico y como último capítulo la
programación curricular.The present work of professional sufficiency that is presented below, aims to design a
didactic proposal for the development of competencies in 4-year-old students of the
initial level of an institution in Villa María del triunfo. For this, our project is based on
the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome
Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert
Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence ). Through this
proposal, the student is linked with competences, capacities and skills; where you not
only acquire knowledge, but also learn values so that you can socialize with your
knowledge in this changing society. Thus, this proposal contains in the first chapter the
planning of professional sufficiency work, the second theoretical framework and as the
last chapter the curricular programming
Capital social relacional y síndrome de burnout en docentes de instituciones educativas de Lima Metropolitana durante la pandemia del covid-19
Get PDFEl objetivo fue determinar la relación entre el capital social relacional y el síndrome de
burnout en docentes de educación básica regular de Lima Metropolitana. El diseño fue
no experimental, transeccional y correlacional. La muestra estuvo constituida por 123
docentes. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia y los docentes
completaron la encuesta en una plataforma virtual durante los meses de octubre y
noviembre del 2020 en el contexto de la emergencia sanitaria COVID-19. Se empleó el
Inventario Capital Social Relacional, generado por los investigadores; así como, el
Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1981). En conclusión, se halló una
relación indirecta, estadísticamente significativa y de tamaño de efecto medio entre las
dos variables de estudio. Siendo los hallazgos más significativos la relación inversa y
media de agotamiento emocional con confianza en el director, confianza en los colegas
docentes y confianza en los padres de familia. Con respecto a la despersonalización, se
obtuvo una relación estadísticamente significativa, inversa y media con trabajo
colaborativo, confianza en el director, confianza en los padres de familia y confianza
en los alumnos. Finalmente, se halló una relación estadísticamente significativa, inversa
y media entre realización personal con trabajo colaborativo. Las implicancias de los
resultados fueron discutidas.The objective was to determine the relationship between relational social capital and
burnout syndrome in regular basic education teachers in Metropolitan Lima. The design
was non-experimental, transactional, and correlational. The sample made up of 123
teachers. The sampling was non-probabilistic for convenience and the teachers
completed the survey using a virtual platform during October and November 2020 in
the COVID-19 context. The inventories utilized were the Relational Social Capital
Inventory, generated by the researchers, and the Maslach Burnout Inventory (Maslach
& Jackson, 1981). In conclusion, an indirect, statistically significant relationship with
a medium effect size was found between the two study variables. The most significant
findings being the inverse relationship and medium effect size of emotional exhaustion
with trust in the Principal, trust in teaching colleagues and trust in parents. With
depersonalization, a statistically significant, inverse and medium relationship was
obtained with collaborative work, trust in the director, trust in parents and trust in
students. Finally, a statistically significant, inverse and medium relationship was found
between personal with collaborative work. The implications of the results were
discussed
Programa de capacitación en neurociencia cognitiva y neurodesarrollo aplicado a la educación para docentes de educación inicial y primaria
Get PDFEl objetivo del trabajo de suficiencia profesional fue evidenciar las competencias
adquiridas según la propuesta curricular de la Universidad Marcelino Champagnat para
obtener el título profesional de psicología. Para tales fines se presentó un diagnóstico
situacional con resultados de cuestionarios, entrevistas y grupo focal para determinar el
conocimiento en neurociencia cognitiva, neurodesarrollo y el uso de estrategias de niños
con o sin trastornos del neurodesarrollo. Se trabajó con 10 profesores de inicial y primaria
de una institución educativa particular. Los resultados del diagnóstico mostraron que
poseían un nivel muy bajo de conocimiento sobre neurociencia cognitiva y
neurodesarrollo incluido trastornos del neurodesarrollo; además, no contaban con
estrategias para aplicarlas con estudiantes con o sin trastornos del neurodesarrollo; por lo
que, el plan de intervención tuvo como objetivo capacitar en conocimiento y uso de
estrategias sobre la aplicación de neurociencia cognitiva y neurodesarrollo en los
profesores de inicial y primaria. Este se elaboró con base a la teoría de la neurociencia y
su principal característica es que aborda aspectos neurobiológicos de la conducta y del
aprendizaje lo cual es aplicado a la educación. Se espera tener como resultado que el 60%
de docentes logren conocer los conceptos acerca de la neurociencia cognitiva y
neurodesarrollo y el 50% sepa utilizar estrategias con niños con o sin trastornos del
neurodesarrollo. Estos mismos se evaluarán a través de un cuestionario de conocimiento,
entrevista y grupo focalThis professional research’s general objective was to show adquired skills based on
Universidad Marcelono Champagnat’s curriculum in order to achieve a job title in
psicology. For these purposes, was presented a situational diagnosis with the results of
questionnaires, interviews and a focus group to determine the knowledge in cognitive
neuroscience, neurodevelopment and the use of strategies of children with or without
neurodevelopmental disorders. We worked with 10 pre- and elementary teachers from a
private educational institution. The diagnostic results showed that they had a very low
level of knowledge about cognitive neuroscience and neurodevelopment including
neurodevelopmental disorders; Furthermore, they did not have strategies to apply them
with students with or without neurodevelopmental disorders; Therefore, the intervention
plan aimed to train in knowledge and use of strategies on the application of cognitive
neuroscience and neurodevelopment in pre- and elementary school teachers. This was
developed based on the theory of neuroscience and its main characteristic is that it
addresses neurobiological aspects of behavior and learning, which is applied to education.
The result is that 60% of teachers are expected to know the concepts about cognitive
neuroscience and neurodevelopment and 50% to know how to use strategies with children
with or without neurodevelopmental disorders. These will be evaluated through a
knowledge questionnaire, interview and focus group
Programa tertuliteratos para incrementar conductas prosociales en estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa de Villa El Salvador
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo desarrollar una propuesta pedagógica para
incrementar conductas prosociales en estudiantes de cuarto año de educación
secundaria de una institución educativa de Villa El Salvador. Esta investigación es
explicativa cuantitativa, de tipo propositiva-aplicada, la población beneficiaria está
conformada por 80 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los
15 y 17 años. En la investigación se elaboró el Programa Tertuliteratos basado en
el empleo de las tertulias literarias dialógicas que presentan como cimiento el
diálogo para incrementar conductas de respeto, sociabilidad, empatía y liderazgo.
La propuesta fue validada por seis expertos obteniéndose un coeficiente V Aiken de
1, por lo que se considera idónea para incrementar conductas prosociales. Por lo
tanto, se concluye que el programa Tertuliteratos es una alternativa idónea para
incrementar las conductas prosociales en estudiantes de cuarto año de secundaria.The present study aims to develop a pedagogical proposal to increase prosocial
behaviors in fourth-year secondary school students of an educational institution in
Villa El Salvador. This research is quantitative explanatory, of propositional applied type, the beneficiary population is made up of 80 students of both sexes,
with ages between 15 and 17 years. The research developed the Tertuliteratos
Program based on the use of dialogic literary gatherings that present as a foundation
the dialogue to increase behaviors of respect, sociability, empathy and leadership.
The proposal was validated by six experts obtaining a V Aiken coefficient of 1, so
it is considered suitable to increase prosocial behaviors. Therefore, it is concluded
that the Tertuliteratos program is an ideal alternative to increase prosocial behaviors
in fourth-year high school students
Instrumentos para evaluar la expresión oral en estudiantes de secundaria
Get PDFLa presente investigación aborda una revisión de instrumentos utilizaros por los tesistas
para medir la habilidad de la expresión oral. El objetivo fue estudiar las características de
estos instrumentos como la validez, confiabilidad y fundamento teórico. El diseño fue
documental porque se realizó un análisis de los instrumentos de evaluación de la
expresión oral, utilizando técnicas de análisis de contenido. Se trabajó con 21
instrumentos, utilizados en tesis y publicadas en el Registro Nacional de Trabajos de
Investigación (RENATI) desde el 2010 hasta el 2020. En esta investigación se obtuvo
como resultado que se cuenta más con instrumentos sin validez, confiabilidad y
fundamento teórico, y pocos con ello, por lo que se requiere mayor estudio para contar
con instrumentos que arrojen resultados reales y fiables al medir la expresión oral.This research addresses a review of instruments used by thesis students to measure the
ability of oral expression. The objective was to study the characteristics of these
instruments such as validity, reliability and theoretical foundation. The design was
documentary because an analysis of the oral expression assessment instruments was
carried out, using content analysis techniques. The population was 21 instruments, used
in theses and published in Registro Nacional de Trabajos de Investigación (RENATI)
from 2010 to 2020. As a result of this research, it was obtained that there are more
instruments without validity, reliability and theoretical foundation, and few with it, so it
is requires further study to have instruments that provide real and reliable results when
measuring oral expression.Trabajo de investigació
Habilidades sociales en niños de educación inicial del distrito de Independencia, Lima
Get PDFEsta investigación ha tenido como objetivo determinar el nivel de habilidades sociales en
niños y niñas de 4 y 5 años de una institución educativa pública del distrito de Independencia,
en Lima. Se ha realizado un estudio de enfoque cuantitativo y con diseño no experimental,
transversal, descriptivo simple. Participaron del estudio 116 niños, de ambos sexos, 53 de 4
años y 63 de 5 años. El instrumento utilizado fue la Escala de Habilidades Sociales, creada
por Lacunza, Casto y Contini (2009), fue resuelto por los padres de familia y/o cuidadores.
Los resultados indican que el mayor porcentaje de niños se ubica en un nivel alto de
habilidades sociales, tanto en el grupo de 4 años (81%) como en el de 5 años (67%). y ningún
niño se ubica en el nivel bajo, por lo que se concluye que los niños presentan un adecuado
desarrollo de sus habilidades sociales.This research has aimed to determine the level of social skills in boys and girls of 4 and 5
years of a public educational institution of the district of Independencia, in Lima. A study
with a quantitative approach and with a non-experimental, cross-sectional, simple descriptive
design has been carried out. One hundred and sixteen children of both sexes participated in
the study, 53, 4 years old and 63, 5 years old. The instrument used was a Social Skills Scale,
created by Lacunza, Contini and Castro (2009), it was obtained by the parents and or
caregivers. The results indicate that the highest percentage of children is located at a high
level of social skills, both in the 4-year-old group (81%) and in the 5-year-old group (67%),
and no child is located in the low level, so it is concluded that the children present an
adequate development of their social skills
Influencia del programa PHSE-18 sobre las habilidades sociales en empleados administrativos de una universidad privada
Get PDFEl objetivo general fue determinar la influencia del Programa PHSE-18 sobre
las habilidades sociales en un grupo de empleados administrativos de una
universidad privada en Lima. El diseño fue experimental, específicamente
cuasi experimental, pre test – pos test con un solo grupo. El tipo de muestreo
fue no probabilístico intencional. La muestra estuvo conformada por 16
empleados cuyas edades fluctúan entre 48 y 65 años. El instrumento utilizado
para la evaluación de habilidades sociales fue la Lista de Chequeo de
Habilidades Sociales. Se elaboró y aplicó el programa PHSE-18 dirigido a
incrementar las habilidades sociales. Los resultados indican que el Programa
PHSE-18 ha influido de manera significativa en el nivel de habilidades
sociales de los empleados administrativos de una universidad privada. Se
discutieron las implicancias de los resultadosThe general objective was to determine the influence of the PHSE-18 Program
on social skills in a group of administrative employees of a private university
in Lima. The design was experimental, specifically quasi-experimental, pretest
- posttest with a single group. The type of sampling was intentionally nonprobabilistic.
The sample consisted of 16 employees whose ages fluctuate
between 48 and 65 years. The instrument used for social skills assessment was
the Social Skills Checklist. The PHSE-18 program aimed at increasing social
skills was developed and implemented. The results indicate that the PHSE-18
Program has had a significant influence on the level of social skills of the
administrative employees of a private university. The implications of the
results were discussed
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa privada de Chorrillos, Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como
objetivo diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas en los
estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa privada de Chorrillos, Lima.
Para ello, se basa en el paradigma sociocognitivo humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y
Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert
Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). Esta propuesta didáctica
plantea actividades por competencia, capacidades, y destrezas, a través de estrategias y métodos,
donde el estudiante es protagonista de su aprendizaje, desarrollando conocimientos y valores
que le permita transformar la sociedad. Esta propuesta consta de tres capítulos; el primer
capítulo muestra la planificación del trabajo; en el segundo, está el marco teórico y el tercer
capítulo, la programación curricular.The present work of professional sufficiency that is presented below, aims to design a didactic
proposal for the development of mathematical competencies in third grade students of a private
educational institution in Chorrillos, Lima. For this, it is based on the humanist sociocognitive
paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and
Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Díez
(Theory of Intelligence). This didactic proposal proposes activities based on competence,
capacities, and skills, through strategies and methods, where the student is the protagonist of
their learning, developing knowledge and values that allow them to transform society. This
proposal consists of three chapters; the first chapter shows the planning of the work; in the
second, there is the theoretical framework and the third chapter, the curricular programming
Adaptación del Checklist of Independent Learning Development para niños de 3-5 años en instituciones educativas inicial del distrito de Santa María del Valle- Huánuco
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo la adaptación inicial de la Checklist of Independent
Learning Development (CHILD 3-5) originaria de Cambridgeshire, Inglaterra, en una muestra
de 31 preescolares del distrito de Santa María del Valle en Huánuco, Perú. Para dicho fin se
realizó la adaptación lingüística según los lineamientos establecidos por el ITC (Internacional
Test Comission, 2017) y los procedimientos originales para la creación del instrumento
(Whitebread et al., 2009). Se reportan indicadores adecuados de validez de contenido y se halla
que la dimensionalidad del instrumento es mejor representada por un solo factor o dimensión,
coincidiendo con lo hallado por Saraç, Karakelle y Whitebread (2019). La CHILD 3-5 permite
evidenciar tres niveles del desarrollo del aprendizaje autorregulado en los niños: bajo, medio y
alto, los cuales brindan información relevante para la implementación de prácticas
pedagógicas, familiares y comunitarias que continúen promoviendo esta capacidad.This research work has the objective of undertaking the initial adaptation of the Checklist of
Independent Learning Development (CHILD 3-5) from Cambridgeshire, England, in a sample
of 31 preschoolers from the district of Santa María del Valle in Huánuco, Peru. For that
purpose, linguistic adaptation was performed according to the guidelines established by the
ITC (International Test Commission, 2017) and the original procedures for the creation of the
instrument (Whitebread et al., 2009). Adequate indicators of content validity are reported, and
it is found that the dimensionality of the instrument is best represented by a single factor or
dimension, coinciding with the findings of Saraç, Karakelle and Whitebread (2019). The
CHILD 3-5 allows evidencing three levels of self-regulated learning development in children:
low, medium, and high, which provide relevant information for the implementation of
pedagogical, family and community practices that continue to promote this ability
Propuesta didáctica para mejorar la vivencia de valores ciudadanos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa privada de Zapallal -Puente Piedra-Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional, plantea una propuesta didáctica para mejorar la
vivencia de valores ciudadanos en los estudiantes de segundo grado de secundaria de una
institución educativa privada del Zapallal -Puente Piedra-Lima. Tiene como objetivo diseñar una
propuesta didáctica innovadora, que contribuya a mejorar la vivencia de valores, la construcción
de la identidad, la convivencia y participaticipación democrática buscando el bien común .
Se toma como modelo al paradigma sociocognitivo humanista, el cual busca desarrollar en el
estudiante valores y actitudes, siendo una persona responsable, capaz de aprender por sí mismo.
Es una propuesta integradora, porque engloba los aportes de diferentes teorías del campo
educativo, como las teorías cognitivas (Piaget, Ausbel y Bruner) y teorías socio -cultural contextual (Vygostsky y Feuerstein). Este paradigma permite que el estudiante aprenda
significativamente siendo el autor de su propio aprendizaje.
El Modelo T será la base para esta propuesta didáctica, ya que está orientado a una educación
eficaz y vivencial, conformado por competencias, capacidades, destrezas, contenidos, métodos,
valores y actitudes que se ven desarrollados en las actividades programadas, junto con los
procesos mentales. Partiendo de la realidad del estudiante, busca formar personas competentes,
capaces de adaptarse y enfrentar cambios y exigencias de los nuevos tiempos.
Dicha propuesta contiene en el primer capítulo la planificación del trabajo de suficiencia
profesional, en el segundo capítulo se encuentra el marco teórico y por último la programción
curricular.The present work of professional sufficiency, raises a didactic proposal to improve the
experience of citizen values in second grade high school students of a private educational
institution in Zapallal -Puente Piedra-Lima. Its objective is to design an innovative didactic
proposal that contributes to improving the experience of values, the construction of identity,
coexistence and democratic participation, seeking the common good.
The humanistic sociocognitive paradigm is taken as a model, which seeks to develop values and
attitudes in the student, being a responsible person, capable of learning by himself. It is an
integrative proposal, because it encompasses the contributions of different theories of the
educational field, such as cognitive theories (Piaget, Ausbel and Bruner) and socio-cultural contextual theories (Vygostsky and Feuerstein). This paradigm allows the student to learn
significantly by being the author of their own learning.
The Model T will be the basis for this didactic proposal, since it is oriented to an effective and
experiential education, made up of competences, capacities, skills, contents, methods, values
and attitudes that are developed in the programmed activities, together with the processes
mental Starting from the reality of the student, it seeks to train competent people, capable of
adapting and facing changes and demands of the new times.
This proposal contains in the first chapter the planning of the work of professional sufficiency,
in the second chapter is the theoretical framework and finally the curricular programmin