Universidad Marcelino Champagnat
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Fortaleciendo el Aprendizaje a través del Acompañamiento Espiritual
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. Jesús Reparador, ubicada en Lima, Perú, a través del acompañamiento espiritual. Se identificó como problemática principal la incertidumbre existencial relacionada con temas escatológicos como la muerte, la trascendencia y el sentido de la vida, lo cual afecta negativamente la concentración, motivación y bienestar emocional de los estudiantes.
En respuesta a ello, se plantea una intervención educativa centrada en la pedagogía del acompañamiento, que integra la dimensión espiritual y emocional mediante actividades reflexivas, debates, dramatizaciones y espacios de diálogo inspirados en los valores cristianos. El proyecto se enmarca en el área de Educación Religiosa y se apoya en referentes teóricos como Frankl, Bisquerra, Ratzinger y López Quintás.
Asimismo, contempla la participación activa de docentes, familias y estudiantes en el fortalecimiento de la espiritualidad escolar. Se espera que los estudiantes logren una mayor estabilidad emocional, desarrollen resiliencia, fortalezcan su fe y adquieran herramientas para afrontar desafíos personales y académicos con sentido y propósito.
En conclusión, esta propuesta representa una alternativa pedagógica innovadora y humanista que reconoce la trascendencia como parte esencial del desarrollo educativo en adolescentes.This professional proficiency project aims to enhance learning and holistic
development among secondary school students at Jes ̇s Reparador School in Lima,
Peru, through spiritual accompaniment. The primary issue identified is existential
uncertainty related to eschatological topics such as death, transcendence, and life’s
purpose, which negatively impacts students’ concentration, motivation, and emotional
well-being. In response, an educational intervention is proposed, centered on the
pedagogy of accompaniment, which integrates spiritual and emotional dimensions
through reflective activities, debates, dramatizations, and guided discussions inspired
by Christian values. The project is framed within the Religious Education curriculum
and draws upon theoretical contributions from Frankl, Bisquerra, Ratzinger, and LÛpez
Quint·s. It also involves active participation from teachers, families, and students in
fostering school-based spirituality. The expected outcomes include greater emotional
stability, increased resilience, strengthened faith, and the development of tools to face
academic and personal challenges with meaning and purpose. In conclusion, this
proposal offers an innovative and humanistic pedagogical alternative that recognizes
transcendence as an essential part of adolescent educational development.Trabajo de suficiencia profesiona
El rincón de lectura en el aula un mundo mágico para promover pequeños lectores
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fomentar el hábito
lector y mejorar la expresión oral en niños de cinco años del aula “Generosidad” de la I.E.
José Manuel Alegría Guerra, en Yurimaguas. Se identificó la falta de un espacio adecuado y
recursos suficientes para estimular la lectura, a pesar del interés de los estudiantes por los
libros. Ante esta situación, se propone la creación de un rincón de lectura como estrategia
pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el enfoque constructivista,
en coherencia con los lineamientos del Currículo Nacional. A través de actividades como
narración de cuentos, dramatizaciones, creación de textos y uso de recursos digitales como
los códigos QR, se busca generar experiencias significativas que favorezcan la comprensión
lectora, la producción oral y la participación activa de los niños. Asimismo, se promueve la
integración de la familia y la comunidad en la recolección de materiales y ambientación del
espacio. Se espera que los estudiantes desarrollen un vínculo afectivo con los libros, mejoren
sus competencias comunicativas y asuman un rol protagónico en su aprendizaje. En
conclusión, el proyecto constituye una alternativa innovadora e inclusiva que transforma el
aula en un entorno mágico de exploración literaria, fortaleciendo la lectura como base del
desarrollo integral.This professional proficiency project aims to foster reading habits and improve oral
expression in five-year-old children from the “Generosidad” classroom at José Manuel Alegría
Guerra School in Yurimaguas. It addresses the lack of an appropriate space and sufficient
resources for promoting reading, despite the students’ evident interest in books. To tackle this
issue, the proposal involves creating a reading corner as a pedagogical strategy grounded in
Project-Based Learning (PBL) and the constructivist approach, aligned with the National
Curriculum guidelines. Activities such as storytelling, dramatizations, text creation, and the
integration of digital tools like QR codes are designed to provide meaningful experiences that
enhance reading comprehension, oral production, and student engagement. Furthermore, the
project encourages family and community involvement in gathering materials and decorating
the space. The expected outcomes include the development of a strong emotional connection
with books, improved communication skills, and the empowerment of students as active
learners. In conclusion, this project offers an innovative and inclusive educational strategy that
transforms the classroom into a magical environment for literary exploration, strengthening
reading as a foundation for holistic development.Trabajo de suficiencia profesiona
Plan de Negocio para la Comercialización de Vitaminas Naturales para Contribuir con la Salud Visual de las Personas en los Distritos de Lima Metropolitana
Full text linkpara las personas que enfrentan complicaciones de salud visual o buscan medidas
preventivas contra enfermedades oculares.
En el marco de Enfoque Visión, se ha desarrollado un e-commerce que va más
allá de ser una plataforma de compras, convirtiéndose en un recurso informativo valioso
sobre la salud visual. Enfoque Visión no solo ofrece productos especializados, sino que
también brinda asesorías personalizadas con personas capacitadas para una atención más
detallada.
Los productos que impulsarán la marca serán las vitaminas especializadas que
son: Forever Ivision, Forever Arctic Sea y Forever Kids buscando satisfacer la necesidad
de cada cliente, donde nuestro público objetivo se centra en personas de 25 a 80 años en
Lima Metropolitana (zona 7, zona 8 y zona 9) cubriendo los distritos de Miraflores, San
Isidro, San Borja, Santiago de Surco, La Molina, Surquillo, Barranco, Chorrillos, San
Juan de Miraflores, Villa el Salvador, Villa María del Triunfo, Lurín y Pachacamac
abarcando los niveles socioeconómicos A, B y C.
El análisis financiero de Enfoque Visión refleja que se necesita una inversión de
S/70,678, que incluye tanto CAPEX como Working Capital. Este monto se recuperará
completamente en el segundo año de operación. Además, el proyecto muestra un VAN
de S/277,734 y una TIR del 88%, lo que confirma su viabilidad financiera y su alto
potencial de retorno.This professional proficiency work focuses on offering a comprehensive solution
for people who face visual health complications or seek preventive measures against eye
diseases.
Within the framework of Enfoque Visión, an electronic commerce has been
developed that goes beyond being a shopping platform, becoming a valuable information
resource on visual health. Enfoque Visión not only offers specialized products, but also
provides personalized advice with trained people for more detailed attention.
The products that will promote the brand will be the specialized vitamins that are:
Forever Ivision, Forever Arctic Sea and Forever Kids seeking to satisfy the needs of each
client, where our target audience is focused on people from 25 to 80 years old in
Metropolitan Lima (zone 7, zone 8 and zone 9) covering the districts of Miraflores, San
Isidro, San Borja, Santiago de Surco, La Molina, Surquillo, Barranco, Chorrillos, San
Juan de Miraflores, Villa el Salvador, Villa María del Triunfo, Lurín and Pachacamac to
cover socioeconomic levels A, B and C.
The financial analysis of Enfoque Visión reflects that an investment of S/70,678
is needed, which includes both CAPEX and Working Capital. This amount will be fully
recovered in the second year of operation. Furthermore, the project shows an NPV of
S/277,734 and an IRR of 88%, which confirms its financial viability and high return
potential.Trabajo de suficiencia profesiona
Conectando ciudadanos digitales con valores
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como propósito fomentar la práctica de
valores sociales como el respeto, la honestidad, la tolerancia y la solidaridad en estudiantes del
quinto grado de secundaria de la I.E. República del Perú 7091, ubicada en Villa El Salvador,
Lima. La propuesta responde a una problemática vinculada a la pérdida de valores observada
en el comportamiento cotidiano de los estudiantes, influenciada por el uso inadecuado de redes
sociales como TikTok y YouTube. A través del enfoque del Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) y metodologías activas, se propone el desarrollo de un proyecto educativo donde los
estudiantes se convierten en creadores de contenido digital con fines formativos, promoviendo
valores mediante campañas audiovisuales escolares. El proyecto está estructurado en
actividades interdisciplinares que integran las áreas de Ciencia y Tecnología y Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica, incentivando la investigación, la producción creativa, el
pensamiento crítico, la expresión oral y la reflexión ética. Además, contempla la participación
activa de docentes, familias y comunidad educativa. Se espera que los estudiantes asuman un
rol protagónico como ciudadanos digitales responsables, mejorando la convivencia escolar. En
conclusión, esta propuesta representa una alternativa pedagógica innovadora y replicable que
transforma las redes sociales en espacios educativos significativos orientados al desarrollo
personal y social de los adolescentes.This professional proficiency project aims to promote the practice of social values such as
respect, honesty, tolerance, and solidarity among fifth-grade secondary students at República
del Perú 7091 School, located in Villa El Salvador, Lima. The proposal addresses a problem
linked to the deterioration of values observed in students’ daily behavior, influenced by the
inappropriate use of social media platforms like TikTok and YouTube. Using the Problem-
Based Learning (PBL) approach and active methodologies, the project develops an educational
strategy in which students become creators of digital content with formative purposes,
promoting values through audiovisual school campaigns. The initiative includes
interdisciplinary activities combining the subjects of Science and Technology and Personal
Development, Citizenship and Civic Education, fostering research, creative production, critical
thinking, oral expression, and ethical reflection. It also emphasizesthe involvement of teachers,
families, and the broader educational community. Expected outcomes include students taking
a leading role as responsible digital citizens, thus improving school coexistence. In conclusion,
this project presents an innovative and replicable pedagogical alternative that turns social
media into meaningful educational spaces focused on adolescents’ personal and social
development.Trabajo de suficiencia profesiona
Crear conciencia ambiental mediante la estrategia de las tres R
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad desarrollar la conciencia
ambiental en estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa N.° 314977
del distrito de Perené, Chanchamayo, Junín, mediante la implementación del enfoque del
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la estrategia de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.
La problemática ambiental observada —la indiferencia de los estudiantes ante la
contaminación de su entorno escolar— evidencia una necesidad urgente de intervención
pedagógica contextualizada. La propuesta del proyecto se articula en bloques de actividades
interdisciplinarias, integrando las áreas de Comunicación y Ciencias Sociales, con énfasis en
el trabajo colaborativo, la expresión creativa, el pensamiento crítico y la acción concreta a favor
del ambiente. Entre las actividades destacan dramatizaciones, noticieros, coloquios, concursos
de propuestas y el festival “FestiReciclaje”. El diseño pedagógico considera la participación
activa de estudiantes, docentes, familia y comunidad, promoviendo la formación de ciudadanos
comprometidos con la sostenibilidad. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias
ambientales, habilidades comunicativas y una actitud responsable frente al cuidado de su
entorno. En conclusión, este proyecto representa una estrategia educativa innovadora, inclusiva
y viable que busca transformar la conciencia ambiental desde el aula mediante experiencias
significativas y contextualizadas.This professional proficiency project aims to develop environmental awareness among first-
grade secondary students at School No. 314977 in Perené, Chanchamayo, Junín, through the
implementation of the Problem-Based Learning (PBL) approach and the 3R strategy: reduce,
reuse, and recycle. The identified environmental issue—students' indifference to school
pollution—highlights the urgent need for a contextualized educational intervention. The
project is organized into interdisciplinary activity blocks combining the subjects of
Communication and Social Sciences, emphasizing collaborative work, creative expression,
critical thinking, and concrete environmental action. Activities include dramatizations,
student news programs, colloquiums, environmental proposal contests, and a “FestiReciclaje”
fair. The pedagogical design encourages active participation from students, teachers, families,
and the broader community, aiming to cultivate environmentally responsible citizens.
Expected outcomes include the development of environmental competencies, communication
skills, and a proactive attitude toward environmental stewardship. In conclusion, this project
stands as an innovative, inclusive, and feasible educational strategy that seeks to foster
environmental awareness in the classroom through meaningful and context-based
experiences.Trabajo de suficiencia profesiona
Percepción del Aprendizaje Autorregulado en Estudiantes de Educación a Distancia de una Institución Superior Técnico – Privada
Full text linkLa presente investigación tuvo como objetivo general comprender la percepción del
aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación a distancia de una institución técnico-
privada. Se utilizó la metodología cualitativa con diseño fenomenológico que convocó a
estudiantes de la modalidad a distancia que cursan sus carreras profesionales en dicha
institución. El tipo de muestreo fue no probabilístico homogéneo y participaron ocho
estudiantes entre los 18 y 25 años. Se utilizó una entrevista semiestructurada y una guía de
grupo focal. Los resultados indicaron que se alcanzó a comprender cómo los estudiantes
perciben el aprendizaje autorregulado en la educación a distancia; además, se concluye que en
este tipo de educación la autorregulación se incrementa porque los estudiantes deben dedicar
más energía a supervisar los factores, tanto internos como externos, para alcanzar un
rendimiento óptimo en su quehacer académico. No obstante, se reporta que la falta frecuencia
en la comunicación con el docente y entre compañeros es uno de los obstáculos más recurrentes
para lograr autorregularse. Asimismo, se identificaron categorías emergentes que permitieron
dar sustento de análisis de los resultados, lo cual contribuye a que las instituciones tomen
medidas que se adecuen a esta modalidad educativa para fomentar el aprendizaje autorregulado
en los estudiantes.This research seeks to understand the perception of self-regulated learning in online education
students of a private institute. The qualitative methodology was used with a phenomenological
design that summoned students of the online plataform who are studying their professional
careers in this institution. The type of sampling was homogeneous non-probabilistic and 8
students between 18 and 25 years of age participated. A semi-structured interview and a focus
group guide were used. The results indicated that it was possible to understand how students
perceive self-regulated learning in online education; it is also concluded that in this type of
education self-regulation is increased because students must devote more energy to monitor
both internal and external factors to achieve optimal performance in their academic work.
However, it is reported that fluency in communication with the teacher and among classmates
is one of the most frequent obstacles to achieve self-regulation. Likewise, emerging categories
were identified that allowed us to support the analysis of the results, which contributes to the
institutions taking measures that are adapted to this educational modality to promote self-
regulated learning in students.Tesi
Cuentos con Corazón: Desarrollando la Inteligencia Emocional en la Infancia
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Particular "Las Maravillas del Perú", ubicada en Villa María del Triunfo. La problemática detectada se relaciona con dificultades en el manejo emocional, las cuales afectan negativamente tanto el rendimiento académico como la convivencia escolar.
En respuesta, se plantea el proyecto “Cuentos con corazón”, que integra la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el uso de cuentos como herramienta pedagógica para fortalecer habilidades emocionales, como la empatía, la autorregulación, la comunicación efectiva y la toma de decisiones. A través de actividades como la creación de cuentos, dramatizaciones, elaboración de lapbooks y ferias de exposición, se busca sensibilizar a los estudiantes sobre sus emociones y fomentar su adecuada expresión.
La propuesta promueve un aprendizaje significativo y personalizado, respetando el contexto socioeconómico de los estudiantes y vinculando la dimensión emocional con los contenidos curriculares. En conclusión, este proyecto ofrece una alternativa educativa innovadora y transformadora, que potencia el bienestar emocional, el desarrollo personal y social de los estudiantes, además de fortalecer la convivencia en entornos escolares vulnerables.This professional proficiency project aims to develop emotional intelligence among third-grade
primary students at the "Las Maravillas del Per ̇" Private Educational Institution, located in
Villa MarÌa del Triunfo. The identified problem involves difficulties in emotional management,
negatively affecting academic performance and school coexistence. In response, the “Cuentos
con corazón” project integrates Project-Based Learning (PBL) methodology and the use of
stories as a pedagogical tool to strengthen emotional skills such as empathy, self-regulation,
effective communication, and decision-making. Through activities like story creation,
dramatizations, lapbook production, and exhibition fairs, the project seeks to sensitize students
about their emotions and promote appropriate emotional expression. The proposal encourages
meaningful and personalized learning, respecting students' socio-economic contexts and
linking emotional development with curricular content. In conclusion, this initiative offers an
innovative and transformative educational alternative that enhances students’ emotional well-
being, personal and social development, and strengthens coexistence within vulnerable school
environments.Trabajo de suficiencia profesiona
La ruta de las letras: estrategias para el fomento de la lectoescritura
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar la conciencia
fonológica en niños de cuatro años de una institución educativa en el distrito de San Miguel,
mediante la implementación de estrategias multisensoriales para fomentar la lectoescritura. La
problemática identificada evidencia dificultades en el reconocimiento y discriminación de
sonidos, así como en la identificación gráfica de las letras, lo que limita el progreso en
habilidades comunicativas y cognitivas. La propuesta pedagógica se fundamenta en los
enfoques constructivista y Reggio Emilia, y plantea un conjunto de actividades organizadas
por fases, que integran el uso de los cinco sentidos a través de experiencias significativas, como
la manipulación de materiales naturales, ejercicios auditivos, visuales, táctiles, olfativos y
gustativos. El proyecto busca generar aprendizajes activos y personalizados, respetando el
ritmo individual de cada estudiante y promoviendo su autonomía. Asimismo, considera
factores clave como la participación docente y familiar, la disponibilidad de recursos y la
sostenibilidad a largo plazo. Los resultados esperados incluyen mejoras en la discriminación
fonológica, el trazo, la asociación sonido-letra y el desarrollo de la motricidad fina. En
conclusión, “La ruta de las letras” se presenta como una estrategia educativa innovadora,
inclusiva y replicable, que fortalece las bases del proceso lector y escritor desde una perspectiva
lúdica, sensorial y holística.This professional proficiency project aims to develop phonological awareness in four-year-old
children from an educational institution in the district of San Miguel, through the
implementation of multisensory strategies to promote literacy. The identified issue reveals
difficulties in sound recognition and discrimination, as well as in the graphic identification of
letters, which hinders progress in communication and cognitive skills. The pedagogical
proposal is grounded in the constructivist and Reggio Emilia approaches and offers a series of
phased activities that integrate the five senses through meaningful experiences, such as the
manipulation of natural materials and auditory, visual, tactile, olfactory, and gustatory
exercises. The project seeks to foster active, personalized learning, respecting each child's
individual pace and promoting autonomy. It also considers key factors such as teacher and
family involvement, resource availability, and long-term sustainability. Expected outcomes
include improvements in phonological discrimination, tracing, sound-letter association, and
fine motor skill development. In conclusion, “The Route of the Letters” represents an
innovative, inclusive, and replicable educational strategy that strengthens the foundations of
reading and writing from a playful, sensory, and holistic perspective.Trabajo de suficiencia profesiona
Mi ciudad, mis círculos: Planificación y desarrollo de una comunidad sostenible
Full text linkThis professional proficiency project aims to develop mathematical, communicative, and
socio-emotional competencies among fifth- and sixth-grade students at Villa Jardin Private
Educational Tnstitution, located in Villa Maria del Triunfo, Lima. The identified problem
centers on students' low levels of critical thinking, decision-making, problem-solving, and
socio-emotional skills, negatively impacting their academic performance and application of
knowledge in daily life. In response, the project “My City, My Calculations” is proposed, based
on Project-Based Learning (PBL) and the Singapore Method, focusing on designing a
sustainable city. Through contextualized activities such as municipal visits, city planning,
budget calculations, and reflections on sustainability and inclusion, the project seeks to enhance
cognitive skills, strengthen self-confidence, and foster collaborative work. Additionally, it
integrates a constructivist approach and promotes active involvement of the educational
community. Tn conclusion, this proposal represents an innovative alternative to foster
meaningful learning, civicEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como propósito desarrollar competencias matemáticas, comunicativas y socioemocionales en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la TEP Villa Jardín, ubicada en Villa María del Triunfo, Lima. Se identificó como problemática la baja capacidad de pensamiento crítico, toma de decisiones y resolución de problemas, así como dificultades en el manejo socioemocional, que afectan su rendimiento académico y la aplicación de conceptos en situaciones cotidianas.
Frente a ello, se propone el proyecto “Mi ciudad, mis cálculos”, basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el método Singapur, orientado al diseño de una ciudad sostenible. A través de actividades contextualizadas, como visitas al municipio, elaboración de planos, cálculos presupuestarios y reflexiones sobre sostenibilidad e inclusión, se busca mejorar habilidades cognitivas, fortalecer la autoconfianza y promover el trabajo colaborativo.
El proyecto también integra el enfoque constructivista y promueve la participación activa de la comunidad educativa. En conclusión, esta propuesta representa una alternativa innovadora para fomentar el aprendizaje significativo, el compromiso ciudadano y el desarrollo integral de los estudiantes en un entorno real y desafiante.Trabajo de suficiencia profesiona
El arte de convivir y aprender
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer las habilidades cognitivas y socioemocionales de los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria en la Institución Educativa Carmelitas New School, ubicada en Barranco, Lima. A partir de la problemática identificada —el bajo rendimiento académico en áreas clave y las dificultades en la gestión emocional— se diseña el proyecto "El arte de convivir y aprender", basado en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y en el trabajo colaborativo como estrategia metodológica. La propuesta incluye actividades dinámicas y mediaciones efectivas que buscan mejorar la convivencia escolar, la resolución de problemas, la comunicación oral y escrita, así como la autorregulación emocional. El proyecto contempla el trabajo articulado en las áreas de Matemática, Comunicación y Personal Social, integrando también el desarrollo de la autoestima y la gestión emocional. Se espera que, mediante este enfoque integral, los estudiantes no solo incrementen su rendimiento académico, sino también fortalezcan su empatía, respeto, responsabilidad y habilidades de interacción social, promoviendo un ambiente escolar inclusivo, participativo y respetuoso. En conclusión, el proyecto representa una alternativa educativa innovadora y transformadora para la formación integral de los estudiantes.This professional proficiency project aims to strengthen the cognitive and socio-emotional
skills of fifth- and sixth-grade primary students at Carmelitas New School, located in Barranco,
Lima. Based on the identified issues—low academic performance in key areas and difficulties
in emotional management—the project "The Art of Living and Learning" is designed,
grounded in Problem-Based Learning (PBL) and collaborative work as a methodological
strategy. The proposal incorporates dynamic activities and effective mediation techniques
aimed at improving school coexistence, problem-solving abilities, oral and written
communication, and emotional self-regulation. The project coordinates efforts across
Mathematics, Communication, and Personal Social areas, while also fostering self-esteem and
emotional management. Through this comprehensive approach, students are expected not only
to enhance their academic performance but also to strengthen empathy, respect, responsibility,
and social interaction skills, promoting an inclusive, participatory, and respectful school
environment. In conclusion, the project offers an innovative and transformative educational
alternative for students’ holistic development.Trabajo de suficiencia profesiona