Universidad Marcelino Champagnat
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Actitudes hacia la lectura en docentes de instituciones educativas de la Unidad de Gestión Educativa Local n° 01 de Lima Metropolitana
Get PDFEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de las
actitudes hacia la lectura en docentes de instituciones educativas de la Unidad de Gestión
Educativa Local N° 01 de Lima Metropolitana. Esta investigación fue un estudio
descriptivo simple con un enfoque cuantitativo; de diseño no experimental y transversal.
La muestra estuvo conformada por 119 docentes. El instrumento que se empleó fue la
Escala de Actitudes (Lulaico, 2010). Los resultados arrojaron que entre los docentes
predominaban las actitudes favorables hacia la lectura (84.87%); con relación a los
componentes, estas actitudes también prevalecieron en el componente cognitivo
(90.76%) y en el componente afectivo (78.99%), mientras que, en el componente
conductual, el mayor porcentaje de docentes mostró una actitud medianamente favorable
(51.26%). Esto permite concluir que los docentes de la Ugel 01 que participaron de la
investigación tienen una actitud favorable hacia la lectura.The present research aimed to determine the level of attitudes towards reading in teachers
of educational institutions of the Local Educational Management Unit No. 01 of
Metropolitan Lima. This research was a descriptive study with a quantitative approach;
non-experimental, cross-sectional and simple descriptive design. The sample consisted
of 119 teachers. The instrument used was the Attitude Scale (Lulaico, 2010). The results
showed that among the teachers, favorable attitudes towards reading predominated
(84.87%); regarding the components, these attitudes also prevailed in the cognitive
component (90.76%), and in the affective component (78.99%), while in the behavioral
component, the highest percentage of teachers showed a moderately favorable attitude
(51.26%). This allows us to conclude that the teachers of Ugel 01 who participated in the
research have a favorable attitude towards reading.Tesi
Dependencia emocional y violencia de pareja en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Santiago De Surco
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre dependencia
emocional y violencia de pareja en los estudiantes de tercero a quinto grado de educación
secundaria de una Institución Educativa pública de Santiago de Surco. Se desarrolló una
investigación básica, correlacional, de diseño no experimental; la población fue de 258
escolares y se trabajó con una muestra de 100 estudiantes, los cuales oscilan entre 13 a
17 años. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de Dependencia Emocional de
Parejas para Adolescentes (Vidal, 2019) y el Inventario de Violencia en las Relaciones
de Pareja (Wolfe & Wekerle, 1999). En los resultados se halló correlación entre
dependencia emocional con violencia cometida (Rho=.471) y sufrida (Rho=.352), así
mismo, violencia cometida y sufrida se correlaciona con las dimensiones de dependencia
emocional como subordinación (Rho=.431; .315), necesidad (Rho= .387; .299),
idealización (Rho=.461; .327), aprobación (Rho= .436;.316), autoestima (Rho=.354;
.203) y exclusividad (Rho= .434; .384). En cuanto los resultados descriptivos, se encontró
mayor porcentaje en el nivel muy bajo de dependencia emocional (57%), violencia
cometida (87%) y sufrida (64%). Conforme a los hallazgos, se concluye que la presencia
de dependencia emocional en los adolescentes explica un aumento en el nivel de violencia
cometida y sufridaThe aim of the study was to determine the relationship between emotional dependence
and intimate partner violence in students from third to fifth grade of secondary education
at a public educational institution in Santiago de Surco. The methodology was
correlational, basic with a non-experimental design, the population was 258
schoolchildren and a sample of 100, ranging from 13 to 17 years of age. The instruments
applied were the Couple Emotional Dependence Scale for Adolescents (Vidal, 2019) and
the Inventory of Violence in Couple Relationships (Wolfe & Wekerle, 1999). In the
results, correlations were found between emotional dependence with violence committed
(Rho=.471) and suffered (Rho=.352), likewise, violence committed and suffered
correlates with the dimensions of emotional dependence as subordination (Rho=. 431;
.315), neediness (Rho= .387; .299), idealisation (Rho=.461; .327), approval (Rho= .436;
.316), self-esteem (Rho=.354; .203) and exclusivity (Rho= .434; .384). In terms of
descriptive data, the highest percentage was found in the very low level of emotional
dependence (57%), violence committed (87%) and suffered (64%). According to the
findings, it is concluded that the presence of emotional dependence in adolescents
explains an increase in the level of violence committed and suffere
Actitud hacia la investigación científica en estudiantes del programa de acompañamiento para la titulación de una universidad privada de Lima
Get PDFEl objetivo de la presente investigación fue identificar el nivel de actitud hacia la investigación
científica en estudiantes del Programa de Acompañamiento para la Titulación de una
universidad privada de Lima. Para ello, se desarrolló una investigación básica de enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental descriptivo simple. El muestreo fue no
probabilístico de tipo accidental y la muestra estuvo constituida por 58 estudiantes, la mayoría
pertenencia al sexo femenino (83%). Se empleó como instrumento la Escala de Actitud hacia
la investigación científica AECIN de Aldana et al. Los resultados evidenciaron que el 77.6 %
de estudiantes presentaba un alto nivel de actitud hacia la investigación científica, alcanzando
el 22.4 % de los estudiantes una actitud neutra, ningún estudiante presentó una actitud baja
hacia la investigación científica; se encontró además que el nivel de actitud de los estudiantes
variaba en función del sexo, siendo las mujeres las que presentaron un mayor nivel de actitud
hacia la investigación científica. Se concluyó que la mayoría de los estudiantes que participaron
en la investigación presentan un nivel alto de actitud hacia la investigación científica.The objective of the present research was to identify the level of attitude towards scientific
research in students of the Support Program for Graduation from a private university in Lima.
For this purpose, basic quantitative research was carried out, with a non-experimental simple
descriptive design. The sampling was non-probabilistic accidental type and the sample
consisted of 58 students, most of them being female (83%). The Attitude towards Scientific
Research Scale (AECIN) by Aldana et al. was used as the instrument. The results showed
that 77.6% of students had a high level of attitude towards scientific research, while 22.4% of
students had a neutral attitude, with no student having a low attitude towards research. It was
also found that the level of attitude varied according to gender, with women showing a higher
level of attitude towards research. It was concluded that most students who participated in the
research have a high level of attitude towards scientific research.Trabajo de suficiencia profesiona
Experimentando emociones a través del juego
Get PDFEl presente proyecto de suficiencia profesional tiene como propósito fortalecer la inteligencia
emocional en niños de tres años del nivel inicial de la institución educativa El Vallecito,
mediante actividades lúdicas que faciliten el reconocimiento, la expresión y la regulación
emocional. La problemática identificada evidencia que los estudiantes presentan dificultades
para gestionar sus emociones, lo que repercute negativamente en la convivencia escolar, la
autoestima y el aprendizaje. La propuesta pedagógica se fundamenta en el enfoque
constructivista y experiencial, donde el juego se convierte en una herramienta clave para
explorar y manejar emociones como la alegría, tristeza, ira, miedo y calma. Las actividades
están organizadas en fases que integran dinámicas sensoriales, juegos de roles, cuentos,
ejercicios de relajación y expresión artística. Además, se considera la participación activa de
docentes y familias como un elemento esencial para garantizar la sostenibilidad del proyecto.
Los resultados esperados incluyen una mejora en el clima del aula, mayor empatía entre los
estudiantes, y un avance significativo en su desarrollo socioemocional. En conclusión, esta
propuesta educativa innovadora demuestra que el juego, más allá de ser una actividad
recreativa, es una vía poderosa para favorecer el bienestar emocional y el aprendizaje integral
en la primera infancia.This professional proficiency project aims to strengthen emotional intelligence in three-yearold children at the early education level in El Vallecito School through playful activities that
promote the recognition, expression, and regulation of emotions. The identified problem shows
that students struggle to manage their emotions, which negatively affects school coexistence,
self-esteem, and learning. The pedagogical proposal is grounded in constructivist and
experiential approaches, where play becomes a key tool for exploring and managing emotions
such as joy, sadness, anger, fear, and calm. Activities are structured in phases incorporating
sensory games, role-playing, storytelling, relaxation techniques, and artistic expression. The
active involvement of teachers and families is also essential for the sustainability of the project.
Expected outcomes include improved classroom environment, increased empathy among
students, and significant progress in their socioemotional development. In conclusion, this
innovative educational proposal demonstrates that play, beyond being a recreational activity,
is a powerful means to foster emotional well-being and holistic learning in early childhood.Trabajo de suficiencia profesiona
Percepción del desempeño docente y del uso didáctico de recursos tecnológicos en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública
Get PDFLa presente investigación tuvo por objetivo general establecer la relación entre la percepción del desempeño docente y el uso didáctico de recursos tecnológicos en estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa Pública. El diseño fue transversal, no experimental y correlacional no causal. La muestra probabilística y aleatoria contó con 282 estudiantes, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre 12 y 18 años. Se aplicaron los cuestionarios Percepción del Desempeño Docente y Percepción del Uso Didáctico de los Recursos Tecnológicos elaborados por los investigadores. Los resultados y sus implicancias fueron discutidos, hallándose que existe correlación directa entre las variables estudiadas con débil intensidad y altamente significativa, según la prueba del estadístico de Spearman. Asimismo, se evidenció que las dimensiones de la variable percepción del desempeño docente tienenrelaciones significativas con la variable uso didáctico de los recursos tecnológicos. Enconclusión, existe relación directa y significativa entre las variables estudiadas.The present research had to establish the relationship between the perception of high school students about teaching performance and the use of didactic technology resources in a Public Educational Institution. The design was cross-sectional, non-experimental, and non-causal correlational. The probabilistic and random sample is 282 Students of both sexes, whose ages ranged from 12 to 18 years. Two surveys were applied with the questionnaires named Perception of Teaching Performance and Perception of the Didactic Use of Technological Resources prepared by the researchers. The results and their implications were discussed, finding that there is a direct correlation between the variables studied with weak intensity and highly significant, according to the Spearman statistical test. Likewise, it was evidenced that the dimensions of the perception teaching performance variable have significant relationships with the variable didactic use of technological resources. In conclusion, there is a direct and significant relationship between the variables studied.Tesi
Autoevaluación de habilidades investigativas y conocimiento de metodología de la investigación científica en estudiantes de una universidad privada
Get PDFEl objetivo principal de la presente investigación fue establecer la relación entre la
autoevaluación de las habilidades investigativas y el conocimiento de metodología de la
investigación científica en estudiantes de una universidad privada de Lima. El diseño fue no
experimental, transversal y correlacional no causal. La muestra estuvo compuesta por 104
estudiantes de ambos sexos, con edades que fluctúan entre los 18 y 40 años, del primero al
décimo ciclo de la carrera de Educación de una universidad privada, y seleccionados mediante
un muestreo no probabilístico intencional. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario
de Autoevaluación de Habilidades para la Investigación y la Prueba de Conocimiento sobre
Metodología de la Investigación Científica. Se concluyó que existe relación estadísticamente
significativa entre la autoevaluación de las habilidades investigativas y el conocimiento de
metodología de la investigación científica en los estudiantes de una universidad privada. Las
implicancias de los resultados han sido discutidasThe main purpose of this research was to establish the relationship between self-assessment of
investigative skills and knowledge of scientific research methodology in students from a private
university. The design was non-experimental, cross-sectional, and non-causal correlational. The
sample consisted of 104 students of both genders. Aged between 18 and 40 years old, from the
first to the tenth semester of the education program at a private university of Lima. They were
selected through intentional non-probabilistic sampling. The instruments used were the SelfAssessment Questionnaire for Research Skills and the Test of Knowledge on Scientific
Research Methodology. It was concluded that there is a significant relationship between selfassessment of research skills and knowledge of scientific research methodology in students of
a private university. The implications of the results have been discussed.Tesi
Estilos de Manejo de conflictos en docentes del nivel secundaria en cuatro I.E. del distrito de Barranco
Get PDFEl objetivo de la presente investigación fue describir los estilos de manejo de conflictos
de los docentes del nivel secundario de cuatro I.E. del distrito de Barranco. Para ello, se
realizó una investigación de nivel descriptivo, tipo básico, con un enfoque cuantitativo y
con un diseño no experimental transversal. La población de cuatro I.E. estuvo
conformada por un total de 106 docentes del nivel secundario, aplicando un muestreo
probabilístico y por conveniencia obteniendo así una muestra integrada de 55 docentes.
Se utilizó como herramienta el Thomas Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI) en su
adaptación a la realidad del Per ̇ por Rodríguez (2012) y para el desarrollo de la
investigación fue la adaptación actualizada por Ampuero (2017). Los resultados
mostraron que los docentes del nivel secundario de cuatro I.E del distrito de Barranco
dominan los estilos de manejo de conflictos a nivel promedio con un 54.5%, siendo el
estilo de compromiso el que predominó a un nivel promedio, y el estilo evasivo el que
tuvo menos preferencia al predominar el nivel muy bajo. Se concluye que todos los
docentes encuestados tienen un dominio de la mayoría de los estilos de manejo de
conflictos, a un nivel promedio, siendo esto muy favorable para su desempeño
profesional.The objective of this research was to describe the conflict management styles of
secondary level teachers of four I.E. of the Barranco district. To this end, a descriptive,
basic level research was carried out, with a quantitative approach and a non-experimental
cross-sectional design. The population of four I.E. It was made up of a total of 106
secondary school teachers, applying probabilistic and convenience sampling, thus
obtaining an integrated sample of 55 teachers.
The Thomas Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI) was used as a tool, adapted to the
Peruvian reality by RodrÌguez (2012) and for the development of the research, the
updated adaptation by Ampuero (2017) was used.
The results showed that secondary level teachers from four I.E. of the Barranco district
dominate conflict management styles at the level of 54.5%, with the compromise style
being the most prevalent at an average level, and the avoidance style being the least
preferred, with a very low level.
It is concluded that all the teachers surveyed have a command of most of the conflict
management styles, at an average level, which is very favorable for their professional
performance.Trabajo de suficiencia profesiona
Niveles de resiliencia en docentes de instituciones educativas públicas del distrito de Lagunas, Alto Amazonas
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de resiliencia en docentes de
las instituciones educativas públicas del distrito de Lagunas, Alto Amazonas. La
investigación fue básica, descriptiva, de enfoque cuantitativo y respondió a un diseño no
experimental. La muestra estuvo constituida por 64 docentes de los tres niveles de
Educación Básica Regular del distrito de Lagunas. El instrumento utilizado fue la Escala
de Resiliencia Docente (ER - D) de Guerra (2013). Los resultados indicaron que el mayor
porcentaje de docentes se concentró en el nivel medio (60.9%), seguidamente en el nivel
alto (37.5%) y en menor porcentaje en el nivel bajo (1.6%). Se concluyó, por lo tanto,
que en los docentes de las instituciones educativas públicas del distrito de Lagunas
predominó el nivel medio de resiliencia.The objective of this study was to determine the level of resilience in teachers of public
educational institutions in the district of Lagunas, Alto Amazonas. The research was
basic, descriptive, with a quantitative approach and responded to a non-experimental
design. The sample was made up of 64 teachers from the three levels of Regular Basic
Education in the Lagunas district. The instrument used was Guerra's Teacher Resilience
Scale (ER - D) (2013). The results indicated that the highest percentage of teachers was
concentrated at the medium level (60.9%), followed by the high level (37.5%) and a
lower percentage at the low level (1.6%). It was concluded, therefore, that the medium
level of resilience predominated among the teachers of the public educational institutions
in the Lagunas district
Conocimiento de los docentes de educación básica sobre el TDAH en una institución educativa privada
Get PDFEl propósito del estudio fue evaluar el conocimiento sobre el TDAH en docentes de educación
básica en la provincia de Ancash. Siendo de diseño descriptivo simple, de tipo no experimental.
La muestra fue compuesta por 47 docentes de Ancash en los 3 niveles, siendo varones (25%)
y mujeres (75%) de edades comprendidas entre 23 a 55 años. El instrumento que se utilizó fue
el MAE-TDAH. El conocimiento de los maestros sobre el TDAH oscila entre un nivel regular
y alto. Además, se observó que dicho conocimiento podría estar relacionado con factores tales
como experiencia previa, haber llevado capacitaciones, así como con el conocimiento auto
percibido sobre el TDAH. Los resultados sugieren que es necesario seguir capacitando a los
docentes sobre el conocimiento del TDAH, así como sobre las necesidades de formación y
apoyo en este ·ámbito.The purpose of the study was to evaluate the knowledge about ADHD in basic education
teachers in the province of Ancash. It was a simple descriptive, non-experimental design. The
sample was composed of 47 teachers from Ancash in the 3 levels, being males (25%) and
females (75%) between 23 and 55 years of age.
The instrument used was the MAE-TDAH. Validity was assessed by means of an exploratory
factor analysis (EFA) explaining 60% of the total variance.
Teachers' knowledge of ADHD ranged from fair to high. In addition, it was observed that such
knowledge was related to factors such as previous experience, having taken trainings, as well
as self-perceived knowledge about ADHD and perceived self-efficacy to be a teacher of
children with ADHD.
The results suggest that there is a need for further teacher training on ADHD knowledge, as
well as training and support needs in this area. These findings could be used to inform the
development of training and awareness programs aimed at teachers, as well as to promote more
inclusive and effective educational practices for students with ADHD.Trabajo de suficiencia profesiona
Estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios del último año de la carrera de educación de la modalidad B-learning de una universidad privada en Santiago de Surco
Get PDFEste trabajo de investigación ha tenido como objetivo describir con qué frecuencia hacen
uso de estrategias de aprendizaje los estudiantes universitarios de Educación de la
modalidad B-Learning, que cursan el último año de la carrera en una universidad privada
en Santiago de Surco. Se aplicó un estudio de nivel descriptivo, investigación de tipo
pura o también llamada fundamental, siguiendo un diseño no experimental,
transeccional. La muestra estuvo constituida por 46 estudiantes de ambos sexos,
pertenecientes a las especialidades de Educación Inicial, Educación Primaria y
Educación Secundaria. Se utilizó el instrumento Escala ACRA-Abreviada perteneciente
a De la Fuente y Justicia (2003). Los resultados demostraron que 78.7% de estudiantes
utilizaban con alta frecuencia las estrategias de aprendizaje: con respecto a las estrategias
cognitivas y de control del aprendizaje, esto se apreciaba en el 79.75% de los
participantes; en el caso de las estrategias de apoyo al aprendizaje, en el 78.43% y en el
77.9% en hábitos de estudio. La investigación realizada ha permitido concluir que los
estudiantes universitarios de Educación utilizan con alta frecuencia las estrategias de
aprendizaje.This research has aimed to describe how often the university students of B-Learning
Education made use of learning strategies in the last year of their studies at a private
university in Santiago de Surco. It applied a descriptive level study, was a type of
research pure or also called fundamental, following a quantitative model of design non-
experimental, cross-sectional. A total of 46 students of both sexes took part in the data
measurement, belonging to the specialties of Early Childhood Education, Primary
Education and Secondary Education. In this study was used the instrument ACRA-
Abbreviated from De la Fuente y Justicia (2003). The results showed that 78.7% of
students used learning strategies with high frequency: with respect to cognitive strategies
and learning control, this was seen in 79.75% of the participants; in the case of learning
support strategies, 78.43% and 77.9% in study habits. The research allowed us to deduce
that university students of Education use learning strategies with high frequency.Trabajo de suficiencia profesiona