Universidad Marcelino Champagnat
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De la risa al entendimiento: Estrategias lúdicas para mejorar la inteligencia emocional
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fortalecer la inteligencia emocional
en niños de tres años de la institución educativa inicial Victoria Barcia Boniffatti, a través de la
implementación de estrategias lúdicas como la risoterapia y la técnica del clown. Se identificaron
dificultades en la identificación, expresión y autorregulación emocional, lo cual influye
negativamente en la convivencia, el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes. La propuesta
pedagógica se fundamenta en el enfoque constructivista, promoviendo el aprendizaje activo,
significativo y basado en el juego. Las actividades diseñadas permiten a los niños explorar emociones
como la alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa y desagrado mediante dinámicas teatrales, música,
expresión corporal y juegos simbólicos. El proyecto considera también la participación de las familias
y la capacitación docente como factores clave para su implementación exitosa. Los resultados
esperados apuntan al desarrollo de competencias emocionales esenciales, como la empatía, la
comunicación y la autorregulación, impactando positivamente en la formación integral de los
estudiantes. En conclusión, el uso de estrategias lúdicas desde la pedagogía del humor representa una
alternativa innovadora y eficaz para promover el desarrollo emocional en la primera infancia,
fomentando un ambiente escolar saludable y afectivo.This professional proficiency project aims to strengthen emotional intelligence in three-year-old
children at the Victoria Barcia Boniffatti preschool through the implementation of playful strategies
such as laughter therapy and clown techniques. Emotional difficulties were identified in recognizing,
expressing, and regulating emotions, which negatively impact the students' well-being, social
interaction, and learning process. The pedagogical approach is based on constructivism, promoting
active, meaningful, and play-based learning. The proposed activities allow children to explore
emotions such as joy, sadness, fear, anger, surprise, and disgust through theatrical dynamics, music,
body expression, and symbolic games. The project also emphasizes the importance of family
involvement and teacher training to ensure effective implementation. Expected outcomes include the
development of key emotional competencies such as empathy, communication, and self-regulation,
contributing positively to the children's holistic development. In conclusion, playful strategies based
on humor pedagogy offer an innovative and effective alternative for promoting emotional
development in early childhood, fostering a nurturing and emotionally supportive school
environment.Trabajo de suficiencia profesiona
Percepción de la responsabilidad social universitaria en docentes de marketing de una universidad privada sin fines de lucro
Full text linkEl objetivo del estudio fue analizar la percepción de la Responsabilidad Social Universitaria
(RSU) en docentes de Marketing de una universidad privada sin fines de lucro, abordándose
a través de una investigación cualitativa y descriptiva, de diseño fenomenológico. Se utilizó
una muestra de 17 docentes obtenida por muestreo no probabilístico por conveniencia, por
juicio y por saturación; además, homogénea respecto al dictado de asignaturas de Marketing,
de ambos sexos, entre 41 y 66 años, a la que se aplicó guías de entrevistas y grupo focal. Los
hallazgos fueron sometidos a análisis temático y de implicancias, y su sistematización en
redes semánticas dio como resultado 24 categorías emergentes dentro de 13 subejes
temáticos; concluyéndose que la RSU de la universidad sujeto de estudio presenta una buena
gestión de sus impactos en la sociedad, en algunos aspectos, y en otros más bien presenta
importantes oportunidades de mejora respecto a estos impactos.The objective of this study was to analyze the perception of university social responsibility
(USR) in marketing teachers from a private non-profit university, addressing it through a
qualitative and descriptive research, with a phenomenological design. A sample of 17
teachers was studied, obtained by non-probabilistic sampling by convenience, by judgment
and by saturation, homogeneous with respect to the teaching of marketing subjects, of both
sexes, between 41 and 66 years old, to which interviews and focus group guides were
applied. The findings were subjected to thematic and implication analysis, and their
systematization in semantic networks resulted in 24 emerging categories within 13 thematic
sub-axes, concluding that the USR of the university subject to study presents good
management of its impacts on society, in some aspects, and in others it rather presents
important improvement opportunities with respect to these impacts.Tesi
Una mirada humanística Cristiana: ¡Piensa, cree, sueña y atrévete!
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer el enfoque humanístico cristiano en estudiantes del cuarto grado de secundaria del Colegio Parroquial María Reina, ubicado en el distrito de Huaral, Lima. Se identificó como problemática central el escaso compromiso con los valores cristianos y la indiferencia frente a las necesidades del prójimo, lo cual repercute en la vivencia de la fe y la convivencia escolar. En respuesta, se propone una estrategia pedagógica innovadora sustentada en la pedagogía de Jesús, el aprendizaje colaborativo y el enfoque por competencias del área de Educación Religiosa.
El proyecto se estructura en cuatro momentos clave: “Piensa, Cree, Sueña y Atrévete”, cada uno orientado a generar experiencias significativas a través de actividades como dramatizaciones, coreografías, escenificaciones, creación de símbolos y uso de recursos tecnológicos. Estas experiencias permiten a los estudiantes reflexionar, expresar y aplicar los valores cristianos en su vida cotidiana. Además, se promueve el trabajo colaborativo, el uso de las Sagradas Escrituras como fuente de inspiración y el desarrollo de la identidad espiritual.
En conclusión, esta propuesta representa una alternativa educativa transformadora que articula la fe, el arte y la acción social, formando estudiantes con sentido de trascendencia, capaces de dar testimonio cristiano en su entorno.Trabajo de suficiencia profesiona
PME- Remando hacia la lectura
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como propósito fomentar el hábito lector y mejorar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa San Pablo Apóstol, ubicada en la región de Loreto. Esta población escolar se caracteriza por su diversidad lingüística, predominando el uso del shawi como lengua materna y enfrentando desafíos significativos para el aprendizaje del castellano como segunda lengua.
La propuesta pedagógica se enmarca en el enfoque constructivista y humanista, y plantea el uso de estrategias lúdicas, experiencias vivenciales, actividades de animación lectora y el aprovechamiento de entornos naturales como herramientas clave para generar un vínculo afectivo con la lectura. El proyecto se desarrolla mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), permitiendo a los estudiantes explorar la lectura a través de cuentos, fábulas, dramatizaciones, elaboración de textos propios y debates, fortaleciendo sus competencias comunicativas y su pensamiento crítico.
Asimismo, se promueve la inclusión de la lengua originaria como puente para el desarrollo del castellano, respetando la identidad cultural de los estudiantes. En conclusión, esta iniciativa representa una alternativa educativa pertinente, contextualizada e inclusiva, que busca cerrar las brechas de aprendizaje en lectura en contextos bilingües y rurales, apostando por una educación transformadora desde las primeras etapas escolares.This professional proficiency project aims to promote reading habits and improve reading
comprehension among fourth-grade primary students at San Pablo ApÛstol School, located in
the Loreto region of Peru. The student population is linguistically diverse, with Shawi as their
mother tongue, which presents significant challenges in learning Spanish as a second language.
The pedagogical approach is based on constructivist and humanist principles and involves
playful strategies, experiential activities, reading animations, and the use of natural settings to
foster a positive emotional connection with reading. The project is implemented through
Project-Based Learning (PBL), allowing students to engage with reading through stories,
fables, dramatizations, personal text creation, and debates, thereby enhancing their
communication skills and critical thinking. The inclusion of the native language as a bridge to
Spanish learning is emphasized, honoring students’ cultural identities. In conclusion, this
initiative provides a relevant, contextualized, and inclusive educational alternative that aims to
bridge reading comprehension gaps in bilingual and rural settings, promoting transformative
education from early schooling stages.Trabajo de suficiencia profesiona
La ruta de la escritura: potenciando la producción de textos
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fortalecer la competencia de producción de textos en estudiantes de sexto grado de primaria de la IEP Bartolomé Herrera, ubicada en Villa El Salvador. La problemática identificada se centra en las dificultades que presentan los estudiantes para redactar textos coherentes, lo cual impacta no solo en el área de Comunicación, sino también en otras asignaturas.
Frente a ello, se propone el proyecto “La ruta de la escritura”, una estrategia pedagógica innovadora basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que articula experiencias significativas, visitas culturales y actividades creativas como dramatizaciones, elaboración de historietas y escritura de noticias. Estas actividades promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la organización textual, la creatividad y la expresión escrita autónoma.
El enfoque propuesto permite una intervención educativa integral que vincula la comprensión lectora con la producción escrita, respetando los intereses, ritmos y contextos de los estudiantes. Se espera que, a través de este proyecto, los alumnos logren mejorar su capacidad para estructurar ideas, comunicar sus pensamientos con claridad y adquirir herramientas que fortalezcan su desempeño académico y su participación activa en la sociedad.
En conclusión, se presenta una propuesta contextualizada, inclusiva y transformadora que potencia las competencias comunicativas desde una perspectiva formativa e innovadora.This professional proficiency project aims to strengthen sixth-grade students' text production
skills at BartolomÈ Herrera Private Educational Institution, located in Villa El Salvador. The
identified issue revolves around students’ difficulties in writing coherent texts, which
negatively affects not only the Communication subject but also other academic areas. In
response, the project "The Writing Route" proposes an innovative pedagogical strategy
grounded in Project-Based Learning (PBL), incorporating meaningful experiences, cultural
visits, and creative activities such as dramatizations, comic strips, and news writing. These
activities foster critical thinking, textual organization, creativity, and autonomous written
expression. The proposed approach enables comprehensive educational intervention that
integrates reading comprehension with written production while respecting students’ interests,
learning rhythms, and socio-cultural backgrounds. Through this initiative, students are
expected to improve their ability to structure ideas, express themselves clearly, and acquire
tools to enhance their academic performance and active social participation. In conclusion, this
contextualized, inclusive, and transformative proposal enhances communicative competencies
through a formative and innovative lens.Trabajo de suficiencia profesiona
ABP: Cultivando conciencia ambiental mediante la estrategia de Jardines escolares
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo promover la conciencia
ambiental y los valores cívicos en estudiantes de sexto grado de primaria de la I.E. Coprodeli
Monseñor Ricardo Durand, a través de la implementación de jardines escolares como estrategia
pedagógica activa, basada en el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La
propuesta responde a la problemática de escasa sensibilidad ambiental y la limitada presencia
de espacios verdes en la comunidad educativa. A partir de actividades organizadas en fases, los
estudiantes participan en la planificación, diseño e implementación de jardines escolares,
desarrollando competencias relacionadas con el uso responsable del agua, el compostaje, el
reciclaje y el cuidado de la biodiversidad. El proyecto integra diversas áreas del currículo,
especialmente Personal Social, y se fundamenta en enfoques constructivistas que promueven
el aprendizaje significativo y la participación activa. La propuesta contempla, además,
instrumentos de evaluación formativa, el acompañamiento docente y la colaboración familiar.
Los resultados esperados incluyen un mayor compromiso socioambiental por parte de los
estudiantes, así como la adquisición de habilidades para la sostenibilidad, el trabajo
colaborativo y la ciudadanía activa. En conclusión, los jardines escolares se consolidan como
una herramienta pedagógica transformadora que articula el aprendizaje con el cuidado del
entorno y la acción responsable frente a los desafíos ambientales actuales.This professional proficiency project aims to promote environmental awareness and civic
values in sixth-grade students at Coprodeli Monseñor Ricardo Durand School through the
implementation of school gardens as an active pedagogical strategy, grounded in the Problem-
Based Learning (PBL) approach. The initiative addresses the issue of low environmental
sensitivity and the lack of green spaces within the educational community. Organized in
structured phases, the project involves students in the planning, design, and implementation of
school gardens, fostering competencies related to efficient water use, composting, recycling,
and biodiversity care. The project integrates multiple curricular areas, particularly Social
Studies, and is based on constructivist approaches that support meaningful learning and active
student participation. It also includes formative assessment tools, teacher support, and family
engagement. Expected outcomes include increased environmental responsibility among
students and the development of sustainability skills, collaborative work, and active citizenship.
In conclusion, school gardens emerge as a transformative educational tool that connects
learningwith environmentalstewardship and responsible action in response to current ecological
challenges.Trabajo de suficiencia profesiona
Fraternidad sin Fronteras
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo promover la convivencia fraterna entre los estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución educativa del distrito de Pisco, Ica, frente a una realidad marcada por conflictos interpersonales, violencia escolar y desinterés tanto de docentes como de familiares. El proyecto “Fraternidad sin fronteras” se sustenta en la pedagogía de la alteridad y en los valores cristianos, planteando una intervención educativa basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque humanista. A través de sesiones de aprendizaje centradas en temas como el perdón, la solidaridad, la paz y el amor al prójimo, así como dramatizaciones y actividades comunitarias, se busca sensibilizar y transformar la actitud de los estudiantes hacia los demás. La propuesta también se apoya en el acompañamiento espiritual, la participación de las familias y la articulación con el área de Educación Religiosa. Se espera que, a partir de la reflexión y la acción, los estudiantes adopten una conducta empática y solidaria, desarrollen habilidades para la resolución de conflictos y mejoren la convivencia escolar. En conclusión, el proyecto representa una estrategia educativa innovadora, contextualizada e integradora que fomenta el desarrollo espiritual y ético de los adolescentes en un entorno escolar desafiante.This professional proficiency project aims to promote fraternal coexistence among third-grade
secondary students at a school in Pisco, Ica, in response to a context marked by interpersonal
conflicts, school violence, and a lack of engagement from teachers and families. The
“Fraternidad sin fronteras” project is grounded in the pedagogy of alterity and Christian values,
and proposes an educational intervention based on Project-Based Learning (PBL) with a
humanistic approach. Through learning sessions focused on forgiveness, compassion, peace,
and love for others—as well as dramatizations and community-based activities—the initiative
seeks to raise awareness and transform students’ attitudes toward one another. The proposal
also involves spiritual guidance, family participation, and integration with the Religious
Education curriculum. It is expected that through reflection and action, students will adopt
empathetic and supportive behaviors, develop conflict-resolution skills, and contribute to a
more harmonious school environment. In conclusion, this project offers an innovative,
contextualized, and integrative educational strategy that fosters the spiritual and ethical
development of adolescents within a challenging school setting.Trabajo de suficiencia profesiona
El Poder de la Alimentación Saludable: Transformando Hábitos, Transformando Vidas
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad promover hábitos de
alimentación saludable en niños de cuatro años del nivel inicial del centro educativo Miguel
Aljovín, ubicado en el distrito de Miraflores, Lima. A partir de la observación de una
problemática recurrente —como la presencia de loncheras con alimentos procesados, la escasa
supervisión familiar y la desinformación sobre nutrición—, se diseña una propuesta innovadora
sustentada en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta estrategia
pedagógica plantea actividades vivenciales, lúdicas e interdisciplinarias que involucran áreas
como Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social, y promueven la
participación activa de la familia y la comunidad educativa. Las actividades están orientadas a
despertar el interés infantil mediante dramatizaciones, juegos de roles, visitas a mercados,
siembra de alimentos y creación de materiales gráficos. Se busca que los estudiantes
comprendan la importancia de una alimentación balanceada, desarrollen el pensamiento crítico,
tomen decisiones informadas y fortalezcan su autonomía. En conclusión, este proyecto
representa una alternativa educativa pertinente e inclusiva, que articula el juego y la indagación
con el desarrollo de hábitos saludables sostenibles, impactando de manera positiva en el
bienestar integral de los estudiantes.This professional proficiency project aims to promote healthy eating habits in four-year-old
children at the initial education level of Miguel Aljovín School, located in the district of
Miraflores, Lima. Based on the observed issue—such as the prevalence of processed foods in
lunchboxes, limited parental supervision, and lack of nutritional awareness—a pedagogical
proposal grounded in Project-Based Learning (PBL) was developed. This innovative strategy
incorporates experiential, playful, and interdisciplinary activities across subject areas such as
Science and Technology, Communication, Mathematics, and Social Studies, while fostering
the active involvement of families and the school community. The proposed activities include
dramatizations, role-playing games, market visits, food planting, and creative graphic
productions, all designed to spark children's curiosity and engagement. The goal is for students
to understand the value of a balanced diet, develop critical thinking, make informed decisions,
and strengthen their independence. In conclusion, this project offers a relevant and inclusive
educational alternative that links play and inquiry with the formation of sustainable healthy
habits, contributing positively to the students’ holistic development.Trabajo de suficiencia profesiona
Proyecto CHRISTO: Trabajando los enfoques transversales para una mejora en la convivencia escolar
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo mejorar la convivencia
escolar en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa San Daniel, ubicada
en la región de Junín, mediante la integración de los enfoques transversales del Currículo
Nacional en el área de Educación Religiosa. La problemática identificada radica en la presencia
de actitudes discriminatorias, falta de empatía y escasa solidaridad entre estudiantes
provenientes de contextos culturales diversos, como las comunidades Nomatsiguenga,
Asháninka y migrantes andinos. Frente a ello, se plantea el “Proyecto CHRISTO”, una
propuesta pedagógica innovadora basada en siete ejes que corresponden a los enfoques
transversales: Ambiental, de Derechos, Igualdad de Género, Inclusión, Bien Común,
Interculturalidad y Excelencia. Las actividades diseñadas promueven el trabajo colaborativo,
el diálogo intercultural, el respeto por la diversidad y el desarrollo espiritual, articulando
fundamentos cristianos y estrategias educativas activas como dramatizaciones, elaboración de
pancartas, visual thinking, huertos escolares, raps y flashmobs. Se espera que los estudiantes
fortalezcan su identidad cristiana, mejoren su convivencia con el otro y vivan los valores
evangélicos desde un enfoque humanista y contextualizado. En conclusión, el proyecto
CHRISTO representa una alternativa educativa transformadora que contribuye al desarrollo
integral de los estudiantes, promoviendo la paz, la justicia y el respeto en comunidades
escolares culturalmente diversas.This professional proficiency project aims to improve school coexistence among fifth-grade
secondary students at San Daniel School in the Junín region through the integration of
transversal approaches from the National Curriculum into the Religious Education area. The
identified issue lies in discriminatory attitudes, lack of empathy, and limited solidarity among
students from culturally diverse backgrounds, including Nomatsiguenga, Asháninka, and
Andean migrant communities. To address this, the “CHRISTO Project” is proposed—an
innovative pedagogical strategy based on seven pillars corresponding to transversal
approaches: Environmental, Rights-Based, Gender Equality, Inclusion, Common Good,
Interculturality, and Excellence. The planned activities promote collaborative work,
intercultural dialogue, respect for diversity, and spiritual development, combining Christian
foundations with active educational methods such as dramatizations, poster creation, visual
thinking, school gardens, rap performances, and flashmobs. It is expected that students will
strengthen their Christian identity, improve coexistence, and embody Gospel values through a
humanistic and contextualized approach. In conclusion, the CHRISTO Project offers a
transformative educational alternative that contributes to students’ holistic development by
fostering peace, justice, and mutual respect in culturally diverse school communities.Trabajo de suficiencia profesiona
Conectando con mis raíces
Full text linkEl presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la identidad cultural y los valores cívico-patrióticos en estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Logical, ubicada en San Juan de Lurigancho, Lima. Se identificó como problemática principal la débil conexión de los adolescentes con sus raíces culturales debido a la influencia de factores externos como las redes sociales, estereotipos foráneos y una baja valoración de su propio legado cultural. En respuesta, se plantea el proyecto “Conectando con mis raíces”, basado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que propone actividades lúdicas y colaborativas como investigaciones genealógicas, concursos de fotografía, eventos gastronómicos y expresiones artísticas como el graffiti. Estas acciones buscan promover la reflexión, la apropiación de la diversidad cultural y la expresión creativa de la identidad nacional. El proyecto también articula diversas áreas curriculares para desarrollar competencias ciudadanas, comunicativas y de trabajo colaborativo. Se espera que los estudiantes reafirmen su sentido de pertenencia y compromiso con su cultura, fortaleciendo su rol como ciudadanos activos y orgullosos de su herencia. En conclusión, se presenta una estrategia innovadora y transformadora que integra identidad, cultura y aprendizaje significativo en el contexto escolar.This professional proficiency project aims to strengthen cultural identity and civic-patriotic
values among secondary-level students at Logical Educational Institution, located in San Juan
de Lurigancho, Lima. The primary issue identified is adolescents' weak connection with their
cultural roots, influenced by external factors such as social media, foreign stereotypes, and the
low appreciation of their cultural heritage. In response, the “Connecting with My Roots”
project is proposed, based on the Project-Based Learning (PBL) methodology. It involves
playful and collaborative activities such as genealogical research, photography contests,
gastronomic events, and artistic expressions like graffiti. These initiatives aim to promote
reflection, cultural appropriation, and creative expression of national identity. The project
integrates various curricular areas to develop civic, communicative, and collaborative
competencies. It is expected that students will reaffirm their sense of belonging and
commitment to their culture, strengthening their role as active citizens proud of their heritage.
In conclusion, this initiative presents an innovative and transformative strategy that integrates
identity, culture, and meaningful learning within the school context.Trabajo de suficiencia profesiona