Portal de Revistas Científicas de la Universidad Técnica de Manabí
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Desarrollo de un Chatbot con Inteligencia Artificial para orientación vocacional según el perfil competencial de estudiantes de tercero bachillerato
Get PDFThis article presents the design and implementation of an artificial intelligence-based chatbot developed to provide personalized career guidance to senior high school students in Ecuador. The tool addresses the limited availability of vocational guidance professionals and the lack of interactive technological platforms in educational institutions, offering recommendations aligned with students’ individual competencies and the academic programs of the Technical University of Machala (UTMACH). The system leverages the Deepseek language model and prompt-engineering strategies to process open-ended responses, assessing mathematical, digital, communication, and socio-emotional skills in accordance with the prioritized curriculum established by the Ministry of Education. The chatbot was developed following the agile Scrum methodology, and its effectiveness was evaluated through a quasi-experimental study with 351 participants. The recommendations generated by the chatbot were compared with those of the official SENESCYT vocational test. Results revealed an 80.1% agreement between the two methods, highlighting the chatbot’s clarity, empathy, and perceived usefulness. Furthermore, 76% of the students expressed a preference for the AI-driven system, valuing in particular the conversational interaction, accessibility, and relevance of the recommendations. In line with the stated hypothesis, the findings confirm that the chatbot can serve as a valid alternative to the SENESCYT test, complementing traditional vocational guidance practices. Although limitations such as non-probability sampling and the absence of continuous learning in the AI model are acknowledged, the system demonstrates significant potential to democratize access to personalized career recommendations within the Ecuadorian educational context.Este artículo presenta el diseño e implementación de un chatbot con inteligencia artificial creado para apoyar la orientación vocacional de estudiantes de tercer año de bachillerato en Ecuador, la iniciativa responde ante la escasez de especialistas en orientación vocacional y la escasa disponibilidad de plataformas tecnológicas que faciliten este proceso en los colegios. El sistema ofrece sugerencias ajustadas al perfil de cada estudiante y a la oferta académica de la Universidad Técnica de Machala (UTMACH), empleando el modelo de lenguaje Deepseek y técnicas de ingeniería en prompts para interpretar respuestas abiertas y valorar sus competencias de acuerdo con el currículo priorizado del Ministerio de Educación. El desarrollo del chatbot se realizó siguiendo la metodología ágil Scrum, para evaluar su efectividad, se aplicó un estudio cuasiexperimental con 351 estudiantes, cuyos resultados fueron contrastados con el test vocacional de la SENESCYT. La comparación evidenció una coincidencia del 80.1% entre ambos instrumentos y una clara preferencia de los estudiantes por el chatbot: el 76% valoró positivamente la interacción conversacional, la claridad de las preguntas y la pertinencia de las recomendaciones, destacando además la accesibilidad de la herramienta. De acuerdo con la hipótesis planteada, los hallazgos confirman que el Chatbot puede emplearse como alternativa válida al test SENESCYT, complementando los procesos tradicionales de orientación vocacional. Aunque se reconocen limitaciones como el muestreo no probabilístico y la ausencia de aprendizaje continuo en el modelo de IA, la herramienta demuestra un potencial significativo para democratizar el acceso a recomendaciones vocacionales personalizadas en el contexto educativo ecuatoriano
Prevalencia de brucelosis en ovinos y caprinos en las regiones de Centroamérica y el Caribe y Sudamérica en el período 2010- 2021. Revisión sistemática y meta-análisis: Agricultura y Silvicultura
No full textIn order to determine through a systematic review and meta-analysis the combined prevalence of brucellosis in sheep and goats in the regions of Central America, the Caribbean and South America and to identify if there are differences in their behavior over time, the species studied, the geographic region and the species of the genus Brucella investigated, articles published in the electronic databases PubMed/PubMed Central, Science Direct, Scielo, Ebsco, Springer Link, Elsevier and Google Scholar in the period 2010-2021 were retrieved. Individual brucellosis seroprevalence was calculated for each study and a meta-analysis was performed to estimate pooled prevalence and for subgroup analysis a meta-regression analysis was performed for each variable included in the study separately and variables with P-values<0.01 were used in the multivariate meta-regression analysis. Forty-eight articles were identified that met the criteria for inclusion in the study from 14 countries and territories in the regions studied, six from the Central America and Caribbean region and eight from South America, showing that there are few articles reporting on the seroprevalence of brucellosis in sheep and goats in the regions studied. It was found that there is a high combined prevalence of the disease and that it is higher for B. ovis with respect to Brucella spp. and in the period from 2010 to 2016 with respect to the period from 2017 to 2021. No differences were found in the combined prevalence between sheep and goats or between the regions studied.Con el objetivo de determinar mediante una revisión sistemática y meta-análisis la prevalencia combinada de brucelosis en ovinos y caprinos en las regiones de Centroamérica y el Caribe y Sudamérica e identificar si existen diferencias en su comportamiento en el tiempo, las especies estudiadas, la región geográfica y en las especies del género Brucella investigadas, se recuperaron artículos publicados en las bases de datos electrónicas: PubMed/PubMed Central, Science Direct, Scielo, Ebsco, Springer Link, Elsevier y Google Scholar en el período 2010-2021. Se calculó la seroprevalencia individual de brucelosis para cada estudio y se realizó un meta-análisis para estimar la prevalencia combinada y para el análisis de subgrupos se realizó un análisis de meta-regresión para cada variable incluida en el estudio por separado y las variables con valores de P<0,01 se utilizaron en el análisis de meta-regresión multivariada. Se identificaron 48 artículos que cumplían los criterios para ser incluidos en el estudio de 14 países y territorios de las regiones estudiadas, seis de la región de Centroamérica y el Caribe y ocho de Sudamérica, demostrándose que existen pocos artículos que informen sobre la seroprevalencia de brucelosis en ovinos y caprinos en estas regiones. Se comprobó que existe una elevada prevalencia combinada de la enfermedad y que la misma fue mayor para B. ovis con respecto a Brucella spp. y en el período de 2010 al 2016 con respecto al período del 2017 al 2021. No se encontraron diferencias en la prevalencia combinada entre los ovinos y caprinos ni entre las regiones estudiadas
La reconversión de productividad y competitividad: upskilling (mejorar) y reskilling (actualizar)
No full textIn an ever-evolving work environment, driven by automation and digital transformation, companies face the challenge of maintaining their competitiveness and productivity. In this context, the concepts of upskilling and reskilling emerge as key strategies for adaptation and professional growth. The objective of this article was to explore how these strategies impact productivity and organizational competitiveness, addressing their importancefor companies, governments, and workers in an ever-changing economy. Through a quantitative analysis with a descriptive level, where the characteristics or phenomena in a population of N=40 university professors were measured without necessarily seeking to establish causal relationships, a deep understanding of the perceptions and challenges inthe implementation of training programs was carried out using statistical tools. To support the bibliographic part, it was obtained through theories on upskilling and reskilling where an exhaustive review of the existing literature on these concepts was carried out, analyzing previous studies, academic articles and reports from relevant organizations. The results highlight that upskilling and reskilling strategies are considered essential to overcomethe challenges of productivity and competitiveness in an era of automation and digital transformation, however, implementation requires overcoming organizational barriers and tailoring training programs to the unique needs of employees and businesses. En un entorno laboral en constante evolución, impulsado por la automatización y la transformación digital, las empresas enfrentan el desafío de mantener su competitividad y productividad. En este contexto, los conceptos de upskilling (mejorar habilidades) y reskilling (recualificación) emergen como estrategias clave para la adaptación y elcrecimiento profesional. El objetivo de este artículo fue explorar cómo estas estrategias impactan en la productividad y la competitividad organizacional, abordando su importancia para empresas, gobiernos y trabajadores en una economía en constante cambio. A través de un análisis cuantitativo con nivel descriptivo, donde se midió las características ofenómenos en una población de N=40 docentes universitarios sin buscar necesariamente establecer relaciones causales, mediante herramientas estadísticas se realizó una profunda comprensión de las percepciones y desafíos en la implementación de programas de capacitación. Para fundamentar la parte bibliográfica, se obtuvo a través de teorías sobre upskilling y reskilling donde se realizó revisión exhaustiva de la literatura existente sobre estos conceptos, analizando estudios previos, artículos académicos y reportes de organizaciones relevantes Los resultados resaltan que las estrategias de upskilling (mejorar) y reskilling (actualizar) se consideran esenciales para superar los desafíos de laproductividad y la competitividad en una era de automatización y transformación digital, sin embargo la implementación requiere superar las barreras organizacionales y adaptar los programas de capacitación a las necesidades únicas de los empleados y las empresas
Impacto da infodemia na saúde mental de jovens estudantes universitários em Temuco (Chile): um estudo exploratório
No full textSocial media saw an increase in consumption patterns during the pandemic due to prolonged periods of confinement, particularly among young people. Objective: to understand the impact of the infodemic on the mental health of young people belonging to a Private University in Temuco (Chile), mediated using social networks. Methodologically, a qualitative approach was adopted through an exploratory, transversal, and non-experimental design. The non-probabilistic and intentional sample was made up of 16 students (62.5% women and 37.5% men) belonging to a Private University in Temuco (Chile), with an average age of 22 years, residing in an urban context (68.75%) and rural (31.25%) respectively. Data collection was carried out through semi-structured interviews, whose stories were systematized through content analysis. The results showed that participants used social networks for communication and entertainment. However, they usually prefer in-person contact over virtuality. Furthermore, it was observed that the problematic use of social networks generates confusion and anxiety, establishing the infodemic as an emerging phenomenon. Finally, those young people who significantly used social networks reported feelings of loneliness and lack of social support, reaffirming the need for future research on this topic.Las redes sociales experimentaron un aumento en sus patrones de consumo durante la pandemia debido a los períodos prolongados de confinamiento, particularmente entre los jóvenes. Objetivo: comprender el impacto de la infodemia sobre la salud mental de jóvenes pertenecientes a una Universidad Privada en Temuco (Chile), mediado por el uso de redes sociales. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo mediante un diseño exploratorio, transversal y no experimental. La muestra de tipo no probabilística e intencional quedó conformada por 16 estudiantes (62,5% mujeres y 37,5% hombres) pertenecientes a una Universidad Privada en Temuco (Chile), con una edad promedio de 22 años, residentes en contexto urbano (68,75%) y rural (31,25%) respectivamente. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, cuyos relatos fueron sistematizados mediante análisis de contenido. Los resultados mostraron que los participantes utilizaron las redes sociales para comunicación y entretenimiento. No obstante, suelen preferir el contacto presencial por sobre la virtualidad. Además, se observó que el uso problemático de las redes sociales genera confusión y ansiedad, instalando la infodemia como fenómeno emergente. Finalmente, aquellos jóvenes que utilizaron significativamente las redes sociales reportaron sentimientos de soledad y falta de apoyo social, reafirmando la necesidad de futuras investigaciones en esta temática.As redes sociais registaram um aumento nos seus padrões de consumo durante a pandemia devido aos períodos prolongados de confinamento, especialmente entre os jovens. Objetivo: compreender o impacto da infodemia na saúde mental de jovens pertencentes a uma universidade privada de Temuco (Chile), mediada pelo uso das redes sociais. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa através de um desenho exploratório, transversal e não experimental. A amostra não probabilística e intencional foi composta por 16 estudantes (62,5% mulheres e 37,5% homens) pertencentes a uma universidade privada de Temuco (Chile), com idade média de 22 anos, residentes em contexto urbano (68,75%) e rural (31,25%), respectivamente. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, cujas histórias foram sistematizadas por meio de análise de conteúdo. Os resultados mostraram que os participantes utilizaram as redes sociais para comunicação e entretenimento. No entanto, eles geralmente preferem o contato pessoal à virtualidade. Além disso, observou-se que o uso problemático das redes sociais gera confusão e ansiedade, estabelecendo a infodemia como um fenômeno emergente. Por fim, os jovens que utilizaram significativamente as redes sociais relataram sentimentos de solidão e falta de apoio social, reafirmando a necessidade de pesquisas futuras sobre este tema
Estratégias inovadoras de ensino para a aprendizagem da matemática no ensino secundário básico: uma revisão sistemática
No full textThe objective of this article was to analyze innovative didactic strategies for mathematical learning among middle basic education students and their impact on learning. A systematic review was conducted based on the PRISMA statement. Studies that met the following inclusion criteria were considered: published between 2020 and 2025, using quantitative, qualitative, or mixed approaches, written in Spanish, and reporting the effect of innovative didactic strategies on mathematical learning. The following databases were used: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus, and Google Scholar. A total of 8259 studies were found, with 30 meeting the inclusion criteria. Content analysis of the findings was carried out using MAXQDA2024 software, identifying six innovative strategies: the use of concrete and manipulative materials, playful activities and gamification, cooperative learning, problem-solving of everyday life situations, the use of digital technologies, and project-based learning. Regarding their impact: learning, motivation and interest, class participation, and academic performance.El objetivo del presente artículo fue analizar las estrategias didácticas innovadoras para el aprendizaje matemático de estudiantes de Educación Básica Media y su impacto en el aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática basada en la declaración PRISMA. Se incluyeron estudios que cumplieran los criterios de inclusión: publicados entre 2020 y 2025, enfoques cuantitativos cualitativos y mixtos, escritos en español y que reporten el efecto de estrategias didácticas innovadoras en el aprendizaje matemático. Se emplearon bases de datos: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus y Google Scholar, encontrando 8259 estudios, 30 cumplieron con los criterios. Se realizó un análisis de contenido de los hallazgos en el software MAXQDA2024 y se identificaron seis estrategias innovadoras: uso de materiales concretos y manipulativos, lúdicas y gamificación, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas de la vida cotidiana, uso de tecnologías digitales y aprendizaje. En cuanto a su impacto: aprendizaje, motivación e interés, participación en clases y rendimiento académico. Los resultados indican que a pesar de los avances tecnológicos sigue sobresaliendo el uso de materiales concretos y manipulativos. Sin embargo, se destacan también las actividades lúdicas y gamificación, empleando tecnología. Todas ellas, por su capacidad para facilitar el aprendizaje, motivación e interés en las matemáticas. Los hallazgos son clave para orientar prácticas docentes más efectivas y pertinentes en la formación integral del alumnado.O objetivo deste artigo foi analisar estratégias inovadoras de ensino para a aprendizagem da matemática entre alunos do ensino médio e seu impacto na aprendizagem. Uma revisão sistemática foi conduzida com base na declaração PRISMA. Foram incluídos estudos que atenderam aos critérios de inclusão: publicados entre 2020 e 2025, com abordagens quantitativa, qualitativa e mista, escritos em espanhol e que relatassem o efeito de estratégias inovadoras de ensino na aprendizagem da matemática. As seguintes bases de dados foram utilizadas: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus e Google Acadêmico, encontrando 8.259 estudos, dos quais 30 atenderam aos critérios. Uma análise de conteúdo dos resultados foi realizada usando o software MAXQDA2024, e seis estratégias inovadoras foram identificadas: uso de materiais concretos e manipuláveis, jogo e gamificação, aprendizagem cooperativa, resolução de problemas cotidianos, uso de tecnologias digitais e aprendizagem. Quanto ao seu impacto: aprendizagem, motivação e interesse, participação em sala de aula e desempenho acadêmico. Os resultados indicam que, apesar dos avanços tecnológicos, o uso de materiais concretos e manipuláveis continua prevalecendo. No entanto, atividades lúdicas e gamificação com uso de tecnologia também se destacam, tudo isso por sua capacidade de facilitar a aprendizagem, a motivação e o interesse pela matemática. As descobertas são essenciais para orientar práticas de ensino mais eficazes e relevantes para o desenvolvimento integral dos alunos
Um ensaio analítico sobre inovações em escolas multisseriadas: perspectivas de mudança: An analytical essay on innovations in multigrade schools: prospects for change
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ABSTRACT
The multigrade educational context faces unique challenges that affect the quality and effectiveness of teaching. The main problem lies in the lack of adaptation of pedagogical methodologies that focus attention to the diversity and complexity present in this type of school and promote effective learning development. The objective of this study is to identify and analyze, from an innovation perspective, the actions taken to improve teaching practices in the multigrade classroom. To achieve this, a documentary methodological approach was used to review of previous studies involving institutional reports, models, and multigrade educational practices. The results show that the innovations emerge from teachers, who, being immersed in this educational environment, identify specific needs, and propose adapted solutions. These innovations involve the selection or elaboration of materials, activities, and didactic strategies in the multigrade classroom, and employ differentiated methodologies and collaborative activities. In addition, the lack of specific training and professional development on the multigrade model limits teacher´s ability to implement complex innovations. Despite the considerations that have been proposed, the changes detected are marginal and do not achieve a significant transformation in the system. Therefore, it is concluded that it is crucial to invest in teacher professional development and support initiatives based on the bottom-up approach, allowing educational change to emerge from the base of the system and respond directly to the needs of the multigrade environment.
KEYWORDS: educational innovations; primary schools; small schools; rural education.El contexto educativo multigrado enfrenta desafíos únicos que afectan la calidad y efectividad de la enseñanza. El problema principal radica en la falta de adaptación de las metodologías pedagógicas que focalicen la atención a la diversidad y complejidad presentes en este tipo de escuelas, y promueva el desarrollo efectivo del aprendizaje. El objetivo de este estudio es identificar y analizar, desde la perspectiva de la innovación, las acciones que se llevan a cabo para mejorar la práctica docente en el aula multigrado. Para ello, se empleó un enfoque metodológico documental para la revisión de estudios previos que involucraban informes institucionales, de modelos y de prácticas educativas multigrado. Los resultados evidencian que las innovaciones surgen de los docentes, quienes, al estar inmersos en este entorno educativo, identifican necesidades específicas y proponen soluciones adaptadas. Estas son aquellas que involucran la selección o elaboración de materiales, actividades y estrategias didácticas en el aula multigrado, y que, a su vez, emplean metodologías diferenciadas y actividades colaborativas. Además, la falta de formación y capacitación específica sobre el modelo multigrado limita la capacidad de los docentes para implementar innovaciones complejas. A pesar de las consideraciones propuestas como apoyo, los cambios observados son de tipo marginal y no logran concretar una transformación significativa en el sistema. Por lo tanto, se concluye que es crucial invertir en el desarrollo profesional docente y apoyar iniciativas basadas en el enfoque bottom-up, permitiendo que el cambio educativo surja desde la base del sistema y responda directamente a las necesidades del entorno multigrado.
PALABRAS CLAVE: innovación educativa; escuela primaria; escuela pequeña; educación rural.O contexto educacional multisseriado enfrenta desafios singulares que afetam a qualidade e a eficácia do ensino. O principal problema reside na falta de adaptação de metodologias pedagógicas que foquem na diversidade e complexidade presentes nesse tipo de escola e promovam o desenvolvimento efetivo da aprendizagem. O objetivo deste estudo é identificar e analisar, sob uma perspectiva de inovação, as ações empreendidas para aprimorar as práticas de ensino em salas de aula multisseriadas. Para tanto, utilizou-se uma abordagem metodológica documental, com revisão de estudos anteriores envolvendo relatórios institucionais, modelos e práticas educacionais multisseriadas. Os resultados demonstram que as inovações emergem dos professores que, imersos nesse ambiente educacional, identificam necessidades específicas e propõem soluções adaptadas. Essas inovações envolvem a seleção ou elaboração de materiais, atividades e estratégias didáticas na sala de aula multisseriada, empregando metodologias diferenciadas e atividades colaborativas. Além disso, a falta de formação e desenvolvimento profissional específicos sobre o modelo multisseriado limita a capacidade dos professores de implementar inovações complexas. Apesar das considerações propostas, as mudanças detectadas são marginais e não alcançam uma transformação significativa no sistema. Conclui-se, portanto, que é crucial investir no desenvolvimento profissional dos professores e apoiar iniciativas baseadas na abordagem de baixo para cima, permitindo que a mudança educacional emerja da base do sistema e responda diretamente às necessidades do ambiente multisseriado.
PALAVRAS-CHAVE: inovações educacionais; escolas primárias; escolas de pequeno porte; educação rural
Estratégias audiovisuais utilizando fóruns fílmicos em contextos educacionais: empoderamento feminino na educação básica e superior: Estrategias audiovisuales mediante el cine foro en contextos educativos: empoderamiento femenino en educación básica y superior
No full textThe use of audiovisual strategies through film forums in educational contexts, focusing on interaction and meaningful learning between students and teachers through cinema, particularly with the films "Matilde Hidalgo" and "Queen of Katwe". This study analyzes the impact of the film forum as a tool for female empowerment in basic and higher level students through a qualitative approach. The main results indicate that students feel motivated and involved, and that the films function as a tool for reflection on gender inequalities and opportunities in education. The document presents the perceptions, opinions and experiences of teachers and students, where an active response from the students in the film forum was observed, who expressed admiration for the protagonists and discussed their own realities and aspirations. The need to create spaces where cinema is a powerful tool to foster critical thinking and generate a change in the perception of gender roles and promoting resilience and equal opportunities is emphasized. Furthermore, it is recommended to continue implementing film forums in different areas of the academic curriculum, proposing a program that includes the active participation of women in activities where an environment can be created where gender stereotypes are challenged. This approach can contribute to the development of social skills and the creation of a more inclusive educational space on gender and power dynamics in society.
KEYWORDS: Film forum; Female empowerment; Visual education; Gender identity; Audiovisual strategies.El uso de estrategias audiovisuales mediante cine foros en contextos educativos, enfocándose en la interacción y aprendizaje significativo entre estudiantes y docentes a través del cine, particularmente con las películas "Matilde Hidalgo" y "La Reina de Katwe". Este estudio analiza el impacto del cine foro como herramienta para el empoderamiento femenino en estudiantes de nivel básico y superior mediante un enfoque cualitativo. Los principales resultados indican que los estudiantes se sienten motivados e involucrados y que las películas funcionan como herramienta para la reflexión sobre desigualdades de género y oportunidades en la educación. El documento presenta las percepciones, opiniones y experiencias de docentes y estudiantes, donde se observó una respuesta activa de los estudiantes en el cine foro, que manifestaron admiración por las protagonistas y discutieron sobre sus propias realidades y aspiraciones. Se enfatiza la necesidad de crear espacios donde el cine es una herramienta poderosa para fomentar el pensamiento crítico y generar un cambio en la percepción de roles de género y promoviendo la resiliencia e igualdad de oportunidades. Además, se recomienda seguir implementando cine foros en distintas áreas del currículo académico, proponiendo un programa que incluya la participación activa de mujeres en actividades que se pueda crear un ambiente donde se desafían los estereotipos de género. Este enfoque puede contribuir al desarrollo de habilidades sociales y la creación de un espacio educativo más inclusivo sobre las dinámicas de género y poder en la sociedad.
PALABRAS CLAVE: Cine foro; Empoderamiento femenino; Educación visual; Identidad de género; Estrategias audiovisuales.A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é um processo ativo de aprendizagem que opera por meio da resolução de problemas. Consiste na identificação, descrição, análise e resolução de problemas, que devem ser realizados sob a supervisão de um professor. Nesse contexto, foi realizado um projeto de pesquisa na Unidade Educacional Félix Granja Gamazo, localizada na paróquia de Simiatug, no cantão de Guaranda, na província de Bolívar. Constatou-se que os alunos apresentavam baixo desempenho e falta de interesse pela matemática. A partir disso, propôs-se o objetivo de implementar a aprendizagem significativa na área da matemática. Utilizou-se pesquisa indutivo-dedutiva, pesquisa analítico-sintética, análise documental e estatística correlacional. Foi considerada uma população de 200 alunos e seis professores do subnível básico-intermediário. A amostragem foi por conveniência, composta por três professores e 60 alunos do Sétimo Ano do Ensino Básico Geral paralelos A e B. Com a aplicação da metodologia PBL, obtiveram-se resultados que demonstraram que num pré-teste e num pós-teste os alunos melhoraram no seu processo de aprendizagem, concluindo que a aprendizagem baseada em problemas melhora significativamente o desenvolvimento das competências matemáticas nos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Fórum de cinema; Empoderamento feminino; Educação visual; Identidade de gênero; Estratégias audiovisuais
Neurodidática e a estimulação do Pensamento Crítico: La Neurodidáctica y la estimulación del Pensamiento Crítico
No full textNeurodidactics offers a new perspective of integration between the understanding of the brain and its processes, and the postulates of Psychology and Pedagogy, which enriches the conception of the university teaching-learning process. Incorporating Neurosciences to educational processes favors a broader vision of Education. Neurodidactics provides a theoretical support that sustains the establishment of a more productive environment in the classroom. Promoting motivation, curiosity, improving attention and developing critical thinking in students, leads them to assume positions that, from science, allow solving professional problems. The objective of this research was to design a didactic strategy based on the integration of knowledge from Neurosciences, Neurodidactics, Critical Pedagogy, Historical-cultural Psychology and Didactics of Higher Education, to improve the teaching and learning processes in the Bachelor's Degree in Education, specialty Pedagogy-Psychology of the University of Holguin, Cuba. The research outcomes were primarily derived through the application of the following methods: bibliometric analysis, observation, interviews, document analysis, hermeneutics, and modeling. This strategy contributed to stimulate the critical thinking of students from the subject the authors teach, with the intention of preparing them to look for alternative solutions to the problems present in the current educational reality.
KEYWORDS: Neurosciences; Neurodidactics; Higher Education Didactics; Critical Thinking; University Teaching-Learning Process.La Neurodidáctica ofrece una nueva perspectiva de integración entre la comprensión del cerebro y sus procesos, y los postulados de la Psicología y la Pedagogía, lo cual enriquece la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. La incorporación de las Neurociencias a los procesos educativos favorece una visión más amplia de la Educación. La Neurodidáctica brinda un soporte teórico que sustenta la instauración de un ambiente más productivo en el aula. Promover la motivación, la curiosidad, mejorar la atención y desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes, conlleva a que asuman posiciones, que, desde la ciencia, permitan resolver problemas profesionales. El objetivo de la investigación fue elaborar una estrategia didáctica que integra saberes de las Neurociencias, la Neurodidáctica, la Pedagogía crítica, la Psicología Histórico-cultural y la Didáctica de la Educación Superior, para perfeccionar los procesos de enseñar y aprender en la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía-Psicología de la Universidad de Holguín, Cuba. Los métodos: análisis bibliométrico, observación, entrevistas, análisis de documentos, hermenéutico y modelación, fundamentalmente, permitieron los resultados investigativos. Con la estrategia se contribuyó a estimular el Pensamiento crítico de los estudiantes desde la asignatura que imparten los autores, con la intención de prepararlos para buscar alternativas de solución a los problemas presentes en la realidad educativa contemporánea.
PALABRAS CLAVE: Neurociencias; Neurodidáctica; Didáctica de la Educación Superior; Pensamiento crítico; proceso de enseñanza aprendizaje universitario.A Neurodidática oferece uma nova perspectiva de integração entre a compreensão do cérebro e seus processos e os postulados da Psicologia e da Pedagogia, o que enriquece a concepção do processo ensino-aprendizagem universitário. A incorporação da Neurociência nos processos educacionais favorece uma visão mais ampla da Educação. A neurodidática fornece suporte teórico para criar um ambiente de sala de aula mais produtivo. Promover a motivação, a curiosidade, melhorar a capacidade de atenção e desenvolver o pensamento crítico nos alunos os leva a assumir posições que, por meios científicos, lhes permitam resolver problemas profissionais. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma estratégia de ensino que integre conhecimentos de Neurociência, Neurodidática, Pedagogia Crítica, Psicologia Histórico-Cultural e Didática do Ensino Superior para melhorar os processos de ensino e aprendizagem no programa de Bacharelado em Educação, com especialização em Pedagogia-Psicologia, da Universidade de Holguín, Cuba. Os métodos: análise bibliométrica, observação, entrevistas, análise documental, hermenêutica e modelagem, fundamentalmente, permitiram os resultados da pesquisa. A estratégia contribuiu para estimular o pensamento crítico dos alunos por meio da temática ministrada pelos autores, com a intenção de prepará-los para buscar soluções alternativas para problemas presentes na realidade educacional contemporânea.
PALAVRAS-CHAVE: Neurociência; Neurodidática; Didática do Ensino Superior; Pensamento crítico; processo de ensino-aprendizagem universitário
Estrés postraumático en víctimas de violencia en una comunidad LGBTIQ+
Get PDFPost-traumatic stress in victims of violence within the LGBTIQ+ community is a significant issue that severely affects their emotional and mental well-being. Individuals in this population often face discrimination, rejection, and aggression that result in deep psychological harm. Violence can occur in various settings such as the home, school, workplace, or public spaces, and can take physical, verbal, or symbolic forms. The lack of social support and the stigma associated with their identity intensify the impact of these experiences, limiting access to support networks, specialized psychological care, and protective policies. In this context, the objective of the research was to analyze post-traumatic stress in victims of violence belonging to the LGBTIQ+ community at the Fundación Corazón Diverso, located in the canton of Tosagua (Manabí), during the period 2024–2025.The study adopted a quantitative approach and a descriptive design. For data collection, a post-traumatic stress severity scale was applied, complemented by a standardized questionnaire titled “Victims of Violence and Symptomatology.” The data were processed using statistical methods to identify the levels and manifestations of the disorder.The findings highlight the urgent need to implement psychosocial intervention strategies and public policies that ensure the comprehensive protection of this vulnerable population.El estrés postraumático en víctimas de violencia dentro de la comunidad LGBTIQ+ constituye un problema que afecta significativamente su bienestar emocional y mental. Las personas de esta población suelen enfrentar situaciones de discriminación, rechazo y agresión que generan daños psicológicos profundos. La violencia puede manifestarse en diversos entornos, como el hogar, la escuela, el trabajo o los espacios públicos, y adopta formas físicas, verbales y simbólicas. La falta de apoyo social y el estigma asociado intensifican el impacto de estas experiencias, limitando el acceso a redes de contención, atención psicológica especializada y políticas de protección. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar el estrés postraumático en víctimas de violencia pertenecientes a la comunidad LGBTIQ+ de la Fundación Corazón Diverso, en el cantón Tosagua (Manabí), durante el periodo 2024–2025. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo. Para la recolección de datos se aplicó una escala de gravedad de estrés postraumático, complementada con un cuestionario estandarizado denominado “Víctimas de violencia y sintomatología”. Los datos fueron procesados mediante métodos estadísticos para identificar los niveles y manifestaciones del trastorno. Los hallazgos evidencian la necesidad de establecer estrategias de intervención psicosocial y políticas públicas que garanticen la protección integral de esta población vulnerable
La economía de la delincuencia: una revisión de la literatura teórica y empírica
No full textThis article reviews the evolution of the Economic Model of Crime from the seminal works of Gary Becker (1968) and Isaac Ehrlich (1973) to contemporary developments. Through a systematic bibliographic analysis, which included problem definition, literature search, organization, and evaluation, key transformations in the model were identified. Initially rooted in rational choice theory, the approach has progressively incorporated socioeconomic and demographic variables within a market framework based on individual interactions. Key determinants of crime, such as unemployment, poverty, inequality, education, and illegal activities, exhibit ambiguous behavior due to endogeneity issues. These findings reflect the complexity of criminal behavior and highlight persistent gaps in the economic research agenda, emphasizing the need for complementary studies and interdisciplinary approaches to better understand and address this phenomenon.Este artículo revisa la evolución del Modelo Económico de la Delincuencia desde los trabajos seminales de Gary Becker (1968) e Isaac Ehrlich (1973) hasta los desarrollos contemporáneos. Mediante un análisis bibliográfico sistemático, que incluyó la definición del problema, la búsqueda, organización y evaluación de literatura relevante, se identificaron transformaciones clave en el modelo. Inicialmente centrado en la teoría de la elección racional, el enfoque ha incorporado progresivamente variables socioeconómicas y demográficas mediante un marco de mercado basado en interacciones individuales. Los principales determinantes de la delincuencia, como el desempleo, la pobreza, la desigualdad, la educación, y las actividades ilegales, muestran comportamientos ambiguos debido a la endogeneidad. Estos resultados reflejan la complejidad del fenómeno delictivo y resaltan vacíos persistentes en la agenda de investigación económica, lo que subraya la necesidad de estudios complementarios y enfoques interdisciplinarios para comprender y abordar esta problemática