Universidad Marcelino Champagnat
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Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cinco años de nivel inicial en una institución educativa pública de Morona, Datem del Marañon, Loreto
Get PDFEste trabajo pretende desarrollar las habilidades matemáticas en niños de cinco años. El
primer capítulo explica la evaluación del marco situacional de la institución, asimismo
se concreta el objetivo general y los objetivos específicos basados en las competencias
matemáticas. En el segundo capítulo trata de los tres teóricos, quienes apoyan la
propuesta, además del enfoque por competencia y las definiciones de los términos
básicos. En el tercer capítulo se elabora la programación anual, los contenidos
diversificados, las situaciones significativas, la lista de cotejo y las sesiones de clases.
Finalmente, se elaboran las conclusiones, recomendaciones y anexos de la propuesta.This work aims to develop mathematical skills in five-year-old children. The first chapter explains the evaluation of the institution's situational framework, as well as the general objective and specific the general objective and the specific objectives based on mathematical competencies. mathematical competencies. The second chapter discusses the three theorists who support the proposal, as well as the competency-based the proposal, in addition to the competency-based approach and the definitions of the basic terms. definitions of the basic terms. The third chapter elaborates the annual programming, the diversified contents, the significant situations the diversified contents, the significant situations, the checklist and the class sessions. Finally, the conclusions, recommendations and annexes of the proposal are elaborated.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de cinco años del nivel inicial en una institución educativa pública de Manseriche, Datem del Marañon, Loreto
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar una
secuencia didáctica para el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes
de cinco años, de una institución educativa pública de Manseriche, Loreto. El trabajo
contienes tres capítulos; el primer capítulo describe el marco situacional, describe el
contexto, la institución educativa y los objetivos. El segundo capítulo menciona a los tres
autores con sus aportes teóricos, Jean Piaget, Lev Vygotsky y Ausubel, también las
definiciones de términos básicos según el Currículo Nacional y en el tercer capítulo se
elabora la programación curricular, la unidad y las sesiones con los respectivos
instrumentos de evaluación. Este trabajo finaliza con las conclusiones, recomendaciones
y referenciasThe present work of professional sufficiency aims to develop a
didactic sequence for the development of mathematical skills in students
five years old, from a public educational institution in Manseriche, Loreto. The job
you contain three chapters; the first chapter describes the situational framework, describes the
context, educational institution and objectives. The second chapter mentions the three
authors with their theoretical contributions, Jean Piaget, Lev Vygotsky and Ausubel, also the
definitions of basic terms according to the National Curriculum and in the third chapter
prepares the curricular programming, the unit and the sessions with the respective
evaluation instruments. This work ends with the conclusions, recommendations
and reference
Efectos de un programa de intervención en lectura y escritura en un estudiante de primaria de una Institución Educativa Privada
Get PDFEl presente trabajo materia de análisis asumió como objetivos la evaluación e intervención;
es así que, se evaluó identificando los procesos de lectura y escritura mediante el nivel de
dominio en un escolar del tercer año de primaria en una Institución Educativa Privada con
complicaciones en el apredizaje; asi como, la intervención al establecer el impacto del
programa acerca el nivel de dominio de las técnicas de lectura y escritura. De estudio
empírico el cual se basó en un aspecto metodológico cuantitativo, diseño intrasujeto de tipo
ABA, aplicado a un estudiante varón de nueve años. Las herramientas utilizados fueron la
batería de Evaluación de los Procesos Lectores – Revisada (en adelante PROLEC-R) y la de
Evaluación de los Procesos de Escritura (en adelante PROESC), ambos adaptados.
Conforme a los resultados precisaron los progresos concerniente al desempeño de escritura
y lectura del estudiante, favoreciendo su desempeño escolar, donde en los procesos de
lectura pasó de un PD de 243 a 256, en un nivel normal; en escritura de un PD de 37 a 86,
trasladándose de un nivel bajo a un nivel medio; por ende luego de la discusión de los
hallazgos se logró concluir que el programa de intervención prosperó en gran medida en el
desempeño escolar en los escolares. Sin embargo, su repercusión en los estudiantes ha sido
debatidas.The present work subject of analysis assumed as objectives the evaluation and intervention;
Thus, it was evaluated by identifying the reading and writing processes through the level of
proficiency in a student who is in the third year of primary school in a Private Educational
Institution with complications in learning; as well as, the intervention to establish the impact
of the program on the level of mastery of reading and writing techniques. Empirical study
which was based on a quantitative methodological aspect, ABA-type intrasubject design,
applied to a nine-year-old male student. The instruments used were the Reading Process
Assessment Battery – Revised (PROLEC-R) and the Writing Process Assessment Battery
(PROESC), both adapted. According to the results, they specified the progress regarding the
student’s writing and reading performance, favoring their school performance, where in the
reading processes it went from a PD of 243 to 256, at a normal level; in writing from a PD
from 37 to 86, moving from a low level to a medium level; therefore, after the discussion of
the findings, it was possible to conclude that the intervention program prospered to a great
extent the level of mastery in school performance in schoolchildren. However, its impact on
students has been debated.Tesi
Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias matemática en estudiantes de 4 años del nivel inicial de una institución educativa estatal de Chorrillos
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que se presenta a continuación, tiene como
objetivo diseñar estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias matemáticas
en los estudiantes de 4 años de una institución educativa estatal de Chorrillos, tomando
como base el Paradigma Sociocognitivo Humanista con exponentes como Jean Piaget,
David, Ausubel y Jerome Bruner, Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein, Robert Sternberg,
Martiniano Román y Eloísa Diez. Además, en este paradigma encontramos los actitudes
y valores que cada estudiante debe incorporar en su trabajo individual y grupal.
Esta propuesta busca involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje,
desarrollar sus competencias matemáticas y fomentar la resolución de problemas como
enfoque que sustenta el área de matemática.
Esta propuesta cuenta con tres capítulos: El primer capítulo incluye el diagnóstico de la
institución educativa, los objetivos y la justificación, el segundo capítulo continente el
marco teórico y tercer capítulo contiene la programación curricular, que abarca desde la
programación anual, hasta las sesiones de aprendizaje, incluyendo fichas, evaluaciones
y un proyecto de aprendizaje desarrollado.The present work of professional sufficiency that is presented below, has the objective of
designing didactic strategies for the development of mathematical skills in 4-year-old students of
a state educational institution in Chorrillos, based on the Humanist Sociocognitive Paradigm with
exponents such as Jean Piaget, David, Ausubel and Jerome Bruner, Lev Vygotsky and Reaven
Feuerstein, Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez. In addition, in this paradigm
we find the attitudes and values that each student must incorporate in their individual and group
work.
This proposal seeks to involve students in their learning process, develop their mathematical
skills and encourage problem solving as an approach that supports the area of mathematics.
This proposal has three chapters: The first chapter includes the diagnosis of the educational
institution, the objectives and justification, the second chapter the theoretical framework and the
third chapter contains the curricular programming, which ranges from the annual programming
to the learning sessions. , including worksheets, evaluations and a developed learning project.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para fomentar el desarrollo de las competencias priorizadas en el área de ciencias sociales en estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa pública de Surquillo
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo diseñar una propuesta
didáctica para fomentar el desarrollo de las competencias priorizadas en el área de Ciencias
sociales en estudiantes de cuarto año de secundaria de una Institución Educativa Pública de
Surquillo. Este trabajo, toma como base el Paradigma Sociocognitivo Humanista y los
propósitos de aprendizaje presentados en el Currículo Nacional de Educación Básica, de esta
forma permite al estudiante relacionarse con las competencias, capacidades, destrezas, así
como con los valores y actitudes. La propuesta presenta tres acápites: el primero consiste en la
descripción del trabajo, el diagnóstico y las características de la institución educativa, así como
los objetivos y la justificación; en el segundo acápite, se profundiza en el marco teórico, en la
cual se da a conocer las diversas teorías referentes y sus autores como: Jean Piaget, David
Ausubel y Jerome Bruner pertenecientes al Paradigma Cognitivo; Lev Vygotsky y Reuven
Feuerstein del Paradigma Socio-Cultural-Contextual; Robert Sternberg (Teoría Triárquica de
la Inteligencia) , Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría Tridimensional); y, en el tercer
acápite, se presenta la programación curricular que contiene principalmente la evaluación
diagnóstica, la programación anual y unidad de aprendizaje con sus respectivas sesiones, fichas
guías, fuentes de lectura e instrumentos de evaluación; y finalmente, el proyecto de aprendizaje.The present work of professional sufficiency aims to design a didactic proposal to promote the
development of prioritized competencies in the area of Social Sciences in fourth year high
school students of a Public Educational Institution of Surquillo. This work is based on the
Humanistic Sociocognitive Paradigm and the learning purposes presented in the National Basic
Education Curriculum, in this way it allows the student to relate to the competences, abilities,
skills, as well as with the values and attitudes. The proposal has three sections: the first consists
of the description of the work, the diagnosis and the characteristics of the educational
institution, as well as the objectives and justification; in the second section, the theoretical
framework is deepened, in which the various referring theories and their authors are made
known, such as: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner belonging to the Cognitive
Paradigm; Lev Vygotsky and Reuven Feuerstein of the Socio-Cultural-Contextual Paradigm;
Robert Sternberg (Triarchic Theory of Intelligence), Martiniano Román and Eloísa Diez
(Three-dimensional Theory); and, in the third section, the curricular programming is presented,
which mainly contains the diagnostic evaluation, the annual programming and learning unit
with their respective sessions, guide sheets, reading sources and evaluation instruments; and
finally, the learning project
Programación curricular para el desarrollo de las competencias del área de educación religiosa en estudiantes de 5to. grado de secundaria de una institución educativa de Carabayllo – Lima
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como
objetivo diseñar una propuesta didáctica para el desarrollo de competencias del área de
Educación Religiosa en los estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución
educativa de Carabayllo. Para ello, se basa en el Paradigma Sociocognitivo Humanista
enriquecido por el aporte de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev
Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y
Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de esta propuesta, el estudiante se relaciona
con competencias, capacidades y destrezas; donde no sólo adquiere conocimientos, sino que
también internaliza los valores para que pueda ser protagonista de su historia en esta sociedad
tan cambiante. Así, esta propuesta contiene en el primer capítulo la planificación del trabajo de
suficiencia profesional, el segundo el marco teórico y como último capítulo la programación
curricular general y específica desde la programación anual, unidad, sesiones, instrumentos de
evaluación y proyecto de aprendizaje.The present work of professional sufficiency that is presented below, has the objective of
designing a didactic proposal for the development of competences in the area of Religious
Education in fifth grade students of secondary school of an educational institution in
Carabayllo. For this, it is based on the Humanist Sociocognitive Paradigm enriched by the
contribution of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and
Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez
(Theory of the intelligence). Through this proposal, the student is related to competencies,
abilities and skills; where he not only acquires knowledge, but also internalizes values so that
he can be the protagonist of his story in this changing society. Thus, this proposal contains in
the first chapter the planning of the work of professional sufficiency, the second the theoretical
framework and as the last chapter the general and specific curricular programming from the
annual programming, unit, sessions, evaluation instruments and learning project.Trabajo de suficiencia profesiona
Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias del área de comunicación en estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa parroquial de Breña, Lima
Get PDFEl trabajo de suficiencia profesional pedagógica que a continuación se presenta, tiene como
meta desarrollar una alternativa didáctica e innovadora para el logro de las competencias del
área de comunicación en los alumnos de tercero de primaria de un centro educativo Parroquial
del distrito de Breña, Lima. El cual se irá desarrollando mediante la planificación de la
programación anual, programación específica, proyecto de aprendizaje y sesiones con la
finalidad de mejorar sus capacidades y competencias en relación con la planificación curricular
y lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.
Para ello, se basa en el Paradigma Socio cognitivista del ser humano, las cuales comprenden a
Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reuven Feuerstein
(social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la
Inteligencia). A través de esta propuesta, el niño se asocia con las competencias, capacidades,
habilidades y destrezas; donde no solo adquiere el desarrollo de los conocimientos en la
actualidad, sino también aprenden a ser competentes en la práctica de los valores y el
aprendizaje significativo, para que pueda socializar sus experiencias en esta sociedad
cambiante y de esa manera ser formados para la vida.
Así, esta propuesta presenta en el primer capítulo, la organización del trabajo de suficiencia
profesional, en el segundo capítulo se explica exhaustivamente una síntesis científica sobre los
planteamientos de los autores mencionados anteriormente, que consta del desarrollo del marco
teórico, donde se describen los paradigmas socio cognitivo humanista y la definición de los
términos básicos, para así dar un fundamento consistente a este proyecto y como último
capítulo se diseña la organización curricular planteándose desde lo global a lo concreto que
incluye la programación general, desarrollando las competencias brindadas por el Ministerio
de Educación para el área de comunicación en el tercer grado del nivel primaria como respuesta
a una realidad y necesidad concreta.The work of pedagogical professional sufficiency that is presented below, has the goal of
developing a didactic and innovative alternative for the achievement of the competences of the
area of communication in the students of the third grade of primary school of a Parochial
educational center in the district of Breña, Lima. Which will be developed by planning the
annual programming, specific programming, learning project and sessions in order to improve
their skills and competencies in relation to curricular planning and achieve better learning in
students.
For this, it is based on the Sociocognitivist Paradigm of the human being, which includes Jean
Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive), Lev Vygotsky and Reuven Feuerstein
(social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of
Intelligence). Through this proposal, the child is associated with the competencies, capacities,
abilities and skills; where he not only acquires the development of knowledge at present, but
also learns to be competent in the practice of values and meaningful learning, so that he can
socialize his experiences in this changing society and thus be trained for life .
Thus, this proposal presents in the first chapter, the organization of the work of professional
sufficiency, in the second chapter a scientific synthesis on the approaches of the authors
mentioned above is exhaustively explained, which consists of the development of the
theoretical framework, where the paradigms are described. socio-cognitive humanist and the
definition of the basic terms, in order to give a consistent foundation to this project and as the
last chapter the curricular organization is designed considering from the global to the concrete
that includes the general programming, developing the competences provided by the Ministry
of Education for the area of communication in the third grade of the primary level as a response
to a reality and concrete need.Trabajo de suficiencia profesiona
Inteligencia emocional y estilo de manejo de conflictos en docentes de instituciones educativas públicas del distrito de Villa el Salvador
Get PDFEste estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre Inteligencia Emocional y Estilo de Manejo de Conflictos en docentes de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Villa El Salvador. El estudio es de nivel descriptivo, de tipo cuantitativo y diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 58 docentes, a quienes se les aplicó la Escala Rasgo de Meta conocimientos sobre Estados Emocionales y Cuestionario sobre Estilo de Manejo de Conflictos. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre la inteligencia emocional y estilos de manejo de conflictos, lo que indica que a medida que la inteligencia emocional aumenta, los docentes tienden a utilizar estilos de manejo de conflictos de mayor calidad.Tesi
Programación curricular para el desarrollo de las competencias en el área de ciencias sociales en los estudiantes del segundo grado de secundaria de una institución educativa de la provincia de San Martin
Get PDFEl presente trabajo de suficiencia profesional que a continuación se presenta, tiene como objetivo
diseñar una programación curricular para el desarrollo de las competencias en el área de ciencias
sociales en estudiantes del segundo grado de secundaria de una Institución Educativa de la provincia de
San Martín. Se basa en el Paradigma Sociocognitivo Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y
Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg,
Martiniano Román y Eloísa Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de estas propuestas el estudiante
crea su propio aprendizaje y será capaz de resolver problemas que se le presenten de acuerdo a su
contexto, se vincula con competencias, capacidades y destrezas; donde no solo adquiere conocimientos,
sino también que busca una educación integral donde pueda demostrar el saber hacer, saber ser y saber
convivir con los demás, así se muestra en la descripción del capítulo I. En el capítulo II se encuentran
las bases teóricas del paradigma sociocognitivo, socio-cultural-contextual, sociocognitivo-humanista y
finalmente en el capítulo III se presentan la programación curricular y el proyecto de aprendizajeThe present work of professional sufficiency that is presented below, has the objective of designing a
curricular programming for the development of competences in the area of social sciences in students
of the second grade of secondary school of an Educational Institution in the province of San Martín. It
is based on the Humanist Sociocognitive Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner
(cognitive), Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg, Martiniano
Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence). Through these proposals the student creates his own
learning and will be able to solve problems that are presented to him according to his context, it is linked
to competencies, abilities and skills; where he not only acquires knowledge, but also seeks a
comprehensive education where he can demonstrate knowing how to do, know how to be and know
how to live with others, as shown in the description of chapter I. In chapter II are the theoretical bases of the paradigm sociocognitive, socio-cultural-contextual, sociocognitive-humanist and finally in
chapter III the curricular programming and the learning project are presented
Propuesta didáctica para el desarrollo de competencias del área de educación religiosa en los estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa pública de Andahuaylas - Apurímac
Get PDFEl trabajo profesional, que se presenta a continuación, tiene como objetivo elaborar
una propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias en el campo de la
educación religiosa en los estudiantes de tercer año de secundaria de una Institución
Educativa Estatal de Apurímac-Andahuaylas, basados en el Paradigma Sociocognitivo
Humanista de: Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner (cognitivo), Lev Vygotsky
y Reaven Feuerstein (social y cultural), Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa
Diez (Teoría de la Inteligencia). A través de estas teorías, el estudiante desarrolla
competencias, habilidades y destrezas; el cual se enfoca no solo en la adquisición de
conocimientos, sino también en la práctica de valores y actitudes para que puedan vivir
en confraternidad de esta sociedad globalizada, ya que en los dos años de pandemia
los estudiantes desarrollaron sus aprendizajes a través de las clases virtuales y el año
2022 con el regreso a la presencialidad se observaron ciertas actitudes negativas,
evidenciando problemas en el ambiente escolar y dificultando el desarrollo de nuevos
saberes. Por lo tanto, esta propuesta contiene en el primer capítulo, muestra la
planificación de la propuesta en la que se considera: el título del proyecto, la
descripción, el diagnóstico y características de la institución educativa, los objetivos y
la justificación. En el segundo capítulo se desarrolla las principales teorías cognitivas
y sociocultural - contextual que dan fundamento al buen desempeño de la pedagogía.
Finalmente, en el tercer capítulo se desarrolla la programación curricular general y la
específica. Dentro de la programación específica se presenta la unidad, proyecto,
sesiones de aprendizaje, materiales de apoyo y la evaluación del proceso. Todo esto
contribuirá al desarrollo de las competencias de los estudiantes en el área de educación
religiosa.The present professional work, which is presented below, has the objective of
elaborating a didactic proposal for the development of competencies in the field of
religious education in the students of three years of secondary school of the State
Educational Institution of Apurimac-Andahuaylas. Based on the Humanist Sociocognitive
Paradigm of: Jean Piaget, David Ausubel and Jerome Bruner (cognitive),
Lev Vygotsky and Reaven Feuerstein (social and cultural), Robert Sternberg,
Martiniano Román and Eloísa Diez (Theory of Intelligence). Through these theories,
the student develops competencies, abilities and skills; which focuses not only on the
acquisition of knowledge, but also on the practice of values and attitudes so that they
can live in fellowship in this globalized society, since in the two years of pandemic
students developed their learning through virtual classes and in the year 2022, with the
return to face-to-face classes, certain negative attitudes were observed, evidencing
problems in the school environment and hindering the development of new knowledge.
Thus, this proposal contains in the first chapter, shows the planning of the proposal
which considers: the title of the project, the description, the diagnosis and
characteristics of the educational institution, the objectives and justification. The
second chapter develops the main cognitive and sociocultural-contextual theories that
provide the basis for the good performance of pedagogy. Finally, the third chapter
develops the general and specific curricular programming. Within the specific
programming, the learning unit, learning project, learning sessions, support materials
and process evaluation are presented. All this will contribute to the development of the
students’ competencies in the area of religious education.Trabajo de suficiencia profesiona