Universidad Marcelino Champagnat
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Inteligencia emocional en docentes del nivel primario en el distrito de San Juan de Miraflores
Get PDFEl objetivo de la presente investigación es describir la inteligencia emocional en docentes del
nivel primario en el distrito de San Juan de Miraflores. Se realizó una investigación descriptiva,
con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal. La muestra estuvo
conformada por 92 docentes del nivel primario siendo probabilística. El instrumento utilizado
en esta investigación es el Inventario de Bar -On Ice (1988) utilizando la adaptación para el
contexto peruano de Ugarriza (2001). Los resultados obtenidos en la presente investigación
muestran que el nivel de inteligencia emocional en los docentes se encuentra en su mayoría en
un nivel alto, presentando un buen desarrollo de la misma.The objective of the present research is to describe emotional intelligence in primary school
teachers in the district of San Juan de Miraflores. A descriptive research was conducted, with
a quantitative approach, using a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted
of 92 primary school teachers, selected through probabilistic sampling. The instrument used in
this research is the Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i), using the adaptation for the
Peruvian context by Ugarriza (2001). The results obtained in this research show that the level
of emotional intelligence in teachers is mostly high, indicating a good development in this
aspect.Trabajo de suficiencia profesiona
Inteligencia emocional en docentes de las instituciones educativas del distrito de Ricardo Palma - Huarochirí
Get PDFLa investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de inteligencia emocional en los
docentes de las instituciones educativas públicas del distrito de Ricardo Palma. Para ello se
realizó una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple. La muestra de la investigación estuvo conformada por 41 docentes de diferentes niveles educativos, seleccionados de manera no probabilística. Se utilizó un cuestionario llamado ICE NA Inventario de la Inteligencia Emocional de BarOn adaptado por la Dra. Nelly Ugarriza (2001), para medir la inteligencia emocional de los docentes. En general, se observó que la mayoría de los docentes participantes en el estudio presentan un nivel muy alto de inteligencia emocional en los componentes intrapersonal, interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo general.
Esto indica que tienen un buen control emocional y son capaces de interrelacionarse
efectivamente con sus colegas, estudiantes y entorno social.The research aimed to determine the level of emotional intelligence in teachers from public
educational institutions in the Ricardo Palma district. A quantitative research with a simple
descriptive design was conducted for this purpose. The research sample consisted of 41
teachers from different educational levels, selected in a non-probabilistic manner. A
questionnaire called ICE NA Emotional Intelligence Inventory by BarOn, adapted by Dr. Nelly
Ugarriza (2001), was used to measure the teachers' emotional intelligence. Overall, it was
observed that the majority of the participating teachers in the study exhibit a very high level of
emotional intelligence in the intrapersonal, interpersonal, stress management, and general
mood components. This indicates that they have good emotional control and are capable of
effectively interacting with their colleagues, students, and social environment.Trabajo de suficiencia profesiona
Efecto del programa Juego y Siento para la regulación de las emociones en niños de 5 años en una institución Educativa de Villa María del Triunfo
Get PDFLa regulación emocional es importante en el desarrollo de los niños por sus efectos en
las áreas cognitivas y sociales; además de ser vital para el bienestar propio de cada
infante. El objetivo general de la presente investigación fue determinar el efecto de
aplicar el programa Juego y siento para fortalecer la regulación de las emociones en niños
de cinco años de una institución educativa pública de Villa María del Triunfo. La
investigación fue de tipo cuantitativo y de diseño preexperimental. La población fue de
28 estudiantes de cinco años. El instrumento empleado para la recolección de datos fue
la Lista de Cotejo de la Variable Regulación de Emociones, de elaboración propia. Los
resultados evidenciaron un incremento significativo en la variable regulación de
emociones en la población después de la aplicación del programa. Para analizar las
diferencias del pretest con el postest se utilizó la prueba de Wilconxon para muestras
relacionadas, hallándose incremento en la variable regulación emocional y en cada una
de sus dimensiones. Se concluye que la aplicación del programa Juego y siento
incrementó la regulación de emociones en los niños de 5 años del grupo experimental de
una institución educativa de Villa María del Triunfo.Emotional regulation is considered one of the most important areas in children's
development due to its effects on cognitive and social areas; in addition to being vital for
the well-being of each infant. The general objective of this research was to determine the
effect of applying the Play and Feel program to strengthen the regulation of emotions in
five-year-old children from a public educational institution in Villa María del Triunfo.
The research was quantitative and pre-experimental in design. The population was 28
five-year-old students. The instrument used for data collection was the Emotion
Regulation Variable Checklist, created by the author. The results showed a significant
increase in the emotion regulation variable in the population after the application of the
program. To analyze the differences between the pretest and the posttest, the Wilconxon
test for related samples was used, finding an increase in the emotional regulation variable
and in each of its dimensions. It is concluded that the application of the Play and Feel
program increased emotion regulation in 5-year-old children in the experimental group
of an educational institution in Villa María del Triunfo.Tesi
Experiencia universitaria en estudiantes de un programa de acompañamiento para la titulación en una universidad privada de Lima
Get PDFLa investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de experiencia universitaria en
estudiantes del Programa de Acompañamiento para la Titulación en una universidad privada
de Lima. El estudio fue cuantitativo, de diseño no experimental y descriptivo simple. La
población estuvo constituida por 85 estudiantes, 70 mujeres y 15 varones entre los 20 y 57
años. El instrumento empleado fue la Escala de Experiencia Universitaria (EExU) elaborado
por Juárez y Silva en el 2017, adaptada en el contexto peruano por Gonzalez et al. (2021). Los
resultados encontrados muestran que el 89.4% de los estudiantes considera su experiencia
universitaria como trascedente, el 10.6% muy trascendente, no evidenciando estudiantes que
la valoren poco trascendente, predominando el nivel trascendente en la variable y sus
dimensiones. Concluyendo que los estudiantes consideran su experiencia universitaria como
satisfactoria, significativa y trascendental.The objective of the research was to determine the level of university experience in students of
the Degree Support Program at a private university in Lima. The study was quantitative, non-
experimental and simple descriptive in design. The population was made up of 85 students, 70
women and 15 men between 20 and 57 years old. The instrument used was the University
Experience Scale (EExU) developed by Juárez and Silva in 2017, adapted to the Peruvian
context by Gonzalez et al. (2021). The results found show that 89.4% of students consider their
university experience as transcendent, 10.6% as very transcendent, with no evidence of
students who value it as not very transcendent, with the transcendent level predominating in
the variable and its dimensions. Concluding that students consider their university experience
as satisfactory, significant and transcendental.Trabajo de suficiencia profesiona
Evidencias psicométricas del Cuestionario de Fundamentos Morales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de San Juan De Miraflores
Get PDFLos sistemas morales son conjuntos entrelazados de valores, virtudes, normas, prácticas,
identidades, instituciones, tecnologías y mecanismos psicológicos evolucionados que trabajan
juntos para suprimir o regular el egoísmo y hacer posible la vida social. Los fundamentos
morales son mecanismos psicológicos innatos que conducen a un aprendizaje de normas
sociales, están formados por fundamentos: Cuidado / daño, Equidad / engaño, Libertad /
opresión y Lealtad / traición. El objetivo de la investigación es determinar las evidencias de
validez basada en el contenido del cuestionario de Fundamentos Morales en estudiantes de una
institución educativa de San Juan de Miraflores. El diseño de investigación es instrumental y
de tipo empírico con metodología cuantitativa que busca examinar las características métricas
de validez y fiabilidad del estudio realizado a adolescentes. La muestra estuvo conformada por
572 estudiantes de secundaria cuyas edades oscilan entre los 12 y 17 años, por lo cual se
administró la versión adaptada del cuestionario de fundamentos morales de Gudiño (2014) que
está compuesta por 32 ítems medidos en escala ordinal. Se encontraron 5 dimensiones a través
de un análisis exploratorio, así como valores de fiabilidad adecuados a través de la consistencia
interna. Se encuentra que la escala de “relevancia” tuvo mejores resultados que los de “juicio”.Moral systems are intertwined sets of evolved values, virtues, norms, practices, identities,
institutions, technologies, and psychological mechanisms that work together to suppress or
regulate selfishness and make social life possible. Moral foundations are innate psychological
mechanisms that lead to learning social norms, they are formed by foundations: Care / harm,
Fairness / deception, Freedom / oppression and Loyalty / betrayal. The objective of the research
is to determine the validity evidence based on the content of the Moral Foundations
questionnaire applied to students from an educational institution in San Juan de Miraflores.
The research design is instrumental and empirical with quantitative methodology that seeks to
examine the metric characteristics of validity and reliability of the study carried out on
adolescents. The sample was made up of 572 high school students, whose ages ranged from 12
to 17 years old. The adapted version of Gudiño (2014) Moral Foundations Questionnaire was
administered, which is made up of 32 items measured on an ordinal scale. Five dimensions
were found through an exploratory analysis, as well as adequate reliability values through
internalTesi
Actitud hacia la investigación científica en estudiantes del primer año de una universidad privada de Lima
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de actitud hacia la
investigación científica en estudiantes del primer año de una universidad privada de Lima. El
diseño fue no experimental, la población estuvo constituida por 375 estudiantes, empleando
una muestra no probabilística de 77 participantes. Se utilizó como instrumento la Escala de
Actitud hacia la investigación científica – EACIN de Aldana et al. (2016). Se encontró que el
70% de los estudiantes presentó un nivel alto de actitud hacia la investigación científica, el
30% un nivel neutro, no encontrándose estudiantes que presentaron un nivel bajo. La mayoría
de los estudiantes también consideró un nivel de alta en cada una de las dimensiones.
Finalmente se concluye que los estudiantes presentan un nivel alto de actitud hacia la
investigación científica.The objective of this research was to identify the level of attitude towards scientific research
in first-year students of a private university in Lima. The design was non-experimental, the
population consisted of 375 students, using a non-probabilistic sample of 77 participants. The
Attitude Scale towards scientific research – EACIN by Aldana et al. was used as an
instrument. (2016). It was found that 70% of the students presented a high level of attitude
towards scientific research, 30% a neutral level, with no students presenting a low level. The
majority of students also considered a high level in each of the dimensions. Finally, it is
concluded that the students have a high level of attitude towards scientific research.Trabajo de suficiencia profesiona
Rendimiento académico e inteligencia emocional en estudiantes de segundo de secundaria de una Institución Educativa Pública de Morropón, Piura
Get PDFEsta investigación tuvo como objetivo encontrar la relación entre rendimiento académico e
inteligencia emocional en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa
de Morropón, Chulucanas. La investigación ha sido cuantitativa y nivel descriptivo, se
empleó un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se trabajó con una muestra
de 127 adolescentes mujeres y a quienes se les aplicó el Test de BarOn ICE NA (BarOn,
1997) adaptado por Ugarriza y Pajares (2003) en Lima - Perú. Los resultados obtenidos
mostraron que no existe correlación significativa entre rendimiento académico e inteligencia
emocional, encontrándose un valor de significancia (p) es 0.63.This research aimed to find the relationship between academic performance and
emotional intelligence in second-year high school students at an educational institution in
Morropón, Chulucanas. The research has been quantitative and descriptive, a non-
experimental, cross-sectional and correlational design was used. We worked with a sample
of 127 female adolescents and to whom the BarOn ICE NA Test (BarOn, 1997) adapted by
Ugarriza and Pajares (2003) in Lima - Peru was applied. The results obtained showed that
there is no significant correlation between academic performance and emotional intelligence,
finding a significance value (p) of 0.63.Tesi
Nivel de resilencia en docentos de instituciones educativas públicas de San Juan de Lurigancho
Get PDFEl objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de resiliencia en docentes
de instituciones educativas públicas de San Juan de Lurigancho. Para esto, se desarrolló
una investigación básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental
descriptivo simple. El total de la muestra con la que se trabajó fue de 95 docentes. El
instrumento utilizado fue la Escala de Resiliencia Docente (ER-D), construida y validada
por Guerra, 2013. Los resultados mostraron que el 63.2 % de los docentes se encontraban
en un nivel medio, mientras que el 28.4% en un nivel alto y solo 8.4% en un nivel bajo.
Por lo expuesto, se concluye que el nivel que predomina en los docentes de este estudio
es el medio, seguidamente del nivel alto y una menor proporción se encuentra en el nivel
bajo de resiliencia.The objective of this research was to determine the level of resilience in teachers of public
educational institutions in San Juan de Lurigancho. For this, a basic research was
developed, with a quantitative approach and a simple descriptive non-experimental
design. The total sample with which we worked was 95 teachers. The instrument used
was the Teacher Resilience Scale (ER-D), built and validated by Guerra, 2013. The
results showed that 63.2% of teachers are at a medium level, while 28.4% are at a high
level and only 8.4% at a low level. From the above, it is concluded that the level that
predominates in the teachers of this study is the medium,Trabajo de suficiencia profesiona
Huerto Infantil: cultivando el desarrollo del lenguaje
Get PDFEl presente proyecto de innovación pedagógica tiene como objetivo fortalecer el desarrollo del
lenguaje en niños de cinco años del nivel inicial, a través de la implementación de un huerto
escolar como estrategia didáctica. La problemática identificada es la limitada adquisición de
vocabulario en los estudiantes, lo que afecta su capacidad para expresarse, comprender y
socializar. Frente a esta situación, se propone una intervención educativa que integra
actividades lúdicas, prácticas y significativas en un entorno natural. A través de dinámicas
como la creación de cuentos, juegos de adivinanza, canciones, y la elaboración de etiquetas y
carteles, se promueve la adquisición de nuevo vocabulario y el uso activo del lenguaje. El
proyecto se sustenta en el enfoque constructivista y el aprendizaje experiencial, permitiendo
que los niños construyan sus conocimientos mediante la interacción con su entorno y sus pares.
La propuesta considera factores como la participación familiar, la capacitación docente y la
sostenibilidad a largo plazo. Los resultados evidencian avances significativos en la producción
oral, comprensión de palabras y estructuración de oraciones. En conclusión, el huerto infantil
se presenta como una herramienta eficaz para potenciar el desarrollo lingüístico y fomentar
valores como la responsabilidad, la colaboración y el cuidado del medio ambiente.This pedagogical innovation project aims to strengthen language development in five-year-
old preschool children through the implementation of a school garden as an educational
strategy. The identified issue is the limited vocabulary acquisition among students, which
impacts their ability to express themselves, understand content, and socialize. To address this,
an educational intervention is proposed, integrating playful, practical, and meaningful
activities in a natural environment. Through dynamics such as storytelling, riddles, songs, and
the creation of signs and labels, the project encourages vocabulary acquisition and active
language use. The approach is based on constructivist and experiential learning theories,
allowing children to build knowledge through interaction with their environment and peers.
The proposal also considers factors such as family involvement, teacher training, and long-
term sustainability. Results show significant progress in oral production, word
comprehension, and sentence construction. In conclusion, the school garden proves to be an
effective tool to enhance language development while fostering values such as responsibility,
collaboration, and environmental awareness.Trabajo de suficiencia profesiona
La inteligencia emocional y adaptación conductual en adolescentes de secundaria de instituciones educativas de Lima Metropolitana.
Get PDFLa Inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y manejar los
sentimientos de uno mismo y los demás. Por otro lado, la Adaptación conductual es el
proceso por el cual las personas modifican su conducta para ajustarse a su entorno. Por ende,
la relación de estas variables puede ser crucial dado que la Inteligencia emocional impacta
directamente, y de forma positiva, en la capacidad de adaptación de los estudiantes de nivel
secundario. Esta investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe
entre la Inteligencia emocional y la Adaptación conductual. El tipo de investigación fue de
tipo descriptivo – correlacional con la participación de dos grupos. Se trabajó con una
muestra de 550 adolescentes, entre varones (59.1%) y mujeres (40.9%), con edades entre los
12 a 17 años, todos ellos estudiantes del nivel de secundaria de primer grado a quinto de
secundaria y procedentes de las instituciones educativas de Lima Metropolitana, a quienes
se les aplicó el instrumento de Barón- Ice adaptado por Nelly Ugarriza y Pajares y el
Inventario de Adaptación Conductual adaptado por César Ruiz. Para la aplicación del
estudio, se aplicaron los instrumentos en una modalidad presencial dentro de la Instituciones
Educativas durante las horas de clases. Los resultados muestran que existe relación
significativa entre la Inteligencia Emocional y la Adaptación Conductual en adolescentes de
secundaria de Instituciones Educativas de Lima Metropolitana. Esta investigación demostró
que existe relación entre las variables Inteligencia emocional y Adaptación conductual en
cada una de sus dimensiones en adolescentes de Lima Metropolitana.Emotional Intelligence is the ability to recognize, understand and manage the feelings of
oneself and others. On the other hand, Behavioral Adaptation is the process by which a
person modify their behavior to fit their environment. Therefore, the relationship of these
variables can be crucial given that Emotional Intelligence has a direct and positive impact
on the adaptation capacity of secondary school students. This research has as a general
objective to determine the relationship between Emotional Intelligence and Behavioral
Adaptation. The type of research was descriptive - correlational with the participation of two
groups. We worked with a sample of 550 adolescents between men (59.1%) and women
(40.9%) with ages between 12 to 17 years old, students from the first grade to fifth grade
secondary of high school, all from the educational institutions of Metropolitan Lima, to
whom the BarOn-Ice instrument adapted by Nelly Guarris’ y Pajares and the Behavioral
Adaptation Inventory adapted by César Ruiz were applied. For the application of the study,
the instruments were applied in a face-to-face modality within the Educational Institutions
during class hours. The results show that there is a significant relationship between
Emotional Intelligence and Behavioral Adaptation in secondary school adolescents from
Educational Institutions in Metropolitan Lima.: Our research showed that there is a
relationship between the variables Emotional Intelligence and Behavioral Adaptation in each
of its dimensions in adolescents from Metropolitan Lima.Tesi