Revistas Científicas de Filo (Facultad de Filosofía y Letras, UBA - Universidad de Buenos Aires)
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Catálogos de exposiciones en museos. Análisis de la descripción estandarizada en la interoperabilidad y la recuperación de información
No full textThe objective of this article is to analyze the description processes of exhibition catalogs in museums through metadata, evaluating their effectiveness in information retrieval and interoperability across digital platforms. The research adopts a qualitative methodology, structured in two stages: literature review and comparative analysis. Existing studies on data management in museums are reviewed, focusing on metadata standards, interoperability, and digital preservation. Through the analysis of four international museums, the British Museum, the Museo del Prado, the Metropolitan Museum of Art and the Rijksmuseum, their catalog search and retrieval systems are examined. The results indicate that while some museums provide direct access to digitized catalogs, others face limitations in their search platforms, hindering complete catalog retrieval. The conclusions suggest a need for improved standardization in catalog description and increased metadata interoperability, promoting the reuse of cultural data.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/58wqtkqijEl objetivo de este artículo es analizar los procesos de descripción de catálogos de exposiciones en museos mediante metadatos, evaluando su efectividad en la recuperación de información y la interoperabilidad en plataformas digitales. La investigación adopta un enfoque metodológico cualitativo, estructurado en dos fases: revisión de la literatura y análisis comparativo. Se revisan los estudios existentes sobre la gestión de datos en museos, con énfasis en los estándares de metadatos, interoperabilidad y preservación digital. A través del análisis de cuatro museos internacionales, el British Museum, el Museo del Prado, el Metropolitan Museum of Art y el Rijksmuseum, se examinan los sistemas de búsqueda y recuperación de catálogos de exposiciones. Los resultados indican que, aunque algunos museos ofrecen acceso directo a catálogos digitalizados, otros enfrentan limitaciones en sus plataformas de búsqueda, lo que dificulta la recuperación completa de los documentos que lo integran. Las conclusiones sugieren que es necesario mejorar la estandarización de la descripción de los catálogos de exposiciones de los museos y aumentar la interoperabilidad de los metadatos, promoviendo la reutilización de los datos culturales.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/58wqtkqi
El enfoque por competencias en la educación archivística. Una mirada a las universidades colombianas
No full textThis article presents identify and analyze the competencies and capacities of archival education programs in Colombia. The methodological proposal, based on documentary research, contemplates five stages: compilation, identification, collection, systematization and analysis. Fourteen archival education programs in Colombia were included in the study; two were discarded because they did not meet the previously defined selection criteria. The competences of the programs are in line with the social function of archives, access to information, records management, transparency, accountability, information governance, social memory, business intelligence, digital information management, records appraisal, data management, research and teaching. Finally, it is concluded that archival education in Colombia has experienced significant growth in recent years, reflecting a disciplinary evolution supported by the commitment of universities to offer academic programs in archival education with a strong social relevance.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/dwi1kari4Este artículo presenta la identificación y análisis de las competencias y capacidades de los programas de formación archivística en Colombia. La propuesta metodológica, basada en la investigación documental, contempló cinco etapas: recolección, identificación, obtención, sistematización y análisis. Se incluyeron en el estudio 14 programas de formación archivística en Colombia, de los cuales 2 se descartaron porque no cumplieron los criterios de selección previamente definidos. Las competencias de los programas están acordes con la función social de los archivos, el acceso a la información, la gestión documental, la transparencia, la rendición de cuentas, la gobernanza de la información, la memoria social, la inteligencia de negocios, la gestión de la información digital, la valoración documental, la gestión de datos, la investigación y la docencia. Finalmente, se concluye que la formación archivística en Colombia ha experimentado un crecimiento significativo en los últimos años, reflejando una evolución disciplinar respaldada por el compromiso de las universidades al ofrecer programas académicos en archivística con una fuerte pertinencia social.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/dwi1kari
Iniciativas de articulación de equipos de estudio, investigación y adscripción en el INIBI
No full textThis paper presents the composition of the study and research teams linked to the Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas (INIBI) of the Facultad de Filosofía y Letras of the Universidad de Buenos Aires, understood as central spaces for the production and dissemination of knowledge in Information Science and Library Science. Each team coordinates projects that integrate interdisciplinary approaches and address contemporary issues related to document preservation, researcher training, written culture, and information technologies. It also presents the projects framed within INIBI\u27s affiliations, developed since the second half of 2025, which are geared towards scientific initiation and training in publishing, archival practices, and the management of digital repositories.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/by763rrv2Se presenta la conformación de los equipos de estudio e investigación vinculados al Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas (INIBI) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, entendidos como espacios centrales para la producción y circulación del conocimiento en Ciencias de la Información y Bibliotecología. Cada uno articula proyectos que integran enfoques interdisciplinarios y abordan problemáticas contemporáneas vinculadas con la preservación documental, la formación de investigadores, la cultura escrita y las tecnologías documentales. Asimismo, se presentan los proyectos enmarcados en las adscripciones del INIBI desarrolladas desde la segunda parte del año 2025, orientadas a la iniciación científica y a la formación en prácticas editoriales, archivísticas y de gestión de repositorios digitales.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/by763rrv
La extensión a la luz de las nuevas condiciones políticas
No full textLas notas que siguen son precisamente eso: notas, apuntes, ideas –algunas producidas y otras recogidas a lo largo de diferentes instancias de encuentro–, reuniones, las que intentamos enhebrar, aunque por momentos nos quedan deshilachadas. De la misma manera que nos quedaron inconclusas, en lo que fue 2024, algunas iniciativas que comenzamos con mucha energía institucional pero que, debido al dinamismo que asumió la coyuntura política de nuestro país y la universitaria en particular, no pudimos darles continuidad. 2024 se trató de un año donde fuimos fuertemente interpelados al tiempo de tantos aprendizajes y reflexiones
Construyendo diálogos en clave de resignificar el acompañamiento y fortalecimiento de las trayectorias estudiantiles en la universidad
No full textEl presente artículo propone, a través de la modalidad de entrevista al equipo docente que integra el Programa de Orientación, una contribución a la reflexión acerca del fortalecimiento de las trayectorias estudiantiles universitarias como campo de la extensión, desde la perspectiva en la que viene llevando adelante sus desarrollos el Programa de Orientación de nuestra Facultad. Dicho Programa, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, cuenta con una amplia trayectoria desarrollando una labor sostenida desde 1997, a través de diferentes dispositivos de apoyo y acompañamiento, en el marco de políticas institucionales de bienestar estudiantil conceptualizadas desde la perspectiva del derecho a la educación, específicamente del derecho a la universidad
Becas Poder Estudiar: Una experiencia de jóvenes universitarios bonaerenses
No full textThis article analyzes the “Poder Estudiar” Scholarship Program, an initiative promoted by Deputy Avelino Zurro within the framework of the Buenos Aires Provincial Legislature, aimed at university students originally from the province’s fourth electoral section. The program offers financial support accompanied by the requirement to design and implement a community impact project in the student’s hometown, thereby proposing an articulation between academic training, territorial belonging, and social engagement. Based on an approach that understands youth as dynamic and heterogeneous social actors, the article examines the scope of the program from its implementation in 2016 to the present, considering both its institutional framework and its symbolic and material impact.El artículo analiza el Programa de Becas “Poder Estudiar”, una iniciativa impulsada por el Diputado Avelino Zurro, en el marco de la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires, destinada a jóvenes universitarios oriundos de la cuarta sección electoral. El programa ofrece un estímulo económico acompañado del requisito de formular un proyecto de impacto comunitario vinculado a la carrera que estudian, a desarrollar en los distritos desde donde provienen, proponiendo así una articulación entre formación académica, territorio y compromiso social. A partir de un enfoque que entiende a las juventudes como actores sociales dinámicos y heterogéneos, se examinan los alcances del programa desde su implementación en 2016 hasta la actualidad, considerando tanto su dimensión institucional como su impacto simbólico y material
Corporizar saberes en el camino de deconstruir sexualidades sintientes/ existientes/aprendientes
No full textIn this article, we will address experiences, reflections, and knowledge constructed through the implementation of an outreach project in which we position ourselves as learning bodies (UNLPam, FCH, FCEyN). Our objective is to challenge colonial, patriarchal, binary, and heteronormative logics that operate as underlying structures that justify and perpetuate discriminatory and exclusionary behaviors in university education. We will specifically attempt to communicate our feelings and (trans) formations and those of those who support the project, using different didactic strategies that invite outreach workers to challenge their representations andpersonal biographies.This outreach project involves high schools, university students, a sports institution, representatives from local organizations, educational institutions, and outreach workers (teachers, graduates, and student teachers in Biological Sciences, Mathematics,Literature, English, History, Geography, and Education Studies).In this manuscript, we focus on a case analysis of a genuine, shared experience based on political and decolonized commitment: the “ESI Workshop: Bodies in Motion” –developed between extension workers and social actors– designed as a possible alternative for teacher training.Some reflections encourage us to consider extension didactics, or how teaching based on local issues enhances meaningful, meaningful, and vital learning. We understand that ways of thinking about critical extension, with the development of comprehensive practices, connect us not only with people from different institutions but also with the knowledge emanating from each particular location.In this sense, we interweave diverse perspectives and build networks that sustain and enable the tension between representations, prejudices, rivalries, and distancing that only perpetuate patriarchal gender coloniality. From this reticular plot we lovingly allowourselves to doubt and revise our conceptions to propose knowledge and understanding about corporeality and sexualities that make it possible to comprehensively embody in our lives all the dimensions that compose us and make us (be)ing.En este artículo abordaremos experiencias, reflexiones y saberes construidos a partir de la puesta en marcha de un proyecto de extensión en el que nos ubicamos como corporeidades aprendientes (UNLPam, FCH y FCEyN). Nos proponemos como objetivo poner en tensión lógicas coloniales, patriarcales, binarias y heteronormativas que operan como estructuras subyacentes que justifican y perpetúan conductas discriminatorias y excluyentes en la formación universitaria. Particularmente intentaremos comunicar sentires y (trans)formaciones nuestras y de quienes acompañan el proyecto, a partir de diferentes estrategias didácticas con las que invitamos a lxs extensionistas a tensionar sus representaciones y biografía personal.Se involucran en este proyecto de extensión colegios secundarios, estudiantes universitarixs, una institución deportiva, referentes de organizaciones locales, de las instituciones educativas y extensionistas (docentes, graduados y estudiantes de profesorados en Ciencias Biológicas, Matemática, Letras, Inglés, Historia, Geografía y Cs. de la Educación).Nos centramos en este manuscrito en un estudio de análisis de caso de una experiencia compartida, genuina, basada en el compromiso político y descolonizado “Taller de ESI: cuerpos en movimiento”, –desarrollado entre extensionistas y actantes sociales– diseñado como alternativa posible para la formación docente.Algunas reflexiones nos alientan a pensar en una didáctica de la extensión, o cómo la enseñanza a partir de problemáticas locales potencia aprendizajes significativos, sentidos y vitales. Entendemos que los modos de pensar la extensión crítica, con el desarrollo de prácticas integrales, nos pone en relación no solo a las personas de las distintas instituciones sino también a los saberes provenientes de cada lugar particular.En este sentido, entramamos las perspectivas diversas y construimos redes que sostienen y posibilitan poner en tensión representaciones, prejuicios, rivalidades, distanciamientos que no hacen más que perpetuar la colonialidad patriarcal sexo genérica. Desde esta trama reticular es que amorosamente nos permitimos dudar y revisar nuestras concepciones para proponer saberes y conocimientos sobre corporeidad y sexualidades que posibilitan encarnar de manera integral en las vidas todas las dimensiones que nos componen y nos van (hac)siendo ser
Intersticios de política económica durante el gobierno de Alfonsín: la visión controversial de Bernardo Grinspun sobre la economía entre 1985-1989
No full textEconomics and economic history studies that dealt with the years of Raúl Alfonsín’s government (1983-1989) gave less importance to the vision, interpretation and controversies raised by the first Minister of Economy Bernardo Grinspun (1983-1985). Especially, and taking into account his economic failure, compared to the studies and testimonies of collaborators and officials of his successor in the Ministry of Economy, Juan Sourrouille (1985-1989). The article analyzes Grinspun’s vision of economic policies while he served as Secretary of Economic Planning, focusing on the debates raised and the alternatives and proposals for economic policy. The sources studied were speeches, official documents and bibliography of Grinspun, as well as press and public statistics and testimonies about the period. We sustain that analyzing Grinspun’s vision of the economy and economic policy allows us to understand the tension between the economic visions within the ruling party and the alternative proposals that the former Minister formulated to face the economic problems of the period. In particular, highlighting his postulates on the need for financial reform as a driving force to recover growth and reduce inflation levels. Los estudios de economía e historia económica que abordaron los años de gobierno de Raúl Alfonsín (1983-1989) dieron menor importancia a la visión, interpretación y controversias planteadas por el primer ministro de Economía, Bernardo Grinspun (1983-1985). Especialmente, y teniendo en cuenta su fracaso económico,frente a los estudios y testimonios de colaboradores y funcionarios de su sucesor en el Ministerio de Economía, Juan Sourrouille (1985-1989). El artículo analiza la visión de Grinspun sobre las políticas económicas mientras se desempeñó como secretario de Planificación Económica poniendo el foco en los debates planteados y las alternativas y propuestas de política económica. Las fuentes estudiadas fueron discursos, documentos oficiales y bibliografía de Grinspun, como también prensa, estadísticas públicas y testimonios sobre el periodo. Sostenemos que analizar la visión sobre la economía y la política económica de Grinspun permite conocer la tensión entre las visiones económicas al interior del partido gobernante y las propuestas alternativas que el exministro formuló para enfrentar los problemas económicos del periodo. Especialmente, destacando sus postulados sobre la necesidad de una reforma financiera como elemento dinamizador para recuperar el crecimiento y reducir los niveles de inflación. 
