Universidad Marcelino Champagnat
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La sensibilidad intercultural y competencia comunicativa intercultural en docentes de inglés de instituciones educativas privadas de la UGEL 07
Get PDFLa presente investigación tiene por objetivo establecer la relación que existe entre la
sensibilidad intercultural y la competencia comunicativa intercultural de los docentes de
inglés del nivel secundaria de instituciones educativas privadas de la UGEL 07. El diseño de
estudio fue no experimental, correlacional no causal. Se empleó un muestreo de tipo no
probabilístico y la selección fue propositiva. La muestra estuvo conformada por 70
profesores de inglés de la UGEL 07, de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron el
Intercultural Sensitivity Scale de Chen y Starosta (2000) y el Questionnaire to Measure
Intercultural Communicative Competence – Cultural Intelligence Scale de Ang y Van Dyne
(2015). Los resultados indican que no existe relación significativa entre la sensibilidad
intercultural y la competencia comunicativa intercultural. Existe una correlación significativa
mínima entre la dimensión de la confianza y la interacción (dimensión de la sensibilidad
intercultural) y las dimensiones cognitiva y motivacional (dimensiones de la competencia
comunicativa intercultural). Así como una correlación significativa mínima entre el disfrute
de la interacción (dimensión de la sensibilidad intercultural) y la dimensión metacognitiva
(dimensión de la competencia comunicativa intercultural). Los resultados obtenidos servirán
para el diseño de planes, programas y/o contenidos académicos que vayan en beneficio de la
comunidad escolar y de esta manera coadyuvar a una mejor aprehensión de la teoría y
práctica de la competencia comunicativa intercultural.
Palabras clave: competencia comunicativa intercultural, docente de inglés de nivel
secundaria, sensibilidad interculturalThis research aims to establish the relationship between Intercultural Sensitivity and
Intercultural Communicative Competence of English teachers at the secondary level of
private schools in UGEL 07. The study design was non-experimental, non-causal
correlational. A non-probabilistic type of sampling was used and the selection was
purposeful. The sample consisted of 70 English teachers, of both sexes. The instruments used
were the Intercultural Sensitivity Scale from Chen and Starosta (2000) and the questionnaire
to measure the Intercultural Communicative Competence - Cultural Intelligence Scale from
Ang and Van Dyne (2015). The results indicate there is not direct and significant relationship
between the Intercultural Sensitivity and the Intercultural Communicative Competence.
There is a minimum significant relationship between the Interaction Confidence (dimension
from the Intercultural Sensitivity) and the Cognitive and Motivational dimensions (from the
Intercultural Communicative Competence). Likewise, there is a minimum significant
relationship between the Interaction Enjoyment (dimension from the Intercultural Sensitivity)
and the Metacognitive dimension (from the Intercultural Communicative Competence. The
results obtained will be used for the design of plans, programs and / or academic contents
that benefit the school community and thus contribute to a better understanding of the theory
and practice of intercultural communicative competence
Autoeficacia académica y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana
Get PDFEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre autoeficacia académica y
procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana. El diseño de investigación fue no experimental transversal
correlacional. La muestra estuvo constituida por 419 universitarios de ambos sexos
(mujeres = 72.3%; varones = 27.7%), entre los 17 a 20 años de edad. El muestreo fue
no probabilístico intencional. Se emplearon el Cuestionario de Autoeficacia
Académica General y la Escala de Procrastinación Académica. Los resultados
indicaron que existe una relación débil (R = .369) y estadísticamente significativa (p =
.000) entre las variables estudiadas; sin embargo, el coeficiente de determinación (R2
= .136) indicó que la variación de la autoeficacia académica es explicada por el 13.6%
de la variación de la procrastinación académica (representada por sus dimensiones:
postergación y autorregulación); es decir, existe un efecto pequeño. Se concluye que,
aunque las correlaciones sean estadísticamente significativas, el efecto es débil. Se
discuten las implicancias del estudio.The purpose of this research was to determine the relationship between academic selfefficacy
and academic procrastination in students at a private university in Lima
Metropolitana. The research design was non-experimental transversal correlational.
The sample consisted of 419 university students of both sexes (women = 72.3%; men
= 27.7%), between 17 and 20 years old. The sampling was intentional nonprobabilistic.
The General Academic Self-Efficacy Questionnaire and the Academic
Procrastination Scale were used. The results indicated that there is a weak (R = .369)
and statistically significant (p = .000) relationship between the variables studied;
however, the coefficient of determination (R2 = .136) indicated that the variation in
academic self-efficacy is explained by 13.6% of the variation in academic
procrastination (represented by its dimensions: procrastination and self-regulation); that is, there is a small effect. It is concluded that, although the correlations are
statistically significant, the effect is weak. Study implications discussed
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública de Yurimaguas, Alto Amazonas, Loreto
Get PDFLa presente propuesta didáctica consistirá en desarrollar las habilidades matemáticas en
estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública ubicada en el
distrito de Yurimaguas, Alto Amazonas. Para el desarrollo de este trabajo se dividirá en tres
capítulos. El primero se centrará en realizar el diagnóstico de la institución educativa, es decir
identificará la realidad y las características en la que se encuentra la comunidad, la institución
educativa, los padres de familia y los estudiantes. Así como también, se darán a conocer los
objetivos, tanto el general como los específicos. Siguiendo, el segundo capítulo profundizará las
bases teóricas que tienen como especialistas a Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel; ellos
con sus grandes aportes consolidarán y servirán de fundamento para el correcto desarrollo de este
trabajo; Además, en este capítulo se mencionará las definiciones de los términos básicos los
cuales permitirán explicar a detalle las definiciones de las mismas. Por último, el tercer capítulo
presenta la elaboración de la programación curricular, partiendo desde la planificación anual,
hasta realizar las sesiones de aprendizaje, siempre enfocándose en el correcto desarrollo de las
competencias. En este trabajo se hace referencia al desarrollo del área de matemática.kañaritenanke yunkiyaterin shahwirapikahsu achin pei nanitatun nituhtakaru umpuinta nihsarin
ihpera ya'urinke. Napurawatun anituhtarin yunkirinkehpa ya kaninsu, ya'ihpi yunkiyaterinsu
kanakahsu, pu'hpiyan yunkiyaterinsu kanakahsu. Kahtu pahtunkehpa a'kurarin irahka a'shin
muhtunusa tuhpihsu Chan Piachi, Ri Pikuski, Tapi Auspi; Inawita panka yunki yu'pihsu ketapun
nu'teken nihkakaihsu ihsu sahkatu; Imahsarinhsu ihsu pahtunan, nuwitarin nuyah iterinsu.
Tihkinanke'pa, kara patun pa'ninke'pa. Kara pahtun ninike'pa nihsarin sahkaterehsu kirihka,
kañaritatun panka kirihkakeran, nihkakeware kirihka umpu a'chinterehsuna wa'waru'sa a'chin
peike, yunkiyatate nuya anituhtakahsu, ya'iwira pichiararu'sa a'china
Propuesta para el desarrollo de las competencias del área de Comunicación en niños de 5 años del nivel Inicial de una Institución educativa privada del Rímac, Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como objetivo
diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas en los
estudiantes de 5 años de educación inicial de una institución educativa privada en el distrito del
Rímac- Lima- Para ello, se basa en el Paradigma Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget,
David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y
cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través
de esta propuesta, el estudiante se vincula con competencias, capacidades y destrezas; donde no
solo adquiere conocimientos, sino también aprende valores para que pueda socializar con sus
conocimientos en esta sociedad cambiante. Así, esta propuesta contiene en el primer capítulo
está la planificación del trabajo de suficiencia profesional, el segundo el marco teórico y como
último capítulo la programación curricular.The following professional sufficiency work yhat I will present has like objective design the
didactical proposal for developing communicative skills in 5 years old students of early
childhoodfrom a private school in Lima city, Rimac district. For this is based in the paradigm
social human cognitive from Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev
Vigotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano Roman
Eloisa Diez (Intelligence theory). Across this approach, the student get connected with
competences, capacities and skills, where not only acquire Knowledge, also learn valuesto
socialize with their understanding in this changing society. Thus, this approach contains in the
first chapter, the work planning about professional sufficiency, in the second, the theoretical
framework and the last one, the curricular progra
Propuesta didáctica para fortalecer el desarrollo de competencias del área de educación religiosa en los estudiantes de segundo año de secundaria de una institución educativa privada de Lima
Get PDFEl presente trabajo de investigación titulado: “Propuesta didáctica para fortalecer
el desarrollo de competencias del área de Educación Religiosa en los estudiantes de
segundo año de secundaria de una institución educativa privada de Lima”. Se propuso
como objetivo: diseñar una propuesta didáctica para fortalecer el desarrollo de
competencias del área de Educación Religiosa en los estudiantes de segundo año de
secundaria de una Institución Educativa Privada de Lima. Dicha propuesta está sostenida
en las bases teóricas del paradigma sociocognitivo humanista de Jean Piaget, David
Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y
cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia).
Mediante esta propuesta el estudiante se asocia con las competencias, capacidades y
destrezas; donde no solo se logra desarrollar conocimientos, sino también el aprendizaje
sobre los valores que ayudan en su realización cotidiana. Para ello esta propuesta consta
de tres capítulos.
El primer capítulo presenta la planificación del trabajo de suficiencia. El segundo
capítulo sustenta las teorías de los principales representantes del paradigma
sociocognitivo humanista. Finalmente, el último capítulo comprende la programación
curricular general, unidad de aprendizaje, sesiones, actividades de aprendizaje, material
de apoyo y las evaluaciones de proceso y, por último, el proyecto de aprendizaje.The present research work entitled: "Didactic proposal to strengthen the
development of competencies in the area of Religious Education in second-year high
school students of a private educational institution in Lima". The objective was proposed:
to design a didactic proposal to strengthen the development of competencies in the area
of Religious Education in second-year high school students of a Private Educational
Institution in Lima. This proposal is based on the theoretical bases of the humanist
sociocognitive paradigm of Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive),
Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano
Román and Eloísa Diez (Intelligence Theory). . Through this proposal the student is
associated with the skills, abilities and skills; where not only is it possible to develop
knowledge, but also learning about the values that help in their daily realization.
To this end, this proposal consists of three chapters. The first chapter presents the
planning of sufficiency work. The second chapter supports the theories of the main
representatives of the humanist sociocognitive paradigm. Finally, the last chapter
includes the general curricular programming, learning unit, sessions, learning activities,
support material and process evaluations and, finally, the learning project
Proyecto de negocio para la venta virtual de combos de piqueos peruanos y bebidas alcohólicas y no alcohólicas acompañados con juegos de mesa para reuniones
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se muestra, tiene como
objetivo mostrar que existe un mercado que desea comprar combos de piqueos y bebidas,
acompañados de juegos de mesa, para sus reuniones de amigos o familiares, resultando la venta
de estos productos con una buena rentabilidad.
Según los estudios realizados en la presente investigación se puede determinar que el
mercado al cual está enfocado el proyecto si opta por realizar pedidos de combos por delivery,
medio que se utilizará en este proyecto debido a que no habrá atención en la misma tienda. El
precio de delivery variará según el lugar de entrega, el cliente también podrá optar por recoger su
combo en el mismo local y con ello evitar el pago del delivery. La ubicación del local será en
Santiago de Surco, brindando su servicio solo en el distrito en el que se encuentra el local y en
algunas zonas de distritos aledaños. El horario de trabajo será entre las tardes noches de lunes a
domingo. Entre los principales hallazgos, tenemos que la mayor parte de la población escogida,
jóvenes adultos de nivel socioeconómico B y C del distrito de Santiago de Surco, tiene una alta
preferencia en el consumo de piqueos peruanos y de bebidas con y sin alcohol, teniendo también
un gusto por los juegos de mesa.
El medio más utilizado por el público objetivo son las redes sociales como el Facebook,
Instagram, Tik Tok o WhatsApp, medios por donde se realizará la mayor parte de la publicad como
principal estrategia de marketing.
Este proyecto contará con una inversión inicial de 93,892 soles, inversión la cual será
recuperada en el tercer año. De acuerdo con los informes financieros se obtiene un VAN de
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S/373,405 y un TIR de 55%. Con esta información se concluye que el presente plan de negocios
es viable y se recomienda ponerlo en marchaThe present work of professional sufficiency that is shown below, aims to show that
there is a market that wants to buy Combos of snacks and drinks, accompanied by board
games, for their meetings of friends or family, resulting in the sale of these products with a
good profitability.
According to the studies carried out in this research, it can be determined that the
market which the project is focused on, it chooses to order combos by delivery, a medium that
will be used in this project because there will be no attention in the same store. The price of
delivery will vary depending on the place of delivery, the customer can also choose to pick up
their combo in the same place and thus avoid paying for delivery. The location of the premises
will be in Santiago de Surco, providing its service only in the district in which the premises
are located and in some areas of neighboring districts. The work schedule will be between the
evenings from Monday to Sunday. Among the main findings, we have that most of the selected
population, young adults of socioeconomic level B and C from the district of Santiago de
Surco, have a high preference in the consumption of Peruvian snacks and drinks with and
without alcohol, also having a taste for board games.
The most used media by the target public are social networks such as Facebook,
Instagram, Tik Tok or WhatsApp where most of the advertising will be done as the main
marketing strategy.
This project will have an initial investment of 93,892 soles, which will be recovered
in the third year. According to the financial reports, the VAN is S/373,405 and the TIR is 55%.
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With this information it is concluded that this business plan is viable and it is recommended
to implement it
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública de Manseriche, Datem del Marañón, Loreto
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo crear una propuesta didáctica
para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cinco años del nivel inicial
en una institución educativa pública de Manseriche, Datem del Marañón, Loreto. Esta propuesta
contiene tres capítulos; en el primer capítulo se describe sobre el marco situacional en el cual se
detalla el diagnóstico siendo como problemáticas, las dificultades que los niños presentan como
la falta de alimentación, lo cual afecta en el aprendizaje. También se mencionan las características
de los padres de familia, de la comunidad y de la institución educativa, de cómo esta
infraestructura y con qué materiales que cuenta para la enseñanza de los niños. En el segundo
capítulo se presenta el marco teórico donde se mencionan los principios pedagógicos, los cuales
serán el fundamento de la práctica pedagógica, los autores destacados son: Jean Piaget que plantea
la teoría del desarrollo cognitivo; Lev Vygotsky que habla del aprendizaje socio histórico cultural
y David Ausubel que aborda el aprendizaje significativo. Además, en este capítulo se consignan
las determinaciones del término básico según el currículo nacional. Y el tercer capítulo se trabaja
la propuesta didáctica que trata de la prueba diagnóstica, la programación curricular, la unidad,
las sesiones con sus instrumentos de evaluación, todo está enfocado en las competencias,
capacidades y desempeños del área de matemática que facilitará la enseñanza para un buen
aprendizaje, es decir, lograr que sea significativo para los niños. Este trabajo cierra con las
conclusiones, recomendaciones y referencias.Juju takat suficiencia profesional tawa duka ajawai vakichik unuimat esetatabauwa nunu wanka
tabaunmash emtika umik emauwai senchimtikamua nunu matematicanum uchi bakichik uwejan
amaua aja nunujai amamtai inicial numai ashi wantinjauwai, mansirichi. Datem majanunmaya.
Juju takataduka ajawai campatum nunuiya baquichip nagkama duka etsejui ashi diagnosticon nig
utunchat nuintush utujibaub uchi ajuina nunu duka ima pan wantinui shig yuwashbaunum duka
inimui kuashat unuimamu menkaitananuintushkan adainawai wajuku ainawa muun putaa aidaush
juju batsatka munmayash juu aymtai abaunmash, marco teorico nuig adaiwai nagkabau Takat
pedagogico duka ainawai: Jean Piaget nigka umiawaai teoria desarrollo anentaibau wa numa. Lev
Vygotsky augmatuin unvi matanuna ijutkamunmaya,munji pujitijai pachis David Ausubel
jintinjamui unuimat dekas nuna. Nuintush duka tujamui umika amuktinnanu ashi bau dekaskea
nu, papii kunajinia apu awema mua nunu currículo nacial. Inagnamu campatuma nunu takaji takat
ema tnanunu emeanentsa pachiaji prueva nuintu takat umikbau curricular, nantutin unidad
tsawantai takastinnanunu, sesion tawa nunu ashi wajii uchi ii distinanu, ashi nunu takata duka
wainawai uchi antamuwa nunu, uchi unvimamua nunu nuintu wajuk wain maktatua nujai ashi
ijumja takamu yaimpak tatui matematica dekapamu takamu num unuimamu pegkeg jukitasa iina
uchiji aidaujai. Juju takata duka epenji conclusión recomendacion nuintu referencia ja
Propuesta didáctica para promover el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa pública con convenio en Huaura, Huacho – Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como
objetivo diseñar una propuesta didáctica para promover el desarrollo de competencias
comunicativas en los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa
pública con convenio en Huara, Huacho - Lima. Para ello, se basa en el Paradigma
Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo),
Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano
Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de esta propuesta, el estudiante
se vincula con competencias, capacidades y destrezas; donde no solo adquiere
conocimientos, sino también aprende valores para que pueda socializar con sus
conocimientos en esta sociedad cambiante. Así, esta propuesta contiene en el primer
capítulo la planificación del trabajo de suficiencia profesional, el segundo el marco
teórico y como último capítulo la programación curricular.The present work of professional proficiency that is presented below, aims to design a
didactic proposal to promote the development of communication skills in third grade
students of a public educational institution with an agreement in Huara, Huacho - Lima.
For this, it is based on the Humanistic Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David
Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and
cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez (Intelligence Theory).
Through this proposal, the student is linked with skills, abilities and skills; where you not
only acquire knowledge, but also learn values so that you can socialize with your
knowledge in this changing society. Thus, this proposal contains in the first chapter the
planning of the work of professional proficiency, the second the theoretical framework
and as the last chapter the curricular programming
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias del área de Educación por el trabajo, en los estudiantes del tercer grado de secundaria en una Institución Educativa Pública de Huancayo, Junín
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que se presenta tiene como objetivo
proyectar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias con el fin de conocer
mejor las herramientas tecnologías y el medio de comunicación, como han revolucionado
en varios aspectos de nuestras vidas y la educación no es ajena a ello, en estos días cómo
se incorporan dichas tecnologías en nuestra aula de clase. Sin embargo, es necesario
proponer como abordar su enseñanza de manera integral, en la que el estudiante no solo
aprenda a manejar programas, sino que también desarrollemos su pensamiento crítico
frente a la tecnología y estemos más consciente de su impacto social y ético en nuestra
sociedad.
A través de esta propuesta, el estudiante se vincula con competencias, capacidades y
destrezas; donde no solo adquiere conocimientos, sino también aprende valores para que
pueda socializar con sus conocimientos en esta sociedad cambiante. Así, esta propuesta
contiene en el primer capítulo esta la planificación del trabajo de suficiencia profesional,
el segundo el marco teórico y como último capítulo la programación curricular.The objective of this work of professional sufficiency, presented below, is to design a
didactic proposal for the development of mathematical competencies in first year
secondary school students of a public educational institution with an agreement in Juanjuí
- San Martín. It is based on the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David
Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and
cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence).
Through this proposal, the student is linked with competences, capacities and skills;
where not only acquires knowledge, but also learns values so that he can socialize with
his knowledge in this changing society. Thus, this proposal contains in the first chapter
the planning of the work of professional sufficiency, the second the theoretical framework
and as last chapter the curricular programming
Promover el desarrollo de las competencias del área de Educación religiosa en los estudiantes del segundo año de educación secundaria de una institución educativa pública de Villa el Salvador
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como
objetivo promover el desarrollo de las competencias del área de educación religiosa en los
estudiantes del segundo año de educación secundaria de una institución educativa pública de Villa
el Salvador. Este trabajo consta de tres capítulos: El primer capítulo presenta el diagnóstico de la
institución educativa, la realidad problemática, los objetivos y la justificación. El segundo
capítulo explica el Paradigma Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y
Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert
Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de esta
propuesta, el estudiante se vincula con competencias, capacidades y destrezas; donde no solo
adquiere conocimientos, sino también aprende valores para que pueda socializar con sus
conocimientos en esta sociedad cambiante, finalmente, el tercer capítulo contiene la
programación curricular, programación general, unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje,
actividades de aprendizaje, materiales de apoyo y las evaluaciones. De este modo, se logrará
desarrollar en concreto las competencias propuestas para los estudiantes en el área de educación
religiosa.The present work of professional sufficiency that is presented below, aims to promote
the development of competencies in the area of religious education in students of the second
year of secondary education of a public educational institution in Villa el Salvador. This work
consists of three chapters.
The first chapter presents the diagnosis of the educational institution, the problematic reality,
the objectives and the justification. The second chapter is based on the Humanistic
Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev
Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and
Eloísa Diez (Intelligence Theory). Through this proposal, the student is linked with skills, abilities
and skills; where he not only acquires knowledge, but also learns values so that he can socialize
with his knowledge in this changing society, finally, the third chapter contains the curricular
programming, general programming, learning unit, learning project, learning activities, support
materials and evaluations, in this way, it will be possible to specifically develop the competences
proposed for students in the area of religious education